Unit 1 Making friends Part A Letters and sounds（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是基于2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds的教學實錄。本單元旨在幫助三年級學生初步建立英語學習興趣，掌握基本的英語聽說讀寫技能。PartALettersandsounds部分重點在于讓學生學習字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音和書寫，以及相關詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確識別并書寫這些字母，并在實際語境中運用所學知識進行交流。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠正確發(fā)音并書寫字母Aa、Bb、Cc，以及相關詞匯，能夠在口語交流中運用所學字母和詞匯進行簡單的自我介紹和交友交流。

2.文化意識：學生通過學習字母和詞匯，了解英語國家的字母書寫規(guī)則和文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：學生在學習過程中，通過觀察、分析字母形狀和發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力。

4.學習策略：學生學會通過歌曲、游戲等多種方式鞏固所學知識，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用故事情境，講述一個關于字母Aa、Bb、Cc的有趣故事，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-情境模擬：設計一個小游戲，讓學生在游戲中找到隱藏的字母，并在找到后正確發(fā)音。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個字母，討論該字母的發(fā)音規(guī)則和在單詞中的應用。

-角色扮演：讓學生扮演小老師，教其他同學如何書寫和發(fā)音所學字母。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后記錄自己在課堂上的表現，包括發(fā)音、書寫和參與度。

-同伴評價：學生相互評價對方在課堂上的表現，提出建設性的意見，共同進步。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與互動討論相結合的方式，首先講授字母Aa、Bb、Cc的基本發(fā)音規(guī)則，然后引導學生進行討論，加深對字母發(fā)音和書寫規(guī)則的理解。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演字母Aa、Bb、Cc，并在班級中互動，通過游戲和競賽形式，提高學生對字母的識別和發(fā)音能力。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示字母和單詞的圖片，以及相關動畫，增強視覺效果，幫助學生更好地記憶和理解字母發(fā)音。同時，利用錄音機播放字母歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用多媒體播放一段輕松愉快的字母歌曲，吸引學生的注意力。

-教師通過簡單對話引導學生復習已學的字母，為新課內容做鋪墊。

-教師展示字母Aa、Bb、Cc的海報，引導學生關注本節(jié)課的學習重點。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師通過PPT展示字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音和書寫規(guī)則，并進行詳細講解。

-學生跟讀并模仿教師的發(fā)音，同時教師在黑板上板書字母，指導學生書寫。

-分組練習，學生兩兩一組，互相練習發(fā)音和書寫，教師巡回指導。

-教師通過游戲和競賽形式，檢查學生對字母的掌握情況。

3.實踐應用（約10分鐘）

-學生分為小組，每組選擇一個字母，設計并制作一個包含該字母單詞的海報。

-學生在小組內討論并決定海報的內容和布局，教師提供必要的幫助。

-學生在規(guī)定時間內完成海報制作，同時準備一個簡短的介紹。

-各小組依次展示海報，其他學生傾聽并學習。

4.總結與提升（約5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們在實踐環(huán)節(jié)中的收獲和感受。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，并強調字母發(fā)音和書寫的重要性。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生復習所學字母，并嘗試在日常生活中運用。

-教師鼓勵學生在下節(jié)課前準備好，繼續(xù)學習新的字母和單詞。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過多種活動形式，學生對于字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音和書寫有了較好的掌握。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于海報設計的參與度不夠，可能是因為時間安排不夠充分或者學生對設計任務的難度感到不適。

2.教學改進：在未來的課程中，將海報設計環(huán)節(jié)的時間適當延長，確保每個學生都有足夠的時間參與設計。同時，提供更多的設計模板和示例，降低任務的難度，使所有學生都能積極參與并完成任務。此外，可以增加一些團隊合作的游戲，以增強學生的合作意識和參與熱情。七、教學評估與改進

在今天的課堂中，我通過觀察學生的反應和參與度，以及他們完成作業(yè)和實踐活動的情況，對教學效果進行了初步的評估。我發(fā)現，大多數學生在學習字母Aa、Bb、Cc的過程中表現出較高的興趣和積極性，他們能夠跟隨我的講解和示范，正確發(fā)音并書寫這些字母。

評估方式：

-我注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，學生們樂于參與角色扮演和游戲，這表明他們對于這種教學方式很感興趣。

-在作業(yè)完成情況上，我檢查了學生書寫的字母和單詞，大多數學生能夠按照要求完成，但仍有少數學生的書寫不夠規(guī)范。

-在實踐活動參與度方面，學生們在制作海報時表現出不同的創(chuàng)意和參與度，但有些小組的合作似乎不夠緊密。

改進策略：

-針對書寫不夠規(guī)范的學生，我計劃在下一堂課中提供更多的書寫練習機會，并個別指導他們，確保他們能夠掌握正確的書寫技巧。

-對于參與度不高的小組，我打算調整分組策略，將更有合作精神的學生分到一起，同時增加一些團隊建設的小游戲，以促進小組內的合作和交流。

-我還會根據學生的反饋調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度，不會感到過于緊張或無聊。

-為了進一步鞏固學習效果，我計劃在課堂上引入更多的真實情境練習，讓學生在實際語境中使用所學字母和詞匯。

-我會鼓勵學生之間進行互評，這樣他們可以相互學習，同時也能提高他們的自我評估能力。

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