Unit1 How can I get there？（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit1HowcanIgetthere？（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1HowcanIgetthere？

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)詞匯：“l(fā)ibrary,bookstore,hospital,park,zoo,museum”以及短語：“HowcanIgetthere？Gostraighton…Turnleft/rightat…YoucantakeBusNo…”，并運(yùn)用這些詞匯和短語進(jìn)行詢問路線和回答路線的交際練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述地點(diǎn)和詢問路線的詞匯及表達(dá)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行實(shí)際情景交流的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握關(guān)鍵詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠正確使用表示地點(diǎn)的名詞，如“l(fā)ibrary,bookstore,hospital,park,zoo,museum”，以及詢問路線的短語“HowcanIgetthere？”，“Gostraighton…”，“Turnleft/rightat…”，“YoucantakeBusNo…”。

-實(shí)際情景交際：學(xué)生需要能夠在真實(shí)或模擬的情景中，使用這些詞匯和短語進(jìn)行有效的交流，比如在角色扮演中詢問和指引路線。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯記憶：對(duì)于一些學(xué)生來說，記憶新的地點(diǎn)名詞可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于那些發(fā)音或拼寫較為復(fù)雜的單詞。

-句型結(jié)構(gòu)：正確構(gòu)造詢問路線的句子結(jié)構(gòu)，如“Gostraightonandthenturnleftatthesecondcrossing.”，對(duì)于初學(xué)者來說可能比較困難，需要通過大量的練習(xí)來熟練掌握。

-方向感的培養(yǎng)：在實(shí)際生活中，學(xué)生可能不熟悉如何描述方向，因此將方向描述與詞匯和句型結(jié)合起來使用，是一個(gè)需要重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。

-交際能力的提升：在實(shí)際交流中，學(xué)生可能不知道如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，或者可能會(huì)因?yàn)榫o張而忘記正確的表達(dá)方式，這需要通過模擬情景和實(shí)際操作來克服。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、互動(dòng)教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：圖片卡片、角色扮演道具、錄音機(jī)、教學(xué)視頻五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體播放一段動(dòng)畫視頻，內(nèi)容為一個(gè)小動(dòng)物在城市的不同地點(diǎn)尋找朋友的過程。視頻結(jié)束后，教師提問：“Wheredidtheanimalgo?Howdiditaskfordirections?”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并激活他們關(guān)于地點(diǎn)和路線的知識(shí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示PPT，介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的地點(diǎn)名詞和路線短語。

-通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

-教師演示如何構(gòu)造詢問路線的句子，并讓學(xué)生跟讀。

-分組練習(xí)，學(xué)生兩兩配對(duì)，使用新學(xué)的詞匯和短語進(jìn)行角色扮演，模擬詢問路線的情景。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，如在教室中設(shè)置不同的“地點(diǎn)”，學(xué)生需要找到這些地點(diǎn)并使用目標(biāo)語言描述路線。

-學(xué)生分組進(jìn)行游戲，每個(gè)組有一個(gè)“向?qū)А笔褂糜⒄Z描述路線，其他組員根據(jù)描述找到相應(yīng)地點(diǎn)。

-游戲結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的體驗(yàn)和所使用的語言表達(dá)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供一些真實(shí)的地圖或路線圖，學(xué)生需要使用英語描述從一點(diǎn)到另一點(diǎn)的路線。

-學(xué)生在教室中隨機(jī)抽取路線任務(wù)，并在小組內(nèi)討論并描述路線。

-教師邀請(qǐng)幾個(gè)小組展示他們的路線描述，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予反饋。六、教學(xué)反思

這次課程讓我看到了學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，他們能夠較好地掌握表示地點(diǎn)的詞匯和詢問路線的句型。但在實(shí)際應(yīng)用中，一些學(xué)生對(duì)方向描述的掌握還不夠熟練，未來我計(jì)劃增加一些方向感訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。另外，我也注意到部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)得比較緊張，我會(huì)在下次課前加入更多的自信心建設(shè)活動(dòng)，幫助他們更自然地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：提供一些與城市地點(diǎn)和方向相關(guān)的英語兒童繪本，如《Where'sMyBus?》、《MyFirstMapBook》等，以圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地點(diǎn)和路線的理解。

-視頻資源：搜集一些英語動(dòng)畫或教學(xué)視頻，內(nèi)容涵蓋城市探索、方向?qū)Ш降戎黝}，如《DoratheExplorer》中的尋路環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)如何用英語描述地點(diǎn)和路線。

-實(shí)物資源：準(zhǔn)備一些地圖模型或方向指示牌，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)如何用英語詢問和指引路線。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人或朋友一起制作一個(gè)簡單的家庭或社區(qū)地圖，并在地圖上標(biāo)出重要的地點(diǎn)，如學(xué)校、公園、商店等，然后用英語描述從家到這些地點(diǎn)的路線。

-建議學(xué)生在家中設(shè)置一個(gè)小型的“英語導(dǎo)航角”，用英語標(biāo)簽標(biāo)記家中的各個(gè)房間和家具，模擬一個(gè)迷路情境，讓學(xué)生用英語描述如何從一個(gè)房間找到另一個(gè)房間。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語原版動(dòng)畫片或電影，關(guān)注主角在故事中如何用英語詢問路線和描述地點(diǎn)，記錄下有用的表達(dá)方式，并在課堂上與同學(xué)分享。

-推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者或母語為英語的人進(jìn)行實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高用英語描述地點(diǎn)和路線的流利度。

-提供一些英語學(xué)習(xí)APP或在線平臺(tái)，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)相關(guān)的英語聽力、口語和書寫技能。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我會(huì)通過多種途徑來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，看他們是否能夠積極互動(dòng)并正確使用新學(xué)的詞匯和句型。此外，我會(huì)檢查他們的作業(yè)，比如地圖繪制和路線描述的書面作業(yè)，來評(píng)估他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。還有，實(shí)踐活動(dòng)的參與度也很重要，我會(huì)記錄學(xué)生在角色扮演和游戲中的表現(xiàn)，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際情景中。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)相應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在某個(gè)特定的詞匯或句型上有困難，我會(huì)在下一堂課重點(diǎn)復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，并通過更多的練習(xí)來鞏固。對(duì)于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于那些學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生，我會(huì)提供更高級(jí)的任務(wù)和挑戰(zhàn)，而對(duì)于那些需要更多幫助的學(xué)生，我會(huì)提供更細(xì)致的個(gè)性化指導(dǎo)。

我還會(huì)反思自己的教學(xué)方法，看看是否需要更多的互動(dòng)活動(dòng)來提高學(xué)生的參與度，或者是否需要更多的視覺輔助工具來幫助學(xué)生理解和記憶。另外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M中相互練習(xí)和糾正，這樣不僅能夠提高他們的英