七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元師長(zhǎng)情誼第六課師生之間第2課時(shí)誤區(qū)警示新人教版

Page1第六課師生之間第2課時(shí)誤區(qū)警示1.虛心接受老師的訓(xùn)誨,就不應(yīng)向老師提看法.這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)?①新型的師生關(guān)系建立在民主同等的基礎(chǔ)上。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參加者,是我們的摯友。我們要主動(dòng)和老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感上的溝通。對(duì)老師的工作發(fā)表看法、提出建議,這是對(duì)老師敬重的詳細(xì)體現(xiàn)。②作為一般人,老師不行避開地會(huì)犯錯(cuò)誤,老師希望我們能給他指出工作中的錯(cuò)誤,我們對(duì)老師提看法時(shí),要留意場(chǎng)合、措辭和語(yǔ)氣,看法要懇切,方式方法要恰當(dāng),學(xué)會(huì)用正確的方法處理與老師之間的沖突。2.最近李強(qiáng)有點(diǎn)煩,緣由是在英語(yǔ)考試中由于一時(shí)疏忽沒(méi)考好,張老師當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)了他,這可是張老師第一次指責(zé)他,以前張老師總是表?yè)P(yáng)他。張老師的指責(zé)使李強(qiáng)感到很沒(méi)面子,李強(qiáng)認(rèn)為自己可能什么地方做得不好,張老師借故“整”他。李強(qiáng)的想法對(duì)嗎?為什么?李強(qiáng)的想法是錯(cuò)誤的。我們都知道老師的表?yè)P(yáng)意味著確定、激勵(lì)和期盼,激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展,但有時(shí)不理解老師的指責(zé),其實(shí)老師的指責(zé)意味著關(guān)切、提示和勸誡,可以幫助我們反省自己,改進(jìn)不足。對(duì)待老師的指責(zé),我們要把留意力放在老師指責(zé)的內(nèi)容和用意上,理解老師的良苦專心。3.王維和張老師有共同的愛好踢足球,同樣的愛好使他們常常在一起。慢慢地,王維常常隨意進(jìn)出張老師的辦公室和宿舍,總是稱張老師為“張哥”,常常掛在嘴邊的一句話是:“我和張哥是鐵哥們兒?！蓖蹙S的做法正確嗎?為什么?王維的做法不妥。在同等相待、相互促進(jìn)的師生交往中,我們可以和老師成為摯友,但我們要做到禮貌待師、敬重老師。敬重老師,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng),它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和看法,而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。例如,進(jìn)老師的辦公室或宿舍時(shí),要喊報(bào)告(或敲門),經(jīng)老師同意后才可進(jìn)入。此外,與老師交往,要把握分寸,留意場(chǎng)合。1.有人問(wèn)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者羅伯特·盧卡斯:“芝加哥高校獲得諾貝爾獎(jiǎng)的教授許多,是因?yàn)橹ゼ痈绺咝５慕淌诟袑?shí)力嗎?"他回答說(shuō):“因?yàn)橹ゼ痈绺咝５膶W(xué)生更有實(shí)力,面對(duì)這些有實(shí)力的學(xué)生,教授不得不更努力?！睂?duì)這句話理解正確的是（B）A.師生之間是同等的B.師生之間是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系C.學(xué)生要擅長(zhǎng)同老師溝通D.芝加哥高校的學(xué)生比教授做得更好2.老師節(jié)演講競(jìng)賽中,虹虹深情地說(shuō):“周老師,是您組織開展的專題學(xué)習(xí)讓我對(duì)《西游記》有了更深層次的探討;吳老師,是您在愛好小組互動(dòng)活動(dòng)中讓我撥開歷史的層層迷霧……”這告知我們（C）A.我們的學(xué)習(xí)可以離開老師的幫助B.離開了老師,我們什么都不行C.我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)D.老師是我們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者張軍和李冉是好摯友。張軍學(xué)習(xí)很刻苦,但她不愿與老師接觸,認(rèn)為有了參考書,什么都可以迎刃而解。而李冉則相反,她上課仔細(xì)聽講,有不明白的地方,課下就向老師請(qǐng)教。一學(xué)期下來(lái),李冉比張軍進(jìn)步得快。這說(shuō)明（B）①在學(xué)習(xí)上要多聽老師講,個(gè)人努力并不重要②要主動(dòng)與老師溝通,真誠(chéng)向老師表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解③主動(dòng)參加、勤于好問(wèn)的看法有助于我們與老師相互溝通④主動(dòng)和老師溝通,與老師共享自己的學(xué)習(xí)感受,有利于自己的進(jìn)步A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.李星同學(xué)好動(dòng),常常在課堂上搞小動(dòng)作,多次受到老師的指責(zé),她對(duì)老師的指責(zé)總是有抵觸心情。同桌王瑞勸她虛心接受老師的指責(zé),李星卻說(shuō):“老師對(duì)我有偏見,我就是不服!”假如你是張瑞,你會(huì)對(duì)李星說(shuō)（D)A.每一位老師都喜愛聽從他的學(xué)生B.不接受老師指責(zé)的學(xué)生會(huì)被老師記恨于心C.和諧的師生關(guān)系只能依靠學(xué)生的力氣來(lái)構(gòu)建D.要把留意力放在老師指責(zé)的內(nèi)容和用意上,理解老師的良苦專心6.湖南長(zhǎng)沙百科協(xié)會(huì)理事方剛在博客中寫道：“每一次激勵(lì),都像暖和懷抱……信任你會(huì)成為我的傲慢……開學(xué)第一課:愛的筑造。”要做到“愛的筑造”,老師要亦師亦友,師生之間要彼此敬重,因?yàn)?D)①彼此敬重,是我們與老師建立良好關(guān)系的起先②敬重老師,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)③敬重老師,是學(xué)生的基本道德修養(yǎng)④彼此敬重,才能實(shí)現(xiàn)師生同等相待,相互促進(jìn)A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④7.課堂上,沈老師一絲不茍,學(xué)生敬重有加;活動(dòng)中,沈老師與學(xué)生打成一片,學(xué)生親切地稱她為“我們的老沈同志”。這表明（A）A.在同等相待、相互促進(jìn)的師生交往中,我們可以和老師成為摯友B.老師只是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,并不是我們成長(zhǎng)的陪伴者C.無(wú)論課內(nèi)課外,老師都應(yīng)與學(xué)生密切無(wú)間D.老師賜予我們生活上的關(guān)切,是為了誘騙我們好好學(xué)習(xí)8.王老師對(duì)班上父母外出打工的留守兒童特別關(guān)切,在生活和學(xué)習(xí)上賜予他們幫助,還常常與他們溝通溝通,在業(yè)余時(shí)間和他們一起消遣。對(duì)此,下列說(shuō)法正確的是（B）①老師會(huì)給我們生活上的關(guān)切②老師會(huì)給我們情感上的關(guān)懷③老師只關(guān)切我們的學(xué)習(xí)④學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)切老師,回報(bào)老師A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④9．（2024，四川成都）習(xí)近平在第三十二個(gè)老師節(jié)來(lái)臨之際回到母校北京市八一學(xué)校，探望慰問(wèn)師生，向全國(guó)廣闊老師和教化工作者致以節(jié)日慶賀和真誠(chéng)問(wèn)候。老師節(jié)的確立充分體現(xiàn)了國(guó)家和人民對(duì)老師的敬重，建立新型師生關(guān)系是敬重老師的詳細(xì)表現(xiàn)。新型師生關(guān)系的建立須要我們（B）①了解老師的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)②理解和寬容老師的缺點(diǎn)與過(guò)失③感謝并無(wú)條件聽從老師④正確地對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與指責(zé)①②③B．①②④C．①③④D．②③④10.（2024，衡陽(yáng)）右圖是某學(xué)校開展的教學(xué)試驗(yàn)結(jié)果，這不僅提示老師要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與指責(zé)的手段，也在警示學(xué)生（B）A．不要太在意老師的表?yè)P(yáng)與指責(zé)B．要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與指責(zé)C．老師的表?yè)P(yáng)都能提高學(xué)生成果D．老師的指責(zé)會(huì)使學(xué)生成果下降11.下列選項(xiàng)體現(xiàn)師生交往良好狀態(tài)的是(D)A.甲同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同看法,班主任很生氣B.乙同學(xué)性格開朗,常常與老師開玩笑,給老師取外號(hào)C.丙同學(xué)敬畏老師,路上遇到老師有意繞道走開D.丁同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題13.自習(xí)課上,班主任老師發(fā)覺小浩同學(xué)的座位下有個(gè)紙團(tuán)子,要求小浩撿起來(lái)。小浩不撿,老師就指責(zé)了他,他覺得很委屈,氣沖沖地頂撞了老師。老師生氣地?fù)炱鹆思垐F(tuán)后,才發(fā)覺紙團(tuán)不是小浩丟的。(1)小浩覺得很委屈,氣沖沖地頂撞了老師。他的這種做法對(duì)嗎?他應(yīng)當(dāng)怎樣做?請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程,說(shuō)說(shuō)師生交往的良好狀態(tài)應(yīng)是怎樣的。（3）建立良好的師生關(guān)系，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？(1)不對(duì)。他可以向老師作出說(shuō)明,正確對(duì)待老師的