《地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組》課件

地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組項目背景社會發(fā)展需求社會發(fā)展對地理人才的需求不斷增長，地理教育需要適應(yīng)時代發(fā)展要求，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民。教育改革趨勢新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研制需要與教育改革趨勢相適應(yīng)。學(xué)科發(fā)展方向地理學(xué)科不斷發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)需要反映學(xué)科發(fā)展方向。地理學(xué)科特點綜合性地理學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，它綜合了自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的知識。地域性地理學(xué)科關(guān)注地球表面的空間差異，研究不同地區(qū)的地理現(xiàn)象。實踐性地理學(xué)科重視野外考察、實驗研究和地理信息技術(shù)的應(yīng)用。地理學(xué)科核心素養(yǎng)地理思維運用地理知識、技能和方法分析地理問題，并進行合理的解釋和預(yù)測。地理實踐力能夠運用地理知識、技能和方法解決實際問題，并進行有效的地理實踐活動。地理文化素養(yǎng)理解地理文化的內(nèi)涵，尊重地理文化的多樣性，并能夠在文化交流中保持自身的文化自信。地理責(zé)任感具有保護地理環(huán)境、維護地理秩序、促進地理發(fā)展和維護地理安全的責(zé)任意識。地理課程標(biāo)準(zhǔn)制定原則科學(xué)性以科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，反映地理學(xué)科發(fā)展前沿。時代性體現(xiàn)時代發(fā)展趨勢，反映國家戰(zhàn)略和社會需求。適宜性符合不同地區(qū)、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展水平。地理課程標(biāo)準(zhǔn)編寫范式目標(biāo)導(dǎo)向以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。螺旋上升根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生認知特點，循序漸進地構(gòu)建課程內(nèi)容體系。結(jié)構(gòu)清晰以知識、能力、情感態(tài)度等維度構(gòu)建課程內(nèi)容體系，確保內(nèi)容的科學(xué)性和完整性。地理學(xué)科核心素養(yǎng)要素1地理空間思維運用地圖、遙感圖像等地理信息技術(shù)，對地理事物進行空間定位、空間分析和空間推理，形成對地理環(huán)境和人地關(guān)系的整體性認識。2地理事物理解能夠運用地理學(xué)原理和方法，對地理事物進行觀察、描述、解釋和預(yù)測，理解地理現(xiàn)象的發(fā)生機制、演變規(guī)律和人地關(guān)系的相互作用。3地理問題解決能夠運用地理知識、技能和思維方法，分析和解決地理問題，提出合理化建議，并參與地理問題的決策和行動。4地理價值判斷能夠基于地理學(xué)視角，對地理現(xiàn)象和問題進行價值判斷，形成對地理環(huán)境、資源和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑1課程內(nèi)容構(gòu)建核心素養(yǎng)融入的課程體系2教學(xué)活動設(shè)計探究式、體驗式、項目式的教學(xué)活動3評價體系建立多元化、綜合性的評價體系地理課程目標(biāo)層級3課程目標(biāo)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)2學(xué)習(xí)目標(biāo)具體、可衡量、可達成、相關(guān)、有時限1單元目標(biāo)單元主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動、評價方式地理課程目標(biāo)設(shè)計要素知識目標(biāo)涵蓋地理學(xué)科基礎(chǔ)知識、核心概念和基本原理。技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理思維、空間認知和問題解決能力。情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。地理學(xué)科知識維度自然地理地球的組成、地表形態(tài)、氣候、水文、生物等自然要素。人文地理人口、城市、文化、經(jīng)濟、政治等人類活動及其與地理環(huán)境的相互作用。區(qū)域地理不同區(qū)域的自然和人文特征，以及區(qū)域差異與聯(lián)系。地理信息技術(shù)遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等技術(shù)在地理研究中的應(yīng)用。地理學(xué)科能力維度地圖閱讀與分析能力能夠解讀和分析各種地圖，提取關(guān)鍵信息，并進行空間推理。地理數(shù)據(jù)分析能力能夠運用各種方法和工具，分析地理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進行預(yù)測。地理空間思維能力能夠從空間的角度思考問題，理解地理現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，并進行空間決策。地理問題解決能力能夠運用地理知識和方法，解決實際生活中的地理問題。地理學(xué)科情感態(tài)度維度熱愛自然培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛和敬畏，并鼓勵他們積極參與環(huán)境保護行動。責(zé)任意識引導(dǎo)學(xué)生認識到人類活動對地理環(huán)境的影響，并培養(yǎng)他們對環(huán)境保護的責(zé)任感。人文關(guān)懷關(guān)注地理環(huán)境與人類社會發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。地理課程標(biāo)準(zhǔn)框架設(shè)計地理課程標(biāo)準(zhǔn)框架設(shè)計要以培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)地理學(xué)科的特點和價值，同時要與基礎(chǔ)教育課程改革方向相一致?？蚣茉O(shè)計要科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容完整，并能夠有效地指導(dǎo)地理課程的實施和評價。地理課程內(nèi)容架構(gòu)地理課程內(nèi)容架構(gòu)應(yīng)以**地理學(xué)科核心素養(yǎng)**為導(dǎo)向，構(gòu)建符合學(xué)生認知規(guī)律和地理學(xué)科特點的知識體系。課程內(nèi)容應(yīng)注重**知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀**的有機融合，體現(xiàn)**時代性、科學(xué)性、人文性、地域性、實踐性**等特點。地理課程教學(xué)建議加強地理實踐結(jié)合當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境，開展野外考察、實地調(diào)研等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)地理知識，提升地理素養(yǎng)。運用現(xiàn)代技術(shù)利用地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。注重學(xué)生參與鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、項目研究、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理探究能力和創(chuàng)新意識。地理學(xué)科評價要求多元化評價注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多元化表現(xiàn)，包括知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等方面的評價。注重過程評價關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究能力、合作能力等方面的評價。關(guān)注結(jié)果評價評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，包括知識掌握、技能運用、問題解決能力等方面的評價。地理課程資源建設(shè)1教材編寫注重知識的深度、廣度和層次性，兼顧基礎(chǔ)性和拓展性。2教學(xué)資源開發(fā)提供豐富多樣的教學(xué)資源，滿足不同教學(xué)需求。3網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)搭建在線學(xué)習(xí)平臺，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。地理學(xué)科發(fā)展趨勢科技融合地理信息系統(tǒng)(GIS)、遙感技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的應(yīng)用，推動地理學(xué)研究走向更加精細化、動態(tài)化和可視化。學(xué)科交叉地理學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合，例如環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會學(xué)等，促進了對地球系統(tǒng)復(fù)雜性的更深入理解。全球視角全球氣候變化、資源環(huán)境問題、人類活動對地球的影響等全球性問題，成為地理學(xué)研究的重要方向。地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂動力社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求課程內(nèi)容與教學(xué)方式的革新學(xué)科發(fā)展與科學(xué)研究的最新成果地理課程標(biāo)準(zhǔn)實施保障1教材編寫嚴格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，編寫內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、圖文并茂的教材。2師資培訓(xùn)加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升他們對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和應(yīng)用能力。3教學(xué)研究鼓勵教師積極開展教學(xué)研究，探索符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)方法和策略。4資源建設(shè)開發(fā)與課程標(biāo)準(zhǔn)相配套的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為教師和學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)支持。地理課程標(biāo)準(zhǔn)編寫團隊專家學(xué)者來自全國知名高校和科研院所的地理學(xué)專家，為標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、先進性、權(quán)威性提供保障。一線教師來自不同地區(qū)、不同學(xué)段的優(yōu)秀地理教師，為標(biāo)準(zhǔn)的適用性、可操作性、有效性提供參考。課程教材編寫者來自教材編寫單位的專家和學(xué)者，確保標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容的銜接和一致性。地理課程標(biāo)準(zhǔn)專家評審專家組成員來自全國各地的地理教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，涵蓋基礎(chǔ)教育、高等教育、科研機構(gòu)等。評審環(huán)節(jié)專家組對地理課程標(biāo)準(zhǔn)進行逐條審議，并提出修改意見和建議。評審目標(biāo)確保地理課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性、先進性、可操作性，為地理課程教學(xué)提供指導(dǎo)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂歷程12022年新一輪地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂啟動22023年課程標(biāo)準(zhǔn)研討會32024年專家評審42025年課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布實施地理課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布實施標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布發(fā)布儀式、媒體報道、網(wǎng)絡(luò)公開等形式。解讀宣貫組織專家解讀、編寫教材教輔、培訓(xùn)教師隊伍。試點推廣選取部分學(xué)校進行試點，收集反饋意見。全面實施修訂教材、更新教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)方法。地理課程標(biāo)準(zhǔn)宣貫培訓(xùn)目標(biāo)確保教師準(zhǔn)確理解和掌握地理課程標(biāo)準(zhǔn)，有效指導(dǎo)教學(xué)實踐。內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、課程目標(biāo)分析、教學(xué)建議分享、案例研討等。形式線上線下結(jié)合，專家講座、互動交流、案例分析等多種形式。地理課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用反饋收集教師、學(xué)生和家長對課程標(biāo)準(zhǔn)的意見和建議。分析課程標(biāo)準(zhǔn)實施效果，包括教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、課程資源利用等方面的評估。對課程標(biāo)準(zhǔn)進行修訂完善，以更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂展望未來方向不斷深化課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，提升地理學(xué)科的育人價值，更好地服務(wù)于國家教育發(fā)展戰(zhàn)略。持續(xù)改進加強課程標(biāo)準(zhǔn)的實施研究，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進完善，使其更加科學(xué)合理，更具可操作性。地理課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)