部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩三首》精美課件

《古詩三首》《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》部編版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元我的金秋紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)一：落葉成畫詩韻秋聲，尋秋之信使壹壹第卷在這一卷中，我們將化身為古詩的旅人，漫步于歷史的長(zhǎng)廊，讓我們?cè)谧掷镄虚g捕捉那份獨(dú)有的秋日韻味。在這趟旅程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一片落葉都是秋天的信使，訴說著詩人與秋天的故事。最后，也請(qǐng)你以落葉為筆，發(fā)揮無限創(chuàng)意，繪制一幅獨(dú)一無二的樹葉畫，讓這份秋意在你的指尖綻放。詩韻秋聲·字林尋跡徑斜贈(zèng)殘猶傲君橙橘挑jìngxiézèngcányóuàojūnchéngjútiǎo路徑途徑斜坡斜陽贈(zèng)送轉(zhuǎn)贈(zèng)殘破殘留猶豫猶如驕傲高傲君子君主橙黃橙子橘子橘黃挑逗挑戰(zhàn)挑挑選挑剔

挑水挑戰(zhàn)挑燈

挑動(dòng)tiāotiǎo知有兒童挑促織tiǎo②［挑］用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄。注釋詩韻秋聲·題中尋意荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見

【宋】葉紹翁遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧jìngxiétángmùshìsòngsūqíngshàoxiāo詩人記錄夜晚的所見所聞。在山間行走、游覽。詩人蘇軾送給好友劉景文的詩。詩韻秋聲·題中尋意荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見

【宋】葉紹翁遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧jìngxiétángmùshìsòngsūqíngshàoxiāo這三首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？活動(dòng)一：詩韻秋聲·賞楓林晚景杜牧（803-853）,字牧之，號(hào)樊川居士。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫，“大杜”。與李商隱并稱“小李杜”。作者簡(jiǎn)介詩韻秋聲·古韻誦秋遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧詩韻秋聲·解詩意【寒山】深秋時(shí)節(jié)的山?！旧慨a(chǎn)生，生出。【坐】因?yàn)?。注釋在山中行走借助插圖遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧【寒山】深秋時(shí)節(jié)的山?！旧慨a(chǎn)生，生出。【坐】因?yàn)?。注釋山間小路彎彎曲曲。結(jié)合注釋聯(lián)系生活詩韻秋聲·解詩意遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。山林秋景圖詩韻秋聲·解詩意一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。詩意遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧【寒山】深秋時(shí)節(jié)的山?！旧慨a(chǎn)生，生出?！咀恳?yàn)椤Ｗ⑨層冢罕炔殚喿值湓婍嵡锫暋そ庠娨庠婍嵡锫暋そ庠娨馑~紅于二月花霜葉二月花停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。楓林晚景圖詩韻秋聲·解詩意停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。詩意遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色，你是從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？從中感受到了詩人怎樣的情感？對(duì)大自然的喜愛之情古詩小結(jié)遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情結(jié)合注釋聯(lián)系生活查閱字典山林秋景圖楓林晚景圖活動(dòng)二：詩韻秋聲·惜橙黃橘綠贈(zèng)文劉景作者簡(jiǎn)介字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。（1037—1101）蘇軾詩韻秋聲·古韻誦秋荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏，圈畫描寫秋天的景物。荷盡擎雨蓋菊殘傲霜枝橘綠橙黃詩韻秋聲·解詩意荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾再次朗讀古詩，遷移運(yùn)用《山行》學(xué)過的多種方法理解詩意，想象畫面，和小組成員交流。詩韻秋聲·解詩意荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾注釋【劉景文】詩人的好朋友?！厩妗颗e，向上托?！揪繉?duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。送結(jié)合注釋詩韻秋聲·解詩意荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾注釋【劉景文】詩人的好朋友?！厩妗颗e，向上托?！揪繉?duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。結(jié)合注釋聯(lián)系生活詩韻秋聲·解詩意荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾注釋【劉景文】詩人的好朋友?！厩妗颗e，向上托?！揪繉?duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。聯(lián)系生活還，尚且查閱字典詩韻秋聲·解詩意殘荷霜菊頑強(qiáng)傲霜凌寒詩韻秋聲·解詩意荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。寫景荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有殘菊的花枝還傲寒斗霜。詩意殘荷霜菊?qǐng)D詩韻秋聲·解詩意荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾注釋【劉景文】詩人的好朋友?！厩妗颗e，向上托?！揪繉?duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。詩韻秋聲·解詩意一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。議景詩意朋友，一年中最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。殘荷霜菊?qǐng)D詩韻秋聲·知情意蘇軾給好友劉景文贈(zèng)詩的目的是什么呢？蘇軾想送給朋友勸勉與鼓勵(lì)。希望他珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上，切莫意志消沉。遇到困難要像殘菊傲霜那樣勇于面對(duì)，積極向上。古詩小結(jié)荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾聯(lián)系生活查閱字典借助注釋借助插圖想象畫面殘荷霜菊?qǐng)D寫景橙黃橘綠圖議景活動(dòng)三：詩韻秋聲·品秋夜鄉(xiāng)思字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋中期文學(xué)家、詩人。著有《四朝聞見錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫全書》。詩集《靖逸小稿》、《靖逸小稿補(bǔ)遺》，其詩語言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩派風(fēng)格。葉紹翁作者簡(jiǎn)介蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見【宋】葉紹翁自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏，說說你從詩句中仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。詩韻秋聲·古韻誦秋詩韻秋聲·解詩意蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見【宋】葉紹翁注釋【蕭蕭】這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！咎簟坑眉?xì)長(zhǎng)的東西撥弄?！敬倏棥矿?，也叫蛐蛐。【籬落】籬笆。寒冷、凄涼身在異鄉(xiāng)悲蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。根據(jù)注釋和插圖，說說詩句的意思。蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。詩意詩人觸景生情詩韻秋聲·解詩意蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見【宋】葉紹翁注釋【蕭蕭】這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！咎簟坑眉?xì)長(zhǎng)的東西撥弄?！敬倏棥矿?，也叫蛐蛐?！净h落】籬笆。喜溫馨、快樂知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。詩意兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。放紙鳶捕鳴蟬捕鳴蟬蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見【宋】葉紹翁喜悲后兩句描繪了一幅怎樣的畫面？詩人想到了什么呢？后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景。這勾起了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。詩韻秋聲·品鄉(xiāng)思詩韻秋聲·墨跡飄香寒徑斜霜贈(zèng)蓋菊殘君橙送挑落gài上半部分一豎不出頭，幾個(gè)橫長(zhǎng)短相似，距離勻稱，第三橫在橫中線上。下半部分最后一橫要寫長(zhǎng)，托起整個(gè)字。書寫指導(dǎo)jú下半部分的“米”，左邊有一部分寫在“勹”的外面，使整個(gè)字重心更穩(wěn)。書寫指導(dǎo)cán左半部分的“歹”不要多一點(diǎn)，位置不要超過豎中線。右半部分的斜鉤要寫得舒展，不要忘寫右上角的點(diǎn)。書寫指導(dǎo)詩韻秋聲·尋秋之信使荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見

【宋】葉紹翁遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行【唐】杜牧jìngxiétángmùshìsòngsūqíngshàoxiāo三位詩人在描寫秋景的時(shí)候，都不約而同地寫到了什么？秋葉—秋之信使拓展閱讀《落葉跳舞》《落葉跳舞》是一本關(guān)于落葉的繪本，全書文字極少，大多是落葉組成的美麗畫面，畫面沒有絢爛的色彩，但充盈著大自然各種各樣的角色，他們還有著世間最豐富的表情，驚訝、鎮(zhèn)定、迷茫、陶醉、期待……這些秋日里的小精靈，在秋風(fēng)里，手挽手，肩并肩，對(duì)著秋天嬉笑，和著風(fēng)兒起舞。請(qǐng)你化身為藝術(shù)家，以落葉為筆，發(fā)揮無限創(chuàng)意，繪制一幅獨(dú)一無二的樹葉畫，配上少許文字，讓這份秋意也在你的指尖綻放~活動(dòng)任務(wù)：落葉成畫4

古詩三首第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。人文主題語文要素和習(xí)作目標(biāo)古詩三首“方法”引航第1課時(shí)默讀篇章頁上面部分的語句，說一說：這個(gè)單元的人文主題是什么？金秋時(shí)節(jié)自由讀課文，畫出學(xué)習(xí)本單元課文的要求，交流：你認(rèn)為“多種方法”是什么？借助拼音來讀一讀這3首古詩，猜一猜寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色。秋你是從哪里讀出來的？古詩三首認(rèn)識(shí)方法杜牧（803—852），字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代文學(xué)家。后人稱他為“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，有《樊川文集》。自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解“行”字。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡm(xù)ùjìnɡxiéhánshuānɡ讀詩要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些秋天的景物，請(qǐng)大家拿起筆來圈一圈。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。如果你行走在其中有何感受？圍繞“遠(yuǎn)”“斜”，說說詩人是不是在山中行走。朗讀古詩，體會(huì)秋天的美好?？聪铝袌D，哪幅圖更美？你喜歡哪幅圖？秋風(fēng)中楓葉仍精神抖擻地染紅了山嶺，你有何感想？讀后兩句詩，讀出畫面感。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因果關(guān)系有什么關(guān)系？哪個(gè)詞語說明了這種關(guān)系？秋天美麗的景色在詩人的筆下充滿了生機(jī)。讀詩句，想畫面。這次秋游中詩人的心情會(huì)是怎樣的？運(yùn)用借助注釋、圖片等方法理解詩句的意思，還可以聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩人的心情。詩意：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。（我）停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。運(yùn)用所學(xué)的理解詞語的方法，完整地說一說整首詩的意思。聽音樂背誦古詩。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。古詩三首書寫指導(dǎo)山行眺望遠(yuǎn)景——寒山石徑白云人家——色彩鮮明駐足欣賞——楓葉霜葉——生機(jī)盎然古詩三首板書設(shè)計(jì)贈(zèng)劉景文第2課時(shí)蘇軾（1037—1101）

字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋文學(xué)家、書畫家。自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú贈(zèng)劉景文

[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些秋天的景物，請(qǐng)大家拿起筆來圈一圈。古詩三首理解詩意說一說，下面哪副圖吻合詩意，并說說理由。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——[宋]楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人?！猍唐]李商隱《贈(zèng)荷花》荷盡已無擎雨蓋荷盡：荷花凋謝。擎：舉，向上托?！扒嬗晟w”在詩中指的是荷葉。朗讀詩句，體會(huì)秋天荷花衰敗、荷葉凋零的景象。菊殘猶有傲霜枝菊殘：菊花開敗了，一看就知道是深秋季節(jié)。秋風(fēng)中殘菊的花枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說些什么？菊花

[唐]元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。秋天所有豐收的景象，作者用了一個(gè)詞概括，那就是——橙黃橘綠。運(yùn)用前面所學(xué)到的理解詞語的方法說說詩句的意思。詩意：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。詩題是“贈(zèng)劉景文”，讀到這里，你覺得蘇軾是想送給好友劉景文什么呢？運(yùn)用所學(xué)的理解詞語的方法，完整地說說整首詩的意思。聽音樂背誦古詩。書寫指導(dǎo)秋末的特征贈(zèng)劉景文收獲的特征荷盡無葉菊殘傲霜橙子金黃橘子將黃猶綠色彩明艷富有生氣古詩三首板書設(shè)計(jì)在夜里把自己看到的景物寫下來夜書所見第3課時(shí)葉紹翁

南宋詩人，他擅長(zhǎng)寫七言絕句，還擅長(zhǎng)寫景抒情。他寫的《游園不值》最為著名，歷來為人所傳誦。這首詩的作者，你了解多少？夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ古詩三首朗讀古詩秋天來了，蟋蟀叫得特別歡，好像在對(duì)婦女們說：“冬天來了，冬天來了，你們快快織布準(zhǔn)備過冬啦！”所以人們又把蟋蟀叫作促織。挑tiǎotiāo挑戰(zhàn)挑花挑水挑三揀四多音字tiǎo①用竿子等把東西舉起或支起。②用條狀物或有尖的東西撥開或弄出。③一種刺繡方法。④撥弄，引動(dòng)。tiāo①用肩擔(dān)著②挑、擔(dān)的東西。③量詞，用于成挑兒的東西。④選，揀。古詩三首初讀古詩夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。自由朗讀，讀出節(jié)奏和韻律。畫一畫詩人聽到了什么，看到了什么。聽：秋風(fēng)看：梧葉、燈火古詩三首理解詩意小組合作學(xué)習(xí)。說一說：透過這些景物，你仿佛看到了怎樣的畫面？蕭蕭①梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情②。注釋——————————【蕭蕭】這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！緞?dòng)客情】使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。古詩三首品讀詩句呼呼梧葉送寒聲。蕭蕭梧葉送寒聲。我們寫風(fēng)常用“呼呼”，而詩中用了“蕭蕭”，能否把它換成“呼呼”呢？對(duì)比著讀一讀。后一句更能體現(xiàn)詩人凄涼、悲傷的心境。古人常用“蕭蕭”來表現(xiàn)秋天的凄涼?？矗拼娙硕鸥υ凇兜歉摺分芯瓦@樣寫