《學(xué)前教育評價》課程教學(xué)大綱

《學(xué)前教育評價》教學(xué)大綱課程代碼17180307課程中英文名稱學(xué)前教育評價AsessmentinEarlyChildhoodEducation開課學(xué)期6學(xué)分/學(xué)時1/16課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象學(xué)前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程學(xué)前教育學(xué)/教育實(shí)習(xí)開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《學(xué)前教育評價》是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，主要內(nèi)容包括學(xué)前教育評價理論、學(xué)前教育評價的方法、學(xué)前兒童發(fā)展評價、幼兒園教育質(zhì)量評價等。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需了解學(xué)前教育評價的基本理論，形成科學(xué)的評價觀念；掌握學(xué)前教育評價的基本步驟和方法，形成運(yùn)用評價理論和方法開展教育評價的能力。課程目標(biāo)如下：1.專業(yè)知識方面識記學(xué)前教育評價等基本概念；了解學(xué)前教育評價的類型、編制學(xué)前教育評價方案的基本原理；掌握學(xué)前教育評價的基本步驟與方法。2.專業(yè)能力方面堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，學(xué)生能用所學(xué)到的學(xué)前教育評價知識解釋有關(guān)問題；運(yùn)用評價理論和方法開展學(xué)前兒童發(fā)展評價、幼兒園教育質(zhì)量評價等活動。3.情感態(tài)度價值觀方面形成科學(xué)正確的學(xué)前教育評價觀念，因不同兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)而尊重個體差異。不對兒童進(jìn)行標(biāo)簽化評價，公平對待每名幼兒。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程重點(diǎn)支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求4-3系強(qiáng)支撐H，對畢業(yè)要求7-1形成中支撐M。指標(biāo)點(diǎn)4-3.評價能力關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并賞識每個幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步；能夠結(jié)合現(xiàn)代科技手段，有效運(yùn)用觀察、談話、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解與評價幼兒行為；能夠評價、反思與改進(jìn)幼兒園活動。指標(biāo)點(diǎn)7-1.實(shí)踐反思不斷提升綜合素質(zhì)和人格品質(zhì)，掌握基本的學(xué)前教育研究方法，能夠在幼兒教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的反思，具有創(chuàng)新意識，能基于實(shí)踐提出針對性的問題并尋找解決問題的途徑和方法。本門課程的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)的矩陣關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑指標(biāo)點(diǎn)4-3.評價能力關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并賞識每個幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步；能夠結(jié)合現(xiàn)代科技手段，有效運(yùn)用觀察、談話、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解與評價幼兒行為；能夠評價、反思與改進(jìn)幼兒園活動。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2H1.課堂講授2.期末考核3.作業(yè)指標(biāo)點(diǎn)7-1.實(shí)踐反思不斷提升綜合素質(zhì)和人格品質(zhì)，掌握基本的學(xué)前教育研究方法，能夠在幼兒教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的反思，具有創(chuàng)新意識，能基于實(shí)踐提出針對性的問題并尋找解決問題的途徑和方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3M1.課堂講授2.期末考核3.作業(yè)三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標(biāo)（一）學(xué)前教育評價基本理論1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前教育評價的概念、意義和作用（2）學(xué)前教育評價的原則、類型（3）學(xué)前教育評價存在的問題與發(fā)展趨勢2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前教育評價的概念、意義和作用3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前教育評價存在的問題與發(fā)展趨勢采用講授與討論的方法，讓學(xué)生掌握學(xué)前教育評價的概念、原則和類型，了解當(dāng)前我國學(xué)前教育評價發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（二）學(xué)前兒童發(fā)展評價（1）學(xué)前兒童發(fā)展評價概述（2）學(xué)前兒童發(fā)展評價的方法（3）學(xué)前兒童發(fā)展評價的指標(biāo)體系構(gòu)建（4）檔案袋評價（5）標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的使用與選擇2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童發(fā)展評價的方法3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童發(fā)展評價的指標(biāo)體系構(gòu)建了解學(xué)前兒童發(fā)展評價的基本內(nèi)容，能夠利用評價工具對學(xué)前兒童發(fā)展進(jìn)行科學(xué)評價。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（三）幼兒園教育質(zhì)量評價（1）幼兒園教育質(zhì)量評價概述（2）國內(nèi)外幼兒園教育質(zhì)量評價（3）幼兒園教育質(zhì)量評價的指標(biāo)體系構(gòu)建（4）CLASS視角下的師幼互動質(zhì)量（5）ECERS視角下的班級整體質(zhì)量2.教學(xué)重點(diǎn)國內(nèi)外幼兒園教育質(zhì)量評價3.教學(xué)難點(diǎn)幼兒園教育質(zhì)量評價的指標(biāo)體系構(gòu)建理解幼兒園教育質(zhì)量評價的意義，掌握幼兒園教育質(zhì)量評價的原則和實(shí)施程序，能夠在實(shí)踐過程中科學(xué)地開展幼兒園教育質(zhì)量評價。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2本課程共16學(xué)時。建議自主學(xué)習(xí)5小時。學(xué)時分配如下：教學(xué)內(nèi)容學(xué)時（一）學(xué)前教育評價基本理論4（二）學(xué)前兒童發(fā)展評價6（三）幼兒園教育質(zhì)量評價6合計(jì)16自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）學(xué)前教育評價的模式5學(xué)前教育綜合性政策工具：QRIS50～3歲托育服務(wù)質(zhì)量5合計(jì)15四、課程教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、研討等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、小組學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達(dá)成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)平時作業(yè)40%作業(yè)主要考察學(xué)生對章節(jié)知識點(diǎn)的理解和掌握程度，作業(yè)完成質(zhì)量等。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課堂表現(xiàn)回答問題、出勤等不計(jì)入比例，但酌情給予加分或扣分。例如，課堂表現(xiàn)積極討論的可以加2-5分。遲到或玩手機(jī)扣2-5分。詳見課堂表現(xiàn)評價依據(jù)。期末考核60%論文、研究報(bào)告、作品等考核學(xué)生在評價方面考察學(xué)生制定評價指標(biāo)體系和實(shí)施、反思的綜合能力。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績平時作業(yè)（40%）+期末考核（60%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評價在強(qiáng)調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價。評價采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況等，著重考查學(xué)生掌握基本知識、基本技能的程度以及對理論的理解運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用科學(xué)的評價方法開展設(shè)計(jì)、觀察、評價和反思。課堂表現(xiàn)評價依據(jù)序號評價要點(diǎn)優(yōu)（加分2-5）一般差（扣分2-5）1知識掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度理論基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認(rèn)真勤學(xué)?；A(chǔ)不扎實(shí)，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認(rèn)真、不端正。2小組合作溝通意識能有效組織，合作意識強(qiáng)，在操作練習(xí)時熱心幫助其他同學(xué)。比較積極地參與合作，對于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。3出勤遲到、缺課。（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價課程目標(biāo)達(dá)成度評價包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評價，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分）課程總目標(biāo)達(dá)成度=（該課程學(xué)生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分）課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1作業(yè)A1*期末權(quán)重A2*期末權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*期末權(quán)重）/（A1*期末權(quán)重）課程目標(biāo)2作業(yè)B1*平時權(quán)重B2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（B2*平時權(quán)重+C2*期末權(quán)重）/（B1*平時權(quán)重+C1*期末權(quán)重）期末考核C1*期末權(quán)重C2*期末權(quán)重課程目標(biāo)3期末考核D1*期末權(quán)重D2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（D2*期末權(quán)重）/（D1*期末權(quán)重）課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，改進(jìn)存在的不足。課前進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。2結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識分析問題解決問題的情況進(jìn)行及時反饋。3.吸收教學(xué)測評、教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)、體系等進(jìn)行完善。七、教學(xué)資源資源類型資源教材程秀蘭（主編）．學(xué)前教育評價．北京：北京師范大學(xué)出版社．2016參考書[1]王堅(jiān)紅（主編）．學(xué)前教育評價．北京：人民教育出版社．2010[2]（美）蘇·克拉克·沃瑟姆（著