第一單元十要素教案

第一單元教材解讀教材分析：隨著西部大開發(fā)的號角的吹響，西部又一次成為世人關(guān)注的焦點問題。本組教材就是圍繞著“走進西部”這一專題進行編寫的。這一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文，分別從不同的角度、不同的側(cè)面反映了西部的神奇，西部的開發(fā)與建設(shè)，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描繪了內(nèi)蒙古的草原的美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情。《絲綢之路》再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的那一幕，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通中西方文化的友誼之路?！栋讞睢穭t通過在通往新疆的火車上，父與子兩代人的交談，借助白楊，謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》記敘了在艱苦的條件下，西部建設(shè)者們攻克難關(guān)創(chuàng)造奇跡的經(jīng)過。

本單元以走進西部作為專題進行研究，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集有關(guān)西部的資料，了解西部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛西部的思想感情；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，提高理解語言的能力，積累語言增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章的一些寫作方法，并試著將這些方法運用到自己的寫作中去。為了更好的使學(xué)生《走進西部》，課后安排了閱讀連接，此外教材還安排了詞語盤點、口語交際與習(xí)作的訓(xùn)練項目，再回顧與拓展中設(shè)置了交流平臺、日積月累和趣味語文，為同學(xué)們的知識拓展搭制了平臺。學(xué)習(xí)整組教材，學(xué)生既要把具體的景、人、事和作者所要表達的思想感情結(jié)合起來，還要借助一些課外資料認識西部，了解西部，加深對西部的自然風(fēng)光及建設(shè)者熱愛之情。所以在整組的教材學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要多方位、多渠道的了解西部，還要聯(lián)系上下文，把握課文內(nèi)容，體會文章句式及語言的優(yōu)美，提高理解語言及寫作的能力。課時安排：《草原》2課時《絲綢之路》1課時《白楊》2課時《把鐵路修到拉薩》1課時口語交際·習(xí)作三3課時回顧·拓展三2課時“科研興課優(yōu)質(zhì)達標(biāo)”十要素教案1.課題1、《草原》2.課型精讀課3.輔助工具多媒體課件4.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡析：這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)。（2）教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風(fēng)光與草原的美好。教學(xué)難點：品味優(yōu)美的語言，體會表達方法；通過學(xué)習(xí)此文，引起認識西部，了解西部的興趣。（3）課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。5.學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點分析：由于學(xué)生的年齡較小，對于西部的一些情況并不了解。但是他們學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的，相信通過這組課文他們會加深對西部的了解，并感受到草原風(fēng)光的美好。2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析：學(xué)生已經(jīng)有一定的收集、整理資料的方法，通過課前資料的收集他們對于西部會有一定的了解。3、學(xué)生差異分析：(1)學(xué)生的個體差異，情感不同會影響學(xué)生對課文中情感的理解。(2).課前準(zhǔn)備不同，收集的資料不同。6.教學(xué)方法7.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：1．認識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。能力目標(biāo)：2．有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。情感目標(biāo)：4．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程第一課時一、新課導(dǎo)入

1．欣賞音樂《美麗的草原我的家》，聽后你有什么感受？你去過草原嗎？你對草原有哪些了解？

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章，板書課題。我們和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。3．【簡介作者】老舍（1899—1966）現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有《駱駝祥子》。二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理1．檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個字概括出來嗎？（板書：美）師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個方面？（板書：風(fēng)光（景色）美人情美）

師：被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。三、品讀課文，感受草原的風(fēng)光美1．學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。2．師：讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？品讀句1：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”出示草原圖片體會清鮮、明朗的準(zhǔn)確。品讀句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！背鍪静菰瓐D片理解“一碧千里”。積累詞語：你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色欲流”意思。）品讀句3：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！背鍪静菰瓐D片體會“柔美”的感覺。

知識拓展：中國畫（按照范圍來分；分為人物畫、花鳥畫、山水畫。筆墨紙硯是中國畫的工具，中國畫的技法分為工筆和寫意，中國畫的線條美、構(gòu)圖美、章法美，所表達出來的意境美、形式美、藝術(shù)美。）

品讀句4：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！闭f話練習(xí)：用“既……又……”說一句話，能連用兩次更好。品讀句5：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！本渥颖容^：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

師：不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象畫面欣賞音樂《天堂》

3．師小結(jié)：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。

4．師：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。第二課時一、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞草原寫了哪兩部分內(nèi)容？（草原景色美，草原的人美）欣賞草原風(fēng)光圖師：草原獨特的風(fēng)光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原，走進蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。二、品讀課文，感受草原之“大”1．作者初入草原欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還感受到了草原另一個特點，請你快速瀏覽第二自然段，用一個字概括出來，并說說你是從哪個句子、哪個詞中體會到的？2．品讀句子。

出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”①你怎樣理解“灑脫”？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔(dān)心有什么危險。）②有感情地朗讀這段話。三、品讀課文，感受草原人情之美。1．師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進蒙古包，去會會蒙古同胞。

2．自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象？如果要你用一個詞語來概括，你會用哪個詞？（板書：熱情好客）3．品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會到草原人民熱情好客？4．交流討論。句1：忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。出示圖片體會“襟飄帶舞”——師：瞧，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠道而來的客人。體會寫法：在這里作者用了什么修辭手法?（比喻）將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而且神似。

句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉。……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”……還表演了精彩的節(jié)目。

師：草原人民熱情款待遠方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時間的流逝。太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

體會句意：這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。師：這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時也給讀者以回味的余地。是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人留連不已，難分難舍。四、總結(jié)全文，體會文章的表達方法

1．課文具體寫了作者見到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們在寫作時也可以學(xué)習(xí)作者的這種表達方法。

2．草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話作為我們這堂課的結(jié)束語學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)草原的資料。了解作者。學(xué)生生字認讀,要求讀準(zhǔn)字音。思考：草原給你留下了什么印象？學(xué)生自由朗讀第一自然段。學(xué)生交流自己覺得美的句子。品讀句子，結(jié)合圖片感受草原的美。品讀句子，結(jié)合圖片感受草原的美。品讀句子，結(jié)合圖片感受草原的美。品讀句子，結(jié)合圖片感受草原的美。句子比較，學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。有感情地朗讀第一自然段。練習(xí)背誦第一段。第二課時讀課文。有感情朗讀課文。思考：草原的特點。學(xué)生交流。品讀句子。思考：你怎樣理解“灑脫”？有感情地朗讀這段話默讀課文，感受草原人情之美。自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想交流討論。小組交流討論。小組交流討論。有感情地朗讀相關(guān)段落與句子。9.反饋作業(yè)練習(xí)：1.背誦課文第一自然段。2.記憶本課生字新詞。3．完成本課練習(xí)。4．預(yù)習(xí)《絲綢之路》10.板書設(shè)計“科研興課優(yōu)質(zhì)達標(biāo)”十要素教案1.課題2*絲綢之路2.課型略讀課3.輔助工具多媒體課件4.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡析：《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。（2）教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解體會絲綢之路的重要作用。教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，激發(fā)了解西部歷史的興趣，樹立強烈的民族自豪感。（3）課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料。5.學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點分析：由于學(xué)生的年齡較小，對于西部的一些情況并不了解。但是他們學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的，相信通過這組課文他們會加深對西部的了解，并感受到絲綢之路的作用之大。2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析：學(xué)生已經(jīng)有一定的收集、整理資料的方法，也有了第一課對西部的感受，加上課前資料的收集，他們對絲綢之路有一定的了解。3、學(xué)生差異分析：學(xué)生的個體差異，情感不同會影響學(xué)生對課文中情感的理解。課前準(zhǔn)備不同，收集的資料不同。6.教學(xué)方法分析討論法、小組合作探究法7.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：1．認識9個生字，讀讀記記本課詞語。2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。能力目標(biāo)：3、了解我國古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。情感目標(biāo)：4、感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、新課導(dǎo)入

1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。

師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。

2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．解答上課開始提出的簡單問題。師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學(xué)們認真讀課文，在文中找到依據(jù)。三、精讀課文，交流體會出示探究問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價值？1．認真讀課文，探究問題。2．交流體會。句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流。）3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？四、總結(jié)全文古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。齊讀課題。學(xué)生輪流讀課文請同學(xué)們認真讀課文，在文中找到依據(jù)。1．認真讀課文，探究問題。2．交流體會。讀課文同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。齊讀課后“資料袋”交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。齊讀課文最后兩個自然段，說體會。9.反饋作業(yè)練習(xí)：1、了解我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化。2、背誦第一自然段.10.板書設(shè)計絲綢之路_______是一條偉大的路。“科研興課優(yōu)質(zhì)達標(biāo)”十要素教案1.課題3、《白楊》2.課型精讀課3.輔助工具多媒體課件4.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡析。《白楊》取材于六十年代支邊一事，寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點，借以表達自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向；同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長。課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來比喻支邊者的高尚品格。這樣，借物喻人就成為本課教學(xué)之重點所在。（2）教學(xué)重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。（3）教學(xué)難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。5.學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點分析：由于學(xué)生的年齡較小，對于西部的一些情況并不了解。但是他們學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的，相信通過這組課文他們會加深對西部的了解，并通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析：學(xué)生已經(jīng)有一定的收集、整理資料的方法，通過課前資料的收集他們對于西部會有一定的了解。3、學(xué)生差異分析：學(xué)生的個體差異，情感不同會影響學(xué)生對課文中情感的理解。6.教學(xué)方法7.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：1．學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。能力目標(biāo)：3．抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿，通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。情感目標(biāo)：4．體會借物喻人的寫作特點，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程第一單元一、新課導(dǎo)入

1．祖國西部有美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化，更有那茫茫的大戈壁。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，板書課題。2．齊讀課題。你想提出什么問題？（兩個問題：作者為什么要寫白楊？難道只是為了介紹它嗎？）二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理

1．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．白楊生活在什么樣的環(huán)境里？請找出書中的句子來回答。理解句子：渾黃一體，都是渾濁的黃色，分不出界限。文中指隔壁自然環(huán)境的惡劣，沒有山?jīng)]有水沒有人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

感情朗讀：有感情地朗讀第一自然段。

3．快速瀏覽課文，找出課文中的三個問句，用“——”畫出來。

三、自讀課文，整體感知1．出示三個問句①從哪兒看得出列車在前進呢？②為什么它那么直，長得這么大？

③爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

師：默讀課文，思考這三個問題，看能否在文中找到答案，把解決不了的問題做個記號，呆會提出來大家討論。

2．交流討論，并朗讀相關(guān)段落。

討論問句1：那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就閃過一個高大挺秀的身影。

感悟體會：閃過的白楊樹說明列車在飛馳。

理解詞語：高大挺秀，高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。

討論問句2：白楊樹從來就這么直。出示白楊圖片再一次體會白楊樹的高大挺秀，高大筆直。討論問句3：不是的，他也在表白著自己的心。理解詞語：表白，解釋說明。感悟體會：這是一個設(shè)問句。

師：爸爸不僅僅在介紹白楊，他還在表白著自己的心。他在表白著自己什么樣的心呢？下節(jié)課繼續(xù)討論。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了爸爸在介紹白楊的同時，也在表白著自己的心。那么白楊究竟有什么特點？爸爸又在表白著自己怎樣的心呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，品讀感悟1．默讀課文，用～～畫出描寫白楊特點的句子。

出示白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。①仔細讀這段話，說你體會到了白楊的哪些特點？特點一：直、粗壯（板書：高大挺秀）；特點二：哪兒需要它，就在哪兒生根發(fā)芽（板書：無私奉獻）；特點三：不怕風(fēng)沙雨雪，不怕干旱與洪水（板書：生命力強）。②師：從這段話中可以體會到作者對白楊樹的贊美，可是爸爸只是在贊美白楊嗎？

不，他還在贊美具有白楊精神的人。那就是像白楊一樣無私奉獻、堅強、不怕困難的人。師：課文中指的是什么人？（板書：邊疆工作者）③有感情地朗讀這段話。2．父親其實是在通過介紹白楊來表白自己的心。父親表白的是什么樣的心呢？（板書：扎根邊疆建設(shè)邊疆）你從哪兒體會到的？3．對于父親的表白孩子們能理解嗎？（不理解）他們只知道些什么？出示他們只知道爸爸在新疆工作，……還要坐幾天汽車。師：那他們不知道什么？（學(xué)生自由闡述）引讀課文。他們只知道——。不知道——爸爸媽媽為什么要在新疆工作。只知道——不知道為什么要接他們到新疆去念書。只知道——不知道爸媽為什么要到這么遠的地方工作。師：你知道父親為什么父親要到這么遠的地方工作嗎？為什么父親要把我們接到新疆去念書？（希望我們能適應(yīng)邊疆的生活，長大能為建設(shè)邊疆出力。）師：父親的心愿能實現(xiàn)嗎？從哪兒看出來的？4．出示：突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，……迎著風(fēng)沙成長起來。①“高大的白楊”指什么？“迎著風(fēng)沙成長的小樹”指什么？（作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。）②感情朗讀相關(guān)段落。三、總結(jié)全文，體會寫法

1．課文表面上是寫白楊的，實際上是借白楊來贊美具有白楊精神的人——無私奉獻，不怕困難，頑強的邊疆工作者們。這種表達方法就是（板書：借物喻人）的寫作方法。全文沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。2．全文人物的描寫也非常傳神。主要抓住了人物的語言、神態(tài)來描寫。請默讀課文，圈出描寫人物神態(tài)的詞語，想想：這些詞語是描寫誰的？從中你體會到了什么？出神沉思——微笑嚴(yán)肅——沉思微笑師：從父親神態(tài)的變化，我們可以體會到父親心情的變化。說說你體會到了什么？

第一次因為父親看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩；第二次因為聽到孩子的爭論是那么天真幼稚。同時他在借樹喻人，抒懷言志；第三次是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來，想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。3．分角色朗讀全文。思考：詩中的“我們”指的是誰？他們與課文中的父親有什么相同的地方？師：這些地質(zhì)隊員們與邊疆建設(shè)者們一樣，具有服從需要、建設(shè)祖國的奉獻精神。2．其實在我們的身邊，在祖國的建設(shè)事業(yè)中有許許多多像文中爸爸那樣的人，他們服從祖國的需要，為祖國甘愿奉獻了自己的一切。齊讀課題并質(zhì)疑。學(xué)生按要求讀課文。有感情地朗讀第一自然段。畫出中的三個問句。

快速默讀課文交流討論，全班朗讀課文.默讀課文，讀準(zhǔn)字音.畫出描寫白楊特點的句子。.有感情地朗讀板書出的詞、句。

默讀課文交流討論，朗讀出示的句子。感情朗讀相關(guān)段落默讀全文描寫人物的語言、神態(tài)的句子。分角色朗讀全文。9.反饋作業(yè)練習(xí)：課后同學(xué)們可去閱讀茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，進一步體會借物喻人的寫作方法.10.板書設(shè)計“科研興課優(yōu)質(zhì)達標(biāo)”十要素教案1.課題4*《把鐵路修到拉薩去》2.課型略讀課3.輔助工具多媒體4.教學(xué)內(nèi)容（１）教材簡析：《把鐵路修到拉薩去》是新教材人教版語文第十冊第一單元的第一篇課文，本單元重點引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)多了解一點有關(guān)西部的背景材料，以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認識。（2）教學(xué)重點：了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，并從中受到感染。（3）教學(xué)難點：修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。5.學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，西部的過去現(xiàn)在對他們來說比較陌生。但絕大多數(shù)學(xué)生具備了熟練操作計算機、進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，可通過網(wǎng)絡(luò)及書籍了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。由于個別學(xué)生習(xí)慣了被動地學(xué)習(xí)，對于完全開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式有些不適應(yīng)，因此，需要做好個別輔導(dǎo)，但學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的新奇感又便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。6.教學(xué)方法以讀代講法、品析詞句法7.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、認識“妖嬈”等14個生字，有感情地朗讀課文。2、默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。能力目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，能夠聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。能有感情地朗讀課文，感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。情感目標(biāo)：體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的英勇氣概。教學(xué)重點、難點：了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。教具準(zhǔn)備：青藏鐵路的相關(guān)資料，有關(guān)拉薩地形、氣候等相關(guān)的資料、課件教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、《天路》引讀

師：同學(xué)們，聽過《天路》這首歌嗎？來，隨著這動聽的歌聲，我們一起來了解一下青藏鐵路。師：這就是青藏鐵路，1958年，在毛主席的關(guān)懷下開工，但是半個世紀(jì)過去了，這條鐵路還沒有進入西藏，直到今天，西藏依然是中國惟一不通鐵路的省份。這到底是為什么？是什么困難阻擋了這條鐵路的前進？請同學(xué)們跟著筑路工人走進青藏鐵路施工現(xiàn)場，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？二、初讀感受

1.指名學(xué)生朗讀課文，檢查個別難讀的字音是否讀準(zhǔn)。如械(xiè)，不讀jiè“猙獰”讀準(zhǔn)后鼻韻。

2.師：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？

3.師：這是一條艱難的鐵路，（師生補充資料，青藏鐵路要經(jīng)過海拔4767米的昆侖山，要經(jīng)過海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全長1142公里，要經(jīng)過550公里的永久性凍土區(qū)。解釋凍土區(qū)：一年四季覆蓋著堅硬的冰，有些堅冰厚度達一百多米，是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題。）而風(fēng)火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。

4.（出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！保┠銈兪窃趺蠢斫膺@句話的？

（1）為什么說風(fēng)火山是只巨大的攔路虎？（因為這里有三大難關(guān)：多年凍土區(qū)，惡劣天氣，極度缺氧）

（2）為什么風(fēng)火山一次次低下了高傲的頭？

①因為科技人員找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區(qū)。

②因為青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù)頑強的工作。

③因為科技人員建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關(guān)。

（3）你們說這是一批什么樣的建設(shè)者？（勇敢的、堅強的、智慧的，不怕苦不怕累……）

（4）是啊，他們的確是一批勇敢堅強、充滿智慧的青年突擊隊員。你們誰想成為這樣的一名突擊隊員？我們就請這位突擊隊員來讀1～2自然段，要讀出你們的決心來。

（5）同學(xué)們，讓我們也象這位突擊隊員一樣“嚴(yán)陣以待”，準(zhǔn)備迎接風(fēng)火山的挑戰(zhàn)。5.師讀：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！”

（1）西方的媒體說明了什么？

（2）他們認為不可能，那你們認為可能嗎？

（3）我們的青年突擊隊員是如何把外國人認為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當(dāng)作中央電視臺的一名記者，走進工地，去采訪筑路工人攻克風(fēng)火山的艱難歷程。

三、現(xiàn)場報道

1.攻破“多年凍土區(qū)”。（結(jié)合看課件中的圖）

（1）請學(xué)生解釋“下馬威”。（2）其他人通過讀句子理解“下馬威”。

①什么是下馬威？

②風(fēng)火山給青年突擊隊員什么下馬威？

③這些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？

④但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？

（3）是的，因為這群勇敢堅強的青年突擊隊員心中裝著一個堅定的信念：“把鐵路修到拉薩去！”（齊讀第7自然段）

2.克服“惡劣天氣”。

（1）請學(xué)生想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。

（2）導(dǎo)讀第8自然段前5句（老師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，強調(diào)突出作用）

（3）看圖，想象工人們在這樣惡劣的天氣面前可能會怎樣？

（4）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷??！疼??！可是，當(dāng)隊員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關(guān)，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）

3.解決極度缺氧。

（1）請學(xué)生解釋什么是“杯水車薪”？為什么會杯水車薪？

（2）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？

（3）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無力……生命受到嚴(yán)重威脅，這是多么可怕的難關(guān)?。〉墙ㄖ筌娪彩亲岋L(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。為什么？他們的勝利依靠的是什么？

①是工人們的勇氣和毅力。

②是科技人員的智慧。

③是黨中央的關(guān)懷。

④是西藏人們的支持。……

（4）因為，“把鐵路修到拉薩去”，是鐵路工人的堅強決心，也是全國人們的共同心愿。同學(xué)們，帶著全國人民的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心。（齊讀10～11自然段）

四、總結(jié)升華

1.（出示最后一個句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望……）從最后的省略號里，你們讀懂了什么？（介紹青藏鐵路最新進展：工程進展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計鋪軌743公里，今年年底鐵軌將鋪到拉薩，明年7月進行列車試運行。屆時將開通拉薩至西寧、北京、成都、上海、廣州等多條線路，并裝備當(dāng)今世界最豪華的旅游列車。到那時，從拉薩乘座火車到北京，僅需48小時。）

2.想不想坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原？來吧，跟老師一起踏上這段神奇的天路。（播放韓紅的《天路》。）

3.同學(xué)們，為了建設(shè)這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻著自己的熱血和青春，但是正因為有了他們的付出，才可能徹底改寫西藏不通鐵路的歷史，西藏才可能真正走向繁榮富裕。

4.面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？（寫下來）學(xué)生自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由交流讀出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！鄙卮鹉銈兪窃趺蠢斫膺@句話的？

.生思考：

小組合作，交流探討。

齊讀1～3自然段。

請學(xué)生解釋“下馬威”。其他人通過讀句子理解“下馬威”。

齊讀第7自然段.（1）學(xué)生解釋想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子？

（2）讀第8自然段前5句。（3）看圖，想象工人們在這樣惡劣的天氣面前可能會怎樣去面對。

（4）、齊讀兩遍“把鐵路修到拉薩！”3.思考：他們是怎樣解決極度缺氧問題的？（1）請學(xué)生解釋什么是“杯水車薪”？為什么會杯水車薪？

（2）想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣的？生解釋：①是工人們的勇氣和毅力。

②是科技人員的智慧。

③是黨中央的關(guān)懷。

④是西藏人們的支持。

（4）同學(xué)們，帶著全國人民的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心。齊讀10～11自然段。1.齊讀：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望……思考：從省略號里，你們讀懂了什么？2.同學(xué)們和老師一起欣賞，韓紅的《天路》。3.生聽。4、小練筆。面對這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？9.反饋（1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料（2）教學(xué)反思10.板書設(shè)計4、把鐵路修到拉薩去-------共同心愿凍土區(qū)風(fēng)火山惡劣天氣勇氣毅力智慧極度缺氧“科研興課優(yōu)質(zhì)達標(biāo)”十要素教案1.課題口語交際習(xí)作一2.課型口語交際、習(xí)作3.輔助工具多媒體4.教學(xué)內(nèi)容（１）教材簡析：這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，開展活動，增進彼此了解。目的是使學(xué)生親歷一詞“手拉手”實踐活動，提高學(xué)生的口語表達，溝通和交際的能力。（2）教學(xué)重點：能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。（3）教學(xué)難點：策劃一次“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。5.學(xué)情分析本次口語交際的對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們雖然對于口語交際這種形式比較喜歡，但是許多學(xué)生交流的欲望并不是太強烈，這就要求教師合理的引導(dǎo)，營造氣氛，機器學(xué)生殘疾額活動的熱情。6.教學(xué)方法教師引導(dǎo)，學(xué)生交流、討論、展示。7.教學(xué)目標(biāo)1、策劃一次“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。2、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。3、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述。教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程第一課時（口語交際）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？二、合作討論，匯集精華1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。3、全班交流活動方案：三、選擇方案，付之行動1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。第二、三課時(習(xí)作)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）三、動筆寫作，開啟心扉。師：上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。學(xué)生習(xí)作時，教師巡視。交流匯報：打電話、寫信等方法討論、匯報：小組內(nèi)輪流說話.把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。開始寫作，完成后在小組內(nèi)交流修改。9.反饋（1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）完成本次習(xí)作。（2）教學(xué)反思10.板書設(shè)計“科研興課優(yōu)質(zhì)達標(biāo)”十要素教案1.課題回顧拓展一2.課型回顧拓展3.輔助工具多媒體課件4.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)三維目標(biāo)：知識技能：1．結(jié)合本單元“走進祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進行改進。2．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。4、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點符號的作用。過程與方法：采用“學(xué)、探、誘練”教學(xué)模式，學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，課堂上采用游戲、組間競賽等合作探究學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)生生、師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。5.教學(xué)內(nèi)容“回顧?拓展一”包括三個欄目：交流平臺、日積月累和趣味語文。交流平臺是對本組四篇課文的內(nèi)容的回顧與交流，本次交流應(yīng)抓住以下兩個方面：一是對西部的認識與感受；走進西部，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流對祖國西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風(fēng)情、