滬科版八年級上學(xué)期物理期末復(fù)習(xí) 專題01 期末實驗題【考題猜想】（50題十七大題型）

專題01期末實驗題匯總TOC\o"1-1"\h\u【題型1力的作用效果】 1【題型2彈力】 2【題型3重力】 4【題型4滑動摩擦力】 6【題型5量筒的使用】 8【題型6用天平測量質(zhì)量】 9【題型7測量物質(zhì)的密度】 10【題型8小孔成像】 12【題型9光的反射】 13【題型10平面鏡成像】 15【題型11光的折射】 16【題型12凸透鏡成像規(guī)律】 18【題型13聲音的產(chǎn)生與傳播】 20【題型14聲音的特性】 21【題型15探究隔音材料的性能】 23【題型16長度與時間的測量】 24【題型17測量物體運動的速度】 26【題型1力的作用效果】1．小閩用如圖所示實驗驗證力的三要素對力的作用效果的影響。把一個鋼片固定在水平桌面上，在鋼片施加一個力（F1<F2），通過鋼片受力發(fā)生的形變來研究問題。

（1）通過比較A和C中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的有關(guān)。（2）通過比較A和中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的作用點有關(guān)。通過比較A和D中鋼片的形變情況，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的有關(guān)。2．力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？為了探究這個問題，小明做了一個實驗，主要實驗步驟如圖所示，將一個彈性較好的鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細線掛規(guī)格相同的鉤碼。（1）實驗時，通過（選填“鉤碼的數(shù)量”或“鋼片的彎曲程度”）來反映力的作用效果，這種物理研究方法是。此實驗也可以說明力能改變物體的（選填“形狀”或“運動狀態(tài)”）；（2）比較甲、乙兩圖，可得出結(jié)論：力的作用效果與力的有關(guān)；（3）比較乙、丙兩圖，小明得出結(jié)論：力的作用效果與力的大小有關(guān)。該結(jié)論（選填“可靠”或“不可靠”），理由是?！绢}型2彈力】3．如圖甲是物理實驗中常用的測量工具——彈簧測力計。請回答下面問題：(1)彈簧測力計的制作原理是；(2)彈簧測力計所測的力不能超過它的；(3)小明用彈簧測力計直接測量鐵塊所受的重力，讀數(shù)如圖乙所示：測完后他發(fā)現(xiàn)了問題，問題是；如果要改正問題，他要（選“A”或“B”）：A．把刻度板向上拉，指針對準(zhǔn)零刻度線

B．把刻度板向下拉，指針對準(zhǔn)零刻度線用調(diào)整好后的此彈簧測力計測量鐵塊所受的重力，鐵塊所受的重力應(yīng)為N。4．在學(xué)習(xí)了彈力及彈簧測力計的相關(guān)知識后，小紅同學(xué)發(fā)現(xiàn)，彈簧測力計的刻度是均勻的，由此她想探究“彈簧的伸長與所受拉力的關(guān)系”，于是她采用了圖一的裝置進行了探究。（1）要完成實驗，除了需要如圖一所示的鐵架臺，一根兩頭帶鉤的彈簧，若干相同的鉤碼（已知每個鉤碼重0.5N）以外，還需要的測量儀器是；（2）通過實驗，小紅同學(xué)收集了彈簧受到大小不同的拉力F以及所對應(yīng)的彈簧長度L，并在坐標(biāo)紙上繪制了圖二的圖象。分析圖象可知：①該彈簧的原長L0為cm，當(dāng)彈簧受到2N的拉力時，彈簧伸長量ΔLcm；②可以得到的實驗結(jié)論是；（3）若用該彈簧制作一只彈簧測力計，其量程是N。5．小麗利用如圖所示的器材探究彈簧的伸長量與它受到的拉力的關(guān)系。(1)要完成實驗，除了如圖甲所示一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼（每個鉤碼重力已知）、鐵架臺以外，還需要的一個測量儀器是；(2)進行實驗后小麗記錄數(shù)據(jù)如下表，表格中未填寫的一項欄目是；拉力（鉤碼總重）F/N01234567彈簧長度L/cm2.102.502.903.303.704.104.505.30________________00.400.801.201.602.002.403.20(3)請根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在圖乙中作出“彈簧的伸長量與拉力關(guān)系”的圖像；(4)由表可知，最后一次實驗中彈簧的長度變化與前幾次規(guī)律不同，這是因為（）；A．彈簧太硬了 B．彈簧超出了彈性限度 C．所掛鉤碼太輕(5)通過分析，可得出結(jié)論：在彈簧彈性限度內(nèi)，；(6)小麗又對兩根長度相同粗細不同的彈簧進行研究，記錄彈簧受到的拉力大小F和彈簧的長度L，根據(jù)多組測量數(shù)據(jù)做出的圖線如圖丙所示。①B彈簧的原長為cm，當(dāng)在B彈簧上懸掛重為10N的物體時，彈簧B的伸長量為cm；②分別用這兩根彈簧制成彈簧測力計，則用彈簧（選填“A”或“B”）制成的測力計測量的精確程度更高?！绢}型3重力】6．利用圖甲所示的裝置探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，并記錄在表中。鉤碼數(shù)/個123456質(zhì)量m/kg0.050.10.150.20.250.3重力G/N0.51.01.52.53.0（1）本實驗中多次測量的目的是（選填“尋找普遍規(guī)律”或“求平均值減小誤差”）。（2）第4次彈簧測力計示數(shù)如圖甲所示請?zhí)钊氡砀癫⒏鶕?jù)表格信息，在圖乙所示直角坐標(biāo)系中作出物體重力G隨質(zhì)量m變化的關(guān)系圖象。（3）根據(jù)圖象可以得出結(jié)論：物體受到的重力跟它的質(zhì)量成（選填“正比”或“反比”）。7．某物理小組在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系”和“探究重力方向”實驗中，進行了如下的實驗測量和操作：（1）其中在探究“物體所受重力大小與物體的質(zhì)量關(guān)系”時，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：實驗次序012345被測物體無物體1物體2物體3物體4物體5物體質(zhì)量00.10.20.30.40.5所受重力00.981.962.943.924.90①在該實驗探究過程中，需要的測量工具有彈簧測力計和；②分析上表中的實驗數(shù)據(jù)可初步得出的實驗結(jié)論是；③根據(jù)上表中測量的實驗數(shù)據(jù)分析圖甲，其中能正確描述物體所受的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是（填字母）；（2）在探究重力方向時，采用的實驗裝置如圖乙所示，將該裝置放在水平桌面上后，緩慢改變木板M與桌面的夾角，會觀察到懸線OA的方向（選填“變化”或“不變”）；如果剪斷懸線，則原來靜止的小球?qū)ㄟx填“豎直”或“垂直于木板M”）下落。8．在探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，老師給不同小組提供了相同規(guī)格及標(biāo)度相同的透明坐標(biāo)紙（如圖甲），隨機提供綠豆、紅豆或黃豆一包（每組只有一種豆類）；(1)在處理數(shù)據(jù)時（選填“能”或“不能”）使用其它小組的數(shù)據(jù)用在自己的的圖象中；分析圖象是一條經(jīng)過原點的直線，說明“物體所受重力大小與質(zhì)量成”；(2)有小組提出可以將綠豆和黃豆兩組數(shù)據(jù)的透明坐標(biāo)紙進行重疊后，觀察繪制的圖象，圖線可能是圖乙中，以此判斷重力與物質(zhì)種類的關(guān)系；（已知）(3)經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，老師提出把彈簧測力計改裝成測量液體的密度秤。小明一組用同一小桶分別盛滿不同的液體（圖丙），用彈簧測力計測出小桶的重力為1N，裝滿水后總重力為3N，再裝滿另一液體時示數(shù)為4.4N，則液體密度為；該密度秤的“0”刻度線應(yīng)標(biāo)注在N刻度線處，所測液體密度最大值為；(4)以下能使上一問中密度秤測量精度更高一些的是______。A．增加小桶的重力 B．增加小桶的體積C．減小小桶的重力 D．減小小桶的體積【題型4滑動摩擦力】9．為了探究滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)，小方設(shè)計了如圖所示的實驗。將同一木塊的同一接觸面分別放在粗糙程度不同的兩塊水平長木板上進行實驗，用彈簧測力計測量木塊在水平長木板上勻速運動過程中所受滑動摩擦力的大小。(1)比較乙、丙兩次實驗，是為了探究滑動摩擦力大小與是否有關(guān)：(2)比較甲、丁兩次實驗，發(fā)現(xiàn)甲實驗中彈資測力計的示數(shù)大于丁實驗中彈資測力計的示數(shù)，小方由此得出結(jié)論：滑動摩擦力大小與接觸面積的大小有關(guān)。你認為他的結(jié)論是否正確?理由是。10．在探究“滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)”的實驗中，所用裝置如圖所示。(1)從彈簧測力計直接讀出的是對木塊的拉力大小，實驗中需要用測力計拉動木塊作運動，原因是；(2)拉動木塊前，應(yīng)將測力計沿方向放置，然后進行調(diào)零；(3)利用如圖所示的裝置進行相關(guān)試驗后，再將長木塊側(cè)放和豎放在木板上進行實驗。分析和對比長木塊側(cè)放和豎放兩種情況下對應(yīng)的數(shù)據(jù)，是為了驗證下列猜想的___________；A．滑動摩擦力的大小與運動的速度大小有關(guān)B．滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)C．滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)D．滑動摩擦力的大小與接觸面積大小有關(guān)(4)交流評估時，某實驗小組提出：實驗過程中，彈簧測力計的示數(shù)不容易穩(wěn)定。可能的原因是___________。A．木板的長度太長 B．木塊與木板的接觸面積太大C．彈簧測力計的分度值太大 D．木板的粗糙程度不均勻11．小宇用如圖甲所示的裝置探究“影響滑動摩擦力大小的因素”，他記錄的部分實驗數(shù)據(jù)如表所示：序號接觸面情況接觸面所受壓力F壓/N彈簧測力計F拉/N1木板42木板61.83木板82.44棉布62.45毛巾62.8（1）為了測出滑動摩擦力的大小，小宇用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動木塊，根據(jù)可知，此時彈簧測力計的示數(shù)就等于滑動摩擦力的大小。第1次測量時彈簧測力計的示數(shù)如圖甲，其讀數(shù)為N；（2）通過分析序號為2、4、5的三組實驗數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：；（3）某次實驗中拉動木塊由靜止到勻速直線運動的過程中，彈簧測力計對木塊的拉力F隨時間t的變化圖像如圖乙所示，其中0～3s木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)拉力是1.8N時，①木塊所處的運動狀態(tài)是；A．始終靜止；B．始終做勻速直線運動；C．可能靜止；D．可能勻速直線運動。②木塊受到的摩擦力是N。12．為了探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”，小軒設(shè)計了如圖甲所示的實驗裝置。步驟一：小軒用水平向左的力F拉動平板小車1，在4秒鐘內(nèi)觀察拉力傳感器的示數(shù)變化，并繪制了如圖乙所示的圖像。(1)在步驟一中，當(dāng)平板小車1開始運動時，鐵塊受到的摩擦力為N；并畫出鐵塊（用“·”表示鐵塊）水平方向上的受力示意圖。()步驟二：如圖丙，換用上表面比平板小車1光滑的平板小車2，用電動機水平向左拉動平板小車2，并用彈簧測力計豎直向上拉鐵塊，讀彈簧測力計和拉力傳感器的示數(shù)并記錄在表格中（拉線足夠長）；表1：實驗次數(shù)鐵塊重力/N彈簧測力計示數(shù)/N拉力傳感器示數(shù)/N1401.6240.51.4341.0441.51.0(2)步驟二第1次實驗中拉力傳感器的示數(shù)比步驟一時小，由此我們可知滑動摩擦力的大小與有關(guān)；(3)步驟二第3次實驗時小軒忘記記錄拉力傳感器的示數(shù)了，請你通過分析表1中數(shù)據(jù)，幫他填上該數(shù)據(jù)為N。(4)比較步驟二的實驗數(shù)據(jù)，我們可以得到的結(jié)論是：?！绢}型5量筒的使用】13．甲、乙兩同學(xué)分別用量筒測量一個石塊的體積，甲同學(xué)的做法是先向量筒里注入適量的水，記下水的體積，然后輕輕放入石塊，使量筒里的水浸沒石塊，記下此時水及石塊的總體積，最后計算石塊的體積為。乙同學(xué)的做法是先將石塊置于量筒中，然后往量筒中注入水，使水浸沒石塊，記下水和石塊的總體積，然后取出石塊，記下取出石塊后水的體積，最后計算石塊的體積為.

（1）若是你做此實驗，會選擇（選填“甲”或“乙”）同學(xué)的做法；（2）如果甲同學(xué)的實驗讀數(shù)如圖所示，則這個石塊的體積是；（3）如果甲同學(xué)在讀數(shù)時，是俯視讀數(shù)所得，是仰視讀數(shù)所得，則甲同學(xué)測得的這個石塊的體積將（選填“大于”“小于”或“等于”）石塊的真實體積.14．如圖所示，某同學(xué)用量筒、足夠多的水，一塊鐵塊和細線，測量某一木塊的體積，實驗的步驟如下。（細線體積忽略不計）A．往量筒內(nèi)倒入適量的水B．記錄下水的體積V1C．用細線拴住鐵塊，輕輕放入量筒內(nèi)水中，并使之全部浸沒，記下鐵塊和水的總體積V2D．取出鐵塊，用細線把鐵塊和木塊捆在一起浸沒在量筒內(nèi)的水中，記下此時的總體積V3E、計算出木塊的體積(1)以上步驟中可以省去不做的是；（填步驟前的字母）(2)根據(jù)如圖所示量筒的示數(shù)，可得出鐵塊的體積為cm3，木塊體積為cm3；（取整數(shù)）(3)若木塊具有一定的吸水能力，考慮此因素你認為木塊體積的測量值比真實值應(yīng)。（選填“偏小”或“偏大”）【題型6用天平測量質(zhì)量】15．小明同學(xué)在用天平測物體質(zhì)量的實驗中：(1)首先把天平放在水平臺上，將游碼歸零，發(fā)現(xiàn)如圖甲所示情況調(diào)節(jié)；天平平衡后，小明按圖乙所示的方法來稱量物體的質(zhì)量，存在的錯誤是；(2)小明重新進行正確的操作，天平平衡后，托盤中砝碼的質(zhì)量和游碼的位置如圖丙所示，則物體的質(zhì)量為g。16．在“使用天平測量液體質(zhì)量”的實驗中：（1）將天平放置于上，將游碼撥至標(biāo)尺左端零刻度線處，分度盤指針如圖1所示，則應(yīng)將平衡螺母向調(diào)節(jié)，直到指針靜止時指在分度盤的中央；（2）正確調(diào)節(jié)后，將空燒杯放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼，當(dāng)把砝碼盒里最小的砝碼放在右盤，發(fā)現(xiàn)指針指向分度盤的右側(cè)，接下來正確的操作是：取下最小砝碼，并，直到天平再次平衡；（3）測量結(jié)束后，小麗發(fā)現(xiàn)使用了沾有污漬的砝碼，則所測燒杯質(zhì)量（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）；（4）改正后，測得空燒杯質(zhì)量為28g，測得燒杯和液體的總質(zhì)量如圖2所示，則杯中液體的質(zhì)量為g。17．小明利用天平測一物體的質(zhì)量時：（1）他應(yīng)將天平放在水平工作臺上，先將游碼移至標(biāo)尺左端的。接著若發(fā)現(xiàn)指針的位置如圖所示，則他應(yīng)將平衡螺母向（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，從而使天平橫梁在水平位置平衡；（2）小明在稱量過程中，如圖所示犯了兩個錯誤，請你寫出其中一個錯誤操作：；（3）托盤天平調(diào)節(jié)好以后，在稱量物體質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)在右盤中放入最小的砝碼后指針仍指在分度盤正中刻度線的左方，這時應(yīng)當(dāng)()A．把右端的平衡螺母向左移

B．把右端的平衡螺母向右移C．把游碼向右移

D．換用大一些的砝碼（4）規(guī)范操作后，經(jīng)調(diào)節(jié)天平橫梁再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖3所示，那么小明所稱量物體的質(zhì)量是g；（5）在用托盤天平測量質(zhì)量的實驗中，如果使用了沾有污漬的砝碼，則測量值（選填“偏大”“偏小”或“不變”）?！绢}型7測量物質(zhì)的密度】18．某實驗小組想測量某種鹽水的密度，但發(fā)現(xiàn)實驗室中天平的砝碼磨損嚴(yán)重，于是又找來兩個有刻度的注射器、兩個完全相同的燒杯、適量水等器材，其實驗操作過程如下：（1）將天平放在水平桌面上，把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線處。靜止時，天平的指針如圖甲所示，應(yīng)將平衡螺母向調(diào)節(jié)（選填“左”或“右”），直至天平平衡；（2）用注射器向兩個燒杯中分別注入體積都為100mL的待測鹽水和水；（3）將上述裝有鹽水和水的燒杯分別放在天平的左盤和右盤，天平不平衡；（4）調(diào)節(jié)游碼，當(dāng)天平再次平衡時，游碼在標(biāo)尺上的位置如圖丙所示，游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值g；（5）已知水的密度為，則燒杯中的待測鹽水的質(zhì)量是g，鹽水的密度為。19．小強想測量一小石塊的密度，可身邊的器材只有：天平（含砝碼）、燒杯、細線、水和小石塊。(1)將托盤天平放在桌面上，調(diào)節(jié)天平使橫梁平衡。在燒杯中放入適量的水，用細線拴住小石塊，將小石塊浸沒水中，在水面達到的位置上做標(biāo)記，用天平測出水、小石塊和燒杯的總質(zhì)量。(2)在用天平測量過程中，在右盤從大到小加減砝碼，當(dāng)加到最小的砝碼后，觀察到指針靜止在如圖甲所示的位置，接下來的操作是，直至天平水平平衡。(3)將小石塊從水中取出，用天平測出剩余水和燒杯的總質(zhì)量。向燒杯中加水到標(biāo)記處，再用天平測出此時。(4)實驗過程如圖乙所示，小石塊的質(zhì)量（用所測物理量的字母表示）。(5)設(shè)水的密度為，則小石塊體積的表達式：（用所測物理量的字母表示），小石塊密度的表達式：（用所測物理量的字母表示）。(6)如步驟（3）中取出小石塊時帶走了一些水，小強所測的小石塊質(zhì)量（選填“大于”、“小于”或“等于”）小石塊的真實質(zhì)量。20．學(xué)完密度的知識后，文立想知道所喝的早餐奶的密度。于是和小明到實驗室，分別用不同的器材進行了測量。(1)文立利用天平（含砝碼）、量筒、燒杯測量早餐奶的密度過程如下：①將天平放在實驗室規(guī)定位置，游碼移至標(biāo)尺左端的，調(diào)節(jié)，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡；②在燒杯中倒入適量的早餐奶，用天平測出燒杯和早餐奶的總質(zhì)量為76.2g；將燒杯中的早餐奶的一部分倒入量筒中，如圖甲所示，則量筒內(nèi)早餐奶的體積是；③再用天平測出燒杯和剩余早餐奶的質(zhì)量，砝碼和游碼的示數(shù)如圖乙所示；則量筒中早餐奶的質(zhì)量為g；④經(jīng)過計算可知，早餐奶的密度為。(2)實驗中小明發(fā)現(xiàn)自己桌上沒有量筒，思考了一會兒后，他利用天平、水（水的密度用表示）、兩個完全相同的燒杯測量早餐奶的密度，操作過程如下。①用天平測出空燒杯的質(zhì)量，再將兩個燒杯分別裝滿水和早餐奶；②用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量：③用天平測出。請你根據(jù)他測得的物理量計算出早餐奶的密度表達式。（用所測物理量的字母表示）【題型8小孔成像】21．小明用易拉罐自制了一個簡易針孔照相機，做小孔成像實驗。(1)如甲圖所示，他將易拉罐蓋子去除，在底部中心鉆個小孔，AB為兩端開口的圓形紙筒，用半透明塑料薄膜將A端蒙住，然后將紙筒插入易拉罐觀察。為便于觀察研究，應(yīng)將（）端插入易拉罐，利用它觀察窗外景物時，人眼應(yīng)對著（薄膜/小孔）進行觀察，可觀察所成的像。(2)小明同學(xué)如果采用LED燈研究像的性質(zhì)，下列形狀的LED光源最合適的是______；A．C形 B．T形 C．X形 D．P形(3)小明同學(xué)又制作了挖空的硬紙板，如乙圖所示，大小正方形孔的邊長分別約2mm和5cm，他將紙板抓在手中對著太陽，調(diào)節(jié)紙板觀察地面上的光斑，下面四幅圖中光斑的大小形狀符合實際的是，小明在實驗中發(fā)現(xiàn)有時光斑呈橢圓形，則原因可能是：。A．

B．

C．

D．22．某校物理社團開展了用雙紙筒做小孔成像實驗的活動，實驗裝置如圖所示：將右端開口的粗紙筒和兩端開口的細紙筒嵌套在一起，粗紙筒的左端中央截一個小孔，細紙筒的右端蒙上一層半透明紙片做光屏。小孔所成像的大小與哪些因素有關(guān)，小明所在小組提出了以下猜想：猜想一：所成像的大小可能與燭焰大小有關(guān)；猜想二：所成像的大小可能與蠟燭到小孔的距離有關(guān)；猜想三：所成像的大小可能與小孔到光屏的距離有關(guān)；請回答下列問題：（1）將裝置正對點燃的蠟燭（如圖所示），前后移動細筒，在光屏上會看到蠟燭火焰的（選填“正立”或“倒立”）的像。為了在光屏上得到明顯的像，該實驗最好在較（選填“亮”或“暗’）的環(huán)境下進行；（2）為了驗證猜想二，小明在設(shè)計實驗時應(yīng)注意保持、不變，這種物理方法叫做；（3）小明用同一支蠟燭實驗，且保持蠟燭到小孔的距離不變，多次改變小孔到光屏的距離，測出了燭焰像的高度，記錄數(shù)據(jù)如下表：小孔到光屏的距離s/cm7.510.012.515.0像的高度h/cm1.52.02.53.0從表中數(shù)據(jù)可以看出：當(dāng)蠟燭到小孔的距離保持不變時，小孔離光屏越遠，所成的像越；（4）實驗過程中小明發(fā)現(xiàn)，燭焰的大小十分不好控制，而且不便確定像的左右是否相反，請你幫助小明改進實驗：?！绢}型9光的反射】23．如圖所示是探究光的反射規(guī)律的實驗裝置：把一個平面鏡M放在水平桌面上，把一塊硬紙板ENF立在平面鏡上，其中硬紙板E和F可沿ON對折。(1)硬紙板ENF和平面鏡的位置關(guān)系是（選填“一定垂直”“一定不垂直”或“可以垂直也可以不垂直”）；(2)若將紙板F部分向后折，目的是探究。此時反射光線的位置（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化；(3)多次改變?nèi)肷浣牵诩埌迳袭嫵鋈肷涔饩€和反射光線，但不好區(qū)分哪條反射光線與哪條入射光線對應(yīng)。為了避免這一問題出現(xiàn)，實驗時你的做法是。24．探究光的反射規(guī)律的實驗裝置如圖，平面鏡M的上方豎直放置一塊附有量角器的白色光屏，它由可以繞ON折轉(zhuǎn)的E、F兩塊板組成。入射角30°45°60°反射角30°45°60°(1)讓一束光沿著E板射到鏡面的O點，由于光在E板發(fā)生（選填“鏡面”或“漫”）反射，從光屏前不同方向都可以看到E板上光線AO的徑跡；(2)轉(zhuǎn)動F板，當(dāng)它與E板共面時，F(xiàn)板上可找到反射光找OB，它與入射光線AO分別位于兩側(cè)，這時將F板向前或后折。在F板上（選填“能”或“不能”）看到反射光線OB，說明(3)右表記錄了光以不同角度入射時對應(yīng)的反射角。根據(jù)數(shù)據(jù)可推斷，若入射光線與平面鏡的夾角為70°入射，則對應(yīng)的反射角為度。25．小芳用如圖所示的裝置探究“光的反射定律”實驗。（1）實驗時先把一個平面鏡放在水平桌面上，再將半圓形可折轉(zhuǎn)光屏平面鏡放置；（2）組裝好實驗器材后，打開激光筆，讓光線貼著光屏射向平面鏡，可以觀察到如圖所示現(xiàn)象，則此時的入射角為度；（3）為了驗證反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，可將半圓形可折轉(zhuǎn)光屏的右側(cè)一半（填方向）折轉(zhuǎn)，觀察反射光線能否在右側(cè)半圓形光屏上顯示；（4）小芳多次改變?nèi)肷浣堑拇笮?，記錄入射角和反射角如表所示。在與同學(xué)交流時她發(fā)現(xiàn)根據(jù)表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論和其他同學(xué)的結(jié)論并不一致，請你分析小芳同學(xué)所得結(jié)論與其他同學(xué)不一致的原因可能是。次數(shù)12345入射角20°30°40°50°60°反射角70°60°50°40°30°【題型10平面鏡成像】26．某同學(xué)在“探究平面鏡成像特點”的實驗中，取兩段等長的蠟燭A和B，點燃蠟燭，觀察玻璃板后的像，如圖1所示：(1)平面鏡成像的原理是；(2)沿水平桌面移動蠟燭B前應(yīng)先點燃蠟燭（填“A”或“B”），但無論怎樣移動B，始終不能與蠟燭A的像完全重合，造成這種情況的原因是；(3)改正后，再次移動蠟燭B直到與蠟燭A的像完全重合為止，這樣做的目的既確定了像的位置又驗證了；(4)移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏（填“能”或“不能”）承接到蠟燭A的燭焰的像。(5)測量視力時，利用平面鏡成像特點可以節(jié)省空間。如圖2所示，讓被測者面對著鏡子背對視力表，此人看到視力表的像離她的距離是m。27．如圖所示，甲圖是小明利用相同的兩根蠟燭A和B，探究“平面鏡成像的特點”的實驗裝置。(1)實驗時，不采用平面鏡而采用透明玻璃板，目的是；(2)實驗時，在豎立的玻璃板前放一支點燃的蠟燭A，小明同學(xué)應(yīng)在（選填“M”或“N”）側(cè)觀察蠟燭A經(jīng)玻璃板所成的像；小明要探究平面鏡所成的像的大小與物的大小的關(guān)系，接下來小明的操是：。這種實驗探究思想滲透的方法是：（選填“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”或“等效替代法”）；(3)實驗中，在蠟燭A的像的位置上放置一塊光屏，光屏上（選填“能”或“不能”）呈現(xiàn)蠟燭A的像，說明平面鏡所成的像是（選填“虛”或“實”）像；(4)如圖乙所示，經(jīng)過三次實驗，記錄的像、、與物A、B、C對應(yīng)的位置，并對乙圖相應(yīng)各點進行連接、量取、數(shù)據(jù)處理比較，可以得到的結(jié)論是：（寫一條即可）28．如圖所示是探究“平面鏡成像特點”的實驗。（1）平面鏡成像的原理是光的（選填“反射”或“折射”）；選擇用玻璃板代替平面鏡進行實驗的目的是能夠確定；（2）在如圖所示的玻璃板前放一只棋子A，可以觀察到玻璃板另一側(cè)出現(xiàn)棋子A的像，在像的位置放一光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上不能承接到像，說明平面鏡所成的像是（選填“實”或“虛”）像；（3）用大小完全相同的棋子B在玻璃板后面移動，人眼在玻璃板（選填“前面”或“后面”）觀察。如果棋子B與看到的像重合，則B所在位置即為的位置；并可以初步判斷像和物的相同?！绢}型11光的折射】29．如圖是光從空氣射入水中時的光路，實驗中發(fā)現(xiàn)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)，經(jīng)過多次實驗并記錄了如下數(shù)據(jù)。入射角α15°30°45°60°反射角β15°30°45°60°折射角γ11.3°22.1°35.4°40.9°結(jié)合光路圖，分析表格中的數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：（1）光從空氣斜射到水面時，將同時發(fā)生和現(xiàn)象；（2）光從空氣斜射入水中時，當(dāng)入射角為15°時，折射角為；不斷增大入射角，折射角也隨之增大，且折射角（選填“大于”“小于”或“等于”）入射角；（3）若一束光以35.4°的入射角從水斜射入空氣中時，其折射角是，這說明在光的折射現(xiàn)象中，光路是，不斷增大入射角，折射角也隨之增大，其中先接近90°的是。30．某同學(xué)在做“探究光的折射特點”的實驗，如圖所示是一束激光從空氣射入水中時的光路，實驗中發(fā)現(xiàn)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)，通過多次實驗還得到如下表所示的數(shù)據(jù)：入射角α0°15°30°45°60°反射角β0°15°30°45°60°折射角γ0°11°22.1°35.4°40.9°分析光路圖和表中數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：（1）光從空氣斜射到水面時，將同時發(fā)生和現(xiàn)象；（2）反射角和入射角的大小關(guān)系為；（3）光從空氣斜射入水中時，折射角（選填“大于”“小于”或“等于”）入射角。當(dāng)光從空氣垂直射入水中時，折射角的度數(shù)為；（4）若一束激光沿CO方向從水中射入空氣，則激光在空氣中傳播的光路是（選填“OA”或“OB”）；此時的折射角大小等于（選填“α”“β”或“γ”）。31．小明利用圖甲所示裝置探究“光的折射特點”。（1）甲圖中一束光從空氣射入水中，各個方向的同學(xué)都能觀察到此現(xiàn)象，是因為光發(fā)生了反射；（2）小明把光屏F繞ON向后折，如圖乙所示，此時在NOF面上看不到折射光線，此時，折射光線（選填“存在”或“不存在”）。為了進一步研究，小明將紙板沿PQ剪開，將紙板的上半部分向后折，如圖丙所示，發(fā)現(xiàn)在紙板右側(cè)的（選填“上部”或“下部”）會看到折射光線.此實驗現(xiàn)象說明折射光線、入射光線和法線（選填“在”或“不在”）同一平面內(nèi)；（3）小明多次實驗得出表中數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)可知：若入射角增大，折射角將；實驗序號1234入射角15°30°45°60°折射角11°22°33°44°（4）當(dāng)光從空氣垂直射到水面時，折射角等于度；（5）小明多次改變?nèi)肷浣堑拇笮∵M行實驗的目的是?！绢}型12凸透鏡成像規(guī)律】32．在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗中，凸透鏡焦距為。（1）實驗前，要調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏高度，使三者中心大致在同一高度，其目的是；（2）如圖所示，光屏應(yīng)在（選填“①”“②”或“③”）區(qū)域移動，才能得到倒立、（選填“放大”、“縮小”或“等大”）的實像；（3）把蠟燭向左移動，凸透鏡的位置保持不變，應(yīng)把光屏向（選“左”或“右”）適當(dāng)調(diào)節(jié)，才能在光屏上得到燭焰清晰的倒立、（選填“放大”、“縮小”或“等大”）的實像；（4）接下來改用焦距為15.0cm的凸透鏡繼續(xù)進行實驗，如果不改變蠟燭和凸透鏡的位置，要在光屏上成清晰的像，應(yīng)把光屏向（選填“左”或“右”）適當(dāng)調(diào)節(jié)；（5）在探究凸透鏡成像時，如果用白紙把凸透鏡的一半遮擋住，光屏上（選填“能”或“不能”）形成燭焰完整的像。33．用焦距為15cm的凸透鏡做探究“凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗中：（1）用凸透鏡看遠處物體時，可以看見縮小的像，用凸透鏡看課本上的字時，能看見放大的像。由此可以猜想：凸透鏡成像的特點可能與有關(guān)；（2）點燃蠟燭，調(diào)整光具座上蠟燭、凸透鏡和光屏的高度，使、凸透鏡和光屏三者的中心大致在同一高度，這樣做的目的是；（3）將蠟燭放在10cm刻度線處，將光屏移動到如圖甲所示的位置，光屏上呈現(xiàn)清晰的像，此時像的性質(zhì)是、的實像；（4）保持凸透鏡位置不變，將蠟燭移動到30cm刻度線處，若想在光屏上得到清晰的像，應(yīng)把光屏向（選填“左”或“右”）移動，像的大小將（選填“變大”“變小”或“不變”）；（5）保持凸透鏡位置不變，將蠟燭移動到40cm刻度線處，無論怎樣移動光屏，在光屏上都找不到清晰的像，在凸透鏡的右側(cè)，會透過凸透鏡觀察到像，像的特點如乙圖中的。（選填乙圖中數(shù)字序號）34．探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗裝置如圖乙所示。（1）由圖甲可知該凸透鏡的焦距是cm。實驗時，首先調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡和光屏的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏的中心大致在同一高度上，其目的是；（2）如圖乙所示凸透鏡固定在光具座上，小明將蠟燭移至10cm刻度線時，移動光屏出現(xiàn)倒立、縮小的（填“實”或“虛”）像；如果將蠟燭移至45cm刻度線時，他通過凸透鏡看到光源的（填“倒立”或“正立”）、放大的虛像；（3）實驗時，蠟燭隨著燃燒而變短，光屏上的像將向（填“上”或“下”）移動。為了避免此情況，小明用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源，又用同樣的白色方格板做成光屏，同學(xué)們對小明使用的實驗裝置進行如下評價，其中錯誤的是；A．與燭焰相比，實驗使用的光源不會晃動，光屏上所成的像比較穩(wěn)定B．光源鑲嵌在白色方格板上，用同樣的白色方格板做光屏，便于比較像與物的大小C．零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央，可直接測出物距和像距D．若凸透鏡的焦距未知，則利用此實驗裝置不能測量凸透鏡的焦距（4）光源“F”放在距透鏡35cm刻度線處，其大小如圖丙所示，凸透鏡固定在光具座50cm刻度線上。如果用遮光罩將凸透鏡的上半部分罩住，則光屏上所成的像。35．在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中：（1）如圖甲，若將蠟燭向左移動少許，光屏上的像變模糊。若要再次在光屏上得到清晰的像，可采用下列方法：①若移動光屏，則應(yīng)將光屏向左移動；②若不移動光屏，則可在蠟燭和凸透鏡之間再放上一個焦距合適的遠（選填“近視鏡”或“遠視鏡”）；（2）如圖乙，線段AB為凸透鏡成像的物距倒數(shù)和像距倒數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，則此凸透鏡焦距為；（3）小明在實驗過程中不斷移動燭焰位置，觀察到如圖丁中①至⑥的六種燭焰清晰的像，請按蠟燭到凸透鏡距離由遠到近所得到的6個像進行排序，正確順序為；（4）他還想利用發(fā)光字母來探究凸透鏡成像時上下、左右的位置關(guān)系，圖戊中的4個字母適合做光源的有個；（5）若固定蠟燭與光屏間的距離為L0不變，只移動凸透鏡。設(shè)蠟燭與凸透鏡第一次成清晰像所在位置A間的距離為L，如圖所示，則該透鏡焦距fL（選填“＞”、“＜”或“＝”），凸透鏡移動過程中，設(shè)第二次成清晰像的位置為B，則前后兩次成清晰的像所在位置A、B之間的距離（用L0、L表示）；【題型13聲音的產(chǎn)生與傳播】36．小強同學(xué)在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時，做了下面的實驗；(1)如圖甲所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球被彈開，這說明了。(2)如圖乙所示，將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，將聽到響鈴的聲音，并由此推理可以得出不能傳聲。(3)將正在響鈴的鬧鐘用塑料袋包好。放入水中，仍可以聽到鈴聲，說明水可以。37．如圖所示是“探究聲音的產(chǎn)生”的實驗裝置。（1）如圖甲所示，將系在細線上的乒乓球靠近音叉，用小錘敲擊音叉的時候，既聽到音叉發(fā)出的聲音，又觀察到乒乓球被。通過這個實驗可以初步得出的結(jié)論是：聲音是由物體的產(chǎn)生的。（2）乒乓球在實驗中起到使音叉振動的作用，這種研究方法叫做。（3）若將圖甲裝置右側(cè)再放一個音叉組成圖乙的裝置，并由宇航員帶到月球表面做實驗，敲擊右側(cè)的音叉時，會看到乒乓球不動，這說明聲音不能在中傳播。38．為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了幾個實驗：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花。(1)通過對上面的實驗現(xiàn)象分析，你能得出的結(jié)論是：；(2)小華同學(xué)用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒有振動，為了使看到的實驗現(xiàn)象更明顯，你的改進方法是：；(3)小明、小華等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的？針對這一問題，他們經(jīng)過認真思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要什么東西做媒介；②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介；如圖，隨著向外不斷抽氣，會聽到鈴聲越來越小，讓空氣逐漸進入玻璃瓶，又會聽到鈴聲逐漸變大．由此現(xiàn)象可以得出猜想（選填序號“①”或“②”）是正確的，此實驗中，用抽氣機抽氣（選填“能”或“不能”）得到真空，實驗的結(jié)論是通過（選填序號“A”或“B”）得出的結(jié)論。A．實驗推理

B．實驗驗證【題型14聲音的特性】39．為了探究聲音的三個特性，實驗小組同學(xué)用兩把大小完全一樣的鋼尺和塑料尺分別進行了以下操作，如圖所示；(1)把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時觀察鋼尺振動的快慢；改變鋼尺伸出桌面的長度，再次撥動，使鋼尺每次振動的幅度（振幅）大致相同：實驗發(fā)現(xiàn)尺子伸出桌面的長度越長，振動越慢；發(fā)出聲音的音調(diào)越；由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動的有關(guān)；(2)保持鋼尺伸出長度不變，用大?。ā安煌被颉跋嗤保┑牧軇铀斐鲎烂娴亩瞬?，聽它振動發(fā)出的聲音，同時觀察鋼尺振動的快慢，從而得出了聲音的響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)；(3)把（2）步驟中的鋼尺換成塑料尺，其它操作相同，聽出了兩次聲音的不同；(4)以上探究方法叫，下列研究問題的方法不是采用這種方法的是。A．探究擺的等時性時，保持?jǐn)[線長度和擺球質(zhì)量相同B．用懸掛的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開40．小華同學(xué)在探究音調(diào)和響度分別與什么因素有關(guān)時，做了以下實驗：（1）如圖甲所示，用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，滑動速度越大，硬紙片振動的頻率越，發(fā)出的聲音的音調(diào)越，這說明音調(diào)是由決定的；（2）如圖乙所示，用一只手將鋸條壓在桌沿上，用另一只手輕撥鋸條一端，聽其響度；再用力撥鋸條，這時鋸條的振幅（選填“變大”或“變小”），聲音的響度（選填“變大”或“變小”），這說明響度與有關(guān)。當(dāng)鋸條伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于鋸條振動的頻率低于Hz；（3）小華用示波器來研究聲音的特性，如圖所示是幾種聲音輸入到示波器上時顯示的波形，其中音調(diào)相同的是，響度相同的是，從物理學(xué)角度來判斷，屬于噪聲的是。41．小涵在學(xué)習(xí)吉他的過程中發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音音調(diào)高低受各種因素的影響，她決定對此進行研究，經(jīng)過和同學(xué)們討論，她提出了以下幾種猜想。猜想1：音調(diào)的高低可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；猜想2：音調(diào)的高低可能與琴弦的長度有關(guān)；猜想3：音調(diào)的高低可能與琴弦的材料有關(guān)；為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了下表所示的4種規(guī)格的琴弦，進行實驗。(1)小涵在進行本次探究時還需要觀察琴弦振動的（選填“振幅”“頻率”）；(2)為了檢驗上述猜想1是否正確，小涵選用編號A、B兩種規(guī)格的琴弦進行實驗，發(fā)現(xiàn)A琴弦振動慢，B琴弦振動快，根據(jù)以上現(xiàn)象可以得到結(jié)論：當(dāng)琴弦的材料和長度相同時，琴弦的橫截面積越大，音調(diào)越；(3)選擇編號為B、D的琴弦進行探究時，小涵發(fā)現(xiàn)粗心的同學(xué)漏填了表中的數(shù)據(jù)。表中①的位置所缺的數(shù)據(jù)是，這是為了驗證猜想（選填“1”“2”“3”）；(4)在驗證猜想2時，若選擇B和C進行研究，并推理得出：琴弦越長，振動越慢，音調(diào)就越低的結(jié)論是否正確？，理由是。編號材料規(guī)格長度（cm）橫截面積（mm2）A尼龍551B尼龍550.5C尼龍801D鎳合金①0.5【題型15探究隔音材料的性能】42．噪聲是一種嚴(yán)重的環(huán)境污染，小明學(xué)習(xí)了有關(guān)聲音的知識后，對材料的隔音性能很感興趣，于是他設(shè)計了如下實驗進行探究：①搜集各種材料，如衣服、報紙、平裝書、塑料袋、棉襪子等，由于不同材料的厚度不同，他對材料進行科學(xué)調(diào)整后，開始做實驗；②把鬧鐘放到一個鞋盒里，將衣服蓋在鞋盒上方，然后逐漸遠離盒子直到聽不見滴答聲，記下此時人離盒子的距離；③分別將各種材料蓋在鞋盒上方，重復(fù)以上實驗，得到下表的數(shù)據(jù)：材料衣服報紙平裝書塑料袋棉襪子聽不見滴答聲的實際距離/m2.12.83.75.21.2(1)小明設(shè)計的實驗利用的原理是：離聲源越遠，聽到的聲音響度越（選填“大”或“小”）；(2)根據(jù)小明的實驗，以上幾種材料中隔聲性能最好的是；(3)根據(jù)小明所得數(shù)據(jù)可推知粗糙的材料比平滑材料隔聲性能（選填“好”或“差”），如果再給你一塊海綿材料，你認為其隔聲性能與報紙相比，（選填“海綿”或“報紙”）隔聲性能更好一點；(4)在噪聲污染嚴(yán)重的環(huán)境里，“隔音”是有效的降噪方法之一。在控制噪聲的方法分類中，“隔音”是在減弱噪聲。43．在“制作隔音房間模型”跨學(xué)科實踐活動中，小明用播放音樂的手機作為聲源開展探究，他準(zhǔn)備利用人剛聽不到聲音時人與聲源的距離來進行比較材料的隔音性能。制作模型：在制作隔音房間模型中小明選用了紙板、棉布、塑料板、泡沫板等材料，制作時，應(yīng)選擇厚度的不同材料，制成規(guī)格相同的模型。比較時，小明保持手機發(fā)出聲音的（選填“響度”或“音調(diào)”）相同；探究論證：把手機放置在不同材料制成的模型內(nèi)，逐步遠離聲源，直至聽不見手機的聲音為止，數(shù)據(jù)如下；材料紙板棉布塑料板泡沫板距離/m7485通過上面的探究可以得出不同材料的隔音性能是的；小明在和同學(xué)們討論時，同學(xué)們認為材料的隔音性能還與材料的厚度有關(guān)。對這個問題小明用生活中事例對問題進行了論證；比如：家中窗戶玻璃的厚度越厚，其隔音效果越；同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)：探究材料的表面粗糙程度不同；于是小明把塑料板加工成：兩面光滑、一面光滑一面粗糙、兩面粗糙三種；分別用三種材料制成下面四個模型，來探究材料的隔音性能與材料表面的粗糙程度是否有關(guān)；材料兩面光滑一面光滑（光滑向外）一面光滑（光滑向里）兩面粗糙距離/m8463通過對實驗數(shù)據(jù)的分析可發(fā)現(xiàn)材料的隔音性能與材料表面的粗糙程度；而且是材料的粗糙面向著聲源處時隔音效果；【題型16長度與時間的測量】44．在日常生活中，我們常需要測量長度、時間等物理量，請解答下列問題：（1）如圖甲，測得圓柱體的直徑為cm；（2）如圖乙所示，停表所測的時間為s；（3）一條紙帶薄厚均勻，若把紙帶緊密地環(huán)繞在圓柱形鉛筆上，如圖丙所示，紙帶環(huán)繞了n圈，則紙帶的厚度是（用D1、D2和n的表達式表示）。如在實驗時紙帶沒有緊密地環(huán)繞在鉛筆上，會使測量值（選填“偏大”“不變”或“偏小”）。45．某同學(xué)想測量一根細銅絲的直徑，他的實驗步驟如下：A．將細銅絲拉直，用刻度尺測出細銅絲的長度；B．如圖所示，將細銅絲緊密排繞在粗細均勻的圓鉛筆上，并數(shù)出排繞在鉛筆上的細銅絲的圈數(shù)n；C．用刻度尺測出鉛筆上銅絲線圈的總長度；D．計算細銅絲的直徑d。(1)以上步驟中，沒有必要的步驟是（選填字母）；(2)銅絲的直徑（用所測量物理量的符號表示）；(3)若銅絲纏繞松散，測得的銅絲直徑比真實值（選填“偏大”或“偏小”）。46．酒后駕車是交通安全的巨大隱患，小科欲通過“測定反應(yīng)速度”實驗，來證明飲酒對神經(jīng)系統(tǒng)會造成影響。小科和父親分別作為測試者和被測試者，進行了如下實驗。①②③第一次（cm）24.432.248.7第二次（cm）25.533.253.0第三次（cm）25.135.051.3[實驗過程]如圖所示，兩人做好準(zhǔn)備（刻度尺0刻度端朝下），小科突然松開直尺，被試者僅用拇指和食指將直尺夾住，記錄被試者手指夾住處的刻度值。父親分別在：①不飲酒，②飲300毫升啤酒，③飲1000毫升啤酒的三種狀態(tài)下，分別各測試三次，測試數(shù)據(jù)如表所示。[實驗分析]（1）實驗時，刻度尺0刻度端朝下，其目的是；（2）分析表中數(shù)據(jù)，可初步得出的結(jié)論是；（3）小常認為小科的實驗缺乏說服力，為增強實驗的可信度，該實驗應(yīng)如何改進。[科學(xué)解釋]“測定反應(yīng)速度”的反射弧為：眼→視神經(jīng)→視覺中樞→軀體運動中樞→脊髓→脊神經(jīng)→手指肌肉收縮。飲酒后人的神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)機能下降，從而使動作失去協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確性?！绢}型17測量物體運動的速度】47．小明同學(xué)用如圖所示的實驗裝置“測量小車的平均速度”，小車沿斜面從A處由靜止開始下滑，在A、B、C三處均有電子表顯示時間（數(shù)字分別表示“時：分：秒”），用刻度尺可畫出小車在不同路段的路程請你解答下列問題：（1）該實驗的原理是；（2）根據(jù)圖中信息，sAB=cm：；vAC=m/s；（3）在這個過程中，必須熟練使用計時工具，如果小車過了A點才開始計時，測得的平均速度比真實值偏。（選填“大”或“小”）48．測物體的平均速度小雨用如圖所示裝置研究小車在斜面上的運動，測出如表數(shù)據(jù)。測量的物理量AB段AC段路程s/cm4080時間t/s35（1）該實驗是根據(jù)公式進行測量的；（2）實驗中應(yīng)使斜面的坡度較（選填“大”或“小”），原因是便于測量；（3）能說明小車在斜面上運動情況的圖象是。A．B．C．D．49．如圖所示，在測量小車運動的平均速度實驗時，讓小車從斜面的A點由靜止開始下滑并開始計時，分別測出小車到達B點和C點的時間，即可算出小車在各段的平均速度。

（1）該實驗的原理是；（2）實驗中為了方便計時，應(yīng)使斜面的坡度較（選填“大”或“小”）；（3）測得小車通過AB段時間，通過AC段時間，小車從A點運動到C點全程經(jīng)過的路程為cm，小車在AB段的平均速度；在整個運動過程中小車做的是（選填“勻速直線運動”或“變速直線運動”）；（4）下列圖象中能正確反映小車在斜面上運動情況的是；A．

B．

C．

D．

（5）為了測量小車運動過程中下半程的平均速度，小字讓小車從B點由靜止釋放，測出小車到達C點的時間，從而計算出小車運動過程中下半程的平均速度，他的做法是（選填“正確”或“錯誤”）的。50．如圖所示，在測量平均速度的實驗中，讓小車從斜面A點由靜止下滑，同時用秒表計時；（1）本實驗的原理是；（2）秒表是本實驗測量時間的工具，如圖甲所示的秒表示數(shù)為；（3）實驗時應(yīng)使斜面的坡度較（選填“陡”或“緩”），目的是便于測量時間；（4）某次實驗中，測得小車從斜面的A點由靜止下滑到C點所用時間：tAC=1.6s，則小車在AC段的平均速度vAC=m/s；（5）實驗前，必須學(xué)會熟練使用秒表，如果在小車到達C點前就停止計時，則會導(dǎo)致所AC段的平均速度vAC（選填“偏大”或“偏小”）；（6）劉同學(xué)在無風(fēng)的公路上騎共享單車，公路旁每隔1km就立著一個里程碑。為了測自己騎車的速度，他測出從標(biāo)有數(shù)字“3”的里程碑位置騎到標(biāo)有數(shù)字“12”的里程碑位置，共歷時0.5h，則這一過程中他騎車的平均速度是km/h。

專題01期末實驗題匯總TOC\o"1-1"\h\u【題型1力的作用效果】 1【題型2彈力】 3【題型3重力】 6【題型4滑動摩擦力】 10【題型5量筒的使用】 14【題型6用天平測量質(zhì)量】 15【題型7測量物質(zhì)的密度】 17【題型8小孔成像】 21【題型9光的反射】 23【題型10平面鏡成像】 25【題型11光的折射】 28【題型12凸透鏡成像規(guī)律】 30【題型13聲音的產(chǎn)生與傳播】 35【題型14聲音的特性】 37【題型15探究隔音材料的性能】 40【題型16長度與時間的測量】 42【題型17測量物體運動的速度】 44【題型1力的作用效果】1．小閩用如圖所示實驗驗證力的三要素對力的作用效果的影響。把一個鋼片固定在水平桌面上，在鋼片施加一個力（F1<F2），通過鋼片受力發(fā)生的形變來研究問題。

（1）通過比較A和C中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的有關(guān)。（2）通過比較A和中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的作用點有關(guān)。通過比較A和D中鋼片的形變情況，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的有關(guān)?！敬鸢浮看笮方向【詳解】（1）[1]通過比較A和C中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：A中鋼片彎曲程度比C中兩個鋼片彎曲程度小，因為A和C中力的方向和作用點相同，大小不同，故力的作用效果與力的大小有關(guān)。（2）[2]A和B中，力的大小和方向相同，作用點不同，通過比較A和B中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的作用點有關(guān)。[3]A和D中力的大小和作用點相同，方向不同，通過比較A和D中鋼片的形變情況，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的方向有關(guān)。2．力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？為了探究這個問題，小明做了一個實驗，主要實驗步驟如圖所示，將一個彈性較好的鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細線掛規(guī)格相同的鉤碼。（1）實驗時，通過（選填“鉤碼的數(shù)量”或“鋼片的彎曲程度”）來反映力的作用效果，這種物理研究方法是。此實驗也可以說明力能改變物體的（選填“形狀”或“運動狀態(tài)”）；（2）比較甲、乙兩圖，可得出結(jié)論：力的作用效果與力的有關(guān)；（3）比較乙、丙兩圖，小明得出結(jié)論：力的作用效果與力的大小有關(guān)。該結(jié)論（選填“可靠”或“不可靠”），理由是?！敬鸢浮夸撈膹澢潭绒D(zhuǎn)換法形狀作用點不可靠沒有控制力的作用點相同【詳解】（1）[1][2][3]根據(jù)轉(zhuǎn)換法，該實驗通過鋼片的彎曲程度來反映力的作用效果；實驗也說明了力可以改變物體的形狀。（2）[4]比較甲、乙兩圖，發(fā)現(xiàn)力的作用點不同，力的作用效果不同，可得出結(jié)論：力的作用效果與力的作用點有關(guān)。（3）[5][6]探究力的作用點與力的大小的關(guān)系，應(yīng)改變力的大小，保持力的方向和力的作用點不變，由乙、丙兩圖可知，實驗中沒有控制力的作用點相同，故該結(jié)論不可靠?！绢}型2彈力】3．如圖甲是物理實驗中常用的測量工具——彈簧測力計。請回答下面問題：(1)彈簧測力計的制作原理是；(2)彈簧測力計所測的力不能超過它的；(3)小明用彈簧測力計直接測量鐵塊所受的重力，讀數(shù)如圖乙所示：測完后他發(fā)現(xiàn)了問題，問題是；如果要改正問題，他要（選“A”或“B”）：A．把刻度板向上拉，指針對準(zhǔn)零刻度線

B．把刻度板向下拉，指針對準(zhǔn)零刻度線用調(diào)整好后的此彈簧測力計測量鐵塊所受的重力，鐵塊所受的重力應(yīng)為N?！敬鸢浮?1)見解析(2)量程(3)指針沒指在零刻度線上B1.8【詳解】（1）彈簧測力計的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與受到的拉力成正比。（2）使用彈簧測力計時需要注意，所測的力不能超過它的量程。量程是彈簧測力計能夠測量的最大值。如果施加的拉力超過了量程，彈簧可能會因為過度伸長而失去彈性，甚至發(fā)生塑性形變，導(dǎo)致彈簧測力計無法準(zhǔn)確測量力的大小，甚至損壞。（3）[1]由圖甲可知，指針沒有對準(zhǔn)零刻度線，則沒有校零，故問題是沒有校零。[2]圖中使用的彈簧測力計的校零方法：移動刻度板，應(yīng)向下輕拉刻度板讓指針對準(zhǔn)零刻度線，故選B。[3]由圖甲可知，測力計的分度值為0.2N，沒掛重物時讀數(shù)為0.4N；由圖乙知，調(diào)整前測得鐵塊重2.2N，則鐵塊的實際重力為2.2N-0.4N=1.8N4．在學(xué)習(xí)了彈力及彈簧測力計的相關(guān)知識后，小紅同學(xué)發(fā)現(xiàn)，彈簧測力計的刻度是均勻的，由此她想探究“彈簧的伸長與所受拉力的關(guān)系”，于是她采用了圖一的裝置進行了探究。（1）要完成實驗，除了需要如圖一所示的鐵架臺，一根兩頭帶鉤的彈簧，若干相同的鉤碼（已知每個鉤碼重0.5N）以外，還需要的測量儀器是；（2）通過實驗，小紅同學(xué)收集了彈簧受到大小不同的拉力F以及所對應(yīng)的彈簧長度L，并在坐標(biāo)紙上繪制了圖二的圖象。分析圖象可知：①該彈簧的原長L0為cm，當(dāng)彈簧受到2N的拉力時，彈簧伸長量ΔLcm；②可以得到的實驗結(jié)論是；（3）若用該彈簧制作一只彈簧測力計，其量程是N?！敬鸢浮靠潭瘸?4見解析0~2.5【詳解】（1）[1]鉤碼的重力已知，因此不需要測量，實驗中要測量的是彈簧的伸長量，而長度的測量工具為刻度尺，所以需要刻度尺。（2）①[2][3]當(dāng)彈簧所受的拉力為0時彈簧的長度為原長，由圖二可知彈簧的原長L0為2cm；且當(dāng)彈簧受到2N的拉力時，彈簧的長度L為6cm，則ΔL=L?L0=6cm?2cm=4cm②[4]分析圖二中的數(shù)據(jù)，拉力在2.5N內(nèi)，拉力越大，彈簧的伸長越長，可以得到在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量ΔL與它所受到的拉力F成正比。（3）[5]根據(jù)圖二可以分析當(dāng)超過2.5N時，彈簧的伸長量ΔL與它所受到的拉力F不成正比，因此可以斷定用該彈簧制的彈簧測力計的量程是0~2.5N。5．小麗利用如圖所示的器材探究彈簧的伸長量與它受到的拉力的關(guān)系。(1)要完成實驗，除了如圖甲所示一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼（每個鉤碼重力已知）、鐵架臺以外，還需要的一個測量儀器是；(2)進行實驗后小麗記錄數(shù)據(jù)如下表，表格中未填寫的一項欄目是；拉力（鉤碼總重）F/N01234567彈簧長度L/cm2.102.502.903.303.704.104.505.30________________00.400.801.201.602.002.403.20(3)請根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在圖乙中作出“彈簧的伸長量與拉力關(guān)系”的圖像；(4)由表可知，最后一次實驗中彈簧的長度變化與前幾次規(guī)律不同，這是因為（）；A．彈簧太硬了 B．彈簧超出了彈性限度 C．所掛鉤碼太輕(5)通過分析，可得出結(jié)論：在彈簧彈性限度內(nèi)，；(6)小麗又對兩根長度相同粗細不同的彈簧進行研究，記錄彈簧受到的拉力大小F和彈簧的長度L，根據(jù)多組測量數(shù)據(jù)做出的圖線如圖丙所示。①B彈簧的原長為cm，當(dāng)在B彈簧上懸掛重為10N的物體時，彈簧B的伸長量為cm；②分別用這兩根彈簧制成彈簧測力計，則用彈簧（選填“A”或“B”）制成的測力計測量的精確程度更高?！敬鸢浮?1)刻度尺(2)彈簧的伸長量Δl/cm(3)(4)B(5)彈簧的伸長量與所受拉力成正比(6)510A【詳解】（1）實驗中需要測量彈簧的長度，因此還需要的測量工具是刻度尺。（2）由第一次實驗可知，此時拉力為0，彈簧應(yīng)處于原長，沒有被拉伸，此時彈簧的伸長量為0，所以未填寫的一項欄目表示的是彈簧的伸長量。（3）將表中各點描在圖中對應(yīng)的位置，再用光滑的曲線將各點連接起來，如圖所示：（4）在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量隨拉力的增大而增大，當(dāng)超過了這一限度，就不在成比例增加。最后一次實驗中彈簧的長度變化與前幾次規(guī)律不同，這是因為彈簧超出了彈性限度。故選B。（5）由（3）中所畫的圖像可知，是一條過原點的傾斜直線，說明在彈簧彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與所受拉力成正比。（6）[1][2]由圖可知，拉力為0N時，A、B彈簧的長度為5cm，即A、B彈簧的原長都是5cm。當(dāng)B彈簧的拉力為10N時，彈簧長度為15cm，彈簧B的伸長量為15cm-5cm=10cm[3]由圖可知，受到同樣大小的拉力作用，A彈簧的伸長量大于B彈簧，所以A彈簧制成的彈簧測力計精確度較高?！绢}型3重力】6．利用圖甲所示的裝置探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，并記錄在表中。鉤碼數(shù)/個123456質(zhì)量m/kg0.050.10.150.20.250.3重力G/N0.51.01.52.53.0（1）本實驗中多次測量的目的是（選填“尋找普遍規(guī)律”或“求平均值減小誤差”）。（2）第4次彈簧測力計示數(shù)如圖甲所示請?zhí)钊氡砀癫⒏鶕?jù)表格信息，在圖乙所示直角坐標(biāo)系中作出物體重力G隨質(zhì)量m變化的關(guān)系圖象。（3）根據(jù)圖象可以得出結(jié)論：物體受到的重力跟它的質(zhì)量成（選填“正比”或“反比”）。【答案】尋找普遍規(guī)律2.0正比【詳解】（1）[1]探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系中，多次測量的目的是為了避免實驗的偶然性，尋找普遍規(guī)律。（2）[2]如甲圖所示，彈簧測力的分度值為0.2N，讀數(shù)為2.0N。[3]根據(jù)提供數(shù)據(jù)坐標(biāo)上依次描出各點，用平滑的先把個點連接起來，如下圖所示：（3）[3]由圖象可知，這是一條過原點的直線，是正比例函數(shù)的圖像，故可以得出結(jié)論：物體受到的重力跟它的質(zhì)量成正比。7．某物理小組在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系”和“探究重力方向”實驗中，進行了如下的實驗測量和操作：（1）其中在探究“物體所受重力大小與物體的質(zhì)量關(guān)系”時，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：實驗次序012345被測物體無物體1物體2物體3物體4物體5物體質(zhì)量00.10.20.30.40.5所受重力00.981.962.943.924.90①在該實驗探究過程中，需要的測量工具有彈簧測力計和；②分析上表中的實驗數(shù)據(jù)可初步得出的實驗結(jié)論是；③根據(jù)上表中測量的實驗數(shù)據(jù)分析圖甲，其中能正確描述物體所受的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是（填字母）；（2）在探究重力方向時，采用的實驗裝置如圖乙所示，將該裝置放在水平桌面上后，緩慢改變木板M與桌面的夾角，會觀察到懸線OA的方向（選填“變化”或“不變”）；如果剪斷懸線，則原來靜止的小球?qū)ㄟx填“豎直”或“垂直于木板M”）下落?！敬鸢浮刻炱轿矬w所受的重力跟它的質(zhì)量成正比B不變豎直【詳解】（1）①[1]實驗中需要測量的物理量有質(zhì)量與重力，所以測量工具為：彈簧測力計和天平。②[2]分析表中數(shù)據(jù)，物體所受的重力隨質(zhì)量的增加而增大，且重力與質(zhì)量的比值是常數(shù)，說明：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。③[3]因物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，故重力隨質(zhì)量的變化關(guān)系圖像為過原點的直線，故選B。（2）[4][5]緩慢改變木板M與桌面的夾角a，懸線OA由于受重力的作用始終處于豎直方向，它的方向不變。因為重力的方向總是豎直向下的，剪斷懸線OA，則原來靜止的小球?qū)Q直向下運動。8．在探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，老師給不同小組提供了相同規(guī)格及標(biāo)度相同的透明坐標(biāo)紙（如圖甲），隨機提供綠豆、紅豆或黃豆一包（每組只有一種豆類）；(1)在處理數(shù)據(jù)時（選填“能”或“不能”）使用其它小組的數(shù)據(jù)用在自己的的圖象中；分析圖象是一條經(jīng)過原點的直線，說明“物體所受重力大小與質(zhì)量成”；(2)有小組提出可以將綠豆和黃豆兩組數(shù)據(jù)的透明坐標(biāo)紙進行重疊后，觀察繪制的圖象，圖線可能是圖乙中，以此判斷重力與物質(zhì)種類的關(guān)系；（已知）(3)經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，老師提出把彈簧測力計改裝成測量液體的密度秤。小明一組用同一小桶分別盛滿不同的液體（圖丙），用彈簧測力計測出小桶的重力為1N，裝滿水后總重力為3N，再裝滿另一液體時示數(shù)為4.4N，則液體密度為；該密度秤的“0”刻度線應(yīng)標(biāo)注在N刻度線處，所測液體密度最大值為；(4)以下能使上一問中密度秤測量精度更高一些的是______。A．增加小桶的重力 B．增加小桶的體積C．減小小桶的重力 D．減小小桶的體積【答案】(1)不能正比(2)C(3)12(4)B【詳解】（1）[1]在物理實驗探究過程中，獲取實驗數(shù)據(jù)要尊重實驗事實，因此不能使用其它小組的數(shù)據(jù)用在自己的圖象中。[2]實驗中，物體受到的重力與質(zhì)量的比是一個定值，圖像是一條經(jīng)過原點的直線，即正比例函數(shù)圖像，故物體所受重力大小與質(zhì)量成正比。（2）由于在同一地點，物體受到的重力與質(zhì)量成正比，即比值為一定值，重力與物質(zhì)種類的關(guān)系無關(guān)，所以兩種物質(zhì)的重力與質(zhì)量的圖像是重合的，故AB不符合題意，C符合題意。故選C。（3）[1]用彈簧測力計測出小桶的重力為1N，裝滿水后總重力為3N，水的重力為水的體積即桶的容積為再裝滿另一液體時示數(shù)為4.4N，則液體的質(zhì)量為液體的密度為[2]沒有裝液體時，彈簧測力計示數(shù)為1N，故“0”刻度線應(yīng)為1N處。[3]當(dāng)彈簧測力計示數(shù)為最大5N時，對應(yīng)的質(zhì)量為液體的密度為故最大測量值為（4）彈簧測力計的分度值為0.2N，根據(jù)上述計算可知，該測量密度工具的分度值為桶的重力不影響分度值，而小桶的容積越大，分度值越小，精度越高，故ACD不符合題意，B符合題意。故選B。【題型4滑動摩擦力】9．為了探究滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)，小方設(shè)計了如圖所示的實驗。將同一木塊的同一接觸面分別放在粗糙程度不同的兩塊水平長木板上進行實驗，用彈簧測力計測量木塊在水平長木板上勻速運動過程中所受滑動摩擦力的大小。(1)比較乙、丙兩次實驗，是為了探究滑動摩擦力大小與是否有關(guān)：(2)比較甲、丁兩次實驗，發(fā)現(xiàn)甲實驗中彈資測力計的示數(shù)大于丁實驗中彈資測力計的示數(shù)，小方由此得出結(jié)論：滑動摩擦力大小與接觸面積的大小有關(guān)。你認為他的結(jié)論是否正確?理由是?！敬鸢浮?1)接觸面粗糙程度(2)不正確沒保持壓力不變【詳解】（1）乙、丙兩次實驗中，壓力相同，接觸面的粗糙程度不同，所以探究的是滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系。（2）[1][2]在甲、丁兩次實驗中，接觸面的粗糙程度相同，壓力不同，接觸面積的大小不同，要探究滑動摩擦力大小與接觸面積大小的關(guān)系，應(yīng)保持接觸面的粗糙程度和壓力相同，只改變接觸面積的大小，所以小華的結(jié)論不正確。10．在探究“滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)”的實驗中，所用裝置如圖所示。(1)從彈簧測力計直接讀出的是對木塊的拉力大小，實驗中需要用測力計拉動木塊作運動，原因是；(2)拉動木塊前，應(yīng)將測力計沿方向放置，然后進行調(diào)零；(3)利用如圖所示的裝置進行相關(guān)試驗后，再將長木塊側(cè)放和豎放在木板上進行實驗。分析和對比長木塊側(cè)放和豎放兩種情況下對應(yīng)的數(shù)據(jù)，是為了驗證下列猜想的___________；A．滑動摩擦力的大小與運動的速度大小有關(guān)B．滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)C．滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)D．滑動摩擦力的大小與接觸面積大小有關(guān)(4)交流評估時，某實驗小組提出：實驗過程中，彈簧測力計的示數(shù)不容易穩(wěn)定?？赡艿脑蚴莀__________。A．木板的長度太長 B．木塊與木板的接觸面積太大C．彈簧測力計的分度值太大 D．木板的粗糙程度不均勻【答案】(1)勻速直線勻速直線運動時，拉力等于摩擦力(2)水平(3)D(4)D【詳解】（1）[1][2]由二力平衡可知，只有當(dāng)物體做勻速直線運動時，拉力與摩擦力才是一對平衡力，二者的大小才相等，彈簧測力計的示數(shù)等于滑動摩擦力。（2）彈簧測力計的拉力方向在水平方向上，當(dāng)彈簧測力計水平放置時，才能減小由于彈簧自身重力對實驗結(jié)果帶來的誤差，因此應(yīng)在水平方向進行調(diào)零。（3）將長木塊側(cè)放和豎放在木板上進行實驗，改變了木板與接觸面的接觸面積，壓力大小、速度和接觸面粗糙程度都不變，則探究的是滑動摩擦力大小與接觸面積的關(guān)系。故選D。（4）A．木板的長短不會影響摩擦力的大小，所以不是造成彈簧測力計的示數(shù)不容易穩(wěn)定的原因，故A不符合題意；B．木塊與木板的接觸面積不影響摩擦力的大小，所以不是造成彈簧測力計的示數(shù)不容易穩(wěn)定的原因，故B不符合題意；C．彈簧測力計的分度值太大，只會使測量的準(zhǔn)確度降低，不是造成彈簧測力計的示數(shù)不容易穩(wěn)定的原因，故C不符合題意；D．木板的粗糙程度不均勻，影響摩擦力的大小，會造成彈簧測力計的示數(shù)不容易穩(wěn)定，故D符合題意。故選D。11．小宇用如圖甲所示的裝置探究“影響滑動摩擦力大小的因素”，他記錄的部分實驗數(shù)據(jù)如表所示：序號接觸面情況接觸面所受壓力F壓/N彈簧測力計F拉/N1木板42木板61.83木板82.44棉布62.45毛巾62.8（1）為了測出滑動摩擦力的大小，小宇用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動木塊，根據(jù)可知，此時彈簧測力計的示數(shù)就等于滑動摩擦力的大小。第1次測量時彈簧測力計的示數(shù)如圖甲，其讀數(shù)為N；（2）通過分析序號為2、4、5的三組實驗數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：；（3）某次實驗中拉動木塊由靜止到勻速直線運動的過程中，彈簧測力計對木塊的拉力F隨時間t的變化圖像如圖乙所示，其中0～3s木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)拉力是1.8N時，①木塊所處的運動狀態(tài)是；A．始終靜止；B．始終做勻速直線運動；C．可能靜止；D．可能勻速直線運動。②木塊受到的摩擦力是N?！敬鸢浮慷ζ胶鈼l件1.0在壓力一定時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大CD1.8N【詳解】（1）[1][2]根據(jù)二力平衡條件可知，木塊在水平方向上受到的拉力和滑動摩擦力是一對平衡力；由圖甲可知，分度值為0.2N，讀數(shù)為1.0N。（2）[3]通過分析序號為2、4、5的三組實驗數(shù)據(jù)，壓力相同，接觸面越來越粗糙