Unit 2 Lesson 9 In the Bedroom （教學實錄）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊

Unit2Lesson9IntheBedroom（教學實錄）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊一、教學背景

授課內容：Unit2Lesson9IntheBedroom

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊

本節(jié)課通過講述主人公在臥室的日常生活，引導學生學習與臥室相關的詞匯和句型，培養(yǎng)學生的英語交際能力。結合四年級學生的認知水平和英語學習需求，本節(jié)課旨在讓學生能夠在真實場景中運用所學知識，提高實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與臥室相關的詞匯和簡單句型，如"Inthebedroom,Isee..."，并能運用到實際情景中。

2.文化意識：學生了解臥室在英語國家的文化背景，增強對多元文化的認識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較不同臥室物品的能力，激發(fā)想象力。

4.學習能力：學生能夠通過小組合作和互動交流，自主探究新知識，提高學習效率。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同臥室的圖片，引導學生用英語描述圖片中的物品，自然引入本課主題。

-情境模擬：模擬一個臥室環(huán)境，讓學生在教室中找到對應的物品，并用英語表達。

2.互動學習

-小組討論：學生分組討論如何在臥室中找到丟失的物品，并用英語分享各自的想法。

-角色扮演：學生扮演不同的角色（如偵探、物品主人），在角色扮演中練習詢問和回答關于臥室物品的位置。

3.反思與評價

-自我反思：學生回顧本節(jié)課學到的內容，思考如何將新詞匯和句型應用到日常生活。

-同伴評價：學生相互評價對方在情境模擬和角色扮演中的表現(xiàn)，提出改進建議。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解臥室相關詞匯和句型，確保學生掌握基礎語言知識。

2.情境教學法：通過模擬臥室環(huán)境，讓學生在真實語境中練習使用新學詞匯和句型。

3.任務型教學法：設計尋找物品的任務，鼓勵學生合作并使用英語解決問題。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示臥室物品圖片，增強視覺效果，輔助詞匯教學。

2.互動式白板：利用電子白板進行互動式學習，如拖拽匹配游戲，提高學習趣味性。

3.教學軟件：運用教學軟件進行聽力練習和口語對話，提升學生的聽說能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張有趣的臥室場景圖片，詢問學生他們能在圖中找到哪些物品，以此引發(fā)學生的興趣。

-目的：激發(fā)學生對臥室相關詞匯的興趣，為學習新內容做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：介紹臥室相關詞匯和句型，如"bed,desk,bookshelf"等，并用圖片輔助講解。

-情境模擬：通過角色扮演，演示如何在臥室中描述物品的位置，如"Iputthebookonthedesk."

-互動學習：學生分組，用英語描述自己臥室的布局，練習使用新學詞匯和句型。

3.鞏固練習

-課堂練習：學生在紙上畫出自己的臥室，并用英語標注物品的位置。

-小組討論：學生相互交流自己的畫和描述，互相糾正和改進。

4.深化理解

-案例分析：討論不同臥室設計風格的文化差異，讓學生了解中西方臥室布局的不同。

-辯論活動：學生分組辯論，討論擁有一個整潔臥室的重要性。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，強調正確使用介詞描述位置。

-學生反饋：學生分享自己對本節(jié)課內容的理解，討論在哪些情境下可以運用所學知識。六、教學反思

今天的課堂整體來說，學生們對臥室相關詞匯和句型的掌握情況不錯。在情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)，我觀察到學生們能夠積極地用英語進行交流，這一點非常欣慰。但在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為性格內向或者對英語表達的自信心不足。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的支持和肯定。此外，對于文化差異的討論，我覺得可以進一步拓展，讓學生更深入地了解不同國家的臥室文化，這樣能夠提高他們的文化意識和跨文化交際能力。七、教學資源拓展

拓展資源：

1.臥室物品詞匯：除了教材中出現(xiàn)的詞匯，還可以拓展一些更具體的臥室物品詞匯，如"pillow（枕頭）"、"curtain（窗簾）"、"lamp（臺燈）"等，以及與臥室相關的動作詞匯，如"tidyup（整理）"、"makethebed（鋪床）"等。

2.臥室布局與文化：介紹不同國家和文化中臥室的布局特點，例如日本的臥室通常有榻榻米，而西方國家的臥室則常見大床和壁爐。

3.英語國家臥室習慣：講解英語國家中與臥室相關的習慣和禮儀，比如進入他人臥室需敲門，以及床鋪整理的習慣等。

拓展建議：

1.學生可以通過觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》（小豬佩奇）中關于臥室的片段，來提高聽力理解和口語表達能力。

2.鼓勵學生在家中嘗試用英語描述自己的臥室，并拍攝視頻與同學分享，這樣可以提高他們的自信心和實際應用能力。

3.學生可以閱讀英語繪本或兒童故事書，特別是那些涉及臥室場景的故事，如《GoodnightMoon》（月亮晚安），以增加詞匯量和理解力。

4.學生可以嘗試用英語編寫關于自己臥室的短文，這樣既能鍛煉寫作能力，也能加深對臥室相關詞匯和句型的記憶。

5.鼓勵學生進行角色扮演游戲，模擬在臥室中的日常對話，如模擬bedtimeroutines（睡前例行程序），這樣可以提高學生的交際能力和創(chuàng)造力。

6.學生可以與家長一起討論不同文化背景下的臥室布局和習慣，這樣不僅能增進家庭成員之間的交流，還能拓寬學生的文化視野。

7.教師可以提供一些簡單的英語臥室設計圖，讓學生用英語標注物品的位置，這樣的活動可以結合藝術課程，讓學生動手繪制并描述自己的設計。八、教學評估與改進

評估方式：

在課堂中，我主要通過觀察學生的互動情況、回答問題的積極性以及角色扮演的表現(xiàn)來評估他們的學習效果。作業(yè)方面，我會檢查他們是否能夠正確使用新學的詞匯和句型，以及他們的書寫是否規(guī)范。此外，實踐活動中的參與度也是我評估的重點，比如在小組討論和辯論活動中，學生是否能夠流暢地表達自己的觀點。

改進策略：

根據(jù)我對學生的評估，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對臥室相關詞匯和句型的掌握情況良好，但仍有部分學生在口語表達上存在障礙。為此，我計劃采取以下策略：

-增加更多的口語練習機會，如課堂上的快速問答游戲，以及課后的語音日記。

-對于內向或自信心不足的學生，我會提供更多的一對一輔導，鼓勵他們在小組中發(fā)言。

-我會調整課堂活動，使之更加互動和有趣，以吸引學生的注意力，比如通過競賽或游戲來復習詞匯。

-對于作業(yè)，我會更加注重個性化的反饋，指出每個學生的進步和需要改進的地方。

-我會定期組織家長會，與家長溝通學生的學習情況，尋求家長的支持和合作，共同幫助學生進步。

-對于文化差異的學習，我計劃引入更多的實際案例，讓學生通過比較和討論，更深入地理解不同文化背景下的臥室習慣和禮儀。

-我會定期反思自己的教學方法和策略，根據(jù)學生的反饋和學習效果，不斷調整教學計劃，確保教學內容與學生的實際需求相符。

在教學過程中，我會持續(xù)關注每個學生的進步，確保他們在語言能力和文化理解上都能取得顯著的提升。通過這樣的評估與改進，我相信我們的英語課堂會更加高效，學生們的學習體驗也會更加豐富。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)是為了幫助學生鞏固我們在課堂上學習的臥室相關詞匯和句型。以下是具體作業(yè)內容：

1.書面作業(yè)：要求學生編寫一篇短文，描述自己的臥室，并在文中使用至少五個我們在課堂上學習的臥室物品詞匯和兩個句型。

2.口語作業(yè)：學生需要錄制一段視頻，用英語介紹自己的臥室，并在介紹中使用今天學到的詞匯和句型。

3.繪圖作業(yè)：學生繪制一幅臥室的平面圖，并在圖上用英語標簽標出不同物品的位置。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我特別關注了以下幾個方面：

1.詞匯使用是否準確：我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠正確使用新學的詞匯，但有些學生在拼寫上出現(xiàn)了錯誤。對于這些學生，我指出了錯誤，并提供了正確的拼寫。

2.句型運用是否恰當：部分學生在使用句型時，語法結構不夠準確。我給出了具體的修改建議，并鼓勵他們在下次作業(yè)中注意這一點。

3.口語表達是否流暢：在口語作業(yè)中，有些學生表達不夠流暢，可能是因為緊張或不熟悉這種方式。我鼓勵他們在家里多練習，并在下次課前進行一次口語練習。

4.繪圖和標簽是否清晰：在繪圖作業(yè)中，我注意到有些學生的圖不夠清晰，標簽也較小，難以辨認。我建議他們使用更大的字體和更清晰的線條。

具體的反饋如下