《100 以內的加法和減法（三）之簡單的加減法實際問題》（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版

《100以內的加法和減法（三）之簡單的加減法實際問題》（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《100以內的加法和減法（三）之簡單的加減法實際問題》

2.教學年級和班級：2024-2025學年二年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課內容選自蘇教版二年級上冊數學教材《100以內的加法和減法（三）》章節(jié)，主要講解簡單的加減法實際問題。具體內容包括：通過生活中的實際問題，讓學生學會運用100以內的加減法進行計算，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教材中涉及到的實例有：購物找零、計算物品數量等。二、核心素養(yǎng)目標

1.數感與運算能力：培養(yǎng)學生對100以內數的認識和加減法的熟練掌握，提高學生的數感和運算能力。

2.邏輯思維與應用：通過解決實際問題，鍛煉學生的邏輯思維能力，能夠將數學知識應用到實際生活中。

3.問題解決與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過設計一個購物場景，讓學生在模擬的商店環(huán)境中練習找零和計算物品總價，以此引入簡單的加減法實際問題。

-情境模擬：設置一系列生活化的小案例，如分水果、分配玩具等，讓學生在模擬情境中運用加減法解決問題。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組針對一個實際問題進行討論，如何運用加減法來計算結果，并分享討論成果。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如顧客、售貨員等，通過角色扮演來加深對加減法實際應用的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生回顧本節(jié)課所學的知識，思考如何將加減法應用到日常生活中。

-同伴評價：鼓勵學生在小組內相互評價對方的解題過程，指出優(yōu)點和需要改進的地方，以促進相互學習和提高。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用視頻、圖片等資源，展示購物、分物品等生活場景，幫助學生直觀理解加減法的實際應用。

2.閱讀材料：提供含有簡單數學問題的故事書或漫畫，讓學生在閱讀中自然遇到并解決加減法問題。

3.在線工具：利用在線計算器，幫助學生快速準確地進行加減運算，提高學習效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

2.新知學習（約25分鐘）

首先，講解簡單的加減法實際問題解決策略，如從左到右計算、先加減再乘除等。接著，展示幾個例題，引導學生一起分析問題、列出算式并計算出結果。然后，進行小組練習，每個小組選取一個實際問題進行討論，共同找出解決方案并計算出答案。期間，教師巡回指導，解答學生的疑問。

在學生掌握基本的解題方法后，引入一些復雜的實際問題，如多步驟問題，讓學生嘗試獨立解決。教師提供必要的提示，幫助學生突破思維難關。

3.實踐應用（約10分鐘）

將學生分成小組，每組根據教師提供的素材，設計一個簡單的加減法實際問題場景。要求學生創(chuàng)作一幅海報，展示他們設計的場景和解決方案。學生需要運用本節(jié)課所學知識，將問題轉化為加減法算式，并在海報上呈現出來。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力。

4.總結與提升（約5分鐘）

邀請幾個小組展示他們的海報，并讓小組成員解釋他們的設計理念和解決方案。教師對學生的表現進行點評，強調正確的解題方法和注意事項。最后，總結本節(jié)課所學內容，強調加減法在實際生活中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多應用。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過情境教學和互動學習，學生們對簡單的加減法實際問題有了更深的理解。但我也注意到，部分學生在面對復雜問題時還是顯得有些困惑。我想，我可以在下一次課中增加一些類似的練習，讓學生有更多機會去嘗試和解決這類問題。另外，我也發(fā)現有些學生在計算過程中忽視了檢查，導致答案出現錯誤。我計劃在后續(xù)的教學中加強對學生計算習慣的培養(yǎng)，教給他們一些有效的檢查方法。總的來說，我會根據學生的實際情況，及時調整教學策略，幫助他們更好地掌握加減法知識。七、教學評估與改進

教學評估：

這節(jié)課結束后，我對學生的學習情況進行了評估。通過觀察學生在課堂上的參與度和練習題的完成情況，我發(fā)現大部分學生對100以內的加減法實際問題有了較好的理解和掌握。他們在情境模擬和小組討論中能夠積極思考，將所學知識應用到實際問題中。然而，也有部分學生在面對較為復雜的問題時，解決問題的策略不夠明確，有時會出現計算錯誤。

我也注意到，學生在解決問題時，對于如何列出正確的算式還存在一些困難，特別是在涉及到多步驟問題時，他們往往不知道從哪里下手。此外，學生在自我檢查方面也顯得不夠重視，有時即使計算結果錯誤，也不會主動去檢查和糾正。

教學改進：

針對上述評估結果，我計劃進行以下教學改進。首先，我會在課堂上增加更多針對復雜問題的練習，幫助學生掌握解決這類問題的策略。我會設計一些分步驟的問題，引導學生一步步解決，確保他們能夠清晰地理解每一步的計算過程。

其次，我會更加注重培養(yǎng)學生的計算習慣，尤其是自我檢查的習慣。我會教給他們一些實用的檢查方法，比如逆向檢查、估算檢查等，并鼓勵他們在每次計算后都進行自我檢查。

另外，我計劃在教學中引入更多的情境模擬活動，讓學生在模擬的情境中自然而然地運用加減法知識。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解數學知識在實際生活中的應用。

我還打算利用在線資源和工具，如數學游戲和在線練習題，來增加學生的學習興趣和練習量。這樣可以在