2024屆高考專題復(fù)習 詩歌鑒賞答題技巧 含答案

2024屆高考專題復(fù)習詩歌鑒賞答題技巧整理含答案

高考語文詩歌鑒賞的答題技巧

第一種模式分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的

思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人

情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、

情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要

景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己

的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)

景物的特點和情調(diào)C

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達

了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷二

答題示例：

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注？此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定

居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青

綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥

筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢

麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適

的心境（步驟三）。

*第二種模式分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。

詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

（1）準確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例：

早行陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外

明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處

反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。

*第三種模式分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

（1）用一兩個詞準確點明語言特色。

（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是

兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸

的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。

這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。

*第四種模式煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘

煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合

全詩的意境情感來分析。

答題步躲：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際二非常傳神，它能真切透露

出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還

頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒

情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字,

就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三兀

*第五種模式一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)戌全

詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以

以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠行之

人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思

家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

*第七種模式評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古

代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論

是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判

斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題,

需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題

和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

（1）認真審題

（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊

扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深

鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的

藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型c詩歌本意很明了，但命題

者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所

謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹

的寫法。本文借出土的文物-一折戟和吳國二女一一二喬來展現(xiàn)三國

時期的政治風云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂

大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一

個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)

中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界:后兩句把“二喬”不

曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體

可感，有情味，有風韻，可謂'”半瓣花上說人情”。

*第八種模式比較評價題型

提問方式：紿出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其

異同進行分析評價C

答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括

作家作品的背景知識。

（2）要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫

法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時

要注意條理清楚，層次分明。

答題示例：16.閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）（05

年浙江卷）

齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首

背西風。

暮熱游荷池上楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏

碧傘中。

（2）這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請

指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析c（4

分）

解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求

分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯c第

二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按

照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容

答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。

第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含

有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，

卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑

有趣。（步驟二）

高考攻堅：語文詩歌鑒賞題萬能答題模式例說

河北平泉一中王樹德

一、煉字型

1、提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)

錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)

合全詩的意境情感來分析。

4、答題模式：①肯定"好”或肯定哪一個更好;②解釋該字在

句中的語表義和語里義;③展開聯(lián)想和想像，把這個你認為“好”的

字還原句中描摹景象;④點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意

境。

二、分析意境型

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎

樣的思想感情？

②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。

3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩

人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩

歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托

的情感，抓住物與志的“契合點”。

4、答題模式：①找出詩中的物象、意象;②展開聯(lián)想和想像，

用自己的語言再現(xiàn)畫面;③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙

音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄

愴等;④表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考°

三、分析句意型

1、提問方式：這句詩好在哪里？

2、提問變體：這句詩有什么含義和作用？表達上有什么特點？

3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫

人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以

及細節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進行。

4、答題模式：①闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思;②分

析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_作用。③簡要說明藝術(shù)效果。

四、分析語言特色型

1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2、提問變體：①請分析這首詩的語言風格。②談?wù)劥嗽姷恼Z

言藝術(shù)。

3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而

是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。這類題要求學生最好能知人論

事，因為不同的作者語言風格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉

郁頓挫。但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風格，有的

曉暢明快，有的民歌風味十足等等。

4、答題模式：①用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色(簡

練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語

近情遙、莊諧俱見……)；②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色;③

闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。

五、分析主旨型題

1、提問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨？

2、提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。

3、解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面：⑴涉及的

文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象;(2)某一詩句

的大意或內(nèi)涵;(3)詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；

⑷時代背景、社會現(xiàn)實。

4、答題模式：①分析具體詩句寫了什么;②抒發(fā)了什么情感，

暗寓了什么。

六、分析技巧型題

1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2、提問變體：①請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手

法)。

②詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果?

3、解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準

確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法；其次，要對詩句進行全

面多角度分析。

4、答題模式：①準確地指出用了什么表現(xiàn)手法（抒情手法：直

抒胸臆和間接抒情,修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸

張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對比、虛實、大小等）；②結(jié)合詩句分析，

何以見得是用了這種手法;③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。

來不及了?？催^去的練習題吧。

第一，先把答題的框架模式記住

第二，認真對每個框架下的東西分析，想想為什么會這么回答

第三，如果有心把各個不懂的詞查查字典

第四，問老師

第五，聽天由命

第六，千萬不要想不開

古代詩歌鑒賞題型設(shè)計及答題思路

第一種模式：分析意境型

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣

的思想感情？

3.解答分析：這是一種最常見的題型c所謂意境，是指寄托詩人

情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、

情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

4.答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用

自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和

想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例

如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體

現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表

達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷

答題示例1：

春行即興李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端J請從“景”

和“情”的角度來賞析這首詩。

［參考答案］這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水,

有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（步驟一）。

但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩中“花

自落，，，，鳥空啼，，之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、

凄涼之情（步驟三）C

答題示例2：

游月陂宋？程穎

月陂堤上四徘徊,北有中天百尺臺。

萬物已隨秋氣改,一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照,林下泉聲靜自來。

世事無端何足計,但逢佳節(jié)約重陪。

（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請結(jié)

合詩歌內(nèi)容分析。（3分）

［參考答案］詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，

（1分）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（I分）的意境，表達了詩人

閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。

（2）“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現(xiàn)手法？請簡析其效果?

（3分）

［參考答案］反襯（以動寫靜，以有聲襯無聲）（1分）。淙淙的泉

聲更突出了月夜的寂靜。（2分）

第二種模式分析技巧型

1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。

詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確

答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

4答題步驟：

（1）準確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例1：

與夏十二登岳陽樓李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作

簡要分析。

［參考答案］第三聯(lián)運用了夸張手法（步驟一）寫出岳陽樓高聳入

云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”（步

驟二），寫出了詩人恍若置身仙境的情景（步驟三）。

答題示例2：

醉落魄?詠鷹［清］陳維忠

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，

略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑

沙黃，此際偏思汝C

［注］①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意

氣飛揚。

（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要

分析。

［參考答案］①主要運用了襯托的手法。②借用壁立的寒山、空

曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成

“烘托”也算對）

（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。

［參考答案］①“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛

氣猶存、老當益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏

思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業(yè)的志向。

第三種模式分析語言特色

1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是

要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自

然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪

放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

4答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例1：

江村杜甫

清江一曲抱村流,長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕,相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米,微軀此外更何求?

請簡要分析這首詩突出的語言特點。

［參考答案］清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、

水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情

憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。

不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。

第四種模式煉字型

1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘

煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合

全詩的意境情感來分析。

4答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例1：

華子崗裴迪

日落松風起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

請談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€字的妙處。

［參考答案］“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程（步驟一），展現(xiàn)

了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景（步驟二）。"拂”字運用擬人

手法，增強了動感（步驟一），也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿

（步驟二）。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩

人對華子崗的喜愛與留戀（步驟三）。

答題示例2：

旅夜書懷杜甫

細草微風岸，危橘獨夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

問：結(jié)合作品簡析《旅夜書懷》第三聯(lián)中的兩個虛詞“豈”“應(yīng)”

使用的妙處。

［參考答案］“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意思是“（我的）名

譽哪里是因為文章而顯揚呢？（我的）官位也真該因年老多病而罷退”。

（步驟二）詩人本是以詩文自負的，而一個“豈”字說，表達了內(nèi)心

的憤懣之情。詩人本是想建功立業(yè)的，而一個“應(yīng)”字反其意而用，

表達了受排擠被罷官的無可奈何的情緒豈""應(yīng)”二字，將一個不

得志者的心理表現(xiàn)得頗為準確、精煉、傳神。（步驟三）

答題示例3：

葛溪驛王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不

知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏

桐葉半黃。

(1)本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標題。

(2分)

［參考答案］驛站秋夜難眠圖

(2)詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？

請簡要分析。(6分)

［參考答案］本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國

之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫

身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步

寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極

致。

答題示例4：

溪亭林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。

獨行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感？(2分)

［參考答案］用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個

意象，表現(xiàn)時間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨寂寞情感。

(2)請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。

(4分)

［參考答案］“獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢''句中“穿”字寫出了在

蕭蕭落葉中穿行，而無人相伴的孤獨。一人獨坐而無聊，一個“數(shù)”

字表現(xiàn)了主人公的動作神態(tài)，更表現(xiàn)出閑極無聊的寂寞情感。

第五種模式一詞領(lǐng)全詩型

1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)戌全

詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以

以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

3答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例1：

春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意

“關(guān)鍵”之說，為什么？

［參考答案］“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是

思鄉(xiāng)之情（步驟一）C這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的

（步驟二）。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

答題示例2：

江陰浮遠堂或復(fù)古

橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。

最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

［注］戴復(fù)古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。

前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有

何看法?請作簡要分析。

［參考答案］這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷

而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現(xiàn)得最為強烈

和集中（步驟一）。該句一反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在

寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充

分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情（步驟二）。

答題示例3：

山行即事王質(zhì)

浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風吹袖清。

鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日醍②。

［注］①：一種水草。②醒：ch6ng,酒后神志不清有如患病的感

覺，詩中指精神不振的樣子。

（1）詩的首聯(lián)運用了什么修辭手法？是如何統(tǒng)領(lǐng)全詩的？（3分）

［參考答案］擬人手法（1分）。由首聯(lián)浮云不定議“陰晴”領(lǐng)起，

頷聯(lián)寫“荷雨”、“濕”一一下起雨來；頸聯(lián)寫“日出”一一太陽又出

來了。（2分，合情理即可給分）。

（2）頸聯(lián)所描寫的景物有什么特點？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（3分）

［參考答案］借喜鵲的喧聲表現(xiàn)對“日出”的喜悅；雨霽日出，波

平如鏡，愛水的“鷗”盡情地玩樂。有聲有形、有動有靜，具體形象，

生動活潑，富有情趣（2分）。詩人精神愉快、神清氣爽（1分，意思對

即可給分）。

第六種模式情感、主旨型

L提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣

的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

3.答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容

（2）運用了何種表達技巧

（3）抒發(fā)什么情感

答題示例1：

南柯子王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東

風。

蓑笠朝朝出，溝藤處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望

年豐。

（注）①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

［參考答案］描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人

間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧,

所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步

驟三）

答題示例2：

邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說

著遠行人。

［注］冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。（2）作者

是怎樣寫“思家”的？

［參考答案］冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個

遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來

表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描

繪2分）

第七種模式評價題型

1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古

代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論

是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前

六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、

主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路：

（1）認真審題

（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊

扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春

深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的

藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

［分析］這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題

者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所

謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹

的寫法。本文借出土的文物-一折戟和吳國二女一一二喬來展現(xiàn)三國

時期的政治風云變幻。

［答案參考］這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂

大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一

個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)

中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界:后兩句把“二喬”不

曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體

可感，有情味，有風韻，可謂'”半瓣花上說人情”。

第八種模式比較評價題型

1提問方式：紿出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其

異同進行分析評價C

2答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括

作家作品的背景知識。

（2）要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫

法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時

要注意條理清楚，層次分明。

答題示例：

齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回

首背西風。

暮熱游荷池上楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低而深

藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩

首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）

［分析］題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分

析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二

問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照

情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。

前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之

恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷

花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),

（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

都用了擬人表現(xiàn)手法。［答案參考］

［特別提示］不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩

歌相關(guān)內(nèi)容、表達技巧、詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中

已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“'折柳'運用了雙關(guān)修

辭，既指聽到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實生活中的折柳相送的生活

場景”，那么就萬無一失了。

這是詩歌的答題方法

①先答這個字詞在文中的意思（若答題的空很長還要描繪畫面）

②運用了什么手法

③達到了什么表達效果（有什么好處）

④表達了作者什么樣的思想感情

高考詩歌鑒賞答題模式歸類

第一種模式分析意境型

1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣

的思想感情？

3解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩

人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括

景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

4答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自

己的語言再現(xiàn)畫面,描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想

像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例

如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體

現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表

達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

5答題示例：絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定

居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青

綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥

筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢

麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適

的心境（步驟三）。

第二種模式分析技巧型

1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。

詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準

確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫

手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，

使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬

凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一

般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊c問

渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩0

描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水

深千尺，不及汪倫送我情二反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清

泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中“；以樂景襯哀情，

如“映階碧草自春色，隔葉黃祜空好音”等。（2）聯(lián)想和想像，又叫

虛實結(jié)合，如“野花留寶眉，碧草見羅裙二（3）對比。（4）白描。如

“春種一粒粟，秋吹萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死

修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（1）比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在

河之洲。窈窕淑女，君子好逑二先言它物引起所詠之物。（2）比喻。

⑶擬人。（4）夸張。（5）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有

晴”，“晴”暗指感情的“情二（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔江

猶唱《后庭花》比外還有設(shè)問、反問、反語等。

4答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為

什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例：

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外

明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處

反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。

第三種模式分析語言特色

1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2提問變體：請分析這首詩的語言風珞。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而

是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新

自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾

豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

4答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有

關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

5答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是

兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸

的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。

這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。

第四種模式煉字型

1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)

錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)

合全詩的意境情感來分析。

4答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字

放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎

樣的感情。

5答題示例：

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際二非常傳神，它能真切透露

出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨地走了，還

頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒

情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字,

就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。

第五種模式一詞領(lǐng)全詩型

1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成

全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可

以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

3答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩

中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

4答題示例：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意

“關(guān)鍵”之說，為什么？（2002年高考題）

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之

情（步驟一）。這種思、鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟

二）?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。

八.古詩鑒賞歌訣

古詩鑒賞不畏難，考綱要求爛心間。表達技巧和形象，思想內(nèi)容

加語言。

素質(zhì)修養(yǎng)固根本，神游于古想聯(lián)翩。誦讀詠嘆興會至，語言突破

發(fā)先端。

平仄對仗適格律，押韻也使語序纏。語言風格有特質(zhì)，術(shù)語種類

要記全。

質(zhì)樸清新別綺麗，簡練雋永意味先。

詩中意象無限廣，主客相融滋味長。離愁別緒托折柳，望月懷遠

盡思鄉(xiāng)。

竹菊梅蘭君子范，春草無涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦，杜鵑啼血

寄凄涼。

蟬鳴高潔蟲悲誤，魚傳尺素鴻雁忙。凡此種種難盡舉，騷人寓意

話衷腸。

分門別類條理化，意境初解識詩章。

抒情方式要記清，直抒胸臆顯愛憎。更兼觸景生情意，融情人景

風雨驚。

托物言志詩魂寄，盡吐塊壘見真情。側(cè)陪正面靜襯動，樂景哀情

反相成。

烘云托月手法老，虛實結(jié)合更鮮明。雙關(guān)互文兼對仗，鋪陳排比

并比興。

跨過表達技巧隘，評價順水有乘風。

思想內(nèi)容怎評價？胸存類型不駁雜。寫景寄旨表不群，詠物抒懷

寫高雅。

羈旅行役尋常見，思親懷鄉(xiāng)擬不差。故道長亭別情重，多言不忍

少曠達。

懷才不遇思明主，舒嘯山水訪道家。詠史寫人堪自比，借古諷今

漫嘆嗟。

邊塞風火燃詩意，或欲建功或撻伐。對號入座須謹慎，莫讓定式

縛自家。

古詩浩淼如煙海，讀品思評四步法。如今識盡個中味，居高臨

下六分抓。

2012高考語文詩歌形象鑒賞題的答題技巧

鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個考點，也是歷年

高考詩歌鑒賞題的一個常考點。分析詩歌的形象對于理解詩歌的內(nèi)容

和評價作者的觀點態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。

詩歌中的形象具體來說可分為三類：人物形象、景象和物象。

我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細論述這三類形象的特點及答

題技巧。詩歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在

鑒賞這類形象時要做到知人論世，關(guān)注詩人的背景。如陳子昂的《登

幽州臺歌》：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕

下。陳子昂寫這首詩時，當時在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征C武

為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)

以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。

詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨

悲吟，寫下了這首詩歌。了解了詩歌的寫作背景，便不難分析詩歌中

所塑造的詩人自我形象：木詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，

塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫的形

象。

此外，對于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：（1）

用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形

象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民

的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形

象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻身

邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時復(fù)習時，應(yīng)對這些形象做些積

累。（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時應(yīng)

忠于原文，不可臆造。（3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分

析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不

遇》為例：

移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報道山中去，歸來每日斜。

分析“陸鴻漸”這一形象，可按照上述的三個步驟來做答:

陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。

前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的

高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻

漸的瀟灑疏放（步驟二）。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他

對隱逸生活的向往和追求（步驟三）。

詩歌鑒賞方法

一、鑒賞手法詩歌藝術(shù)手法，又叫表達技巧，，包括表達方式、

表現(xiàn)方法（表現(xiàn)手法、寫作技巧、寫作手法）、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)、

語言特色等。表達方式：記敘、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情等）、

議論

（一）表達方式：記敘、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情等。

1、記敘，記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。“樓

船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫

自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。與之敘有關(guān)的還有：順敘、倒

敘、插敘、補敘、平敘，敘述角度（第一人稱、第二人稱、第三人稱，

注意“移位即變換角度”）。

2、描寫，用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描

繪和刻畫?！敖氯ト酥粩?shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,

船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫《漫成一首》）詩歌從水中月影寫起，生動描

寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面

而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。與描寫

有關(guān)的：寫景狀物、鋪陳、渲染、工筆（細描）、白描；描寫的角度：

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度；“聲”

是聽覺角度；"態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。包括立足

點的變化，如移步換景、定點換景、換點定景等，角度變化，包括

俯視、仰視，遠景、近景，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺（感覺）等。議

論，對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

“不是花中偏愛菊，

3、議論花開盡更無花“（元稹《菊花》）這是詩的后兩句，點出

喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。抒情,

4抒情，表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直

接抒情，也有間接抒情?！俺科饎诱麒I，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，

人跡板橋霜。橢葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！?/p>

（溫廷筠《商山早行》）首聯(lián)中起句以時間、事件、環(huán)境三者相互照

應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相

比較，自然生出一個“悲”字來。與抒情有關(guān)的：直抒胸臆（直接

抒情）、間接抒情。間接抒情又分借景抒情、寓情于景（情景交融）、

寓情于事、寓情于理、借物抒懷、托物言志。抒情方法從題材和表

達方式兩方面加以判斷和區(qū)分。如果題材是描寫景或物的，就要想

到是否是借景抒情或托物言志。表達方式更容易區(qū)分，如果是抒情、

議論，就是直抒胸臆，如果是描寫人、事、景、物，就是寓情于事、

借景抒情或托物言志。如蘇庠的《菩薩蠻c宜興作》：“北風振野云

平屋，寒溪淅淅流冰谷。落日送歸鴻，夕嵐千萬重。荒陂垂斗柄，

直北鄉(xiāng)山近。何必苦言歸，石亭春滿枝?！边@首詞的上闕寓情于景。

開篇兩句寫風吼云涌、寒溪冰谷的場面，以風、云、溪、谷的景物，

從聲、色、勢、溫等方面烘托、渲染出凄冷的氣氛。然而三、四兩句，

所寫的景物和給人的感覺與上兩句迥然不同：鴻雁伴隨著西下的夕

陽緩緩飛回棲居之地，落日映照下的重重山巒映入眼簾。此景給人

以舒徐寧靜的感受C上陰就是這樣寫出了風卷平野、寒凝大地的景象，

以寒流暗示了政壇的險惡，又從鴻雁寄寓了歸心。下闕前三句直抒

胸臆，開始寫北斗星低垂于荒陂，點明方位。丹陽在宜興之北，因

而說“鄉(xiāng)山近二家鄉(xiāng)既然很近，回去就比較容易，那寫出回鄉(xiāng)之思

完全順理成章?？墒墙Y(jié)拍兩句卻詞意陡特，說不必苦苦地想回鄉(xiāng)，

宜興不久將是滿樹春光。詞人的心意是：政壇既不可涉足，則只有

借山而隱；宜興之山亦是大好，又何以必歸丹陽？“石亭春滿枝”

以景結(jié)情，寫的是想象之景，是虛寫，它在告訴人們：山中未必盡

是冬日苦寒，自有春暖花開之日；如果心無所苦，則冬日亦視若春

時。真是語淺情深，意味深長，含蓄蘊藉，耐人尋味。表現(xiàn)手法：

起興、比興、襯托、烘托、渲染、對照、生典、點化（化用）、想象、

聯(lián)想、曲

（二）表現(xiàn)手法筆、逆筆、照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚（先

抑后揚、先揚后抑）、正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、化動為靜（以

動襯靜）、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、

托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實貶、

欲擒故縱、畫龍點晴、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景

寫哀情、借古諷今、運用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊藉等。

總論情與景關(guān)系：

1總論情與景關(guān)系：①“情”、“志”的區(qū)別：在詩歌里，“情”

就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景

物描寫表達出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負、情操、品

格等，一般都是通過對物的描寫表達出來的。例如，宋人楊萬里“小

荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對新事物

的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿

乾坤”，是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，屬于言

志。②“情”、“景”關(guān)系區(qū)別：借景抒情、寓情于景、情景交融都

是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比

較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情

景交融”，表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”

不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自

然景色之中，一切景語皆情語。抒情手法分為直接抒情（直抒胸臆）

和間接抒情間接抒情（分為借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情

于2、抒情手法分為直接抒情間接抒情景（或物）、情景交融）兩

種。情景交融情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結(jié)

情，三是緣情情景交融寫景。注意樂景與哀景的關(guān)系：一般情況下，

是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的

寫法。

（1）、直接抒情也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，

而由作者直接對有關(guān)人物、事1件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。

如蘇軾的《江城子》：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤

城，無處話凄涼。”作者的感情如江河直下，直抒對亡妻的懷念之情。

“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄍ踔疁o

《登鸛雀樓》）前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的

情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理

的思想融合在一起C

（2）、間接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于

景（或物）、情景交融。2①借景抒情是借景抒情是作者通過對某

種景物的描寫來抒發(fā)感情的抒情方式。如孟浩然的《歲暮歸南山》：

“北借景抒情是闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。

白發(fā)催人老，青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛J作者落第的

失意，多病的苦痛，年華的流逝，種種哀情都借迷蒙空寂之景表達出

來，含蓄委婉，余味無窮。②借物抒情或托物言志（象征）就是作

者在對某種客觀事物有所感觸時把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思

想寄寓在此事物中，通過對事物的描寫和敘述來抒發(fā)感情、表達志向

和意愿的