Unit 7 Section A Grammar focus - 4c 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit7SectionAGrammarfocus-4c教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊Unit7SectionAGrammarfocus-4c的教學(xué)實(shí)錄。本單元主題為“Onceuponatime”，旨在通過有趣的故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時的用法。本節(jié)課聚焦于語法點(diǎn)，通過4c部分的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)定位為：使學(xué)生能夠理解過去進(jìn)行時的概念，熟練運(yùn)用過去進(jìn)行時描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力——通過分析和實(shí)踐過去進(jìn)行時的用法，提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力；文化意識——通過故事情境，讓學(xué)生了解不同文化背景下的故事表達(dá)方式；思維品質(zhì)——鼓勵學(xué)生在故事復(fù)述和創(chuàng)作中，運(yùn)用想象力和創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)能力——指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，掌握學(xué)習(xí)英語的有效策略，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述一個有趣的故事，如“PeterwaswatchingTVwhenthedoorbellrang”，讓學(xué)生在情境中感知過去進(jìn)行時的用法。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬不同的日常生活場景，用過去進(jìn)行時描述當(dāng)時正在發(fā)生的動作。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論4c部分的練習(xí)題，互相分享對過去進(jìn)行時的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，用過去進(jìn)行時復(fù)述故事，增強(qiáng)語法點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生在完成練習(xí)后，反思自己在過去進(jìn)行時學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和困難。

-同伴評價(jià)：學(xué)生之間相互評價(jià)對方在語法運(yùn)用上的正確性和流暢性，提供反饋和建議。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法和任務(wù)型教學(xué)法，通過直接講解過去進(jìn)行時的語法規(guī)則，隨后引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，如填空、改寫句子等，以鞏固知識點(diǎn)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事情節(jié)，用過去進(jìn)行時描述動作；同時進(jìn)行小組討論，共同完成語法練習(xí)。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示故事情境，使用PPT呈現(xiàn)語法規(guī)則和練習(xí)題，以及使用在線平臺進(jìn)行互動練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一個簡短的視頻故事，故事中包含多個使用過去進(jìn)行時的場景，讓學(xué)生初步感知過去進(jìn)行時的用法。隨后，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻中的情境，并嘗試用過去進(jìn)行時描述。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先在PPT上展示過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，并通過例句解釋其用法。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生完成課本4c部分的練習(xí)題，通過小組討論的形式，讓學(xué)生互相幫助，共同解決練習(xí)中的問題。在此過程中，教師會巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。之后，教師給出更多練習(xí)，包括填空、改寫句子等，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固過去進(jìn)行時的用法。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個小組活動，要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)的故事情境，創(chuàng)作一個新的小故事，并使用過去進(jìn)行時描述故事中的動作。每個小組需要將故事繪制成海報(bào)，并在海報(bào)上標(biāo)注出使用的過去進(jìn)行時句子。學(xué)生在這個過程中積極參與，發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請每個小組展示他們的海報(bào)，并讓小組成員輪流講述他們的故事。在講述過程中，教師會引導(dǎo)其他學(xué)生注意故事中過去進(jìn)行時的使用是否正確。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的關(guān)鍵點(diǎn)，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。教師還會鼓勵學(xué)生將所學(xué)語法知識應(yīng)用到日常英語交流中，提高實(shí)際運(yùn)用能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課中，學(xué)生對于過去進(jìn)行時的基本概念和結(jié)構(gòu)有了較好的理解，但在實(shí)際運(yùn)用中仍存在一些困難，尤其是在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中。此外，部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對語法點(diǎn)的理解不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，可以增加更多實(shí)際語境的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時。同時，可以設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的活動，如角色扮演游戲，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。對于參與度不高的學(xué)生，教師可以提供更多的個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。此外，可以引入更多的故事材料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的寫作和口頭表達(dá)中。七、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性均符合預(yù)期，表現(xiàn)出較好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對過去進(jìn)行時的掌握程度較好，但在復(fù)雜句型中準(zhǔn)確性有所下降。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時進(jìn)行句型構(gòu)建，但部分學(xué)生在語法細(xì)節(jié)上還需提高。

測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解深刻，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用，但仍有少數(shù)學(xué)生存在理解上的不足。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生對教學(xué)方法的接受度較高，但希望增加更多互動性強(qiáng)的活動，以提高學(xué)習(xí)興趣。

教師反思：教學(xué)過程中，應(yīng)增加實(shí)際語境練習(xí)，提高學(xué)生對過去進(jìn)行時的實(shí)際運(yùn)用能力，同時對參與度不高的學(xué)生提供更多個別指導(dǎo)，確保教學(xué)效果。未來計(jì)劃增加更多故事情境，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與故事情境相關(guān)的圖片，如人物角色、故事場景等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的想象力。

-視頻素材：剪輯包含過去進(jìn)行時用法的短片或動畫，讓學(xué)生在觀看中感知語法點(diǎn)的應(yīng)用。

-音頻素材：錄制故事情境的音頻，讓學(xué)生聽后嘗試用過去進(jìn)行時描述所聽內(nèi)容。

閱讀材料：

-故事書籍：選取適合學(xué)生閱讀水平的英文故事書籍，提供更多過去進(jìn)行時的語境實(shí)例。

-語法練習(xí)冊：提供額外的語法練習(xí)材料，幫助學(xué)生鞏固過去進(jìn)行時的用法。

實(shí)踐工具：

-語法練習(xí)卡片：制作包含過去進(jìn)行時句型的卡片，供學(xué)生在課堂或課后自我練習(xí)使用。

-小組討論記錄表：設(shè)計(jì)表格，供學(xué)生在小組討論時記錄討論內(nèi)容和語法點(diǎn)應(yīng)用。

教學(xué)網(wǎng)站與平臺：

-在線語法練習(xí)網(wǎng)站：推薦學(xué)生使用在線語法練習(xí)平臺，進(jìn)行個性化練習(xí)和即時反饋。

-教學(xué)管理系統(tǒng)：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，上傳教學(xué)資源，發(fā)布作業(yè)，進(jìn)行在線測試，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。

教學(xué)輔助工具：

-PPT演示文稿：制作包含故事情境、語法規(guī)則和練習(xí)題的PPT，輔助課堂教學(xué)。

-白板軟件：使用互動式白板軟件，讓學(xué)生在白板上直接操練語法點(diǎn)，增強(qiáng)互動性。

教學(xué)參考資料：

-教師參考書：查閱教師參考書中的教學(xué)建議和補(bǔ)充材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)科教學(xué)論壇：參與學(xué)科教學(xué)論壇，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。

這些教學(xué)資源與支持旨在提供多元化的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生從不同角度理解和掌握過去進(jìn)行時的用法，同時增強(qiáng)教學(xué)的互動性和趣味性。通過結(jié)合多媒體資源、閱讀材料和實(shí)踐活動，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語語法能力。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

在教授Unit7SectionAGrammarfocus-4c這一課的過程中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握程度進(jìn)行了全面的評估。以下是我對教學(xué)評估的一些思考和改進(jìn)策略。

評估方式：

我通過多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度，包括他們發(fā)言的次數(shù)、提問的積極性以及小組討論的互動情況。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠積極參與，但也有個別學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不夠。此外，我會檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，這包括他們對過去進(jìn)行時的理解和應(yīng)用能力。通過批改練習(xí)題和課后作業(yè)，我能夠了解學(xué)生對于語法點(diǎn)的掌握程度。同時，我還會在實(shí)踐活動中觀察學(xué)生的參與度，比如在角色扮演和海報(bào)制作中，學(xué)生們能夠創(chuàng)造性地使用過去進(jìn)行時，這顯示了他們對語法點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用能力。

改進(jìn)策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下策略來改進(jìn)教學(xué)。首先，我會調(diào)整課堂活動，以鼓勵更多學(xué)生參與。對于那些內(nèi)向的學(xué)生，我會設(shè)計(jì)一些小組活動，讓他們在小組中承擔(dān)角色，從而提高他們的參與度。同時，我會增加一些個性化的指導(dǎo)，比如在課后提供一對一的輔導(dǎo)機(jī)會，幫助他們更好地理解過去進(jìn)行時的用法。

其次，我會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度和深度。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在某個特定類型的練習(xí)題上出現(xiàn)問題，我會在課堂上專門講解這一部分，并提供更多的練習(xí)機(jī)會。同時，我會引入更多的故事情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)使用過去進(jìn)行時，這樣可以提高他們的語法運(yùn)用能力。

另外，我會利用在線平臺和教學(xué)管理系統(tǒng)，為學(xué)生