12《示兒》教學實錄-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

12《示兒》教學實錄-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）一、課程背景與目標定位

《示兒》是宋代詩人陸游的代表作之一，選自2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）教材。本課程旨在通過學習這首詩，讓學生了解陸游的生平事跡和創(chuàng)作背景，感受詩人深沉的愛國情懷，同時提高學生的古典詩詞鑒賞能力和朗讀水平。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解詩文的含義，體會詩人情感，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的漢字識讀和書寫能力，對古代詩詞有一定的了解，但可能在理解和感悟詩詞深層情感上存在困難，同時對于詩詞背后的歷史背景和文化知識較為缺乏。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課以《示兒》這首詩為教學核心，首先通過介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩人的情感基點。接著，逐句解析詩歌內容，引導學生感受詩中的意象和情感。同時，設計相關練習，如詩歌背誦、情感體會討論、詩意圖畫創(chuàng)作等，以增強學生的體驗感和實踐能力。最后，通過比較分析，讓學生了解宋代詩歌的特點，培養(yǎng)對古典文學的鑒賞能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-陸游生平及創(chuàng)作背景介紹：通過講述陸游的生平，特別是其愛國情懷和創(chuàng)作《示兒》的背景，讓學生深刻理解詩歌創(chuàng)作的情感基礎。

-詩歌內容的理解：《示兒》中的關鍵詞匯和意象，如“王師北定”、“家祭無忘告乃翁”等，需要詳細講解，幫助學生理解詩歌的主題和情感。

-詩歌節(jié)奏和韻律的把握：教授學生如何正確朗讀《示兒》，包括斷句、停頓、語氣等，使其能夠感受古典詩詞的音樂美。

舉例：在講解“王師北定”時，可以通過介紹南宋時期的歷史背景，讓學生明白這句話背后的深層含義，以及陸游對國家統(tǒng)一的渴望。

2.教學難點

-情感體驗和傳達：學生可能難以體會到陸游深沉的愛國情感，需要通過詩歌中的具體描述和背景知識，引導學生深入感受。

-詩詞文化內涵的理解：如“家祭無忘告乃翁”中的“家祭”和“告乃翁”等文化元素的內涵，學生可能不熟悉，需要具體解釋。

-詩詞的背誦與默寫：由于《示兒》的情感深沉，學生可能覺得難以記憶，需要采取有效方法幫助學生記憶和默寫。

舉例：在講解“家祭無忘告乃翁”時，可以解釋“家祭”是古代家庭中的重要儀式，而“告乃翁”則是對已故父親的告知，這樣的文化背景有助于學生理解詩句的深層含義。同時，通過設置情境，如模擬家祭場景，讓學生在情境中背誦和默寫，提高記憶效果。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻、音頻資料

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：電子課本、教學素材庫、在線詞典

-教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、互動問答五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用多媒體展示陸游的畫像和簡介，引發(fā)學生對陸游的興趣。

-通過提問方式，讓學生回顧已學過的宋代詩人及其作品，自然過渡到陸游的《示兒》。

-展示《示兒》的詩句，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

2.新知學習（約25分鐘）

-講解陸游生平和《示兒》的創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩人的情感。

-逐句分析《示兒》的內容，解釋關鍵詞匯和意象，引導學生理解詩歌的主題。

-示范朗讀詩歌，指導學生注意節(jié)奏、停頓和語氣，感受古典詩詞的音樂美。

-分組討論，讓學生分享對詩句的理解和感受，教師巡回指導并解答疑問。

-進行詩歌背誦練習，幫助學生記憶詩句。

3.實踐應用（約10分鐘）

-分組活動，每組選擇《示兒》中的任意兩句，創(chuàng)作一幅反映詩句意境的畫。

-學生在畫紙上繪制畫面，并在旁邊用文字簡要闡述設計理念。

-各組展示作品，教師組織學生進行互評，引導學生從不同角度欣賞和評價。

4.總結與提升（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調《示兒》詩歌中的愛國情懷和藝術特色。

-點評學生在實踐應用環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，鼓勵學生的創(chuàng)意和參與熱情。

-布置作業(yè)：要求學生課后獨立完成《示兒》的背誦和默寫，并寫一篇關于詩歌感悟的短文。

-結束語：通過本節(jié)課的學習，希望大家能夠更好地理解陸游的《示兒》，感受古典詩詞的魅力，并在生活中踐行愛國主義精神。六、教學反思

在教學《示兒》這首詩時，我感到學生們對于古典詩詞的情感體驗還有待提高。盡管他們能夠跟隨我的講解理解詩歌的內容，但在深入體會陸游的愛國情懷上，他們似乎還缺乏足夠的共鳴。在實踐應用環(huán)節(jié)，我看到了一些學生的創(chuàng)意和努力，但也有學生表現(xiàn)出對詩詞背后的文化知識不夠了解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去感受詩詞的情感，同時加強對詩詞文化背景的介紹，幫助他們更好地理解和欣賞古典文學。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，根據我們今天學習的《示兒》這首詩，我為大家布置以下作業(yè)，幫助你們鞏固所學知識，并進一步提高你們的文學素養(yǎng)。

1.背誦并默寫《示兒》全詩，注意每個字的正確拼寫和詩句的順序。

2結合詩句，寫一篇短文，描述你對陸游愛國情懷的理解和感悟，字數不少于200字。

3搜集陸游的其他詩作，選擇一首你喜歡的詩，進行詩句解析，分析其情感和意境，準備在下一堂課分享。

4繪制《示兒》詩意圖，通過繪畫展現(xiàn)你對詩中意象的理解，可以是個人的創(chuàng)意發(fā)揮。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能很好地完成背誦和默寫任務，這說明你們在課堂上認真聽講，積極參與。但在短文寫作和詩句解析上，還有一些地方需要改進。

對于短文寫作，有些同學能夠很好地表達對陸游愛國情懷的理解，但也有一些同學的內容較為表面，沒有深入挖掘詩句背后的情感。我建議大家在寫作時，可以先思考詩句中的關鍵詞匯和意象，再結合陸游的生平和創(chuàng)作背景，這樣能更深刻地體會詩人的情感。

在詩句解析方面，有些同學能夠準確把握詩句的含義，但缺乏對詩句情感和意