在小學(xué)英語評價(jià)中體現(xiàn)人文性

教育的重要本質(zhì)特征就是其人文性。本文探索如何在小學(xué)英語評價(jià)中體現(xiàn)人文性，落實(shí)教—學(xué)—評一體化，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。一、評價(jià)形式多樣化評價(jià)不僅是學(xué)習(xí)結(jié)果，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語知識與技能的理解和掌握；關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷和促進(jìn)功能；應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程，重點(diǎn)在對學(xué)生個(gè)體的縱向評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生過去與現(xiàn)在的比較，著重于英語各項(xiàng)核心素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。1.表現(xiàn)性評價(jià)教師要對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，如通過提問、觀察等判斷學(xué)生當(dāng)前水平并給予學(xué)生反饋。在課堂上或活動(dòng)中，教師布置任務(wù)讓學(xué)生完成并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評價(jià)反饋：“Iamproudofyou！Youarebrave.”當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候貼心安慰道：“Nevermind，tryagain.”當(dāng)學(xué)生遇到失敗或挫折時(shí)加以鼓勵(lì)：“Iknowyou’llbesuccessnexttime.”發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活中表現(xiàn)出的優(yōu)良品質(zhì)并予以表揚(yáng)：“You’rehelpful.”。教師鼓勵(lì)、理解和關(guān)懷的話語會(huì)讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛，沉浸在和諧的情感交流中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相理解、互相禮讓等優(yōu)良品質(zhì)。2.創(chuàng)新性評價(jià)愛玩是小學(xué)生的天性，教師的課堂評價(jià)的方式如能符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主題設(shè)計(jì)新穎有趣的評價(jià)方式吸引孩子們，他們把注意力集中在課堂的活動(dòng)中來，對于學(xué)習(xí)英語和組織課堂教學(xué)能起到事半功倍的作用。如：在教最高級的內(nèi)容時(shí)，教師把同學(xué)們分成了烏龜、蝸牛和兔子三組，以模擬賽跑的評價(jià)方式，根據(jù)孩子們在課堂上的表現(xiàn)比一比哪組“跑”得快，既可以把最高級運(yùn)用到實(shí)際生活中，又滲透了只要有毅力和恒心一定會(huì)取得勝利的情感教育；又如：教師在執(zhí)教數(shù)字主題這個(gè)單元時(shí)設(shè)計(jì)猴子爬樹摘香蕉的評價(jià)方式，把學(xué)生分成幾組，每組有一只猴子和一個(gè)籃筐，教師根據(jù)各組的表現(xiàn)讓猴子從樹上摘下香蕉放進(jìn)相應(yīng)的籃筐里，最后數(shù)數(shù)哪組的香蕉多，以此來進(jìn)行評比，既練習(xí)了數(shù)數(shù)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵(lì)孩子們積極向上的精神和競爭的意識。3.真實(shí)性評價(jià)陳舊的單一的終結(jié)性評價(jià)不利于人的全面發(fā)展，真實(shí)性評價(jià)是一種評價(jià)，也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的實(shí)質(zhì)就是對“人”進(jìn)行評價(jià)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)評價(jià)片面、單一的問題。教師平常應(yīng)觀察、記錄孩子們的表現(xiàn)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的情況。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段如QQ、微信等平臺反饋，為家長了解孩子的在校表現(xiàn)提供多樣化的途徑，增強(qiáng)教育的合力。教師把學(xué)生的資料保存在網(wǎng)站上或電腦里，建立學(xué)生電子成長檔案，記錄、對比學(xué)生各方面是否有進(jìn)步。除了學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，還可以包括學(xué)習(xí)態(tài)度、尊重師長、合作交流、關(guān)愛他人、懂得感恩等人文內(nèi)容，體現(xiàn)多維、立體、全面的真實(shí)性評價(jià)。二、評價(jià)主體多元化評價(jià)的主體可以是老師、學(xué)生本人、同學(xué)、家長和社區(qū)人員。可以由師生進(jìn)行評價(jià)，還可讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、同學(xué)之間互相評價(jià)、家長和社區(qū)人員進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中，教師應(yīng)盡量把與課程相關(guān)的人都應(yīng)納入到評價(jià)的過程中來，讓評價(jià)更全面、公正。1.自我評價(jià)課堂是實(shí)施教—學(xué)—評一體化的場所，學(xué)生是課堂活動(dòng)和評價(jià)活動(dòng)最重要的主體參與者。“我的目標(biāo)我實(shí)現(xiàn)”活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生自我評價(jià)的主動(dòng)性：在每個(gè)學(xué)期開學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生定下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如“我要試著大膽回答問題、我的目標(biāo)是認(rèn)真完成每天的作業(yè)、我要學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)……”學(xué)期末的時(shí)候告訴大家自己的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，讓大家一起見證和分享自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的喜悅；如果沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)則表決心并請同學(xué)們給予督促和幫助。2.教師評價(jià)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心、以問題解決為導(dǎo)向，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如“歷史重演”活動(dòng)——給學(xué)生再次測評的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生對自己英語聽寫、口語測試或質(zhì)量監(jiān)測的結(jié)果不滿意，可以申請重來一次，老師也會(huì)就他們的第二次測評進(jìn)行重新評價(jià)。當(dāng)孩子捧著再次測評后得到的成績時(shí)，會(huì)對自己的進(jìn)步和提高感到非常高興，這對于一些從來沒有得到過好成績的孩子來說是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)。3.共同評價(jià)定期開展互相評價(jià)的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評，發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)勢和不足，能起到互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的作用。如開展ShowTime活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行英語展示活動(dòng)，邀請家長、社區(qū)人員參觀，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分地張揚(yáng)，同時(shí)讓更多的人參與評價(jià)孩子學(xué)習(xí)的過程。每個(gè)學(xué)期結(jié)束前讓學(xué)生申報(bào)自己的強(qiáng)項(xiàng)，在全班同學(xué)前展示自己的英語才能，讓同學(xué)們互評，把作品放在網(wǎng)上，讓家長、校友、鄰居等發(fā)表他們的看法，給人氣高的學(xué)生相應(yīng)的榮譽(yù)以及頒發(fā)獎(jiǎng)狀，如“單詞大王”“演講之星”“小小書法家”“勤勞的小蜜蜂”等，學(xué)生可以在每學(xué)期末申報(bào)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，也可以在相同獎(jiǎng)項(xiàng)中根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行星級的加減，從一星級到五星級，這樣做大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、評價(jià)體現(xiàn)個(gè)性化個(gè)性化是教育的靈魂，教育的真諦就是充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，因此要有相應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)和評價(jià)。推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵在于構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)方式。通過評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)結(jié)果以及評價(jià)形式的個(gè)性化，發(fā)揮學(xué)生的積極因素和個(gè)人潛能，促使每個(gè)學(xué)生各得其所，獲得發(fā)展。1.評價(jià)內(nèi)容個(gè)性化學(xué)生英語核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力，評價(jià)要關(guān)注學(xué)生探究和解決問題的能力、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度等方面的具體表現(xiàn)，突出評價(jià)學(xué)生的個(gè)性特長。課堂中教師可以組織形式多樣的活動(dòng)，結(jié)合勞動(dòng)、綜合實(shí)踐、體育、藝術(shù)等多元手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，讓能力不同的學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域表現(xiàn)自己的才能，展示個(gè)性，教師抓住機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。如布置一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)：做一道你喜歡的菜，一邊用英語講解，一邊實(shí)踐操作，既展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高了英語口語表達(dá)水平。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出自己的個(gè)性特長時(shí)，老師進(jìn)行肯定地評價(jià)能有效肯定學(xué)生的自身價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。2.評價(jià)的結(jié)果個(gè)性化英語學(xué)科核心素養(yǎng)不只是英語語言知識和英語語言運(yùn)用能力，還包括思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。在每個(gè)學(xué)期的期末監(jiān)測命題前教師應(yīng)當(dāng)先研究并填寫《英語核心素養(yǎng)評價(jià)表》，分析每道試題對應(yīng)考核的是核心素養(yǎng)的哪方面內(nèi)容，監(jiān)測結(jié)果要體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的各個(gè)方面。個(gè)性化評價(jià)采取現(xiàn)場實(shí)錄、語言取樣、訪談?dòng)涗洝⒄Z言分析、等級評定等豐富的形式，確定評價(jià)結(jié)果時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生使用語言的特定情境和個(gè)體差異，從學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)步方式和心理類型等方面進(jìn)行全面診斷，然后以準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)報(bào)告。3.評價(jià)形式個(gè)性化學(xué)校定期舉辦英語節(jié)活動(dòng)或“云端英語個(gè)人才藝”展示活動(dòng)，為學(xué)生提供表演的平臺，在英語教師的指導(dǎo)下，學(xué)生及家長錄制視頻，英語科組對視頻進(jìn)行審核把關(guān)，將適合學(xué)生年段特點(diǎn)的個(gè)人英語才藝展示視頻推薦到網(wǎng)站上。表演形式豐富多樣，包括親子對話、模仿秀、電影配音、戲劇魔術(shù)等。別開生面的云端會(huì)演受到了廣大學(xué)生、家長和各界人士的歡迎，得到了良好的社會(huì)反響。通過線上活動(dòng)來展示英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的理念，使學(xué)生把各學(xué)科積累的知識相互滲透、相互融合，并運(yùn)用到生活當(dāng)中，做到學(xué)以致用，最大限度發(fā)揮英語教學(xué)的多維效能，展示學(xué)生一流的英語水平和良好的精神風(fēng)貌。同時(shí)，讓觀眾在線上通過投票、留言、鮮花、送禮物等個(gè)性化的形式對作品進(jìn)行評價(jià)，選出一批受歡迎的節(jié)目進(jìn)行表彰，這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科能力，更凸顯評價(jià)育人價(jià)值，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，讓學(xué)