第一單元十要素教案

第一單元教材解讀教材分析：隨著西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角的吹響，西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。本組教材就是圍繞著“走進(jìn)西部”這一專題進(jìn)行編寫的。這一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文，分別從不同的角度、不同的側(cè)面反映了西部的神奇，西部的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描繪了內(nèi)蒙古的草原的美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情?！督z綢之路》再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的那一幕，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通中西方文化的友誼之路?！栋讞睢穭t通過(guò)在通往新疆的火車上，父與子兩代人的交談，借助白楊，謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》記敘了在艱苦的條件下，西部建設(shè)者們攻克難關(guān)創(chuàng)造奇跡的經(jīng)過(guò)。

本單元以走進(jìn)西部作為專題進(jìn)行研究，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集有關(guān)西部的資料，了解西部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，提高理解語(yǔ)言的能力，積累語(yǔ)言增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章的一些寫作方法，并試著將這些方法運(yùn)用到自己的寫作中去。為了更好的使學(xué)生《走進(jìn)西部》，課后安排了閱讀連接，此外教材還安排了詞語(yǔ)盤點(diǎn)、口語(yǔ)交際與習(xí)作的訓(xùn)練項(xiàng)目，再回顧與拓展中設(shè)置了交流平臺(tái)、日積月累和趣味語(yǔ)文，為同學(xué)們的知識(shí)拓展搭制了平臺(tái)。學(xué)習(xí)整組教材，學(xué)生既要把具體的景、人、事和作者所要表達(dá)的思想感情結(jié)合起來(lái)，還要借助一些課外資料認(rèn)識(shí)西部，了解西部，加深對(duì)西部的自然風(fēng)光及建設(shè)者熱愛(ài)之情。所以在整組的教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要多方位、多渠道的了解西部，還要聯(lián)系上下文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章句式及語(yǔ)言的優(yōu)美，提高理解語(yǔ)言及寫作的能力。課時(shí)安排：《草原》2課時(shí)《絲綢之路》1課時(shí)《白楊》2課時(shí)《把鐵路修到拉薩》1課時(shí)口語(yǔ)交際·習(xí)作三3課時(shí)回顧·拓展三2課時(shí)“科研興課優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”十要素教案1.課題1、《草原》2.課型精讀課3.輔助工具多媒體課件4.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析：這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。（2）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與草原的美好。教學(xué)難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法；通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。（3）課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。5.學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析：由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)于西部的一些情況并不了解。但是他們學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的，相信通過(guò)這組課文他們會(huì)加深對(duì)西部的了解，并感受到草原風(fēng)光的美好。2、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：學(xué)生已經(jīng)有一定的收集、整理資料的方法，通過(guò)課前資料的收集他們對(duì)于西部會(huì)有一定的了解。3、學(xué)生差異分析：(1)學(xué)生的個(gè)體差異，情感不同會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文中情感的理解。(2).課前準(zhǔn)備不同，收集的資料不同。6.教學(xué)方法7.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：2．有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。情感目標(biāo)：4．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。8.教與學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入

1．欣賞音樂(lè)《美麗的草原我的家》，聽(tīng)后你有什么感受？你去過(guò)草原嗎？你對(duì)草原有哪些了解？

2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章，板書課題。我們和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。3．【簡(jiǎn)介作者】老舍（1899—1966）現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有《駱駝祥子》。二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理1．檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個(gè)字概括出來(lái)嗎？（板書：美）師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（板書：風(fēng)光（景色）美人情美）

師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。三、品讀課文，感受草原的風(fēng)光美1．學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。2．師：讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得美？品讀句1：“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！背鍪静菰瓐D片體會(huì)清鮮、明朗的準(zhǔn)確。品讀句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！背鍪静菰瓐D片理解“一碧千里”。積累詞語(yǔ)：你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）品讀句3：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！背鍪静菰瓐D片體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

知識(shí)拓展：中國(guó)畫（按照范圍來(lái)分；分為人物畫、花鳥畫、山水畫。筆墨紙硯是中國(guó)畫的工具，中國(guó)畫的技法分為工筆和寫意，中國(guó)畫的線條美、構(gòu)圖美、章法美，所表達(dá)出來(lái)的意境美、形式美、藝術(shù)美。）

品讀句4：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！闭f(shuō)話練習(xí)：用“既……又……”說(shuō)一句話，能連用兩次更好。品讀句5：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！本渥颖容^：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?/p>

師：不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？想象畫面欣賞音樂(lè)《天堂》

3．師小結(jié)：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。

4．師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞草原寫了哪兩部分內(nèi)容？（草原景色美，草原的人美）欣賞草原風(fēng)光圖師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民?，F(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。二、品讀課文，感受草原之“大”1．作者初入草原欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還感受到了草原另一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你快速瀏覽第二自然段，用一個(gè)字概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)句子、哪個(gè)詞中體會(huì)到的？2．品讀句子。

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！雹倌阍鯓永斫狻盀⒚摗?？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。）②有感情地朗讀這段話。三、品讀課文，感受草原人情之美。1．師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2．自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象？如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，你會(huì)用哪個(gè)詞？（板書：熱情好客）3．品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會(huì)到草原人民熱情好客？4．交流討論。句1：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。出示圖片體會(huì)“襟飄帶舞”——師：瞧，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。體會(huì)寫法：在這里作者用了什么修辭手法?（比喻）將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而且神似。

句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉?！淳譬ぉせ鼐穿ぉぴ倩鼐础?、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”……還表演了精彩的節(jié)目。

師：草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?/p>

體會(huì)句意：這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。師：這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)也給讀者以回味的余地。是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫意，所以才讓人留連不已，難分難舍。四、總結(jié)全文，體會(huì)文章的表達(dá)方法

1．課文具體寫了作者見(jiàn)到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

2．草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話作為我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)草原的資料。了解作者。學(xué)生生字認(rèn)讀,要求讀準(zhǔn)字音。思考：草原給你留下了什么印象？學(xué)生自由朗讀第一自然段。學(xué)生交流自己覺(jué)得美的句子。品讀句子，結(jié)合圖片感受草原的美。品讀句子，結(jié)合圖片感受草原的美。品讀句子，結(jié)合圖片感受草原的美。品讀句子，結(jié)合圖片感受草原的美。句子比較，學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。有感情地朗讀第一自然段。練習(xí)背誦第一段。第二課時(shí)讀課文。有感情朗讀課文。思考：草原的特點(diǎn)。學(xué)生交流。品讀句子。思考：你怎樣理解“灑脫”？有感情地朗讀這段話默讀課文，感受草原人情之美。自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想交流討論。小組交流討論。小組交流討論。有感情地朗讀相關(guān)段落與句子。9.反饋?zhàn)鳂I(yè)練習(xí)：1.背誦課文第一自然段。2.記憶本課生字新詞。3．完成本課練習(xí)。4．預(yù)習(xí)《絲綢之路》10.板書設(shè)計(jì)“科研興課優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”十要素教案1.課題2*絲綢之路2.課型略讀課3.輔助工具多媒體課件4.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析：《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。（2）教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解體會(huì)絲綢之路的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，激發(fā)了解西部歷史的興趣，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。（3）課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料。5.學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析：由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)于西部的一些情況并不了解。但是他們學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的，相信通過(guò)這組課文他們會(huì)加深對(duì)西部的了解，并感受到絲綢之路的作用之大。2、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：學(xué)生已經(jīng)有一定的收集、整理資料的方法，也有了第一課對(duì)西部的感受，加上課前資料的收集，他們對(duì)絲綢之路有一定的了解。3、學(xué)生差異分析：學(xué)生的個(gè)體差異，情感不同會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文中情感的理解。課前準(zhǔn)備不同，收集的資料不同。6.教學(xué)方法分析討論法、小組合作探究法7.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀讀記記本課詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。能力目標(biāo)：3、了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。情感目標(biāo)：4、感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。8.教與學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一、新課導(dǎo)入

1．師：有一條路，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。

師：這條路，承載了無(wú)數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。

2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．解答上課開(kāi)始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。師：公元前119年，張騫第二次出使西域開(kāi)辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。三、精讀課文，交流體會(huì)出示探究問(wèn)題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？1．認(rèn)真讀課文，探究問(wèn)題。2．交流體會(huì)。句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從此，兩過(guò)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？四、總結(jié)全文古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。齊讀課題。學(xué)生輪流讀課文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。1．認(rèn)真讀課文，探究問(wèn)題。2．交流體會(huì)。讀課文同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。齊讀課后“資料袋”交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)體會(huì)。9.反饋?zhàn)鳂I(yè)練習(xí)：1、了解我國(guó)西部正發(fā)生著翻天覆地的變化。2、背誦第一自然段.10.板書設(shè)計(jì)絲綢之路_______是一條偉大的路?！翱蒲信d課優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”十要素教案1.課題3、《白楊》2.課型精讀課3.輔助工具多媒體課件4.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析。《白楊》取材于六十年代支邊一事，寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊的特點(diǎn)，借以表達(dá)自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向；同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實(shí)際上寫人，借白楊的特點(diǎn)來(lái)比喻支邊者的高尚品格。這樣，借物喻人就成為本課教學(xué)之重點(diǎn)所在。（2）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。（3）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。5.學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析：由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)于西部的一些情況并不了解。但是他們學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的，相信通過(guò)這組課文他們會(huì)加深對(duì)西部的了解，并通過(guò)白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。2、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：學(xué)生已經(jīng)有一定的收集、整理資料的方法，通過(guò)課前資料的收集他們對(duì)于西部會(huì)有一定的了解。3、學(xué)生差異分析：學(xué)生的個(gè)體差異，情感不同會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文中情感的理解。6.教學(xué)方法7.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。能力目標(biāo)：3．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿，通過(guò)白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。情感目標(biāo)：4．體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。8.教與學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程第一單元一、新課導(dǎo)入

1．祖國(guó)西部有美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化，更有那茫茫的大戈壁。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，板書課題。2．齊讀課題。你想提出什么問(wèn)題？（兩個(gè)問(wèn)題：作者為什么要寫白楊？難道只是為了介紹它嗎？）二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理

1．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．白楊生活在什么樣的環(huán)境里？請(qǐng)找出書中的句子來(lái)回答。理解句子：渾黃一體，都是渾濁的黃色，分不出界限。文中指隔壁自然環(huán)境的惡劣，沒(méi)有山?jīng)]有水沒(méi)有人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。

感情朗讀：有感情地朗讀第一自然段。

3．快速瀏覽課文，找出課文中的三個(gè)問(wèn)句，用“——”畫出來(lái)。

三、自讀課文，整體感知1．出示三個(gè)問(wèn)句①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？②為什么它那么直，長(zhǎng)得這么大？

③爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

師：默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題，看能否在文中找到答案，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)，呆會(huì)提出來(lái)大家討論。

2．交流討論，并朗讀相關(guān)段落。

討論問(wèn)句1：那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。

感悟體會(huì)：閃過(guò)的白楊樹說(shuō)明列車在飛馳。

理解詞語(yǔ)：高大挺秀，高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)得如此高大，令人贊嘆。

討論問(wèn)句2：白楊樹從來(lái)就這么直。出示白楊圖片再一次體會(huì)白楊樹的高大挺秀，高大筆直。討論問(wèn)句3：不是的，他也在表白著自己的心。理解詞語(yǔ)：表白，解釋說(shuō)明。感悟體會(huì)：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。

師：爸爸不僅僅在介紹白楊，他還在表白著自己的心。他在表白著自己什么樣的心呢？下節(jié)課繼續(xù)討論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了爸爸在介紹白楊的同時(shí)，也在表白著自己的心。那么白楊究竟有什么特點(diǎn)？爸爸又在表白著自己怎樣的心呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，品讀感悟1．默讀課文，用～～畫出描寫白楊特點(diǎn)的句子。

出示白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。①仔細(xì)讀這段話，說(shuō)你體會(huì)到了白楊的哪些特點(diǎn)？特點(diǎn)一：直、粗壯（板書：高大挺秀）；特點(diǎn)二：哪兒需要它，就在哪兒生根發(fā)芽（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）；特點(diǎn)三：不怕風(fēng)沙雨雪，不怕干旱與洪水（板書：生命力強(qiáng)）。②師：從這段話中可以體會(huì)到作者對(duì)白楊樹的贊美，可是爸爸只是在贊美白楊嗎？

不，他還在贊美具有白楊精神的人。那就是像白楊一樣無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的人。師：課文中指的是什么人？（板書：邊疆工作者）③有感情地朗讀這段話。2．父親其實(shí)是在通過(guò)介紹白楊來(lái)表白自己的心。父親表白的是什么樣的心呢？（板書：扎根邊疆建設(shè)邊疆）你從哪兒體會(huì)到的？3．對(duì)于父親的表白孩子們能理解嗎？（不理解）他們只知道些什么？出示他們只知道爸爸在新疆工作，……還要坐幾天汽車。師：那他們不知道什么？（學(xué)生自由闡述）引讀課文。他們只知道——。不知道——爸爸媽媽為什么要在新疆工作。只知道——不知道為什么要接他們到新疆去念書。只知道——不知道爸媽為什么要到這么遠(yuǎn)的地方工作。師：你知道父親為什么父親要到這么遠(yuǎn)的地方工作嗎？為什么父親要把我們接到新疆去念書？（希望我們能適應(yīng)邊疆的生活，長(zhǎng)大能為建設(shè)邊疆出力。）師：父親的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？從哪兒看出來(lái)的？4．出示：突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，……迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。①“高大的白楊”指什么？“迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)的小樹”指什么？（作者用小白楊的茁壯成長(zhǎng)，來(lái)暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國(guó)建設(shè)需要的人。）②感情朗讀相關(guān)段落。三、總結(jié)全文，體會(huì)寫法

1．課文表面上是寫白楊的，實(shí)際上是借白楊來(lái)贊美具有白楊精神的人——無(wú)私奉獻(xiàn)，不怕困難，頑強(qiáng)的邊疆工作者們。這種表達(dá)方法就是（板書：借物喻人）的寫作方法。全文沒(méi)有直接歌頌這些無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。2．全文人物的描寫也非常傳神。主要抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)描寫。請(qǐng)默讀課文，圈出描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)，想想：這些詞語(yǔ)是描寫誰(shuí)的？從中你體會(huì)到了什么？出神沉思——微笑嚴(yán)肅——沉思微笑師：從父親神態(tài)的變化，我們可以體會(huì)到父親心情的變化。說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

第一次因?yàn)楦赣H看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩；第二次因?yàn)槁?tīng)到孩子的爭(zhēng)論是那么天真幼稚。同時(shí)他在借樹喻人，抒懷言志；第三次是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來(lái)，想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。3．分角色朗讀全文。思考：詩(shī)中的“我們”指的是誰(shuí)？他們與課文中的父親有什么相同的地方？師：這些地質(zhì)隊(duì)員們與邊疆建設(shè)者們一樣，具有服從需要、建設(shè)祖國(guó)的奉獻(xiàn)精神。2．其實(shí)在我們的身邊，在祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)中有許許多多像文中爸爸那樣的人，他們服從祖國(guó)的需要，為祖國(guó)甘愿奉獻(xiàn)了自己的一切。齊讀課題并質(zhì)疑。學(xué)生按要求讀課文。有感情地朗讀第一自然段。畫出中的三個(gè)問(wèn)句。

快速默讀課文交流討論，全班朗讀課文.默讀課文，讀準(zhǔn)字音.畫出描寫白楊特點(diǎn)的句子。.有感情地朗讀板書出的詞、句。

默讀課文交流討論，朗讀出示的句子。感情朗讀相關(guān)段落默讀全文描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)的句子。分角色朗讀全文。9.反饋?zhàn)鳂I(yè)練習(xí)：課后同學(xué)們可去閱讀茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫作方法.10.板書設(shè)計(jì)“科研興課優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”十要素教案1.課題4*《把鐵路修到拉薩去》2.課型略讀課3.輔助工具多媒體4.教學(xué)內(nèi)容（１）教材簡(jiǎn)析：《把鐵路修到拉薩去》是新教材人教版語(yǔ)文第十冊(cè)第一單元的第一篇課文，本單元重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)多了解一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。（2）教學(xué)重點(diǎn)：了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，并從中受到感染。（3）教學(xué)難點(diǎn)：修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。5.學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，西部的過(guò)去現(xiàn)在對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較陌生。但絕大多數(shù)學(xué)生具備了熟練操作計(jì)算機(jī)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及書籍了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。由于個(gè)別學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)于完全開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式有些不適應(yīng)，因此，需要做好個(gè)別輔導(dǎo)，但學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的新奇感又便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。6.教學(xué)方法以讀代講法、品析詞句法7.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“妖嬈”等14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。2、默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。能力目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，能夠聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。能有感情地朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情。情感目標(biāo)：體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。教具準(zhǔn)備：青藏鐵路的相關(guān)資料，有關(guān)拉薩地形、氣候等相關(guān)的資料、課件教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一、《天路》引讀

師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)《天路》這首歌嗎？來(lái)，隨著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我們一起來(lái)了解一下青藏鐵路。師：這就是青藏鐵路，1958年，在毛主席的關(guān)懷下開(kāi)工，但是半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，這條鐵路還沒(méi)有進(jìn)入西藏，直到今天，西藏依然是中國(guó)惟一不通鐵路的省份。這到底是為什么？是什么困難阻擋了這條鐵路的前進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們跟著筑路工人走進(jìn)青藏鐵路施工現(xiàn)場(chǎng)，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？二、初讀感受

1.指名學(xué)生朗讀課文，檢查個(gè)別難讀的字音是否讀準(zhǔn)。如械(xiè)，不讀jiè“猙獰”讀準(zhǔn)后鼻韻。

2.師：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？

3.師：這是一條艱難的鐵路，（師生補(bǔ)充資料，青藏鐵路要經(jīng)過(guò)海拔4767米的昆侖山，要經(jīng)過(guò)海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全長(zhǎng)1142公里，要經(jīng)過(guò)550公里的永久性凍土區(qū)。解釋凍土區(qū)：一年四季覆蓋著堅(jiān)硬的冰，有些堅(jiān)冰厚度達(dá)一百多米，是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題。）而風(fēng)火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。

4.（出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！保┠銈兪窃趺蠢斫膺@句話的？

（1）為什么說(shuō)風(fēng)火山是只巨大的攔路虎？（因?yàn)檫@里有三大難關(guān)：多年凍土區(qū)，惡劣天氣，極度缺氧）

（2）為什么風(fēng)火山一次次低下了高傲的頭？

①因?yàn)榭萍既藛T找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區(qū)。

②因?yàn)榍嗄晖粨絷?duì)員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。

③因?yàn)榭萍既藛T建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關(guān)。

（3）你們說(shuō)這是一批什么樣的建設(shè)者？（勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、智慧的，不怕苦不怕累……）

（4）是啊，他們的確是一批勇敢堅(jiān)強(qiáng)、充滿智慧的青年突擊隊(duì)員。你們誰(shuí)想成為這樣的一名突擊隊(duì)員？我們就請(qǐng)這位突擊隊(duì)員來(lái)讀1～2自然段，要讀出你們的決心來(lái)。

（5）同學(xué)們，讓我們也象這位突擊隊(duì)員一樣“嚴(yán)陣以待”，準(zhǔn)備迎接風(fēng)火山的挑戰(zhàn)。5.師讀：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！”

（1）西方的媒體說(shuō)明了什么？

（2）他們認(rèn)為不可能，那你們認(rèn)為可能嗎？

（3）我們的青年突擊隊(duì)員是如何把外國(guó)人認(rèn)為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當(dāng)作中央電視臺(tái)的一名記者，走進(jìn)工地，去采訪筑路工人攻克風(fēng)火山的艱難歷程。

三、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道

1.攻破“多年凍土區(qū)”。（結(jié)合看課件中的圖）

（1）請(qǐng)學(xué)生解釋“下馬威”。（2）其他人通過(guò)讀句子理解“下馬威”。

①什么是下馬威？

②風(fēng)火山給青年突擊隊(duì)員什么下馬威？

③這些下馬威可能給工人和工程帶來(lái)什么危害？

④但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？

（3）是的，因?yàn)檫@群勇敢堅(jiān)強(qiáng)的青年突擊隊(duì)員心中裝著一個(gè)堅(jiān)定的信念：“把鐵路修到拉薩去！”（齊讀第7自然段）

2.克服“惡劣天氣”。

（1）請(qǐng)學(xué)生想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。

（2）導(dǎo)讀第8自然段前5句（老師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，強(qiáng)調(diào)突出作用）

（3）看圖，想象工人們?cè)谶@樣惡劣的天氣面前可能會(huì)怎樣？

（4）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷??！疼??！可是，當(dāng)隊(duì)員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關(guān)，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）

3.解決極度缺氧。

（1）請(qǐng)學(xué)生解釋什么是“杯水車薪”？為什么會(huì)杯水車薪？

（2）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？

（3）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無(wú)力……生命受到嚴(yán)重威脅，這是多么可怕的難關(guān)??！但是建筑大軍硬是讓風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。為什么？他們的勝利依靠的是什么？

①是工人們的勇氣和毅力。

②是科技人員的智慧。

③是黨中央的關(guān)懷。

④是西藏人們的支持?！?/p>

（4）因?yàn)?，“把鐵路修到拉薩去”，是鐵路工人的堅(jiān)強(qiáng)決心，也是全國(guó)人們的共同心愿。同學(xué)們，帶著全國(guó)人民的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心。（齊讀10～11自然段）

四、總結(jié)升華

1.（出示最后一個(gè)句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望……）從最后的省略號(hào)里，你們讀懂了什么？（介紹青藏鐵路最新進(jìn)展：工程進(jìn)展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計(jì)鋪軌743公里，今年年底鐵軌將鋪到拉薩，明年7月進(jìn)行列車試運(yùn)行。屆時(shí)將開(kāi)通拉薩至西寧、北京、成都、上海、廣州等多條線路，并裝備當(dāng)今世界最豪華的旅游列車。到那時(shí)，從拉薩乘座火車到北京，僅需48小時(shí)。）

2.想不想坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原？來(lái)吧，跟老師一起踏上這段神奇的天路。（播放韓紅的《天路》。）

3.同學(xué)們，為了建設(shè)這條鐵路，40多萬(wàn)各族同胞遠(yuǎn)離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻(xiàn)著自己的熱血和青春，但是正因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?，才可能徹底改寫西藏不通鐵路的歷史，西藏才可能真正走向繁榮富裕。

4.面對(duì)著這樣一群鐵路工人，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（寫下來(lái)）學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由交流讀出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。”生回答你們是怎么理解這句話的？

.生思考：

小組合作，交流探討。

齊讀1～3自然段。

請(qǐng)學(xué)生解釋“下馬威”。其他人通過(guò)讀句子理解“下馬威”。

齊讀第7自然段.（1）學(xué)生解釋想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子？

（2）讀第8自然段前5句。（3）看圖，想象工人們?cè)谶@樣惡劣的天氣面前可能會(huì)怎樣去面對(duì)。

（4）、齊讀兩遍“把鐵路修到拉薩！”3.思考：他們是怎樣解決極度缺氧問(wèn)題的？（1）請(qǐng)學(xué)生解釋什么是“杯水車薪”？為什么會(huì)杯水車薪？

（2）想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣的？生解釋：①是工人們的勇氣和毅力。

②是科技人員的智慧。

③是黨中央的關(guān)懷。

④是西藏人們的支持。

（4）同學(xué)們，帶著全國(guó)人民的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心。齊讀10～11自然段。1.齊讀：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望……思考：從省略號(hào)里，你們讀懂了什么？2.同學(xué)們和老師一起欣賞，韓紅的《天路》。3.生聽(tīng)。4、小練筆。面對(duì)這樣一群鐵路工人，你想對(duì)他們說(shuō)什么？9.反饋（1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料（2）教學(xué)反思10.板書設(shè)計(jì)4、把鐵路修到拉薩去-------共同心愿凍土區(qū)風(fēng)火山惡劣天氣勇氣毅力智慧極度缺氧“科研興課優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”十要素教案1.課題口語(yǔ)交際習(xí)作一2.課型口語(yǔ)交際、習(xí)作3.輔助工具多媒體4.教學(xué)內(nèi)容（１）教材簡(jiǎn)析：這次口語(yǔ)交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，開(kāi)展活動(dòng)，增進(jìn)彼此了解。目的是使學(xué)生親歷一詞“手拉手”實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，溝通和交際的能力。（2）教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。（3）教學(xué)難點(diǎn)：策劃一次“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。5.學(xué)情分析本次口語(yǔ)交際的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們雖然對(duì)于口語(yǔ)交際這種形式比較喜歡，但是許多學(xué)生交流的欲望并不是太強(qiáng)烈，這就要求教師合理的引導(dǎo)，營(yíng)造氣氛，機(jī)器學(xué)生殘疾額活動(dòng)的熱情。6.教學(xué)方法教師引導(dǎo)，學(xué)生交流、討論、展示。7.教學(xué)目標(biāo)1、策劃一次“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。2、能通過(guò)書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。3、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述。教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？二、合作討論，匯集精華1、聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。2、老師到各組聽(tīng)取方案，參與討論、合作。3、全班交流活動(dòng)方案：三、選擇方案，付之行動(dòng)1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動(dòng)。2、走好第一步：確定對(duì)象，用書信建立聯(lián)系。第二、三課時(shí)(習(xí)作)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）三、動(dòng)筆寫作，開(kāi)啟心扉。師：上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師巡視。交流匯報(bào)：打電話、寫信等方法討論、匯報(bào)：小組內(nèi)輪流說(shuō)話.把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況。開(kāi)始寫作，完成后在小組內(nèi)交流修改。9.反饋（1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）完成本次習(xí)作。（2）教學(xué)反思10.板書設(shè)計(jì)“科研興課優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”十要素教案1.課題回顧拓展一2.課型回顧拓展3.輔助工具多媒體課件4.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)三維目標(biāo)：知識(shí)技能：1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。2．從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。4、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。過(guò)程與方法：采用“學(xué)、探、誘練”教學(xué)模式，學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，課堂上采用游戲、組間競(jìng)賽等合作探究學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)生生、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。5.教學(xué)內(nèi)容“回顧?拓展一”包括三個(gè)欄目：交流平臺(tái)、日積月累和趣味語(yǔ)文。交流平臺(tái)是對(duì)本組四篇課文的內(nèi)容的回顧與交流，本次交流應(yīng)抓住以下兩個(gè)方面：一是對(duì)西部的認(rèn)識(shí)與感受；走進(jìn)西部，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流對(duì)祖國(guó)西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風(fēng)情、