2《我是什么》教學(xué)實(shí)錄 -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

2《我是什么》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容為《我是什么》，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本章節(jié)主要包括：學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容、朗讀課文、感悟課文主題等。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解“我”在不同場(chǎng)景下的不同形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、發(fā)現(xiàn)美的能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的閱讀和朗讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，但對(duì)于深入理解課文中的比喻和抽象概念尚有困難。學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)“我是什么”這一主題的深入思考和分析能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-生字詞學(xué)習(xí)：通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握課文中的生字詞。

-課文理解：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考“我是什么”在不同語(yǔ)境下的意義，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

-朗讀練習(xí)：分組進(jìn)行課文的朗讀練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)計(jì)相關(guān)情境，讓學(xué)生在模擬的自然環(huán)境中，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言描述“我”的變化。

-互動(dòng)討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-生字詞掌握：本節(jié)課要求學(xué)生掌握的生字詞包括“我、是、什、么、天、氣、下、雨、流、小、河、變、冰、雪、化”等。這些字詞是理解課文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生日常交流中的常用詞匯。

-課文理解：理解“我是什么”在不同段落中的具體含義，如“我”在天氣變化中的不同形態(tài)，以及這些變化對(duì)人類生活的影響。

-朗讀與背誦：通過朗讀和背誦課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-抽象概念理解：學(xué)生對(duì)“我是什么”這一抽象概念的理解可能存在困難，需要通過具體的例子來幫助學(xué)生理解“我”在不同語(yǔ)境下的具體含義。例如，在“我”指代水這一自然現(xiàn)象時(shí)，如何從文字中理解水在不同狀態(tài)下（如液態(tài)、固態(tài)）的變化。

-生字詞運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用新學(xué)的生字詞時(shí)可能遇到困難，如“變”字在句子中的不同用法，需要通過造句練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞用法的掌握。

-語(yǔ)境理解：理解課文中的比喻和象征意義，如“我”在文中不僅僅指水，還暗喻了生命的力量和變化無(wú)常，這需要教師通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生深入理解。例如，通過討論水的三態(tài)變化，讓學(xué)生體會(huì)“我”在不同形態(tài)下的特點(diǎn)和作用。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課文、生字詞卡片、教學(xué)動(dòng)畫

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片展示、情境模擬、小組討論、游戲互動(dòng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示水的三態(tài)變化圖片，如水滴、冰塊、蒸汽，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

-提問：“你們?cè)谏钪幸娺^水有哪些形態(tài)？”，“水在不同形態(tài)下有什么特點(diǎn)？”，從而引出本節(jié)課的主題《我是什么》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-生字詞學(xué)習(xí)：出示生字詞卡片，集體認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，確保每個(gè)學(xué)生都能正確朗讀。

-課文閱讀：學(xué)生自行閱讀課文，教師通過提問檢查學(xué)生對(duì)課文的理解，如“課文中的‘我’指的是什么？”，“‘我’在不同段落中有什么變化？”。

-朗讀指導(dǎo)：教師挑選幾名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，提升朗讀效果。

-課文理解：教師通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如“為什么‘我’會(huì)變成雨？”，“‘我’變成雪后會(huì)發(fā)生什么？”。

-情境創(chuàng)設(shè)：教師模擬下雨、下雪等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用課文中的語(yǔ)言描述。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解，討論“我”在不同形態(tài)下的特點(diǎn)和作用。

-角色扮演：學(xué)生扮演文中描述的自然現(xiàn)象，如“雨”、“雪”，并用自己的語(yǔ)言描述其特點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-造句練習(xí)：教師出示生字詞，學(xué)生用這些詞造句，鞏固對(duì)生字詞的理解和運(yùn)用。

-創(chuàng)作活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于水的變化的小詩(shī)或故事。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察自然現(xiàn)象的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)講述“我是什么”這篇課文的內(nèi)容，并嘗試用課文中的語(yǔ)言描述水的不同形態(tài)。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師提供一些關(guān)于水的科普資料，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的水現(xiàn)象，記錄下來，下節(jié)課分享。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體來說，學(xué)生們對(duì)《我是什么》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)物和圖片的輔助，學(xué)生們對(duì)字詞的記憶更加深刻。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和描述也很有創(chuàng)意。但我也注意到，在理解課文比喻和象征意義方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，未來我需要設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)來幫助這部分學(xué)生突破難點(diǎn)。此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生向家長(zhǎng)講述課文內(nèi)容，這樣既能增強(qiáng)親子互動(dòng)，也能讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)。整體而言，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果感到滿意，但仍有提升空間，我會(huì)繼續(xù)努力。七、結(jié)語(yǔ)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《我是什么》這篇課文，通過這篇課文，我們不僅認(rèn)識(shí)了一些新的生字詞，還了解到了水在不同形態(tài)下的變化和特點(diǎn)?？吹酱蠹夷軌蚍e極參與課堂討論，用語(yǔ)言描述自然現(xiàn)象，我非常高興。希望大家能夠?qū)⑽覀冊(cè)谡n堂上學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，去觀察