第三單元教案合集

十一、人民英雄永垂不朽--瞻仰首都人民英雄紀念碑【教學(xué)目標】二次備課學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。學(xué)習(xí)在說明中運用記敘的方法。3．了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵自己繼承先烈未盡的事業(yè)，奮勇向前。教學(xué)重點、難點：重點：按照時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。難點：準確而富于變化的語言?！窘虒W(xué)安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時情景導(dǎo)入：人民英雄紀念碑這座雄偉的建筑于1952年8月動工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀念碑，寫了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日報》上，后收入散文、特寫集《北京在前進》一書。該文向全國人民及時介紹了這座表達億萬人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題）。

作者介紹周定舫，（1931--），浙江省定?？h人，1953年8月從上海復(fù)旦大學(xué)新聞系畢業(yè)后，分配到新華社北京分社擔任記者，現(xiàn)為北京新聞學(xué)會會員。在漫長的記者生涯中，擔負過首都十大建筑、毛主席紀念堂等重大報道任務(wù)。他在五十年代，曾連續(xù)報道了“毛澤東號”機車組、全國勞動模范李瑞環(huán)和張百發(fā)的先進事跡，激勵和鼓舞人們?nèi)樽鎳膫ゴ笫聵I(yè)而獻身。三、初讀課文1、掃除障礙瞻（ｚｈ?。睿┭觯ǎ＃睿纾┐＃ǎ悖瑷矗┝⒌欤ǎ洌楱ぃ睿┗?/p>

鎦（ｌｉǘ）金

上溯（ｓù）

五卅（ｓà）天塹（ｑｉàｎ）鑲（ｘｉāｎｇ）

嵌（ｑｉàｎ）

發(fā)髻（ｊì）

劃分課文段落。

第一段（1節(jié)）：瞻仰紀念碑的心情和印象。

第二段（2-10節(jié)）：具體寫人民英雄紀念碑的雄姿并介紹10幅浮雕。

第三段（11節(jié)）：瞻仰后的感受。四、學(xué)習(xí)新課

1.解題：文章標題下面有個副標題，標題和副標題各有什么作用？

提示：文章的標題表明作者要歌頌的對象，副標題標明文章所要介紹的建筑物。

2.齊讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

提示：瞻仰前的心情──萬分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴；結(jié)尾一段概括

了興建人民英雄紀念碑的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績”，中國人民付出的“巨大代價”。

3.劃分課文第二段的層次，并概括層意。

第一層（2-3節(jié)）：描繪人民英雄紀念碑的雄姿，說明興建經(jīng)過和重大意義。

第二層（4-6節(jié)）：介紹紀念碑的題詞和碑文、結(jié)構(gòu)和造型，以及概述碑座四周的浮雕。

第三層（7-10節(jié)）：具體介紹10幅浮雕。

自讀第一層（2-3節(jié)）理清作者的活動順序（走的路線）。

討論后明確：

作者的活動順序：進入廣場──越過廣場──踏著石道──走到碑前。按行走路線由遠而近把紀念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。

第2節(jié)，按人的活動寫。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八個金字，暗示碑的主題和本文的主題。

第3節(jié)，交代了建碑的時間（決議興建的時間和動工興建的時間），碑身的規(guī)模（用具體數(shù)字與天安門比較），建碑的特殊材料（堅硬的花崗石和潔白的漢白玉）和建碑的重大意義（象征著……標志著……）。

提問：建碑的特殊材料有何象征意義？

歸納：花崗石的特征是堅強，漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績，標志著全國人民對先烈的懷念。

指名讀第二層（4-6節(jié)），理清介紹紀念碑的順序（空間順序）。

討論明確：介紹紀念碑的空間順序：臺階──平臺（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身東西兩側(cè)上部──碑頂──大碑座。（按由下而上再下的順序介紹）

提問：作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容？

歸納：碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字，突出了主題，毛主席起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來的歷史，表現(xiàn)了

中國人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。

集體朗讀毛主席起草、周總理手書的碑文。

提問：第6節(jié)是從哪幾個方面來介紹浮雕的？有何作用？

歸納：交代了浮雕的位置、高度、長度、質(zhì)量、畫面，為下文詳細描繪作了準備。五、布置作業(yè)

1.背誦碑文。

2.完成相關(guān)練習(xí)第二課時二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：抽背碑文二、品味新課研習(xí)新課

講讀第二段的第三層（7-11節(jié)）。

大碑座四周的10幅浮雕是本文說明的重點，文章把它單獨列出來，是為了突出中國革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績、中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價。

瀏覽這一層、說說作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。

討論后明確：

提問：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？

歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國近代史的歷史順序展開的。正面（北面）中間是最大的一幅浮雕“勝利渡長江，解放全中國”，與左邊一小幅：“江北人民支援渡江”，右邊一小幅：“全國人民歡迎解放軍”，組成了一組浮雕，刻劃了碑文中“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們”，這是中國近代百年來歷史上規(guī)模最大的、斗爭最激烈的、反帝反封建最徹底的史實，因而放在最突出位置，這正是紀念碑設(shè)計者的匠心所在，但在說明介紹時按歷史發(fā)展順序更合情理，因而作者從東面起，順次介紹浮雕。

重點講析一、二兩幅浮雕。

教師示范分析第一幅浮雕：“銷毀鴉片煙”。作者用了四句話，分三層次來介紹：第一句是第一層，寫明了事件（銷毀鴉片煙）、背景（鴉片戰(zhàn)爭前夕）、時間（1839年6月3日）、地點（虎門）、人物（群眾）──這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對帝國主義的仇恨；用“運”、“傾倒”等詞表達銷煙態(tài)度的堅決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對比，展示了中國人民挺身而出，還擊帝國主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴陣以待、毫不動搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡明的語言點明了這幅浮雕的主題。

指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。

借鑒上述方法自讀課文，完成四、五、六幅浮雕的分析。

提示：作者介紹浮雕時一般是交代事件（包括時間），再現(xiàn)畫面，揭示畫面表現(xiàn)的意義。填好表格后學(xué)生交流。（答案略）

教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛國運動”的畫面。教師適當點撥、啟發(fā)。

講讀課文第三段（11節(jié)）。

集體朗讀最后一段。

提問：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應(yīng)？

歸納，共有三句話。在第一句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽”字樣，呼應(yīng)前文2、4小節(jié)，篇末點題，“又一次瞻仰”的“又”字，不是機械重復(fù)，而是感情的深化，第二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說的建碑意義：“它象征著先烈們的豐功偉績，標志著全國人民對先烈的懷念?！笔欠謩e對“象征”和“標志”的說明和注釋。以上是說內(nèi)容和感情上的照應(yīng)，這里還有行蹤的照應(yīng)：開頭越過廣場──踏上臺階──到了平臺，這里是走下臺階，離開紀念碑。來龍去脈，交代清楚，整個活動記敘完整，從而使全篇文章線索分明，重點突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。

體會文中記敘的作用，并找出幾個例子來。

說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時也不排除其他表達方式，常常是以一種表達方式為主，同時兼用其他。例如文中對行蹤的記敘：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑?！薄拔以竭^廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀念碑臺階前，從近處仔細瞻仰紀念碑?！钡鹊龋钡诫x開紀念碑，把事情的整個經(jīng)過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白?？傊?，在說明文中運用記敘，增強了文章生動性和形象性。四、分析歸納本文介紹紀念碑的順序特點

（板書）

1.活動順序：（按由遠而近，直到離開的行蹤寫）越過（廣場）──踏著（石道）──踏上（臺階）──到了（平臺）──走下（臺階）──離開（紀念碑）

2.空間順序：（由下而上介紹紀念碑）臺階──平臺──（大小碑座）──碑身──東西兩側(cè)上部──碑頂

3.方位順序和時間順序。（巧妙結(jié)合介紹10幅浮雕）

東（2）─→

南（3）─→西

（1839年-1851年）─→（1911年-1925年）─→（1927年-（2）─→北（3）抗日戰(zhàn)爭）─→（解放戰(zhàn)爭）五、布置作業(yè)1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。教學(xué)反思：十二、巍巍中山陵【教學(xué)目標】二次備課1、領(lǐng)會課文緊扣中山陵的建筑特征選取材料，突出重點。

2、體會文中準確、簡明、生動形象的語言特征。

3、理解“巍巍”中所包含的對孫中山先生的無限敬仰的思想感情。教學(xué)重點、難點：重點：體會文中準確、簡明、生動形象的語言特征。難點：理解“巍巍”中所包含的對孫中山先生的無限敬仰的思想感情?！窘虒W(xué)安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在正值春暖花開之際，到處綠陰濃濃花香似海，那你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日？為了紀念誰？

學(xué)生紛紛回答。

今天咱們就走進偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏偉和先生人格的偉大。

檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果：

1、課堂交流孫中山生平事跡的資料及中山陵的圖片資料。（教師總結(jié)略）

孫中山（1866—1925）偉大的民主革命先行者。廣東香山（中山）人，1892年畢業(yè)于香港西醫(yī)學(xué)院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。1905年在日本聯(lián)合華興會、光復(fù)會等革命團體成立中國同盟會，被推為總理。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中華民國臨時大總統(tǒng)。

孫中山的思想：民主博愛、天下為公。

孫中山的貢獻：領(lǐng)導(dǎo)中國革命，推翻了二千多年來的封建專制制度。2、給下列字注音：

山麓

莽原

嵯峨

汲取

參錯

靈柩

坡陀

深邃

牌坊

琉璃

門楣

趺

嵌

合作探究：

1.閱讀5—11段，根據(jù)說明內(nèi)容填寫下列示意圖，比一比哪組填得又快又準確：（圖略）

學(xué)生活動：4—5人一小組，閱讀填表。

2、講你當一次講解員，用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。

學(xué)生活動：每小組推選口才較好者才講導(dǎo)游員。比比誰講得好？（可以出示準備好的圖片）

3、請你說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的？

教師明確：空間順序

由內(nèi)而外，由整體到局部。

4.文章7—11段分寫了陵園的主要建筑，為什么第六段還要總寫陵園的平面布局？

教師明確：本段關(guān)于陵園的平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。

布置作業(yè)閱讀并收集關(guān)于孫中山的革命故事。第二課時二次備課一、導(dǎo)入：回憶中山陵各建筑的分布情況。陵坐北朝南依山而筑，由南往北依次為石坊、墓道、駐所、陵門，最后墓室。氣勢宏偉，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探討陵園的建筑布局與先生的人格有何關(guān)系？本課說明方法和語言又有何特點？（學(xué)生回憶、學(xué)生討論）

二、合作探究：

1、中山陵前冠以“巍巍”二字有何意？

教師明確：巍巍：高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢，也指它在廣大人民心中的崇高地位。

2、閱讀文章，找出與“巍巍”相應(yīng)的描寫。

學(xué)生活動：閱讀并用波浪劃出來、朗讀。集中于2、9段。

3、陵園的設(shè)計方案是怎樣選的？呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有哪些特點？

學(xué)生回答：通過競爭入選?！懊芊庠u議的方式”，保證了設(shè)計方案的最優(yōu)化。

特點：見文中第4段。

4、寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系？營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對先生怎么樣的思想感情？

教師明確：襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神的象征；寄托了人們對中山先生無限敬仰的思想感情。

5、本文的說明方法及語言有何特點？請舉例說明。

學(xué)生討論：列數(shù)據(jù)的說明方法。特點是：準確、簡明、生動、形象。舉例略。

三、板書設(shè)計

陵園“巍巍”：

人格

方法：列數(shù)字

語言：準確、簡明、生動、形象

布置作業(yè)1．基礎(chǔ)訓(xùn)練。2.預(yù)習(xí)下一課。教學(xué)反思：十三、【教學(xué)目標】二次備課1、了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。

2、學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點進行說明的方法。

3、學(xué)習(xí)準確而富有文學(xué)性的語言。教學(xué)重難點：理解在說明文中融入記敘、描寫的作用并學(xué)習(xí)這種寫法。【教學(xué)安排】1課時【教學(xué)過程】一、我們一起瞻仰了首都人民英雄紀念碑，那巍峨的氣勢、莊嚴肅穆的氛圍讓我們留連忘返。今天，讓我們一起跟著吉導(dǎo)去一個美麗的國度----法國。去舉世聞名的凡爾賽宮去游覽一下，相信大家會有一定的收獲。（板書：《凡爾賽宮》）二、交流展示——預(yù)習(xí)成果展：1．給加點字注音并解釋詞語[出示幻燈片]：摒棄

鑲嵌

淋漓

靜謐

恬靜

心曠神怡波光粼粼

參天

婷婷

軼事

加冕

2.溫故知新[出示幻燈片]：（1）本文說明的對象是什么？（2）它最顯著的特征是什么？（3）本文是按什么順序說明的？（4）文中采用了哪些說明方法？教師活動：指名學(xué)生口頭回答。學(xué)生活動：第1題指名個別學(xué)生朗讀并解釋，如果有讀得不正確或解釋的不正確的，請其他學(xué)生進行糾正；第2題采取搶答形式，讓學(xué)生對全文要點有個大概認識。

互動探究——突破重難點學(xué)生活動1：提出預(yù)習(xí)中存在、發(fā)現(xiàn)的問題，讓其他同學(xué)幫助解決；教師活動1：適時點撥，或請其他學(xué)生幫助解決問題。教師活動2：下面就讓我們走進凡爾賽宮，真真切切地感受它的美。請同學(xué)們用喜歡的方式再把課文讀一遍，并思考以下問題：1.為什么說凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”？2.介紹建筑物一般以空間變換為序，本文在介紹凡爾賽宮時是按什么具體順序說明的？學(xué)生活動2：自讀并思考；先小組交流，后全班討論，逐步明確：1．一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調(diào)；內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，富于藝術(shù)魅力，室內(nèi)陳放著來自世界各地的珍貴藝術(shù)品，鏡廊名勝、馳名世界。二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨特的法蘭西式大花園。三是建筑歷史悠久，有著許多動人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地。2．全文第一段總說凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價值，總領(lǐng)全文；第2至5段具體說明凡爾賽宮的建筑時間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格，第6至7段說明凡爾賽宮在昔日和今日的重要地位，這兩部分是分說；在介紹建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格時，又是以空間為序，由外而內(nèi)的具體說明。交流展示做回講解員：教師活動：引導(dǎo)：跟隨著作家的筆跡，我們欣賞了凡爾賽宮的美，但是還有很多人像我們一樣不能一睹凡爾賽宮的風(fēng)采，大飽眼福。今天就請同學(xué)們當一回凡爾賽宮的講解員，把這座美不勝收的宮殿介紹給大家。請你選擇最感興趣的一個方面或者最喜歡的一處景點做具體介紹。要求：可以結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料、圖片，可適當加入自己的感受、看法。學(xué)生活動：做回講解員。活動：口頭完成上述任務(wù)后，各學(xué)習(xí)小組交流、修改，并推薦出一名代表。評價：選出2至3個小組進行全班交流，其他小組同學(xué)進行評價。評價標準：內(nèi)容是否符合要求，口齒是否清楚，儀態(tài)是否自然，語言是否優(yōu)美。遷移應(yīng)用——介紹美校園教師活動：通過分析比較，我們領(lǐng)會了說明語言的要求，下面就請同學(xué)們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，進行說明文的寫作練習(xí)。大家知道，我校近年來校容校貌發(fā)生很大變化，特別是劃歸新浦區(qū)之后，教學(xué)改革在我校蓬勃興起，平時也經(jīng)常有很多的專家和老師到我們學(xué)校來參觀學(xué)習(xí)。作為學(xué)校的小主人，該怎樣向這些專家和老師來介紹我們的學(xué)校呢？老師拍攝了學(xué)校富有特色的幾處景點[出示幻燈圖片]，請你選擇喜歡的一處進行介紹。介紹時，別忘了運用剛才我們探究到的“法寶”，字數(shù)200字左右。學(xué)生活動：1.學(xué)生自由書寫。2.選擇2至3位學(xué)生朗讀所寫的內(nèi)容。3.組織其他學(xué)生進行評價。評價標準：內(nèi)容是否符合事實；語言是否通順；是否運用本文語言的特點五、作業(yè)布置以“我的臥室”為說明對象，向你的同學(xué)、老師或其他朋友作個簡單的介紹。教學(xué)反思：十四、短文兩篇【教學(xué)目標】二次備課1.教學(xué)重難點：掌握字詞、疏通文意。2.理解課文內(nèi)容。3.體會文章結(jié)構(gòu)嚴謹、語言優(yōu)美的寫法。4.了解古代建筑藝術(shù)、感受藝術(shù)魅力。重點：1.疏通文意2.對文中景色描寫的理解。難點：體會文章結(jié)構(gòu)嚴謹、語言優(yōu)美的寫法【教學(xué)安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、激情導(dǎo)入我們的祖國幅員遼闊，山山水水美麗非凡，其中號稱“江南第一樓”的黃鶴樓，更是氣勢恢宏，雄偉壯觀，中國著名詩人李白、崔顥、陸游等都在此留下絕唱。下面請欣賞唐代詩人崔顥的《黃鶴樓》（放錄音），今天我們再來學(xué)習(xí)唐代作家閻伯理的《黃鶴樓》。（板書課題）二、知識鏈接看到黃鶴樓，你最想了解哪些知識呢？（生答）放師準備的資料黃鶴樓，與湖南岳陽的岳陽樓、江西南昌的滕王閣齊名，號稱江南三大名樓。有“天下絕景”之稱。建于三國吳黃武二年（公元223年），1700年來七建七毀，最后一次毀于清光緒十年（1884）大火。新樓于1985年6月落成，由主樓、配亭、軒廊、牌坊組成，分布于三層平臺之上。主樓高51米，分五層，飛檐畫廊，翹角凌空。漫步各層，江城景色盡攬眼底。黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、陸游等都先后在此吟詩作賦，留下千古絕唱。三、（釋讀課文，疏通文意）1.小組討論，把不懂的問題提出來2.處理字音、節(jié)奏（圖片）（1）給下列生字注音：yúyīqìwēitàyì隅費祎返憩巍峨四闥井邑（2）劃出下列句子的節(jié)奏A州城西南隅，有黃鶴樓者。B嘗駕黃鶴返憩于此C事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。D亦荊吳形勝之最也。3.理解句意（看圖片）給下面的字詞句注釋：州城西南隅（），有黃鶴樓者。《圖經(jīng)》云：“費祎登仙，嘗（）駕黃鶴返憩（）于此，遂以名（）樓?！笔铝小渡裣伞分畟?，跡存《述異》之志。觀其（）聳構(gòu)巍峨，高標巃嵸，上倚（）河漢，下臨（）江流；重檐（）翼館，四闥（）霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最（）也。四、探究性閱讀（析讀課文，深層理解）這篇文章告訴我們有關(guān)黃鶴樓的哪些知識？找出文中具體描寫黃鶴樓景色的句子，談?wù)勀阕钕矚g其中哪句，仙人跨鶴，本屬虛無，但作者卻在此采用了神話傳說，能談?wù)勀愕目捶▎?？通過對黃鶴樓的描述，你覺得字里行間流露出作者怎樣的情感？小組討論，師生探究，師板書。五、賞析性閱讀（品讀課文，升華提高）通過對課文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（可從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、句式上談?wù)劊┯懻摚好鞔_結(jié)構(gòu)嚴謹，前后呼應(yīng)（圍繞“仙”）篇幅短小，內(nèi)涵豐富（有典故、景物、事實、議論）句式多變，多用對偶，感情充沛，節(jié)奏鮮明。六、遷移訓(xùn)練假如你是導(dǎo)游，能展開聯(lián)想和想像，結(jié)合課文內(nèi)容，為游客描述黃鶴樓美景。為黃鶴樓設(shè)計一句廣告詞。讓生上臺展示成果布置作業(yè)：背誦并默寫教學(xué)反思：【教學(xué)目標】二次備課1、掌握文中重點實詞與虛詞的意義及用法。2、學(xué)會抓住特征按順序來介紹事物或景物。3、體會文章結(jié)構(gòu)嚴謹，語言優(yōu)美的特點。4、欣賞古代的建筑藝術(shù)，體會能工巧匠高超的藝術(shù)造詣。教學(xué)重難點：1、體會文章結(jié)構(gòu)嚴謹，語言優(yōu)美的特點。2、欣賞古代的建筑藝術(shù)，體會能工巧匠高超的藝術(shù)造詣。第二課時【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入建筑是科學(xué)，建筑也是藝術(shù)，前面我們欣賞到了巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑；還欣賞到了鐘山南麓巍巍的中山陵；還欣賞到了氣勢宏偉，金碧輝煌的法國凡爾賽宮。這些建筑無一不體現(xiàn)著勞動人民的勤勞與智慧，也無一不體現(xiàn)著設(shè)計者高超的藝術(shù)構(gòu)思。今天，再讓我們走進座落在江蘇揚州瓜洲埠理鋪的于園，去感受我國古代建筑的藝術(shù)特色，相信你一定會嘆為觀止的。二、初讀課文1.大家課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，首先來檢查一下課文朗讀的情況。（注意字音與節(jié)奏）2，檢查重點字詞的理解與掌握情況,：重點實詞：于五所園也

臨大池非顯者刺

絕壑處處款之

臥房檻外磊石

蒙叢緣坡植牡丹

頹然碧窈憾虛詞：

以

以實奇

俱以假山顯

之：主人處處款之

其：坐其中3、文中重點句子的翻譯。三、研討質(zhì)疑1、于園的奇特之處在于磊石，文章寫了哪幾處的磊石，它們又奇在何處？作者是如何突出這些奇特之處的呢？（讀：“前堂石坡……深邃奇”）

前堂——實

列數(shù)字

后廳——空

人的感受

臥房檻外——幽陰深邃

打比方

2、作者除了介紹磊石之奇處，還寫了哪一處景致？在這里，你看到了什么？聽到了什么？給你以什么樣的感受？（讀）再后一水閣

視聽，動靜

（圖片）仿佛置身于山林之中，回歸大自然，多么愜意、舒坦，令人心曠神怡。（意境幽遠）園林景色與一般的自然山水不同，它們在較為有限的空間之中，以人工創(chuàng)造出一個可居、可游、可賞的生活空間環(huán)境，你現(xiàn)在最想贊美的人是誰？園林建造者。我們被他們高超的藝術(shù)構(gòu)思深深折服，這就是一種藝術(shù)。3、文章最后一句的作用是什么？從中你感受到了什么？瓜州眾多的園林亭榭都跟于園一樣，憑借巧奪天工的假山而聞名，就于園中三處假山都各具形態(tài)，各具特色，可想而知，這眾多的園林中的假山都應(yīng)是姿態(tài)各異，真是窺一斑而知全豹，最后一句更加贊美了能工巧匠的一雙手和園林主人高超的藝術(shù)構(gòu)思。（古代園林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深）四、運用文體知識，解讀文本。我們之所以能夠欣賞到于園美景，還應(yīng)感謝作者張岱，那么這是一篇說明文，大家嘗試著運用說明文的知識點來賞析一下文章。板書：說明對象

特征

空間順序

方法

語言準確生動

結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明

語言準確、生動

抓住特征，按順序來介紹景物拓展延伸同學(xué)們，像于園這樣的古代建筑還有很多，如我們的平遙古城，我們從這些建筑，看到了歷史的印記和社會發(fā)展的足跡，這些建筑有幸保留了下來，沒有讓城市失去記憶。那么建筑發(fā)展到今天，又有很多的元素參與進來，如科技，接下來，我們還要欣賞幾個具有時代特征，見證中國輝煌的著名建筑：鳥巢

水立方

上海世博會中國館五、布置作業(yè)熟讀課文，要求能熟練地背誦。教學(xué)反思誦讀欣賞【教學(xué)目標】二次備課1、了解一些中外有名建筑的特點。2、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點說明的方法。3、積累優(yōu)美準確的語言，體會作者的思想感情教學(xué)重點難點1、理解文章內(nèi)容，分析優(yōu)美語句，體會作者感情，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。2、通過誦讀領(lǐng)會語言的準確生動性，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧，自己體會、欣賞，邊讀邊點評，作較為深入的賞析?！窘虒W(xué)安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：能談?wù)劷o留下你深刻印象的建筑嗎？二、檢查預(yù)習(xí)（1）學(xué)生朗讀課文，掃除字詞障礙。（2）用簡潔的語言概括每一段文字的內(nèi)容。三、整體感知再讀課文，思考并回答下面問題。（1）《天壇》一文說明的建筑物是什么？它有什么特點，有什么用途？（2）《古羅馬斗技場》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場的哪幾部分？斗技場的用途是什么？（3）比較《天壇》和《古羅馬斗技場》兩文，說說他們有什么不同？（4）《昆明的花街》一文“花街”有什么特點？你還可以用哪些詩句來形容花街？（5）《蘇州小巷》有什么特點？和我們家鄉(xiāng)的小巷有什么不同？4、精讀品析剛才我們通讀了這四篇文章，初步理解了文章的內(nèi)容，下面請同學(xué)們細讀課文完成下面教學(xué)任務(wù)。（1）四人一組，每人負責精讀一篇文章，找出文章中好的詞句，并作簡要分析。（組內(nèi)交流，推薦分析好的同學(xué)全班交流）（2）分析比較這些文章成功的成功之處。（四人一組討論交流，每人至少講一點）5、拓展延伸通過剛才的賞析，我們已經(jīng)了解到課本中文章的成功之處，同學(xué)們課前也搜集了許多好的寫景狀物的文章，現(xiàn)在請你們再讀一下這些文章。看看這些文章是否有我們剛才分析的成功之處？（四人一組，交流評價）那么你認為寫好一篇寫景狀物的文章應(yīng)注意哪些問題？（學(xué)生自由發(fā)言）6、課堂小結(jié)教師歸納：這節(jié)課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處，還知道了寫好一篇寫