13《精衛(wèi)填?！方虒W實錄-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

13《精衛(wèi)填海》教學實錄-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、教學背景

授課內(nèi)容：《精衛(wèi)填?！?/p>

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版。

《精衛(wèi)填?！肥且黄挥猩裨捝实奈难晕模v述了精衛(wèi)鳥填海的故事，體現(xiàn)了古代勞動人民與自然災害抗爭的勇氣和毅力。四年級的學生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，通過本節(jié)課的學習，旨在讓學生了解課文大意，感受文言文的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的文言文閱讀技巧，能夠理解簡單的文言文內(nèi)容，但對《山海經(jīng)》中的故事了解不多，對神話傳說的文化內(nèi)涵和文言文中的修辭手法理解較淺。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《精衛(wèi)填?！窞榻虒W內(nèi)容，首先通過講解和討論，幫助學生理解文言文的基本含義和故事背景；接著分析精衛(wèi)的形象，探討其象征意義；最后通過小組討論和角色扮演，讓學生深入體會精衛(wèi)的精神內(nèi)涵，同時練習文言文的朗讀和復述。內(nèi)容包括：

-故事梗概的梳理與講解；

-重點詞語和句式的解釋與應用；

-精衛(wèi)形象的分析與討論；

-神話傳說的文化內(nèi)涵介紹；

-文言文的朗讀和復述練習。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《精衛(wèi)填?！分v述了精衛(wèi)鳥不畏艱難，持之以恒地搬運木石填平大海的故事，展現(xiàn)了古代人民對自然力量的敬畏和對理想的執(zhí)著追求。本節(jié)課將圍繞這一主題，引導學生理解文言文的敘述方式，感受神話傳說的魅力，并從中汲取堅持和勇敢的品質(zhì)。

2.重點難點：

-重點：

a.掌握《精衛(wèi)填?！返幕緝?nèi)容，理解故事情節(jié)。

b.分析精衛(wèi)的形象，領會其不屈不撓、持之以恒的精神。

c.學習文言文中常用的修辭手法，如比喻、夸張等。

d.提高文言文的閱讀和朗讀能力。

-難點：

a.理解文言文中生僻字詞的含義，如“溺”、“銜”、“堙”等。

b.分析文言文中的長句結構，把握句子的主干和修飾成分。

c.深入理解神話傳說中的象征意義和文化內(nèi)涵。

d.在朗讀和復述中，正確把握文言文的語調(diào)和節(jié)奏。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用《精衛(wèi)填?！返墓适聞赢嬕曨l，以及精衛(wèi)鳥的圖片，幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容，增強學習的趣味性。

2.閱讀材料：準備與《山海經(jīng)》相關的其他文言文短篇，作為課后閱讀材料，加深學生對文言文的理解和興趣。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具和古漢語字典，幫助學生自助查詢生僻字詞的含義，提高文言文自學能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放《精衛(wèi)填?！返膭赢嬈?，激發(fā)學生的興趣和好奇心。接著提出問題：“你們知道這個故事嗎？精衛(wèi)為什么要填海？”讓學生自由分享他們對這個故事的了解，以此導入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師帶領學生共同朗讀課文，注意文言文的斷句和語調(diào)，確保學生正確理解文意。

b.分析課文中的生僻字詞，如“溺”、“銜”、“堙”等，并解釋其現(xiàn)代漢語的意思。

c.講解課文的背景，介紹《山海經(jīng)》的簡單情況，幫助學生了解古代神話傳說的特點。

d.分析精衛(wèi)的形象，討論其不屈不撓、持之以恒的精神，并與現(xiàn)實生活中的例子進行對比。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

a.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個角度（如精衛(wèi)的勇氣、堅持、智慧等），討論精衛(wèi)的行為對他們有什么啟示。

b.角色扮演：每組選取一位學生扮演精衛(wèi)，其他學生扮演大海、木石等角色，通過角色扮演來深入體驗故事情節(jié)，感受精衛(wèi)的精神。

c.分享交流：每組分享討論成果和角色扮演的感受，教師進行點評和總結。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.教師給出幾個與《精衛(wèi)填海》相關的句子，讓學生嘗試用自己的話進行翻譯。

b.學生選擇一個自己感興趣的文言文段落，進行朗讀和復述，教師提供反饋和指導。

c.布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于精衛(wèi)精神的短文，結合自己的生活實際，談談如何學習精衛(wèi)的堅持不懈。六、教學反思

教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對文言文的興趣較為濃厚，尤其是通過多媒體動畫導入后，他們能夠積極參與到課堂討論中來。在分析精衛(wèi)形象時，學生能夠結合自己的生活經(jīng)驗進行思考，互動體驗環(huán)節(jié)的角色扮演也讓他們更加深入地理解了故事內(nèi)涵。但在文言文朗讀和復述方面，部分學生仍顯得有些吃力，未來我需要更多地關注這部分學生，提供個性化的輔導，幫助他們更好地掌握文言文的閱讀技巧。同時，我也計劃在課后進一步跟進學生的作業(yè)完成情況，以確保他們對課程內(nèi)容的深入理解和吸收。七、結語

同學們，今天我們一起學習了《精衛(wèi)填?！愤@篇古老的神話故事，感受了精衛(wèi)鳥不屈不撓、堅持不懈的精神。希望大家能從精衛(wèi)的故事中汲取力量，無論在學習還是生活中，都能保持這份堅韌不拔，面對困難和挑戰(zhàn)時不退縮。記住，每一次的努力都是對自我意志的磨礪，每一滴汗水都會澆灌出成功的花朵。接下來的時間里，希望大家能夠繼續(xù)深入閱讀文言文，感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時也能夠?qū)⒕l(wèi)的精神應用到實際生活中，成為更加堅強、勇敢的人。我們下次課再見！八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：同學們在課堂上的表現(xiàn)非常積極，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能主動發(fā)言，分享自己的看法和理解，合作能力也得到了很好的展現(xiàn)。

準確性：從同學們的回答和練習完成情況來看，大家對《精衛(wèi)填海》的故事理解和文言文知識掌握得很好，能夠準確地解釋生僻字詞和長句結構。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：同學們的作業(yè)完成情況良好，能夠認真對待案例分析，邏輯思維能力和表達能力有所提高。

測試成績：通過單元測試，我發(fā)現(xiàn)同學們對課程內(nèi)容的掌握程度較高，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中去。

3.反饋與改進

學生反饋：同學們對于課堂活動的反饋積極，他們表示通過角色扮演等活動更好地理解了課文內(nèi)容，希望未來能有更多這樣的互動。

教師反思：我注意到在朗讀和復述文言文方面，部分學生還存在一些困難，我計劃在未來的教學中增加這方面的練習，同時也會根據(jù)同學們的反饋調(diào)整教學策略，讓教學更加貼近學生的需求。九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》其他篇章介紹：如《夸父追日》、《大禹治水》等，這些故事同樣充滿了古代神話的色彩，能夠幫助學生更好地理解《山海經(jīng)》的文化背景和文言文的表達方式。

-古代神話傳說相關的書籍：如《中國古代神話故事》、《中華神話故事集》等，這些書籍收錄了大量的神話故事，可以作為課后閱讀材料，豐富學生的知識儲備。

-文言文閱讀材料：選擇一些適合四年級學生的文言文短篇，如《列子·湯問》、《莊子·逍遙游》中的片段，讓學生在課后進行閱讀，提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自主閱讀《山海經(jīng)》中的其他故事，并嘗試用自己的話復述故事內(nèi)容，以提高文言文理解和表達能力。

-建議學生收集和整理中國神話傳說中的故事，進行對比分析，探討不同故事之間的共性和差異，加深對傳統(tǒng)文化的認識。

-引導學生關注文言文中常見的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等，讓學生在閱讀中嘗試找出這些修辭手法，并體會其在文中的作用。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，可以是文言文，也可以是現(xiàn)代文，通過創(chuàng)作實踐，加