區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型三年行動方案(2025-2027年)

XX區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型三年行動方案(2025—2027年)歷時近四年，XX教育走出了區(qū)域整體推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的可行之路，數(shù)據(jù)驅(qū)動成為提供人人適合的教育的保障。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型絕不只是一種工具、一種輔助，而是實現(xiàn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展、更好實現(xiàn)立德樹人的根本。為進一步建設(shè)質(zhì)量一流的“活力教育”，更好地實現(xiàn)學生自由而全面的發(fā)展，深入推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，制定本方案。一、指導(dǎo)思想面向教育強國，對接XX市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型“基座”“數(shù)據(jù)”“生態(tài)”三個關(guān)鍵詞的要求，堅持“標準化+個性化”的整區(qū)推進模式，圍繞XX“活力教育”目標，積極回應(yīng)人民群眾對更高品質(zhì)教育的期盼和要求，激發(fā)師生生命潛能，發(fā)展學生面向未來終身學習和解決問題的能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、總體目標聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型迭代升級，在建成區(qū)校兩級數(shù)字基座、實施統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準、形成百花齊放轉(zhuǎn)型生態(tài)的基礎(chǔ)上，深化數(shù)字賦能教育教學創(chuàng)新實踐，增強數(shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動教育變革的顯現(xiàn)度，實現(xiàn)教育改革從局部、個別改革到系統(tǒng)性、全局性改革，夯實基礎(chǔ)教育在教育強國中的基點作用。(一)完善數(shù)字基座，促進高位優(yōu)質(zhì)均衡。在前期建成區(qū)-校兩級數(shù)字基座的基礎(chǔ)上，引入人工智能技術(shù)，將其打造成為資源貫通共享與精準推送中樞、數(shù)據(jù)貫通流轉(zhuǎn)與智能分析中樞、智能應(yīng)用匯聚與服務(wù)集成中樞。以優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)跨學校、跨學段的共享，促進更加公平更有質(zhì)量的區(qū)域教育發(fā)展，滿足區(qū)域百姓對“上好學”的多樣化需求。(二)加強數(shù)據(jù)賦能，促進育人方式變革。在前期數(shù)據(jù)標準化歸集，初步賦能教育教學的基礎(chǔ)上，圍繞學生綜合素養(yǎng)培育，開展基于數(shù)據(jù)的診斷評價改革，深入探索數(shù)據(jù)驅(qū)動教育教學模式重塑，加強科學教育、人工智能教育。通過數(shù)據(jù)賦能，不僅重視學生知識積累，更要重視學生人格和心理的培養(yǎng)，為培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人奠基。(三)激活數(shù)字生態(tài)活力，促進可持續(xù)發(fā)展。在前期跨界合作、優(yōu)質(zhì)共享、賦權(quán)增能機制逐漸完善的基礎(chǔ)上，著力深化多方協(xié)同合作，繼續(xù)提升師生數(shù)字素養(yǎng)，增強學校數(shù)字化建設(shè)能力，實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高位持續(xù)發(fā)展，支撐區(qū)域教育質(zhì)量整體提升。三、主要任務(wù)(一)完善一個智慧教育生態(tài)系統(tǒng)前期，在政府、企業(yè)、社會、學校、教師等多方力量協(xié)同推進教育數(shù)字化中，初步實現(xiàn)了學生學習效率提升、教師教育教學能力提升，從而區(qū)域教育質(zhì)量整體提升。下階段，將圍繞數(shù)字環(huán)境、學校治理、課堂變革、個性學習、數(shù)據(jù)賦能、綜合評價等方面實踐與探索，構(gòu)建數(shù)字化轉(zhuǎn)型在數(shù)字時代的區(qū)域教育新形態(tài)。1.提升學校數(shù)字化建設(shè)能力建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型育人模式變革示范校，基于區(qū)域標準，強化學校特色建設(shè)，進一步完善教育管理、教學設(shè)計、備課教研、課堂交互、作業(yè)診斷、課后服務(wù)、資源應(yīng)用、校園安全、家校協(xié)同等智慧教育場景。2.提升教師數(shù)字素養(yǎng)培評結(jié)合，推動教師積極探索人工智能與教育教學的深度融合，提升校長在學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型頂層設(shè)計、高效實施、溝通協(xié)作及科學評估的綜合能力，涌現(xiàn)一批數(shù)字化轉(zhuǎn)型、人工智能教育領(lǐng)軍人物。3.提升學生數(shù)字素養(yǎng)整合資源、優(yōu)化課程，擴大人工智能教育覆蓋面。搭建多種創(chuàng)新工具與實踐平臺，鼓勵學生進行數(shù)字化和智能化應(yīng)用設(shè)計，增強學生利用數(shù)字技術(shù)解決問題的能力，適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟與智能社會的發(fā)展。(二)升級區(qū)-校兩級“數(shù)字基座”XX教育數(shù)字基座是標準化的數(shù)字學校中樞，實現(xiàn)了區(qū)校一體化的數(shù)據(jù)聯(lián)通、應(yīng)用聯(lián)結(jié)、人員聯(lián)合、資源共享。下階段，通過引入更先進的大數(shù)據(jù)分析與人工智能技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源和數(shù)字應(yīng)用更加高效的流轉(zhuǎn)和共享，為師生提供更加適切、智能的個性化服務(wù),促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡的高位提升。1.優(yōu)化“人工智能+”的資源中樞完善優(yōu)質(zhì)資源便捷共享。通過人工智能技術(shù)應(yīng)用，加強區(qū)-校兩級教育數(shù)字基座與XX市智慧教育平臺、國家智慧教育平臺的貫通聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)對跨平臺資源的精準檢索。建立基于數(shù)字基座的資源圖譜，統(tǒng)一基座資源標準化調(diào)取接口，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源之間、資源與應(yīng)用之間的貫通關(guān)聯(lián)，支撐資源精準推送。豐富優(yōu)質(zhì)資源呈現(xiàn)方式。重點增加人工智能教育、STEM教育、科學教育、德育、美育和勞動教育等課程資源，加強沉浸式、虛實融合類資源建設(shè)，滿足多樣化、多層次教育需求，增強學生對優(yōu)質(zhì)教育的獲得感。2.優(yōu)化“人工智能+”的應(yīng)用中樞推動數(shù)字應(yīng)用的智能化升級。嵌入生成式人工智能技術(shù)，提供助管、助教、助評、助研、助學等多樣化的智能服務(wù)，促進應(yīng)用的流通共享，實現(xiàn)自由選擇、按需定制。構(gòu)建個性化應(yīng)用智能開發(fā)助手。提供“低代碼+智能體”組件，實現(xiàn)以語音指令搭建個性化應(yīng)用，更加快速、便捷、高效地滿足教師需要。(三)強化三類數(shù)據(jù)的治理XX已形成標準化數(shù)據(jù)、開放性接口數(shù)據(jù)、倉庫數(shù)據(jù)三類數(shù)據(jù)形態(tài)，積累了大量數(shù)據(jù)資產(chǎn)。下階段，將進一步挖掘數(shù)據(jù)價值，加強數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，強化智能分析，升級數(shù)據(jù)駕駛艙，驅(qū)動教育管理、課堂教學、學生成長、教師發(fā)展中難點問題取得突破性進展。1.完善多方互信的數(shù)據(jù)流通機制深化數(shù)據(jù)貫通歸集。打通基座原生應(yīng)用、第三方應(yīng)用、低代碼應(yīng)用間的數(shù)據(jù)壁壘，實現(xiàn)跨校、跨學段、跨系統(tǒng)、跨層級的數(shù)據(jù)歸集與聯(lián)通，為數(shù)據(jù)貫通分析奠定基礎(chǔ)。升級數(shù)據(jù)貫通運用。加強對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的治理與分析，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的貫通聯(lián)結(jié),支撐師生個體發(fā)展數(shù)據(jù)全面分析。2.持續(xù)豐富教育場景專項數(shù)據(jù)分析模型實現(xiàn)教育場景為中心的數(shù)據(jù)治理。從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)治理升級為場景數(shù)據(jù)治理，建設(shè)課堂教學診斷、自適應(yīng)學習、五育融合等場景數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建教育場景分析模型，為教育教學提供更直接的優(yōu)化建議。優(yōu)化教育數(shù)據(jù)分析模型。分析教育精準管理、課堂因材施教、學生個性化學習等場景的關(guān)鍵特征、行為指征，探索形成更多專項教育數(shù)據(jù)分析模型，充分利用數(shù)據(jù)資產(chǎn)，逐步構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能化分析與綜合治理體系。3.充分發(fā)揮數(shù)據(jù)駕駛艙功能依托大模型能力，在原有標準化調(diào)取接口的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)數(shù)據(jù)問答式查詢、精準檢索、智能調(diào)用和可視化分析，支撐學校實現(xiàn)更加便捷的個性化數(shù)據(jù)服務(wù)。(四)更新四大數(shù)字應(yīng)用體系XX區(qū)已建設(shè)數(shù)字作業(yè)、聽說課堂、五育評價、智慧健康、課后服務(wù)等多樣化的數(shù)字化應(yīng)用場景，初步探索了數(shù)據(jù)驅(qū)動下的大規(guī)模因材施教。下階段，將圍繞落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聚焦為創(chuàng)新人才培養(yǎng)儲能的關(guān)鍵領(lǐng)域，推進育人方式變革、教學模式重塑。1.進一步賦能課堂變革深化大規(guī)模因材施教。增強對學生認知、態(tài)度、興趣、行為特征的綜合分析，精準把握學生學習需求和特點偏好，通過個性化診斷、精準化資源推送、自適應(yīng)學習路徑規(guī)劃等方式，實現(xiàn)學生學情特征與教學內(nèi)容、方法、評價的精準匹配。探索新型教學模式。充分利用人工智能、知識圖譜等數(shù)字技術(shù)，推動大單元、任務(wù)群等教學內(nèi)容組織方式變革，實踐跨學科學習、雙師課堂、人機協(xié)同等新型教學模式，豐富學生學習方式，優(yōu)化課堂教學效果。2.進一步賦能評價改革優(yōu)化學生學習成長診斷評價。建立長周期的學生五育融合數(shù)字檔案，推動學生德智體美勞全要素橫向數(shù)據(jù)貫通、跨年級跨學段成長情況縱向跟蹤，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的多模態(tài)伴隨式采集、智能化診斷分析和即時性精準反饋，為校家社協(xié)同共育提供科學依據(jù)。完善教師專業(yè)發(fā)展診斷評價。建立更加全面的校長、教師能力診斷系統(tǒng)，加強對教師素養(yǎng)提升的數(shù)據(jù)分析，提供個性化發(fā)展建議和分層分類培訓支持。3.賦能科學教育建設(shè)浸潤式學習環(huán)境。整合數(shù)字XX硅巷智谷、科技場館資源，形成線上線下相結(jié)合的科學教育資源，構(gòu)建較為成熟的科學教育課程。加強探究實驗室、人工智能實驗室等新型學習空間建設(shè)，為學生提供多樣化、沉浸式、虛實融合的學習環(huán)境，改善學習體驗，激發(fā)學習興趣，促進自主探究。提升學生需求與資源的匹配度。利用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，加強對科學教育相關(guān)課程實施、活動開展、科創(chuàng)成果、課后服務(wù)等數(shù)據(jù)的融通分析，支撐學生實驗、探究實踐能力表現(xiàn)的評價，強化學生創(chuàng)新潛能挖掘，優(yōu)化科學教育資源與服務(wù)供給，促進拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)。4.融入人工智能開展人工智能教育。進一步豐富面向?qū)W生的人工智能普及課程、中端課程、高端課程，形成學習進階。構(gòu)建學校、少科站、科研院所、高科技企業(yè)協(xié)作的人工智能教育網(wǎng)絡(luò)，擴大優(yōu)質(zhì)資源共享的覆蓋面。強化教師數(shù)字素養(yǎng)培育，特別是人工智能運用能力，實現(xiàn)人工智能規(guī)范、高效賦能教育教學。引進人工智能技術(shù)。利用人工智能升級數(shù)字基座、優(yōu)化數(shù)字應(yīng)用、完善數(shù)據(jù)治理，探索更加精準的資源推送、互動性更強的數(shù)據(jù)調(diào)用、更加智能的人機交互教與學。在師生數(shù)字素養(yǎng)提升，數(shù)據(jù)治理優(yōu)化的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)人工智能自然生長于數(shù)字化轉(zhuǎn)型。(五)豐富N個智慧教育場景XX區(qū)已建成數(shù)字基座原生應(yīng)用、第三方接入應(yīng)用、低代碼應(yīng)用共同組成的數(shù)字應(yīng)用系統(tǒng)，形成N個數(shù)字賦能教育場景。下階段，將以“人工智能+”推進應(yīng)用場景迭代升級，探索交互體驗感更強的智慧教育場景。圍繞課堂變革、評價改革、科學教育、人工智能教育四大應(yīng)用體系，增強教育場景之間的匹配度，建立“人機交互-數(shù)據(jù)治理-分析診斷-系統(tǒng)干預(yù)-數(shù)據(jù)收集”循環(huán)上升的教育教學改進閉環(huán)。四、保障措施(一)組織制度保障由區(qū)教育局牽頭，區(qū)財政局、區(qū)大數(shù)據(jù)局等相關(guān)部門協(xié)同推進，切實加強對轉(zhuǎn)型工作的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)。各教育業(yè)務(wù)部門成立協(xié)同工作專班，組織、管理、指導(dǎo)中小幼學校轉(zhuǎn)型工作有序推進。(二)經(jīng)費投入保障利用政府財政專項資金，優(yōu)化教育經(jīng)費結(jié)構(gòu)，設(shè)立教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型專項經(jīng)費，規(guī)范經(jīng)費使用，保障轉(zhuǎn)型工作落實。(三)體制機制保障加強教育管理與督導(dǎo)監(jiān)測，將轉(zhuǎn)型工作列入學校常規(guī)考核，保障工作推進和實際成效