《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上、下冊(cè)）》 教案 模塊二 項(xiàng)目5 一階電路的時(shí)域分析

項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析任務(wù)一換路定律與初始值確定課程名稱(chēng)任務(wù)一換路定律與初始值確定授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理實(shí)一體課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析第一個(gè)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握電路過(guò)渡過(guò)程的成因及特點(diǎn)、換路定律的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容本次任務(wù)主要學(xué)習(xí)描述電路過(guò)渡過(guò)程成因及特點(diǎn)、換路定則內(nèi)容；根據(jù)換路定則，分析電路換路初始狀態(tài)；根據(jù)KCL、KVL及歐姆定律計(jì)算各元件電壓及支路電流初始值教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解三相電路的概念、分析計(jì)算方法。能力水平能夠正確計(jì)算三相交流電路的電壓、電流、功率等物理量。行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。知識(shí)目標(biāo)掌握電路過(guò)渡過(guò)程的成因及特點(diǎn)；掌握換路定律的內(nèi)容。能力目標(biāo)能畫(huà)出電路換路后的初始電路；能計(jì)算電路換路后的初始值。教學(xué)重點(diǎn)換路定則的內(nèi)容；電路換路后的初始值計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)電路換路后狀態(tài)分析及初始值計(jì)算。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線(xiàn)課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索過(guò)渡過(guò)程的概念。提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線(xiàn)授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)換路定則（1）換路定律的概念（2）在換路定律下，對(duì)電容、電感的處理方法。（1）講解換路定律。（1）認(rèn)真聽(tīng)講，并做筆記；（2）獨(dú)立思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。初始值的確定方法（1）初始值的概念；（2）初始值的計(jì)算方法；（3）電路時(shí)間衰減常數(shù)的概念（4）電路時(shí)間衰減常數(shù)的計(jì)算方法。（1）講授初始值概念和計(jì)算方法，電路時(shí)間衰減常數(shù)的概念和計(jì)算方法；（2）換路前：直流穩(wěn)態(tài)，電感短路，電容開(kāi)路；（2）換路定則（3）電容用電壓源代替，電感用電流源代替得到等效電路（4）發(fā)布任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生完成活頁(yè)教材的例題，并上傳學(xué)習(xí)通APP。（1）獨(dú)立思考并完成課堂練習(xí)題；（2）總結(jié)歸納解題步驟。通過(guò)課堂練習(xí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生掌握換路定律，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中采用練題鞏固的方法，能夠幫助學(xué)生掌握換路定律，85%學(xué)生掌握換路定律，能正確求解初始值。與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是等電位分析法更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)。

項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析任務(wù)二一階電路的零輸入響應(yīng)認(rèn)識(shí)課程名稱(chēng)任務(wù)二一階電路的零輸入響應(yīng)認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理實(shí)一體課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析第二個(gè)任務(wù)，幫助學(xué)生了解一階電路的零輸入響應(yīng)，為一階電路的分析奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容本次任務(wù)主要學(xué)習(xí)一階電路、零輸入響應(yīng)、時(shí)間常數(shù)的定義；分析時(shí)間常數(shù)與電路過(guò)渡過(guò)程快慢的關(guān)系；對(duì)一階電路零輸入響應(yīng)進(jìn)行分析。教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解三相電路的概念、分析計(jì)算方法。能力水平能夠正確計(jì)算三相交流電路的電壓、電流、功率等物理量。行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成任務(wù)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。知識(shí)目標(biāo)掌握一階電路、零輸入響應(yīng)、時(shí)間常數(shù)的定義；掌握時(shí)間常數(shù)的物理意義。能力目標(biāo)能正確根據(jù)電壓/電流的衰減方程指出電路的時(shí)間衰減常數(shù)；能正確計(jì)算時(shí)間常數(shù)；能正確描述一階電路的零輸入響應(yīng)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)一階電路、零輸入響應(yīng)、時(shí)間常數(shù)的定義；時(shí)間常數(shù)的物理意義。教學(xué)難點(diǎn)時(shí)間常數(shù)的計(jì)算；一階電路零輸入響應(yīng)分析。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線(xiàn)課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索一階電路的概念。提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線(xiàn)授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)一階電路的零輸入響應(yīng)（1）一階電路的定義；（2）零輸入響應(yīng)的定義。（1）講解一階電路的定義；（2）講解一階電路的零輸入響應(yīng)，并通過(guò)生活案例幫助學(xué)生理解什么是零輸入響應(yīng)。（3）提問(wèn)：根據(jù)活頁(yè)教材的例題，判斷電路圖中的激勵(lì)、響應(yīng)是什么？（1）認(rèn)真聽(tīng)講，并做筆記；（2）獨(dú)立思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。一階RC（RL）電路的零輸入響應(yīng)（1）一階RC電路：列寫(xiě)與求解一階常系數(shù)線(xiàn)性齊次微分方程；響應(yīng)特性；時(shí)間常數(shù)τ的定義、單位、計(jì)算方法和意義；（2）一階RL電路：列寫(xiě)與求解一階常系數(shù)線(xiàn)性齊次微分方程；響應(yīng)特性；時(shí)間常數(shù)τ的計(jì)算方法和物理意義。（1）講授一階RC電路概念和計(jì)算方法；（2）講授一階RL電路概念和計(jì)算方法；（3）提問(wèn)：理解為什么一階電路存在零輸入響應(yīng)，零輸入響應(yīng)大體上是什么趨勢(shì)？（3）發(fā)布任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生完成活頁(yè)教材的例題，并上傳學(xué)習(xí)通APP。（1）獨(dú)立思考并完成課堂練習(xí)題；（2）總結(jié)歸納列些一階電路的零輸入響應(yīng)。通過(guò)課堂練習(xí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過(guò)總結(jié)歸納，提高解決問(wèn)題的能力。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中采用練題鞏固的方法，能夠幫助學(xué)生掌握一階電路的零輸入響應(yīng)的物理含義和計(jì)算方法，80%學(xué)生能夠理解一階電路的零輸入響應(yīng)和基本規(guī)律。與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是等電位分析法更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱(chēng)《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門(mén)電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來(lái)、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析任務(wù)三一階電路的零狀態(tài)響應(yīng)認(rèn)識(shí)課程名稱(chēng)任務(wù)三一階電路的零狀態(tài)響應(yīng)認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程4課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理論課程說(shuō)明本任務(wù)為著重介紹線(xiàn)性電路的暫態(tài)分析。描述電路的方程是以時(shí)間為變量的微分方程，也稱(chēng)為時(shí)域分析，第三節(jié)主要討論一階電路在零狀態(tài)下由外施激勵(lì)所引起的響應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容RC、RL電路在直流激勵(lì)下的零狀態(tài)響應(yīng)；一階電路的時(shí)間常數(shù)；RL電路在正弦激勵(lì)下的零狀態(tài)響應(yīng)。教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（下冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備：數(shù)理知識(shí)（高中數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)）、專(zhuān)業(yè)知識(shí)（電路、電阻的基本概念與基爾霍夫定律）；現(xiàn)狀：有一定的電路概念，但知識(shí)基礎(chǔ)普遍較差，需要加強(qiáng)能力水平學(xué)習(xí)能力：跟學(xué)與自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)方法的推薦需要多加斟酌行為特征專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)：處于空白狀態(tài)，需要填補(bǔ)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)樹(shù)立實(shí)事求是的求知理念；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化互助協(xié)作能力；養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能說(shuō)出什么是零狀態(tài)響應(yīng)能力目標(biāo)學(xué)生能應(yīng)用零狀態(tài)相應(yīng)的變化過(guò)程解題教學(xué)重點(diǎn)RC/RL電路零狀態(tài)響應(yīng)的推導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)如何控制充電的快慢教學(xué)策略教學(xué)組織組織方式：線(xiàn)上授課教學(xué)策略：主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)討論、認(rèn)知理解、鞏固復(fù)習(xí)的方式教學(xué)方法直觀演示法、案例分析法、集體討論法教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課中導(dǎo)學(xué)并聯(lián)電路的特點(diǎn)及常見(jiàn)計(jì)算方法（1）并聯(lián)電路的特點(diǎn)；（2）并聯(lián)電路的元件電壓、元件功率、串聯(lián)等效電阻的計(jì)算；（3）并聯(lián)分流公式引入：（1）用體育課列隊(duì)而戰(zhàn)引出并聯(lián)電路；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)、如何計(jì)算每個(gè)元件的電壓和功率？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)和并聯(lián)分流計(jì)算公式（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察電路，總結(jié)提煉并聯(lián)電路的規(guī)律；（4）說(shuō)出并聯(lián)分壓的內(nèi)涵；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解并聯(lián)概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。等電位分析法等電位分析法的步驟展示教材圖圖片，發(fā)布小組探究任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們思考圖中電路電阻的串并聯(lián)關(guān)系，請(qǐng)各小組代表說(shuō)出小組研究結(jié)論，教師講解正確答案，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)等電位分析的步驟。參與小組探究任務(wù)；說(shuō)出研究成果；記錄等電位分析法步驟；通過(guò)小組探究共同探討課堂問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，通過(guò)口述探究成果培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)，總結(jié)提煉能力。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生理解一階電路概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識(shí)電路中的一階電路的不同時(shí)態(tài)的電路圖。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)。《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱(chēng)《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門(mén)電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來(lái)、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析任務(wù)四：一階電路的三要素法應(yīng)用課程名稱(chēng)任務(wù)四：一階電路的三要素法應(yīng)用授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理論課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析的第四個(gè)任務(wù)，屬于一階電路零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)的后續(xù)綜合內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為一階電路全響應(yīng)的組成成分、三要素法。教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（下冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)過(guò)一階電路零輸入、零狀態(tài)響應(yīng)的學(xué)習(xí)，具備了進(jìn)一步求解全響應(yīng)的能力能力水平會(huì)分別分析電路零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)，但對(duì)全響應(yīng)仍陌生行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、類(lèi)比學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力；知識(shí)目標(biāo)理解并能陳述一階電路全響應(yīng)的概念和兩種分解形式；理解三要素法中各個(gè)要素的含義；能力目標(biāo)能夠針對(duì)具體的一階電路寫(xiě)出其全響應(yīng)的兩種表達(dá)形式；能夠針對(duì)具體的一階電路運(yùn)用三要素法求解其全響應(yīng)：教學(xué)重點(diǎn)掌握求解一階電路全響應(yīng)的三要素法教學(xué)難點(diǎn)一階電路全響應(yīng)的分解形式和求解方法教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線(xiàn)課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索請(qǐng)同學(xué)們思考并猜測(cè)一下電路的零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)的和是什么？【思路】一、課前導(dǎo)入1、引入授課內(nèi)容：復(fù)習(xí)一階電路零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)的內(nèi)容，引出本堂課的電路全響應(yīng)的概念；以簡(jiǎn)單RC電路為例進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，在圖中電路中，假設(shè)uC(0-)=U0，電壓源電壓為US，換路后uc的方程仍為：其解仍為：組織上課前準(zhǔn)備工作，強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律。開(kāi)始上課，以典型一階RC電路為例導(dǎo)入對(duì)電路全響應(yīng)的介紹，板書(shū)推導(dǎo)過(guò)程。學(xué)生應(yīng)放下手機(jī)，雙手置于課桌可見(jiàn)范圍，開(kāi)始準(zhǔn)備上課。跟隨教師思考，以小組為單位討論并推導(dǎo)一階RC電路中的電流全響應(yīng)情況。設(shè)計(jì)意圖：使得學(xué)生充分回顧重溫一階電路的零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)的含義，自然導(dǎo)出對(duì)全響應(yīng)的介紹。課中導(dǎo)學(xué)全響應(yīng)二、一階電路的全響應(yīng)2、新課內(nèi)容：一階電路的全響應(yīng)；同學(xué)們，大家在推導(dǎo)了上面的方程之后，應(yīng)該對(duì)一階電路的全部響應(yīng)成分有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，即全響應(yīng)指當(dāng)非零初始狀態(tài)的電路受到外加激勵(lì)作用時(shí)，電路的響應(yīng)。這里我們強(qiáng)調(diào)兩個(gè)東西，一個(gè)是非零初始狀態(tài)，第二個(gè)是外加激勵(lì)作用，顧名思義，第一個(gè)非零初始狀態(tài)指的就是沒(méi)有激勵(lì)或者說(shuō)沒(méi)有電源輸入情況下的電路自身的初始狀態(tài)，它對(duì)應(yīng)的就是電路的零輸入響應(yīng)，第二個(gè)部分外加激勵(lì)作用對(duì)應(yīng)的就是零狀態(tài)響應(yīng)。好，那么我們就有了全響應(yīng)的第一種表達(dá)形式，零輸入響應(yīng)+零狀態(tài)響應(yīng)，我們繼續(xù)在RC電路導(dǎo)入案例基礎(chǔ)上，改寫(xiě)為這樣的形式：加號(hào)前面那一項(xiàng)就是電路的零輸入響應(yīng)，因?yàn)閮H含U0和激勵(lì)US無(wú)關(guān)，后面那一項(xiàng)就是零狀態(tài)響應(yīng)。我們說(shuō)，這時(shí)候全響應(yīng)就分成零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)，能明顯反應(yīng)響應(yīng)與激勵(lì)的因果關(guān)系，體現(xiàn)了線(xiàn)性電路的疊加性，便于分析計(jì)算。那是不是就只有這樣一種分解方式呢，答案是否定的，除此之外，全響應(yīng)還可以分解成穩(wěn)態(tài)分量+暫態(tài)分量的形式：我們可以看到，式中，加號(hào)左邊是單獨(dú)一個(gè)US，右邊則根據(jù)時(shí)間常數(shù)衰減至0，也就是說(shuō)，當(dāng)時(shí)間趨于無(wú)窮時(shí)，右邊指數(shù)項(xiàng)將逐漸衰減至0，換句話(huà)說(shuō)，最終穩(wěn)態(tài)值的大小就是US，所以加號(hào)左邊是穩(wěn)態(tài)分量，右邊是暫態(tài)分量。三、三要素法3、新課內(nèi)容：三要素法；好，問(wèn)題是如何去求解電路的全響應(yīng)情況呢，這就要不得不提到三要素法了。所謂三要素法，就是指一階電路的求解方法分為三個(gè)要點(diǎn)，也就是不管把全響應(yīng)分解成穩(wěn)態(tài)分量還是暫態(tài)分量之和，最終全響應(yīng)都必然由初始值、穩(wěn)態(tài)值和時(shí)間常數(shù)著三個(gè)要素決定。為了便于各個(gè)同學(xué)理解，老師專(zhuān)門(mén)對(duì)其中最容易混淆的時(shí)間常數(shù)進(jìn)行說(shuō)明，以在同一個(gè)一階電路中，只有一個(gè)電容的電路，時(shí)間常數(shù)值為RC，電感則為L(zhǎng)/R，因此我們?cè)?/p>