2024屆高考語文古代詩歌閱讀考點分類訓練：鑒賞詩詞語言

古代詩歌閱讀

1.閱讀下面這首唐詩，完成各題。

登裴秀才迪小臺

王維

端居不出戶，滿目望云口。

落日鳥邊下，秋原人外闈。

遙知遠林際，不見此檐間。

好客多乘月，應門莫上關。

(1)詩人的心緒集中體現(xiàn)在“閑”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。

⑵(變式提問)你怎樣理解詩中的“閑”字？

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

始聞秋風

劉禹錫

昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。

五夜颶颶①枕前覺，一年顏狀旗中來。

馬思邊草拳毛②動，雕眄③青云睡眼開。

天地肅清堪四望，為君扶病上高臺。

【注】①颼】(souliu)：風聲。②拳毛：拳曲的馬毛。③眄(mian)：斜視,一作“盼二

2.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)寫詩人與秋風的聚散，"我'’為秋風，去而復返，將無情之物化作有情之人。

B.頷聯(lián)寫詩人五更醒來，聽聞屋外秋風勁拂，不由得起身對鏡自照，感慨容顏易老。

C.頸聯(lián)寫黎明時分，詩人豢養(yǎng)的馬想要外出吃草，用來狩獵的鹿也期待著展翅高飛。

D.全詩以黃菊、玄蟬、邊草、青云、天地肅清等意象，與秋風一道，營造濃濃秋意。

3.唐代詩人多有雅號，劉禹錫被稱為“詩豪”，其詩豪邁雄健。請根據(jù)此詩簡要分析劉禹錫

的詩歌特色。

4.閱讀下面的這首宋詞，完成下題。

木蘭花

歐陽修

別后不知君遠近,觸目凄涼多少悶。漸行漸遠漸無書.水闊魚沉①何處問？

夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。故最②單枕夢中尋，夢又不成燈又燼③。

【注】①魚沉：古人有魚雁傳書之說。魚沉，謂無人傳言。②鼓：古通“倚”，斜，傾。③燼:

火燒剩余之物，此指燈花，

下列對本詞的理解和分析，不正確的一項是（）

A.作者在開頭兩句直抒胸臆，“觸目凄涼多少悶”寫出了無處不在的凄涼與煩悶。

B.“漸行漸遠漸無書”，三個“潮”字將思婦的想象意念從近處逐漸推向遠處，仿佛去迫尋

愛人的足跡。

C.五、六句從聽覺角度描寫了風竹之聲，借以訴離怨別恨，尤其“敲”字極富神韻，動人

心魄。

D.本詞筆調細膩委婉，語言典雅，感情奔放；境界哀怨纏綿，清疏蘊藉，雅俗兼冬。

5.閱讀下面唐詩，完成下面小題。

歲暮歸南山①

孟浩然

北闕②休上書，南山歸敞廬。

不才明主棄，多病故人跌。

白發(fā)催年老，青陽③逼歲除。

永懷愁不寐，松月夜窗虛。

【注】①寫這首詩時，詩人正是四十歲，長安科考落第0②北闕：指帝宅.③青陽：指春天.

下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“北闕休上書”，實際上表達的正是“魏闕心常在，金門詔不忘'’的情意?，F(xiàn)實是這樣令

人失望，因而一腔幽憤。

B.“多病故人疏”寫得委婉深致，一波三折；本是怨“故人”不予引薦或引薦不力，而詩人

卻說是因為自己“多病”而疏遠了故人。

C.白發(fā)、育陽（春口），本是無情物，綴以“催”“逼"二宇，恰切地表現(xiàn)詩人看破紅塵以

后愿意以白衣終老此生的坦然心情。

D.“松月夜窗虛”，以景結情。一則對上句“永懷愁不寐”進行照應補充，村托出怨憤難解；

再則以迷蒙空寂的靜夜之景，抒寫心緒的空虛落寞惆悵。

6.閱讀下面唐詩，完成下面小題。

送李錄事兄歸黑鄧

劉長卿

十年多難與君同，幾處移案逐轉蓬。

白首相逢征戰(zhàn)后，青春已迂亂離中。

行人杳杳看西月，歸馬蕭蕭向北風。

漢水楚云千萬里，天涯此別恨無窮。

下列對木詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)第一句敘述了十年間自己的境遇與朋友李錄事相同，均是人生艱難，從而將深

沉的感慨寓于其中，令人傷感。

B.首聯(lián)第二句中，詩人借景抒情，用遇風飛轉的蓬草形象寫出自己飄泊無定的生活，

隱含著羈旅中飄泊不定的苦味。

C.頸聯(lián)中“歸馬”點明朋友歸襄鄧之事，“杳杏”"蕭蕭''兩個疊音詞音韻和諧，有音樂美,

但都含有悲涼的情味。

D.尾聯(lián)寫兩人分別后相距千萬甲，所以離別的時候有無盡的傷感,照應了題目中的“送”，

惜別之意盡顯。

7.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目

長安秋望

趙嘏

云物凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。

殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚摟3

紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

婚魚正美不歸去，空戴南赳羊楚囚。

頷聯(lián)是趙嘏的名句。據(jù)《唐詩記事》卷五卜六記載，詩人杜牧對此聯(lián)贊嘆不己，因稱趙嘏為

“趙倚樓”。杜牧如此激賞此聯(lián)的原因是什么？請簡要分析。

8.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目

題諸葛鐵田家壁

賀待

晚度孔明鐵林間訪老農。

行沖落葉徑，坐聽隔江鐘。

后舍燈猶織，前溪水自春。

無多游宦興，卜隱幸相容。

【注】諸葛（h6ng）：地名，在烏江北八十里，與江南石頭城相望，當以諸葛亮而得名。缺，

深溝、大谷。

詩歌的頷聯(lián)運用了哪些藝術手法？請簡要賞析。

9.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

送客歸江州

韓栩

東歸復得采其①游，江水迎君日夜流。

客舍不離青雀舫，人家舊在白鷗洲②。

風吹山帶遙知雨，露濕荷裳已報秋。

聞道泉明③居止近，籃兵相訪為淹留。

【注】①采真：道教語，指順乎天性，放任自然。②白鷗洲：指白鷗翔集的沙洲。此處借指

客之家鄉(xiāng)。③泉明：指晉陶淵明，此稱其為泉明，乃避唐高祖李淵之諱。

請從表現(xiàn)手法上簡要常析頸聯(lián)的表認效果。

10.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

感遇

陳子昂

蒼蒼丁零①塞，今古緬荒途。

亭堪②何摧兀③，暴骨無全軀。

黃沙謨南④起，白日隱西沼3

漢甲三十萬，曾以事匈奴。

但見沙場死，誰憐塞上孤！

【注】①丁零：古代的少數(shù)民族，漢代臣屬匈奴，游牧于我國北部和西北部邊地，唐時稱【可

紇。②亭垠：邊境守望的城堡。③摧兀：險峻貌。④漠南：蒙古大沙漠以南，即今內蒙古一

帶。

請簡耍概括本詩的語言特色，并舉例分析。

11.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目

浣溪沙①

歐陽修

湖上朱橋響曲輪，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑凈無塵。

當路游絲②縈醉客，隔花啼鳥喚行人，日斜歸去奈何春。

【注】①這首詞是作者任州知州時所寫，詞中的''湖”指的是西湖。②游絲：指春季里昆蟲吐

出的細絲。

“當路游絲紫酹客，隔花啼鳥喚行人”二句歷來為人稱妙，試分析其妙處。

閱讀下面這首唐詩，完成各題。

赴邠寧［注］留別

李益

身承漢飛將，束發(fā)即言兵。

俠少何相問，從來事不：。

黃云斷朔吹，白雪擁沙城。

幸應邊書募，橫戈會取名。

［注］邠寧：唐代方鎮(zhèn)名，治所在邠州（今陜西彬縣）。

12.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.作者自言為飛將軍李廣之后，年少就習兵法，流露出對軍事才華的高度自信。

B.俠少的問詢，激起了作者對世道不公的憤慨，暗示了前往邠寧從軍的緣由。

C.作者慶幸能響應招募、前往邊鎮(zhèn)征戰(zhàn)，并堅信自己將橫戈沙場、贏得功名。

D.作者前往邊鎮(zhèn)之際作詩留別，卻不為離別而感傷，慷慨豪邁之情溢于言表。

13.本詩頸聯(lián)有何作用？請結合作品簡要賞析。

閱讀下面的詞，完成卜.面小題.

柳梢青-茅舍疏籬

宋?楊無咎①

茅舍疏籬。半飄殘雪，斜臥低枝。可更相宜，煙籠修竹，月在寒溪。

寧寧②佇立移時氣判瘦損、無妨為伊。誰賦才情，畫成幽思，寫入新詩。

注：①楊無咎，南宋時畫家、詞人。高宗時，因不愿依附奸臣秦檜，累征不起，隱居而終。

尤善畫梅。②宇宇：寧靜之意。③移時：渭少頃。

14.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.“茅舍疏籬”，這是梅花生長之處。歷來文人雅士總喜歡把他們眼中的梅花置放在清

幽、遠離塵世的地方＜

B.“半飄殘雪，斜臥低枝”兩句，是以比擬手法來正面刻畫梅花形象，上句寫梅花之潔

白晶瑩，下句刻繪梅樹姿態(tài)之飄逸。

C.“判瘦損，無妨為尹”，怠謂梅化雖然',瘦損"，卻如此品格高潔，為了欣貢它，天氣

寒冷也“無妨”。

D.這首詞，借詠梅以抒發(fā)自己的情操，寄托幽思，刻畫了一位生性孤傲、不隨波逐流

的世外高士的形象。

15.請結合本詞內容賞析其語言特點。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

偶成二首（其一）

鄧肅①

蒼苔白石兩清幽，縹緲虹橋冷碧流。

日過窗間騰野馬，雨余墻角爰蝸牛。

饑寒不作妻孥念，笑語那知天地秋？

一炷水沉參鼻觀②，掃空六蜚③白天游。

【注】①鄧肅（1091/132）：北宋詩人，徽宗宣和年間，國家內憂外患，東南仍貢花石綱，

他曾賦詩指責守令“搜求擾民”，因而被斥。木詩作于被翱家居之后。②鼻觀：佛家有觀相法，

觀鼻端白，稱為鼻觀。是佛教修煉養(yǎng)性的一種方法。③六鑿：指喜、怒、哀、樂、愛、惡六

情。

16.下列對這首宋詩的賞析，不正確的一項是（）

A.起始兩句寫景，作者用蒼苔白石相襯，以見環(huán)境的清幽，虹橋縹緲、碧水潺，寫景

物的優(yōu)美，這是庭院外邊之境。

B.頷聯(lián)寫太陽照過窗隙，浮動的游氣，有如騰馳不停的野馬；雨余之后，蝸牛向墻角

爬行，留下的粘液如篆文，是庭院內部之所見。

C.尾聯(lián)把自己的神思和自然界打成一片，神游萬仞之上，思出天地之表。不僅設想新

奇，更寄寓了自己不屑與世俗沉浮的高情逸思。

D.全詩前半寫景，后半寫意。不為含蓄而有不盡之味，不作壯語而見剛勁之情。首尾

四句從實寫到神游；中間四句，從豁達豪邁到閑適，脈絡井然。

17.“饑寒不作妻孥念，笑語那知天地秋”被人認為是經典之筆，請結合詩歌內容加以賞析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送虢州王錄事之任

獨孤及

謂子文章達，當年羽翼高。一經俄白首，三命尚青袍。

未遇須藪器，安卑英告勞。盤根倘相值，試用發(fā)硼刀。

18.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)中“羽翼”是比喻，“羽翼高”是說王錄事志向高遠，與下文他久居低位形成對比。

B.頷聯(lián)中的“青袍”是唐朝八品、九品官員的官服,與《琵琶行》中“青衫濕”的“青衫”

含意相近。

C.本詩主要運用敘述和議論相結合的手法來抒情達意，全詩語言直白淺顯，而其抒發(fā)

的情感卻強烈動人。

D.從題目來看，這是一首送別詩，然而本詩自始至終沒有一句直寫離情別緒，而送別

之情卻蘊含其中。

19.這首詩蘊含了作者怎樣的思想感情？請結合詩句分析。

閱讀下面這首唐詩，完成各題。

羅浮山父與葛①篇

李賀

依依宜織江雨空，雨中六月蘭臺風。

博羅老仙②時出洞，千歲石床啼鬼工。

蛇春濃凝洞堂濕，汀兔不食銜沙立“

欲剪湘中一尺天，吳娥英道吳刀澀。

注：①羅浮山，山名；與葛：織葛布。②博羅老仙，即羅浮山人，因羅浮山在博羅縣。

20.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)善用修辭，生動新奇?！敖辍北扔骺椄鸬慕浘€光麗纖長，“蘭臺風”，以人的感

覺寫出了葛布的疏薄涼爽。

B.頷聯(lián)山人不時走出洞來，把織成的葛布拿給前來求取的人；鬼工都為之啼哭，從側

面烘托出山人織技的巧妙高超。

C.尾聯(lián)與首聯(lián)呼應，“湘中一尺天”指的是猶如湘水碧波一般柔軟光潔的葛布，面對如

此精細光滑的葛布，吳娥也不忍下手裁剪。

D.這首詩一開始寫由人織葛的精妙，結尾卻吳娥裁葛的難舍，將羅浮山人與吳娥作對

比，突出了葛布的精美絕倫。

21.結合全詩賞析頸聯(lián)的妙處。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

有美堂暴雨①

蘇軾

游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。

天外黑風吹海立，浙東飛雨迂江來。

十分激施金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。

喚起謫仙泉酒面，倒傾蛟室②瀉瓊現(xiàn)久

【注】①有美堂：嘉祐二年（1057年），梅摯出知杭州，仁宗皇帝親自賦詩送行，中有“地

有吳山美，東南第一州”之句。梅到杭州后，就在吳山頂上建有美堂以見榮寵。②蛟室：神

話中海中蛟人所居之處，這里指海。③瓊瑰：玉石。

22.下列對這首詩理解和常析不正確的一項是（）

A,首聯(lián)直接入題寫暴風雨即將來臨，悶雷起自腳下濃云堆積低空。造語新奇，旨在突

出所處的地勢很高，從而為下文寫暴雨蓄勢。

B.頸聯(lián)具體寫暴雨，西湖猶如金樽盛滿了雨水幾乎要滿溢而出，雨聲急促激切又如羯

鼓聲。兩個比喻寫出了雨勢猛、雨量足、雨聲大。

C.尾聯(lián)轉入觀感，磅礴的雨景令詩人生發(fā)奇想，想喚起沉醉的李白看看這大自然的壯

麗雄偉之奇景，如傾倒了蛟人的宮室，把珠玉灑遍人要。

D.全詩生動地展現(xiàn)了風聲雷動、云涌雨飛、振人心魄的壯觀景象，境界宏闊，氣勢奔

騰不羈，我們可以從中看出東坡胸襟雄闊奔放的氣概.

23.本詩頷聯(lián)深受名家稱道，請你賞析這一聯(lián)的精妙之處。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

塞下曲六首（其六）

李白

烽火動沙漠，連照甘泉①云。漢皇按劍起，還召李將軍。

兵氣天上合，鼓聲隴底聞。橫行負勇氣,一戰(zhàn)凈妖氛。

①甘泉：宮名，故址在今陜西淳化縣甘泉山上。本為秦宮。漢武帝增筑擴建，在此接見諸侯

王，夏日避暑。

24.卜列對這首詩的埋解和分析，不正確的一項是（）

A.“按劍起”，生動傳神的動作描寫，突出了漢皇心情之急迫、態(tài)度之堅決果斷。

B.“天上合”“隴底聞”極具夸張之勢，突出匈奴陣容之強大、進攻之猛烈。

C.“橫行負勇氣”中的“負”是“憑借”之意，寫出了將士們憑借勇氣縱橫馳騁、所向無敵

的氣概。

D.本詩仿佛一部簡要戰(zhàn)史，用語環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，字里行間透露出雄礪之氣。

25.賞析詩的前兩句中“動”“連”二字的妙處并分析這兩句詩在全詩中的作用。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

送許時用還到①

［明］宋廉

尊酒都門外，孤帆水驛飛。

青云②諸老盡，白發(fā)幾人歸。

風雨魚羹飯，煙霞鶴鱉衣③。

因君動高興，予亦夢柴扉。

注：宋源，祖籍金華潛溪（今浙江義烏），后遷居金華浦江（今浙江浦江）。1377年，以年

老辭官還鄉(xiāng)。后因長孫宋慎牽連胡惟庸案而被流放茂州，途中于夔州病逝，年七十二。

①炎U：今浙江蝶州市?帶,②青云：比喻高官爵顯。③鶴整衣：鳥羽做成的外衣。王禹偶《黃

岡竹樓記》：“公退之暇，被鶴第衣,戴華陽巾……”

26.本詩題材是詩，宋濂“因君動高興”，“高興”是指興致、念頭，借助全詩，說說宋'濂動了

念頭。

27.請賞析頸聯(lián)“風雨用禁飯，煙霞鶴嬖衣”的藝術手法。

閱讀詩歌，回答下列問題，

秋風辭

劉徹

上行幸河東，祠后土，顧視帝京欣然，中流與群臣飲燕，歡甚，乃自作《秋風辭》日：

秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。

泛樓船兮濟汾河，橫中流兮揚素波。簫鼓鳴兮發(fā)棹歌，歡樂極兮哀情多。

少壯幾時分奈老何！

28.卜面對詩歌的賞析，不正確的一項是（）

A.開篇兩句點出季節(jié)特點，狀物描景，色彩鮮明，富有動感，自然平易，清曠幽遠。

B.五、六、七、八句借助動詞正面鋪寫宴游場景，刻畫了“中流飲燕”的歡快場面。

C.最后一句以哀怨心緒抒發(fā)時光難再之情，表達了一代帝王也有著生命易逝的悲慨。

D.全詩因景而生情，以情來系景，語言清麗明快，構思巧妙嚴謹，情感豐富而深沉。

29.有人認為此詩有“《離騷》遺響”，請結合詩句簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

雜詠八首上禮部李侍郎之一

劉長卿

月色滿軒白，呆聲宜夜闌。

咫颶青絲上，靜聽松風實。

古調雖自愛，今人多不彈。

向君投此曲，所貴知音難。

30.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)以寫景入筆，進而寫及“琴聲夜闌時分，月色皎潔，美好的琴聲與周圍環(huán)境

是相互融和的。

B.頷聯(lián)“松風寒”以風入松林暗示琴聲的清幽，極為形象；“靜聽”二字描摹出聽琴者入

神的情態(tài)，側而烘托琴聲之超妙"

C.尾聯(lián)“向君投此曲”點明詩人寫詩的原因，也正是因為“知音難”，更突出了詩人比刻

找到知音的喜悅和激動之情。

D.這首詩主要采用了借物抒懷的手法，詩人通過味“琴”，表達對生活的思考及個人際

遇的感傷。

31.后來劉長卿把此詩改為五絕“泠泠七弦上，靜聽松風寒。古調雖自愛，今人多不彈”（《彈

琴》）。你認為原詩和改詩相比，哪一首更好？請結合詩歌簡要說明理由。

參考答案：

1.(1)“閑”是這首詩的詩眼。首聯(lián)“端居不出戶”體現(xiàn)“閑人”：頷聯(lián)描寫鳥兒在晚婁中飛去，

人們離開之后，秋天的原野顯得格外閑靜，體現(xiàn)“閑景”；尾聯(lián)，詩人表示會經常乘著月色前

來造訪，體現(xiàn)“閑心全詩圍繞“閑'’字點出了“閑人”“閑景'”閑心”，寫出了閑境之美、閑適

之情。

(2)“閑”是這首詩的詩眼。首聯(lián)”端居不出戶”體現(xiàn)“閑人”；頷聯(lián)描寫鳥兒在晚霞中飛去，人們

離開之后，秋天的原野顯得格外閑靜，體現(xiàn)“閑景”；尾聯(lián)，詩人表示會經常乘著月色前來造

訪，體現(xiàn)“閑心全詩圍繞“閑”字點出了“閑人”“閑景”“閑心”，寫出了閑境之美、閑適之情。

【解析】(1)本題考查學生詩歌煉字的能力。鑒賞詩歌凍字，需要”詞不離句，句不離篇”,

要在反復閱讀詩歌、整體感知詩歌大意的基礎上，結合具體語境，分析該字詞的表達效果。

此題中，“閑”既是環(huán)境的的“寧靜”之境，乂是一種“閑適'之情，"人外''應是“世外”之意，“閑”

勾勒出“小臺”的“寧靜”景物特征，有表達了詩人遠離世間的喧器的“閑適”之情?！伴e”字貫穿

全詩，“端居不出戶''詩人平素不出戶，閑居在家，是閑人：“云山”“落日”“鳥”是閑景：“好客”

句是閑居，體現(xiàn)的是詩人的“閑心”。

(2)本題考杳學生詩歌煉字的能力?！伴e”是全詩的詩眼。首聯(lián)寫詩人端居不出戶，閑望云

山：領聯(lián)寫了日落鳥宿、秋野空闊之景；頸聯(lián)寫在小臺上往自己的居處望去，房屋已被遠林

遮住了；尾聯(lián)寫主人多半會邀客乘月出游，告訴仆人們不要早早關門。整首詩圍繞'侏”字,

寫了登臺遠望之景，點出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美，寫出了詩人的閑適之情。

2.C3.劉禹錫的詩歌風格豪邁雄健，在此詩中有如下表現(xiàn)：①詩歌起筆點染秋色秋聲，

頷聯(lián)寫出詩人容顏衰老，形成欲揚先抑之勢。②頸聯(lián)運月比興手法，借馬欲出征、鷹欲展翅

表現(xiàn)詩人壯心不已。③尾聯(lián)寫出天高地遠，詩人帶病登高，振衰起廢，具有催人向上的力量。

【解析】2.本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。

C“詩人豢養(yǎng)的馬”說法不對，詩歌中并未說是詩人豢養(yǎng)的。詩人只是運用比興的手法，用“馬

思邊草”“雕眄青云”來塑造壯心不已的形象。

故選C。

3.本題考查學生鑒賞詩歌風格的能力。

這首詩不同于一般封建文人的“悲秋”之作，這是一首高亢的秋歌，表現(xiàn)了獨特的美學觀點和

藝術創(chuàng)新的精神。

首聯(lián)“昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻呻'，就別出心裁地創(chuàng)造了一個有知有情的形象一“我”,

即詩題中的“秋風”，亦即"秋''的象征。當她重返人間，就去尋找久別的“君”一也就是詩人。

她深情地回憶起去年觀賞黃菊的時刻與詩人分別，而此刻一聽到秋蟬的鳴叫，便又回到詩人

的身邊共話別情。在這里詩人采取擬人手法，從對方著墨，生動地創(chuàng)造了一個奇妙的而又情

韻濃郁的意境。

頷聯(lián)“五夜颼巡枕前覺，一年顏狀鏡中來”，是詩人從自己的角度來寫。詩人說：五更時分，

涼風颼颼，一聽到這熟悉的聲音，就知道是“你”回來了，一年不見，“你”還是那么勁疾肅爽，

而我那衰老的顏狀卻在鏡中顯現(xiàn)出來。這前一句是正面點出“始聞秋風”，后一句是寫由此而

生發(fā)的感慨，形成欲揚先抑之勢。

頸聯(lián)“馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼開”，用力i轉，精神頓作。運用比興的手法，用“馬

思邊草”“雕眄青云”來塑造壯心不已的形象，表現(xiàn)了詩人積極進取，奮發(fā)不已的樂觀精神。

尾聯(lián)“為君”二字照應開頭，脈絡清晰，結構完整?！胺霾　倍职悼鄣谒木?，寫出一年顏狀衰

變的原因。但是，盡管如此，豪情不減，猶上高臺，這就更表現(xiàn)出他對秋的愛，更反映了詩

人自強不息的意志?？梢娗把浴耙荒觐仩铉R中來“，是欲揚先抑，是為了襯托出顏狀雖衰，心

如砥石的精神。

作者劉禹錫晚年寫的這首詩所表現(xiàn)出來的那種跌宕雄健的風格和積極健康的美學趣味，正是

詩人那種“老驥伏楊，志在千里''的倔強進取精神和品格的藝術寫照。

4.D

【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力。

D.“語言典雅，感情奔放”錯，由“別后不知若遠近，觸目凄涼多少悶”“夢又不成燈又燼”等句

可知，語言淺白，感情質樸。

故選Do

5.C

【詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

C.“恰切地表現(xiàn)詩人看破紅塵以后愿意以白衣終老此生的坦然心情”錯誤，“白發(fā)催年老，青

陽逼歲除”的意思是說“白發(fā)催得舊年過去，春天逼得舊年過去“，這兩句是在感嘆歲月易逝，

老之將至，人世短促，故應是“不愿意以白衣終老此生而乂無可奈何的復雜感情

故選C。

6.B

【詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

B.“借景抒情”理解錯誤。這里應是“比喻”的修辭手法?！笆甓嚯y與君同，幾處移家遂轉蓬“

意思是十多年來，自己坎坷的命運與朋友是一樣的，幾處搬家，多地漂泊，就像隨風飄轉的

蓬草的一樣。運用比喻的修辭手法，寫出人生艱難。

故選B。

7.①視聽結合，動靜結合。頷聯(lián)寫仰觀?！皻埿菐c”是目見，“長笛一聲''是耳聞；“雁橫塞”

取動勢，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見聞動靜的安排，頗見匠心。②借景抒情，情景交融。

寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景象；高樓笛聲乂為之做了饒

有情韻的烘托.笛聲那樣悠揚哀婉，既是在喟嘆人生如晨星之易逝，也是因見歸雁而思鄉(xiāng)里，

懷遠人。頷聯(lián)情景交融，有很強的藝術感染力。

【詳解】本題考查學生煉句的能力。

頷聯(lián)寫仰觀，句意為：晨曦初見，西半天上還留有幾點殘余的星光，北方空中又飛來一行避

寒的秋雁。詩人的注意力正被這景象所吸引,忽聞一聲長笛悠然傳來，尋聲望去，在那沅處

高高的樓頭，依稀可見有人背倚欄桿吹奏橫笛<>笛聲那樣悠揚，那樣哀婉。是在喟嘆人生如

晨星之易逝，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠人？吹笛人，你只管在抒寫自己內心的史曲，卻

可曾想到你的笛音竟這樣地使聞者黯然神傷嗎？“雁橫塞”“長笛一聲”是動景，“殘星幾

點”“人倚樓”是靜景，動靜結合；"殘星幾點人倚樓""雁橫塞''是視覺，“長笛一聲”是聽覺,

視聽結合，殘星、樓、長笛這些意象營造出一幅踣然神傷的畫面。詩人通過寥落的晨星、南

歸的雁阱、哀婉的笛聲、倚樓聽笛之人等意象烘托渲染悲涼情感，饒有情韻，表達了詩人漂

泊在外的孤寂和深切的思鄉(xiāng)之情?？罩袔c殘余星光、一行秋雁、一聲長笛，人孤獨地倚著

欄桿，勾畫出一幅秋日倚樓圖，情與景自然融合，更是借助此景表達詩人孤獨之感和思鄉(xiāng)之

情。

8.①視聽結合，聲色有致。"落葉徑''和“隔江鐘”，一寫視覺，一寫聽覺，入暮時分，物色

依稀，需細細辨認道路，放有“落葉徑”之所見；夜深人靜，唯有聽覺最為敏感，故有“隔江

鐘”所聞。②動靜結合，時空交錯。遙隔大江，能聽到對岸傳來的鐘聲，以動襯靜，體現(xiàn)環(huán)

境的幽靜。從傍晚到入夜.由小徑到農家，寫出了時空的變化。③情景交融，賓主和樂。從

，，行沖，，到，，坐聽，，，寫出了詩人心緒由騷動不寧到從容怡悅的變化。而這種變化，離不開主人

熱誠的款待、周到的安排、貼心的話語，詩人雖不看一語，卻都歷歷可見.

【詳解】本題考查學生煉句的能力。

作答時，先指出手法，再結合內容分析手法是如何運用的，達到什么效果?！靶袥_落葉徑，

坐聽隔江鐘”怠思是歇腳在山林間尋訪老農，客座邊聞聽得隔江晚鐘，從“行沖”到,、坐聽”，

已相隔了一個較長的時間，詩人遙隔大江，能聽到從對岸傳來的鐘聲，這正是萬籟俱寂的夜

深時分，"隔江鐘''和"落葉徑”，一寫聽覺，一寫視覺，不僅形象上富有變化，而且在暗示不

同的時間方面又各具典型性，入暮時分，物色依稀，需細細辨認道路，故有“落葉徑”之所見；

夜深人靜，唯有聽覺最為敏感，故有“隔江鐘”所聞，考生可以從視聽和動靜角度分析。

而從“行沖”到“坐聽”，又寫出了心緒由騷動不寧歸于從容怡悅的變化：前者繚亂，一如那落

葉紛披；后者寧靜，恰似那鐘鳴悠悠，這種心緒的變化，離不開主人家熱誠的款待、周到的

安排、貼心的話語，詩人雖不看一語，卻都歷歷可見，這里，無論是物色的選擇、敘事的熔

裁，還是情景的交融，都可見詩人的匠心獨運之處。

9.①運用虛寫。這一聯(lián)是詩人想象客人到家后賞玩山野的隱逸情景，表達了詩人對客人順

乎天性、放任自然情懷的贊美之情。②用典?！昂缮选被昧饲爸魄v荷以為衣兮，集芙蓉

以為裳“，贊美了客人高潔的情懷。③比喻。將山間白云比作“山帶”，形象地描繪了山中云

霧繚繞的景象。

【詳解】本題考查學生煉句的能力。

“風吹山帶遙知雨，露濕荷裳已報秋''意思是：清風吹拂著山間如帶的白云，那是要下雨了，

露珠沾濕了你荷葉做成的衣裳，提醒著你秋天已至。上句運用比喻。本體為山間白云喻體為

“山帶”,生動形象。詩人借山帶在風中搖曳，描繪出云霧在連綿群山間繚繞綿延的美好景象。

此時詩人送別客人，客人尚未歸家，因此運用了虛寫手法,頸聯(lián)乃詩人想象客人回到家中后，

貪玩山野的陷逸情景，風吹山帶，這是客人看到的如畫美景“遙知雨，乃是其心中感受.合

在一起，顯見其已與自然融為一體。用典?！昂缮选被昧饲敝屏夂梢詾橐沦?，集芙蓉以

為裳”，客身著荷裳，何其雅潔。荷裳為廿露沾濕，可見詩人對山野美景的喜愛。

10.①本詩語言質樸勁健、沉郁悲壯。

②詩人用“蒼蒼""荒途''等詞語，表現(xiàn)出邊塞的荒涼；用“暴骨無全軀”“漢甲三十萬”“沙場死”

等描寫戰(zhàn)場情境，語言質樸有力。

③用“黃沙漠南起”“白口隱西隅''描寫陰沉凄涼:的景象，充滿低沉抑郁之悲?！暗姟薄罢l伶”相

呼應，發(fā)人深省，語言沉郁，蘊含悲壯之氣。

【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。

陳子昂參與邊境平叛，而有此詩。他目睹了西北邊塞政治與軍事的危急形勢，激發(fā)了憂時報

國之心。詩句多采用賦的手法，如''暴骨無全軀誰憐塞上孤''直接抒發(fā)了內心的慷慨沉郁之

情，語言質樸強勁有力，并且沉郁悲壯。

一、二句寫到邊塞的情景，具中',蒼蒼""荒途''則寫出了邊塞的荒流：''暴骨無全軀'…漢甲二

十萬”都是描寫戰(zhàn)爭的情景，沒有過多修飾性語言，卻質樸有力。

五、六兩句描繪了一幅陰沉凄涼的景象一狂風卷起黃沙，漫天飛揚，夕陽西墜，慘淡無光，

渲染了古戰(zhàn)場的悲涼氣氛，充滿低沉抑郁之悲?！暗姟薄罢l憐”相呼應，用質樸有力的語言表

達了詩人對古今在塞外為國捐軀的士兵的無限感傷，蘊含悲壯之氣。

11.“當路游絲縈醉客，隔花啼鳥喚行人“，路上昆蟲吐的細絲縈繞著沉醉春景的客，花叢中

的鳥兒也在呼喚著行人別離開。作者用對偶和擬人手法，移情于物，寫游絲、啼鳥通人性,

想留住行人留住春光，引出末句“日斜歸去奈何春'’的不舍之情，婉曲地表達了詩人惜春之情。

【詳解】本題考查鑒賞詩歌的語言的能力。

“當路游絲縈醉客，隔花啼鳥喚行人”，春季里昆蟲吐出的細絲，隨風飄舞在花草樹木之間，

網住春光，留住游人?；◤闹械镍B兒不停地鳴叫，仿佛在召喚行人。

這兩句是對偶句，“當路游絲''對“隔花啼鳥”，“縈醉客”對“喚行人”，人賞花，花留人,描寫

春物留人，人亦戀春方情。同時，本旬還運用了擬人修辭手法，游絲本無情，歐陽修卻說游

絲"縈醉客”，有想網住春光之態(tài)，這正是“惜余春”之意。明明是游人舍不得歸去，卻說成是

游絲、嘀鳥挽留。把游絲、嘀鳥說成頗通人性的靈物，這便是以婉曲寫情的特別處。

12.B13.內容上：①展開想象（通過虛寫），描繪了烈烈北風吹散黃云、皚皚白雪掩

映沙城的奇?zhèn)验?雄渾的邊鎮(zhèn)風光，②營造了蒼涼壯闊的意境/渲染了蒼涼壯闊的氛圍，

③抒發(fā)了對戍邊征戰(zhàn)的向往。

結構上：為尾聯(lián)抒發(fā)建功立業(yè)的豪情作鋪墊.

【分析】12.本題考查學生賞析詩歌內容及藝術手法的能力。

B”激起了作者對世道不公的憤慨”理解有誤?！笆虏黄健北疽鉃榇虮Р黄?，”從來事不平”一句

指詩人一直以來都有抗擊邪惡、鏟除不平的正義感，也指前往邊鎮(zhèn)、抗擊外敵入侵、保家衛(wèi)

國的正義行為。

故選Bo

13.本題考查學生分析詩句作用的能力。

頸聯(lián)的意思是：朔風吹散了層層黃云，白雪簇擁著邊塞沙城。

這兩句是寫景，寫出了塞外邊關黃云蔽日，朔風勁吹，白雪皚皚，沙城通立的雄渾景象，展

現(xiàn)出一派邊塞城鎮(zhèn)獨特的風光，“黃云”“朔風”“白雪""沙城''等富有邊塞特色的意象，作者刻

意選擇了“黃”“白”等單調色彩，構成一幅蒼涼而壯闊的面面。

這兩句也流露出詩人對于邊關風光、戍守征戰(zhàn)的向往之情，為尾聯(lián),、辛應邊書募，橫戈會取

名”中表達自己有幸響應招募，一定會在邊塞征戰(zhàn)中取得功名，建功立業(yè)的豪情做鋪墊。

14.C15.①本詞的語言風格委婉含蓄、清新淡雅。或含蓄縝藉、清新優(yōu)美、閑靜淡遠。

（言之有理即可給分）

②運用疊詞:如“寧寧”，詞人神情專注，安靜賞梅，使描繪的主人公形象更為突出，增加語

言的韻律感。

③運用修辭手法:“半飄殘雪，斜臥低枝”兩句，是以比擬手法來正面刻畫梅花形象，寫出梅

花之潔白晶瑩和梅樹姿態(tài)之飄逸，使得語言更加生動形象。

【分析】14.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

C.“意謂梅花雖然，瘦損，，卻如此品格高潔，為了欣賞它，天氣寒冷也'無妨'"理解錯誤，“判

瘦損，無妨為伊“，意謂為了觀賞梅花、從梅花那里汲取精神力量，陶冶性情，以致“瘦損”

了自己的身體也“無妨

故選C。

15.本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。

詩歌在語言上的特點包括煉字用詞、修辭特點、語言風格等。

煉字用詞方面：“寧寧佇立移時“，“寧寧”，神情專注貌；“移時”，謂時間經過之久，與歷時、

經時意同。這句是刻畫詞人自己在梅花樹前駐足觀賞、凝思?！芭惺輷p，無妨為伊“，意謂為

了觀賞梅花、從梅花那里汲取精神力量，陶冶性情，以致"瘦損''了自己的身體也“無妨“無

妨''這里看出詞人對梅花的迷戀傾心程度之深。

修辭方面：“半飄殘雪，斜臥低枝”兩句，是以比擬手法來正面刻畫梅花形象。上句寫梅花之

潔白晶瑩，下句刻繪梅樹姿態(tài)之飄逸，這句是化用林逋的詠梅名句：“疏影橫斜水清淺，暗

香浮動月黃昏

語言風格方面?：楊無咎這首詞，借詠梅以抒發(fā)自己的情操，寄托幽思，刻畫了一位生性孤傲、

不隨波逐流的世外高上的形象?！盁熌嘈拗?，月在寒溪''刻畫梅花周圍的環(huán)境，從而使得整個

畫面顯得更富清幽、高雅的意境：白云繚繞、修竹蕭蕭、皓月高懸、溪流潺潺。所以本詞的

語言風格委婉含蓄、清新淡雅。

16.D17.①這兩句的意思是：自己縱使在困窮的情況下，也不因妻子兒女的饑寒而改

變剛貞的節(jié)操；縱使時光易逝，轉眼就是秋天，也感到天地無私，在家人的笑語聲中，哪里

知道季節(jié)已轉換到了秋天，②可見作者心情開朗，不為外物所奴役，不因命運的轉換而喪失

曠達的情懷。③詩句允滿勸郁之情，顯示出詩人豁達豪邁的氣概。

【分析】16.本題考查學生賞析思想內容評價藝術特色的能力。

D.“中間四句，從豁達豪邁到閑適”錯，應是“中間四句，從閑適到豁達豪邁”，“FI過窗間騰

野馬，雨余墻角篆蝸牛''表現(xiàn)的是閑適自在，“饑寒不作妻孥念，笑語那知天地秋？”表現(xiàn)的

是豁達豪邁。

故選D。

17.本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

頸聯(lián)“饑寒不作妻孥念，笑語那知天地秋''寫詩人自己的日常生活和感受，"饑寒’’可見生活窘

困缺吃少穿物質不夠豐足，但面對經濟的拮據(jù)詩人并不以為意，因為內心有堅守的高潔情操

作為心理支撐，能使自己戰(zhàn)勝?切困難束縛，淡泊名利^達樂觀。所以能在困窮的情況下，

不因妻子兒女的饑寒而改變剛貞的節(jié)操；縱使時光易逝，轉眼就是秋天，也感到天地無私,

在家人的笑語聲中，亳不在意季節(jié)已轉換到了秋天。

作者的精神境界高超至極，灑脫淡然，心無所累，積極地對抗命運的多舛。詩句使用反問修

辭，對比反襯中突出性格操守，滿富正能量，給讀者以力量和啟迪，學會淡看生活的磨礪，

以積極樂觀的心態(tài)面對人生.，達觀瀟灑豪放恣意。

18.C19.①贊美：首聯(lián)贊美了王錄事文采出眾，有杰出才能；②同情：頷聯(lián)對其長期

不能升遷的同情安慰；③勸誡（忠告）：頸聯(lián)勸誡他勿露鋒芒，安于低位；④希望（鼓勵）:

尾聯(lián)鼓勵其不辭辛勞，建功立業(yè)。（意思對即可Q

【分析】18.本題考查學生分析理解詩歌內容、鑒賞詩歌藝術特色的能力。

C.“全詩語言直白淺顯”說法錯誤?！坝鹨砀摺北扔魍蹁浭碌闹鞠蚋哌h，“青袍”是唐朝八品、九

品官員的官服，借指王錄事官職低微，"發(fā)硼刀''比喻高超的才干?？梢?，詩歌中多用比喻，

含義委婉，并非“全詩”的語言都直白淺顯。

故選C。

19.本題考杳學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

首聯(lián)”謂子文章達，當年羽翼高”，是詩人坦率地稱贊王錄事的文才出眾，志向高遠；表達了

對王錄事的贊美之情。

頷聯(lián)”一經俄白首，三命尚青袍”中，"俄”是指時間短促，詩人說王錄事雖有才華，可惜時光

匆匆飛逝，王錄事年華老去，不知不覺間就滿頭白發(fā)；"尚''字寫出了王錄事幾經宦海沉浮,

還是官職低微，沒能實現(xiàn)當年的志向。表達了對土錄事長期不能升遷的同情和安慰。

頸聯(lián)“未遇須藏器，安里莫告勞”中，“須"和“莫''都是詩人用勸誡的口吻在對王錄事贈言「器”

指才能，詩人勸告王錄事在機會還沒有到來之前要儲藏才能，不露鋒芒；‘‘卑”是指低