Unit6第2課時(shí)Section A(2a-Grammar Focus) 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit6第2課時(shí)SectionA(2a-GrammarFocus)教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊Unit6第2課時(shí)SectionA(2a-GrammarFocus)的教學(xué)實(shí)錄。本單元主題為“Doyoulikebananas?”，主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。本課時(shí)主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的語法規(guī)則，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中，如詢問喜好和描述日?；顒?。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒雍捅磉_(dá)喜好。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化中對于食物喜好的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察和分析例句，自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的語法規(guī)則。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過小組合作和互動交流，提高英語口語交流能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的日常交流用語，能夠識別并使用一些簡單的動詞和名詞。在語法方面，學(xué)生已經(jīng)接觸了一般現(xiàn)在時(shí)，但可能對時(shí)態(tài)的用法還不夠熟練。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，七年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們在能力上處于基礎(chǔ)階段，善于模仿和記憶，但分析問題和抽象思維能力還在發(fā)展中。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過視覺和聽覺輸入信息，喜歡在小組活動中學(xué)習(xí)和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一般現(xiàn)在時(shí)的理解不深刻，難以區(qū)分與其他時(shí)態(tài)的差異；在實(shí)際運(yùn)用中，可能會忘記動詞第三人稱單數(shù)的-s/-es變化；此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時(shí)感到緊張，不敢大膽開口練習(xí)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用互動講授法，結(jié)合情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際情景理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的日常對話中練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型；組織小組討論，讓學(xué)生在交流中總結(jié)語法規(guī)則。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如播放相關(guān)視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)；利用PPT展示語法點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀理解。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Doyoulike...?”句型進(jìn)行問答，激活學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)的已有知識。接著，教師提出問題：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”讓學(xué)生自由發(fā)言，為引入一般現(xiàn)在時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示一些含有一般現(xiàn)在時(shí)的例句，讓學(xué)生觀察并找出句子中的共同點(diǎn)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的語法規(guī)則，包括主語為第三人稱單數(shù)時(shí)動詞的變化。接下來，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的對話，練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的使用。在練習(xí)過程中，教師給予適時(shí)反饋和指導(dǎo)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物為主題，設(shè)計(jì)一幅海報(bào)，上面包含至少五個使用一般現(xiàn)在時(shí)描述的食物相關(guān)句子。學(xué)生需要在小組內(nèi)討論并完成海報(bào)設(shè)計(jì)，同時(shí)練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語法錯誤，提高表達(dá)準(zhǔn)確性。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾組學(xué)生展示他們的海報(bào)，并讓小組成員向全班介紹他們的設(shè)計(jì)理念和使用的一般現(xiàn)在時(shí)句子。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)在實(shí)際情景中的應(yīng)用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)寫一篇關(guān)于自己日?；顒拥亩涛?。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課整體上，學(xué)生對于一般現(xiàn)在時(shí)的掌握有了一定的提升，但在實(shí)際運(yùn)用中，還是發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，一些學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時(shí)描述第三人稱單數(shù)時(shí)，經(jīng)常會忘記加上-s或-es。我覺得可以在下一節(jié)課中，加入一些針對性的練習(xí)，比如填空題或者改錯題，讓學(xué)生能夠更加熟練地掌握這個規(guī)則。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)還不夠自信，可能是因?yàn)楹ε路稿e。我計(jì)劃在后續(xù)的課程中，更多地鼓勵他們大膽開口，也許可以通過一些游戲化的活動，來降低他們的焦慮感，提高他們的口語交流能力。

我也注意到，在小組活動中，有些學(xué)生可能過于依賴組內(nèi)其他成員，沒有充分參與到討論中。未來，我會更加關(guān)注每個學(xué)生在小組活動中的參與度，確保每個人都能有所收獲。此外，我打算在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中找到適合自己的方法。七、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予口頭表揚(yáng)和鼓勵；對于參與度較低或有困難的學(xué)生，我會提供個別指導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌牖顒?，增?qiáng)他們的自信心。

2.成果評價(jià)：在實(shí)踐活動結(jié)束后，我會檢查每個學(xué)生的個人行動計(jì)劃，鼓勵他們分享自己的成果。同時(shí)，我會組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓他們相互學(xué)習(xí)，從同伴的經(jīng)驗(yàn)中汲取靈感。

3.自我反思：我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們回顧學(xué)習(xí)過程，思考如何將所學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)應(yīng)用到日常生活對話中。通過反思，學(xué)生可以更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的實(shí)際用途，并認(rèn)識到持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：為了生動導(dǎo)入新課并輔助教學(xué)，我準(zhǔn)備了一系列多媒體素材。包括食物和活動的圖片，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和討論；相關(guān)視頻片段，展示日常生活中使用一般現(xiàn)在時(shí)的實(shí)際場景；以及音頻資料，包含不同情境下的對話錄音，幫助學(xué)生聽力練習(xí)和模仿。

閱讀材料：我精選了一些與健康生活方式相關(guān)的英文文章或書籍節(jié)選，這些材料不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能讓他們在語境中學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法。這些閱讀材料涵蓋了不同主題，如飲食習(xí)慣、運(yùn)動和休閑活動等，旨在拓寬學(xué)生的視野并增強(qiáng)他們的語言實(shí)踐。

實(shí)踐工具：為了讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，我設(shè)計(jì)了一份個人健康生活計(jì)劃表。這份計(jì)劃表包括每日活動記錄、飲食計(jì)劃和自我反思部分，學(xué)生可以用它來規(guī)劃自己的日常活動，并在實(shí)踐中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。此外，我還準(zhǔn)備了記錄本，供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記錄重要語法點(diǎn)和自己的想法。

互動平臺：利用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，我創(chuàng)建了一個班級群組，學(xué)生可以在其中分享自己的學(xué)習(xí)心得、提問和討論。這個平臺也能讓我上傳額外的學(xué)習(xí)資源，如練習(xí)題和補(bǔ)充閱讀材料，以及提供在線輔導(dǎo)。

教學(xué)輔助工具：為了提高教學(xué)效率，我準(zhǔn)備了一系列教學(xué)輔助工具。包括PPT演示文稿，用于清晰展示語法規(guī)則和例句；白板和標(biāo)記筆，便于課堂上的即時(shí)書寫和修改；以及實(shí)物道具，如食物模型，用于角色扮演和模擬情景。

評估工具：為了有效評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我設(shè)計(jì)了一份評估表，其中包括自我評估和同伴評估部分。這份評估表可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也能讓我了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。

這些教學(xué)資源與支持都是為了確保學(xué)生能夠在多個層面上理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過這些資源的綜合運(yùn)用，我希望能夠創(chuàng)造一個生動、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠真正地提升他們的英語能力。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到大部分學(xué)生能夠積極參與到課堂活動中來，對于一般現(xiàn)在時(shí)的語法規(guī)則有了基本的理解和掌握。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的語法點(diǎn)，這在一定程度上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我也注意到學(xué)生們在填寫個人健康生活計(jì)劃表時(shí)，能夠用一般現(xiàn)在時(shí)來描述自己的日?；顒?，這表明他們能夠?qū)⒄Z法知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論中，有些學(xué)生仍然存在依賴性強(qiáng)的問題，他們往往等待組內(nèi)其他成員給出答案，而不是積極思考。此外，一些學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時(shí)描述第三人稱單數(shù)時(shí)，仍然會忘記加上-s或-es。這些都是在后續(xù)教學(xué)中需要關(guān)注和改進(jìn)的地方。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了解決上述問題，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。首先，我會調(diào)整課堂活動的設(shè)計(jì)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論和練習(xí)中。例如，我可以設(shè)置更多的小組任務(wù)，每個學(xué)生都必須完成自己的部分，這樣可以促使他們獨(dú)立思考和表達(dá)。

其次，我會加強(qiáng)對一般現(xiàn)在時(shí)語法規(guī)則的復(fù)習(xí)和練習(xí)。在課堂上，我會安排更多的時(shí)間來回顧和鞏固這個語法點(diǎn)，特別是第三人稱單數(shù)的變化。我還會設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)，如填空題、改錯題和翻譯題，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對