2024屆高考語文復(fù)習(xí)：語言運用新題型訓(xùn)練散句變整句

語用新題型訓(xùn)練……散句變整句

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“瘋癲癡狂”的狀態(tài)本身就是中國藝術(shù)創(chuàng)作中一種源遠(yuǎn)流長的追求。在中國傳統(tǒng)思想中，

即使是儒家，對狂人隱者也保持著尊重。而道家思想則更為推崇這種狂放不羈，并視之為真

正的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。

以“瘋癩癡狂”之號而用名的中國藝術(shù)家可謂比比皆走。張旭被譽為唐代草書之圣，也被

稱為“張顛”，他常醉后縱二號呼狂走，“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”；北宋書法名

家米芾，因酷愛奇石拜石為兄，舉止癲狂，人稱“米癲》南宋時有一個宮廷畫家夏楷，自號

“梁瘋子上他孤傲狂放，不拘禮法；喜歡參禪飲酒……如此種種，①。明代書畫家徐渭，

一生的坎坷命運與精神偏執(zhí)與凡-高缸，二人的藝術(shù)成就也頗為相似。徐渭的大寫意花鳥，

筆意縱橫涂抹，墨氣酣場淋漓，不拘一格，充滿強烈的藝術(shù)個性，與激情狂放的凡?高色彩

相隔三.百年時至，③。雖然類似藝術(shù)的魅力在當(dāng)時孤獨寂寞，知音在少，但終將歷時間的沉

淀，超越時代而被后人真正感念。

1.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

2.請將文中畫波浪線的剖分改為整句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

3.文中畫橫線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語、不得

改變原意

閱讀下面的文字，完成下面小題。

提起中國風(fēng)，人們會不由得想起《滄海一聲笑》《男兒當(dāng)自強》，也自然會對《東風(fēng)破》

《青花瓷》《霍元甲》《發(fā)如雪》等音樂作品津津樂道。那么，在音樂領(lǐng)域，中國風(fēng)是種什么

“風(fēng)”呢？關(guān)于這個問題的討論并不少見，既有從中國元素入手①的，也有從旋律、歆詞、

節(jié)奏、編曲、演唱等方面出發(fā)作深入專業(yè)解讀的?？傊瑖L(fēng)音樂并沒有一個確切的定義。

這也為國風(fēng)音樂的探索發(fā)展提供了一定的空間。

但是，隨著國風(fēng)從小眾走向大眾，跟風(fēng)創(chuàng)作，打著“國風(fēng)”旗號②的情況也有所顯現(xiàn)。

比如在某些綜藝節(jié)目中，一首歌中隨意穿插兩句詩詞、戲腔或在樂隊中加一件民族樂器，就

號稱中國風(fēng)，最終卻因使出不當(dāng)而③。這種現(xiàn)象的確值得反思。我們雖然不必苛求國風(fēng)音樂

完全復(fù)原古風(fēng)、古曲，但是國風(fēng)音樂的創(chuàng)作還是要遵循一些基本規(guī)矩。

國風(fēng)音樂汲取傳統(tǒng)文化的豐厚營養(yǎng)，是包容性的也是專業(yè)性的，它遵循音樂創(chuàng)作的基本

理律;色是傳統(tǒng)的，…離不開古風(fēng)、古鮑的養(yǎng)今，也一直在探索更多的創(chuàng)斷三熊性，…所必是現(xiàn)

代的。

4.在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

5.文中畫橫線的句子有語病，請修改?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

6.將文中畫波浪線句子改為?組整句，可適當(dāng)改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。

閱讀下面這段文字，完成下列小題。

“00后”奧運射擊疝軍楊倩表示，如果練習(xí)中有一次打得不好的話，她就會主動要求

自己，一定要把下一槍打好。所謂“兔軍品質(zhì)”，其實就是要求自己從一個個簡單的動作開

始，一招一式反復(fù)練習(xí)，最終成就卓越。汗水澆鑄出一塊塊奧運獎牌，每一個鮮活的影視角

色都要靠一個個細(xì)節(jié)來塑造，反復(fù)試臉才能醞釀出科研成果……無數(shù)事實證明，聚沙戌塔、

積少成多是事業(yè)成功的必由之路。要創(chuàng)造輝煌業(yè)績，就必須打好基礎(chǔ)，做好積累。

7.把文中畫線的句子改寫成整句。

8.杷下面句子的內(nèi)容放在兩種不同的語境中講行轉(zhuǎn)述。

要求：①不改變原意；②人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確；③時間、地點交代清楚。

李勇對王強說：“我明天上午不去語文組找郭老師了。詩告訴老師一聲。再幫我問問，后天

晚上去她家里找她行不行，”

①當(dāng)天下午，王強在校門口對郭老師的女兒珊珊說了這件事。王強說：“?！?/p>

②第二天一大早，王強跑到語文組找到了郭老師。王強說：”

閱讀下面的文字，完成下面小題。

冰清玉潔、精金艮玉、玉振金聲、玉樹臨風(fēng)……在中國傳統(tǒng)文化里，“玉”常常被用來

形容人的優(yōu)秀品質(zhì)，彰顯著東方美學(xué)的韻味。凝視并觸摸一塊美玉，不僅可以看到柔美和溫

潤，還可以感受到堅實和高潔。中國人從美玉身上，尋找到了修身立德的追求，寄托著為人

處世的智慧?！盾髯?法行》中記載，子貢詢問“君子貴玉”的原因，孔子答曰：“夫玉者，

君子比德焉”，①，正如溫潤之玉，光華斂于內(nèi)而不炫于外，清輝藏于身而氣韻自生，給人

以溫暖和力量。方志敏在獄中面對敵人的百般誘降和嚴(yán)刑逼供，依舊正氣凜然，堅貞不屈，

這是革命先烈”寧為玉碎，不為瓦全”的堅韌氣節(jié)。楊善洲常拿工資接濟(jì)困難群眾，為他們

買糧食、購種子、送衣被，卻從未利用手中的權(quán)力為親屬辦過私事，這是優(yōu)秀黨員干部冰清

玉潔、白壁無瑕的崇高風(fēng)范。

玉石藏于山中、埋于谷底，與普通石頭不分軒輕，如何成為眾人所敬仰的美玉？堅固細(xì)

密的玉石，必得經(jīng)過一番根苦的切、磋、琢、磨才會露出質(zhì)樸面目，顯出純美底色?！坝癫?/p>

琢，不成爵”，器與人皆通此理。只有歷經(jīng)雕琢磨礪，喚醒內(nèi)心的道德律，淬煉信仰的主心

骨，才能成為一個有益于國家和人民的人。習(xí)近平總書記強調(diào)：“廣大青年人人都是一塊玉，

要時常用其善美來雅琢自己，不斷培養(yǎng)高潔的操行和純樸的情感，努力使自己成為高尚的

人?！泵繅K玉都有獨特的形態(tài)與氣質(zhì)，每個青年也都有獨特的某賦與追求。對玉的雕琢不能

②，對青年人才的培育也濟(jì)究③。因材因性，把雕琢之功施于無形，方能獲得出乎意料的效

果。廣大青年也需要在干事創(chuàng)業(yè)的路途中，心懷真善美的追求，以不負(fù)韶華之朝氣、激越滄

海之膽氣，將為人民服務(wù)的意識鐫刻在靈魂深處，清白做人，踏實做事，讓青春之花在人民

最需要的地方綻放。胸懷錦繡，腹隱珠磯，時時砥礪，事事精進(jìn)，必能成為④。

10.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

II.將文中畫波浪線的句子改寫成整句。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

何謂有為？有為即有所作為。無論世道如何兇險，總有人逢山開路，遇水搭橋：總有人

不忘初心，不畏風(fēng)雨,不管名利如何誘人。他們或晝夜不全,傳播真理，教化民眾：或披甲

上陣，穿越炮火，誓死衛(wèi)國；或以筆為劍，針及時弊，為民請命……一代代有為之士穿過一

路風(fēng)雪，照亮長夜，將中華民族帶入光明的未來。

——改編全國高考語文甲卷以“可為與有為”為主題的滿分考生作文

12.結(jié)合語境，請把劃浪線的句子改成整句。

13.如果把畫橫線的句子改為“他們傳播真理，沖上戰(zhàn)場，指出社會弊端”，從語義上看二者

基本相同，為什么說原句表達(dá)效果更好？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

春分剛過，企盼已久的春意醒來，與人們撞個滿懷。那一畦青綠，把“猶抱琵琶半遮面”

的春天迎進(jìn)了少院。小院里過冬的香菜、苔菜、菠菜、荔苗由黃轉(zhuǎn)綠，韭菜的紅芽尖探出綠

腦袋，春意萌動了。太陽像一把剪刀，剪開灰黑色的夜泉，把孕育生命的陽光灑落大地，散

開新的一天。院南的連翹花叢里，成群的麻雀興奮地飛來飛去，啼鳴聲從一根枝條跳躍到另

一根枝條。枝條被壓彎，瞬即又柔軟地回彈，指向遼遠(yuǎn)的天空。真是一派鳥語花香的熱鬧景

致。

我早早到種苗批發(fā)市場購買西紅柿、辣椒和茄子苗，翻好了泥土，將菜畦修平整，再挖

出苗坑，然后把秧苗固定住，澆上定苗水,黃昏時刻就栽好了。我喜歡在菜園勞動，或松土，

或點種，或鋤草，或間苗，或補苗，或澆水，或施肥，或捉蟲……活動活動筋骨，享受自然

幽雅、清新恬的的田園意境。貧瘠與肥沃，荒蕪與繁茂，耕耘與收獲，都攥在自己手掌里。

耕種之間，情滿園，春不老。

14.“那一畦青綠，把，猶抱琵琶半遮面，的春天迎進(jìn)了小院''一句中引用了白居易的詩句，請

結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。

15.把文段中畫橫線的部分改寫成整句?？梢哉{(diào)整語序，增刪個別詞語，保持原意不變。

參考答案：

1.①不勝枚舉②如出一轍③交相輝映2.唐代草書之圣張旭，常醉后縱筆，號呼狂走，放

浪形骸，時稱''張顛"；北宋書法名家米芾，因酷愛奇石，拜石為兄，舉止?？瘢朔Q“米癲

南宋宮廷畫家梁楷，好參禪飲酒，孤傲狂放，不拘禮法，自號“梁瘋子”……3.類似藝術(shù)的

魅力雖然在當(dāng)時孤獨寂寞，知音甚少，但終將歷經(jīng)時間的沉淀，超越時代而被后人真正感知。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，前文提到“以‘瘋癲癡狂’之號而聞名的中國藝術(shù)家可謂比比皆是““……”表示列舉未

盡。故填“不勝枚舉“不勝枚舉”的意思是不能一個個地列舉出來，形容數(shù)量很多。

第二空，后文提到，“二人的藝術(shù)成就也頗為相似”可以看出，徐渭，一生的坎坷命運與精神

偏執(zhí)與凡?高是很相似。故填“如出一轍“如出一轍”，比喻兩件事情非常相似。

第三空，前文提到，徐渭的大寫意花鳥，筆意縱橫涂抹，墨氣酣暢淋漓，不拘一格，充滿強

烈的藝術(shù)個性，與激情狂放的凡?高色彩相隔三白年時空功相映照，故填“交相輝映''交相

輝映”意思是指各種光亮、色彩等互相映照，多用于形容美好的景象。

2.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。

散句變整句，首先要找好基準(zhǔn)句，再仿照基準(zhǔn)句改寫其它句子，注意結(jié)構(gòu)一致，句式整齊，

構(gòu)成排比或?qū)ε肌?/p>

本題可以基本上以“北宋書法名家米芾，因酷愛奇石，拜石為兄，舉止癲狂，人稱，米瘢'”為

基準(zhǔn)句，先說人物，再說行為喜好，最后是別人對他的稱謂。

將“張旭被譽為唐代草書之圣，也被稱為‘張顛'，他常醉后縱筆，號呼狂走”改為“唐代草書之

圣張旭，常醉后縱筆，號呼狂走，放浪形骸，時稱‘張顛'”；

將“南宋時有一個宮廷畫家梁楷，自號，梁瘋子‘，他孤傲狂放，不拘禮法；喜歡參禪飲酒……”

改為“南宋宮廷畫家梁楷，好參禪飲酒，孤傲狂放，不拘禮法，自號，梁瘋子'……

3.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫橫線的句子有兩處語?。?/p>

一是關(guān)聯(lián)詞語“雖然”位置不當(dāng)，當(dāng)復(fù)句中的兩個分句用同一個主語時，第一分句關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)

放在主語后面，故應(yīng)將“雖然”放在“類似藝術(shù)的魅力”后面；

二是用詞不當(dāng)，“感念”意為因感激或感動而思念。不能說感念類似藝術(shù)的魅力，可將“感念”

改為“感知

4.①泛泛而談

②濫竽充數(shù)

③貽笑大方5.示例：雖然我們不必苛求國風(fēng)音樂完全復(fù)原古風(fēng)、古曲，但是國風(fēng)音樂的創(chuàng)

作還是要遵循一些基本規(guī)范。6.示例：國風(fēng)音樂是包容性的，它汲取傳統(tǒng)文化的豐厚營養(yǎng),

也是專、業(yè)性的，它遵循音樂創(chuàng)作的基本規(guī)律；國風(fēng)音樂是傳統(tǒng)的，它離不開古風(fēng)、古船的養(yǎng)

分，也是現(xiàn)代的，它一直在探索更多的創(chuàng)新可能性。

【解析】4.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①根據(jù)”也有從旋律、歌詞、節(jié)奏、編曲、演唱等方面出發(fā)作深入專業(yè)解讀的“可知，和這深

入專業(yè)解讀相對，“從中國元素入手”并沒有作深入的解讀，可填“泛泛而談”?！胺悍憾?，

不深入的一般性的談?wù)摗?/p>

②本處是說打著“國風(fēng)”旗號，但是作品并不具備中國風(fēng)的特色，可填“濫竽充數(shù)“濫竽充

數(shù)“，比喻沒有真才實學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，或以次充好。

③本處是說有些歌曲中隨意穿插兩句詩詞、戲腔或在樂隊中加一件民族樂器，就號稱中國風(fēng)，

最終卻因使用不當(dāng)而讓內(nèi)行人笑話，可填“貽笑大方“貽笑大方”，指讓內(nèi)行人笑話。

5.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫橫線的句子語病有二：

一，“我們雖然”語序不當(dāng)，前后主語不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語前面，“雖然”應(yīng)放在“我們”之

前；

二，"遵循……規(guī)矩”搭配不當(dāng)，可將"規(guī)矩”改為"規(guī)范”或"規(guī)則L

6.本題考查學(xué)生句式變換的能力。

散句變整句，首先要明白二者的區(qū)別，在句式上，整句用對于散句來說，句式比較整齊。

畫波浪線的句子首先說到國風(fēng)音樂的包容性和專業(yè)性，然后說到國風(fēng)音樂是傳統(tǒng)的也是現(xiàn)代

的。而“汲取傳統(tǒng)文化的豐厚營養(yǎng)”是說國風(fēng)音樂包容性的特點，“它遵循音樂創(chuàng)作的基本規(guī)

律”是說國風(fēng)音樂專業(yè)性的特點，所以可變?yōu)椤皣L(fēng)音樂是包容性的，它汲取傳統(tǒng)文化的豐厚

營養(yǎng)，也是專業(yè)性的，它遵循音樂創(chuàng)作的基本規(guī)律”；

“離不開古風(fēng)、古韻的養(yǎng)分''是在說國風(fēng)音樂是傳統(tǒng)的，”一直在探索更多的創(chuàng)新可能性”是在

說國風(fēng)音樂是現(xiàn)代的，可變?yōu)椤皣L(fēng)音樂是傳統(tǒng)的，它離不開古風(fēng)、古韻的養(yǎng)分，也是現(xiàn)代

的，它一直在探索更多的創(chuàng)新可能性工

7.每一塊奧運獎牌都是訓(xùn)練汗水澆鑄成的，每一個鮮活人物角色都是由一個個細(xì)節(jié)塑造出

來的，每一次科研突破都是反復(fù)試驗醞釀的。8.珊珊，李勇明天上午不到語文組找你媽媽

了，請你轉(zhuǎn)告一聲。他還說后天晚上去你家找她，問行不行。郭老師，李勇說他今天上午不

來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。9.學(xué)習(xí)有目標(biāo)的效果是沒有目標(biāo)的兩倍多；學(xué)

習(xí)有FI標(biāo)者比沒有目標(biāo)者容易進(jìn)步，旦成績?nèi)菀追€(wěn)定，學(xué)習(xí)后退的概率低。

【解析】7.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。

題干要求把原句改寫成整句，首先要清楚什么是整句。整句是排列在??起的?對或一組結(jié)構(gòu)

相同或相似的句子，排比、對偶句都屬于整句。結(jié)構(gòu)上，可以使用“每一……都是……”的句

式，三個相同句式構(gòu)成排比。內(nèi)容上，第一、三句話仿照第二句，可將“奧運金牌”“科研突

破”作為主語進(jìn)行仿寫。

故文中畫線的句子改寫成整句為：每一塊奧運獎牌都是訓(xùn)練汗水澆鑄成的，每一個鮮活人物

角色都是由一個個細(xì)節(jié)塑造出來的，每一次科研突破都是反復(fù)試驗醞釀的。

8.本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。

當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)，要恰當(dāng)運用，當(dāng)面陳述，根據(jù)雙方的關(guān)系把陳述的

內(nèi)容講清楚就行，這種表認(rèn)簡單一些。請人轉(zhuǎn)述，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、

地點、稱代等因素也應(yīng)相應(yīng)加以改變。這種表達(dá)復(fù)雜一些，必須考慮將變化了的各種因素作

恰當(dāng)表述。李勇請王強轉(zhuǎn)達(dá)的話目的明確，時間地點、人物、事件說得清清楚楚，說得也“客

氣”包含著尊重小王的意思，也就是得體的。小王轉(zhuǎn)述時就需要根據(jù)時間、地點、對象的不

同組織語言。

如：①珊珊，李勇明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告?聲。他還說后天晚上去你家

找她，問行不行“

②郭老師，李勇說他今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。

9.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之圖文轉(zhuǎn)換的能力。

解答本題時“結(jié)論”是通過對圖表中兩組對比得出。

根據(jù)“射擊成績比較'表中的“預(yù)定F1標(biāo)組”和“不預(yù)定FI標(biāo)組”的比較得出：“預(yù)定R標(biāo)組'的學(xué)

習(xí)效果是2.82,“不預(yù)定目標(biāo)組”的學(xué)習(xí)效果是1.31,由此可見，學(xué)習(xí)有目標(biāo)，效果是沒有目

標(biāo)的兩倍多。

根據(jù)“射擊學(xué)習(xí)進(jìn)展比較”表中的“繼續(xù)進(jìn)步型人數(shù)”“成績穩(wěn)定型人數(shù)”“學(xué)習(xí)后退型人數(shù)”三組

比較，得出：學(xué)習(xí)有目標(biāo)者比沒有目標(biāo)者容易進(jìn)步，且成績?nèi)菀追€(wěn)定，學(xué)習(xí)后退的概率低。

10.①謙謙君子②千篇一律（如出一轍、一模一樣）③因材施教（因人而異）④棟梁之材（才）

（國家棟梁）11.凝視一塊美玉，看到的是柔美和溫潤；觸摸一塊美玉，感受到的是堅實和

高潔。

【解析】1U.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①結(jié)合“夫玉者，君子比德焉”可知，此處說的是君子，對應(yīng)“溫潤之玉”，可填“謙謙君子

謙謙君子：指謙虛而嚴(yán)格要求自己的人。

②語境指對玉的雕琢不能呆板，不變化，可填“千篇一律”“如出一轍”“一模一樣千篇一律:

原指i千篇文章都一個樣，現(xiàn)指文章公式化；比喻辦事按一個格式，非常機械；泛指事物形

式陳舊呆板、呆滯。如出一轍：好象出自同一個車轍：比喻兩件事情非常相似。一模一樣：

形容完全相同，沒有什么兩樣。

③語境指對青年人才的培育方法，可填“因材施教”“因人而異因材施教：指針對學(xué)習(xí)的人

的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。因人而異：因人的不同而有所差異。

④語境指青年歷經(jīng)磨練后的結(jié)果，可填“棟梁之材（才）”“國家棟梁棟梁之材（才）：能

做房屋大梁的木材。比喻能擔(dān)當(dāng)國家重任的人才。國家棟梁：比喻能擔(dān)當(dāng)國家重任的人才。

11.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。

分析句子，“凝視”“觸摸”是兩組動詞，都接賓語“一塊美玉”：分別對應(yīng)后面的“看到柔美和

溫潤”“感受到堅實和高潔”兩組動賓詞組。

據(jù)此分別成句即可：凝視一塊美玉，看到的是柔美和溫澗；觸摸一塊美玉，感受到的是堅實

和高潔。

12.不管名利如何誘人，總有人不忘初心，不畏風(fēng)雨。13.①內(nèi)容上：原句對人物事跡的表

述全面而精煉，“不舍晝夜”的時間長度，“披甲上陣，穿越火線''的借代以及“以筆代劍”的比

喻等藝術(shù)手法的運用更生動地彰顯出人物行為的可貴，呼應(yīng)主題“有為”，進(jìn)而表達(dá)作者對他

們行為與精神的感動、崇敬。

②藝術(shù)效果上：原句整飭的簡例鋪排語句而非并列短語，語勢上更強烈，說理