《我為師之道》讀后感

《我為師之道》讀后感認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的《我為師之道》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。暑假期間，拜讀了于永正老師的封筆之作：《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》。其實(shí)我其實(shí)不認(rèn)識(shí)于老師，看完了這本書，我卻很喜歡他！整本書通過(guò)回想自己教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴生動(dòng)形象地向我展現(xiàn)出了一個(gè)栩栩如生的于老師！正如于老師自己在書的前言中所說(shuō)：“本書是我對(duì)自己從教5一0多年的較為全面的總結(jié)。讀者從中可以看出我的教育觀、語(yǔ)文觀、學(xué)生觀，乃至于我的性情、為人和其他的各個(gè)方面?！蓖ㄟ^(guò)整本書的品讀，我認(rèn)識(shí)了一位好老師！書中有很多值得我沉思、值得我學(xué)習(xí)的地方！于老師是一個(gè)甘草一樣的人，他溫和寬容又慈祥，沒(méi)有整天板著臉背著手反而笑瞇瞇風(fēng)趣又幽默！在教書進(jìn)程中免不了有孩子出錯(cuò)會(huì)讓我們大發(fā)雷霆，于老師告知我們“先處理心情、再處理事情”這確切很重要，情緒上來(lái)了我們很容易做出毛病的決定或說(shuō)出不該說(shuō)的話。先冷靜自己再去處理事情，這是我接下來(lái)的教育工作中需要謹(jǐn)記的！由于我道行太淺修為不夠，實(shí)在是太容易情緒化了！不過(guò)有一點(diǎn)我和于老師想得是一樣的：“不要忘記自己曾是孩子！”每每感嘆孩子怎樣怎樣時(shí)我總會(huì)安慰自己，我小的時(shí)候不也是這樣么？我們小時(shí)候不也是貪玩任性又淘氣么？看到學(xué)習(xí)費(fèi)勁的我會(huì)想起自己小時(shí)候也是個(gè)胡涂蛋，老師怎樣教都不會(huì)！只能說(shuō)每一個(gè)孩子花期不同呀，教育不是千篇一律拔苗助長(zhǎng)，而是啟發(fā)引導(dǎo)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)！做老師，要用欣賞的眼光去看孩子，要讓每一個(gè)孩子感覺到你是喜歡他的！書中第2章，于老師舉了很多例子告知我們?cè)鯓幼寣W(xué)生感到你喜歡他，特別實(shí)用！作為老師，于老師卻告知我們要是師非師，放下老師的“架子”，不以長(zhǎng)者自居，不居高臨下俯視學(xué)生！蹲下來(lái)看學(xué)生，實(shí)現(xiàn)同等對(duì)話，這不由讓我想起了之前一個(gè)同事的座右銘：蹲下來(lái)，和孩子一起成長(zhǎng)！我想這就是為何于老師和學(xué)生的關(guān)系那末好，那末多學(xué)生對(duì)他念念不忘的緣由了吧！由于于老師理解學(xué)生尊重差異！書中于老師還分享了他對(duì)自己的“約法3章”：一、不背手；2、主動(dòng)和學(xué)生打招呼；3、課間和學(xué)生一起玩；4、到學(xué)生家里走走；5、常常講故事和笑話；6、幽默；7、努力讓微笑成為自己的名片；8、做值日；9、一旦做錯(cuò)了事，公然承認(rèn)自己的毛病；一0、定期征求學(xué)生的意見和建議。于老師作為一個(gè)全國(guó)著名的特級(jí)教師都能這樣地要求自己，我們更應(yīng)當(dāng)去努力！書中第4章的童心不泯也給了我很大的'啟示。因我執(zhí)教低年級(jí)，學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，常常視課堂紀(jì)律若無(wú)物，這是低年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄ｉT的特性。童心未泯的標(biāo)志之一是始終保存孩子般的好奇心；做一個(gè)有“孩子氣”的教師。其實(shí)于老師所講的童心未泯還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學(xué)生。讀后感記得于老師回想他班上一個(gè)孩子遲到。于老師在班上放肆的表?yè)P(yáng)那遲到的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，班上所有的學(xué)生都問(wèn)，為何遲到還要在班上放肆表?yè)P(yáng)呢？于老師當(dāng)場(chǎng)回答學(xué)生說(shuō)：“你們哪一個(gè)有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報(bào)告。是你們肯定會(huì)躲在某個(gè)角落哭臉。”就這樣，那調(diào)皮學(xué)生再也沒(méi)遲到了。我們可能更重視的是嚴(yán)格要求學(xué)生，上課不準(zhǔn)說(shuō)話、不準(zhǔn)調(diào)頭、不準(zhǔn)做小動(dòng)作……。若干個(gè)不準(zhǔn)以后，其實(shí)效果其實(shí)不理想，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做，想說(shuō)卻不敢說(shuō)，全部一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生死氣沉沉，毫無(wú)積極性可言。不過(guò)凡事都有度，要掌控這個(gè)度，畢竟低年級(jí)也需要給孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下夯實(shí)的基礎(chǔ)?；蛟S我們可以換多種方式，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣！最后令我印象深入的便是行無(wú)言之教了！身教重于言教，特別是低年級(jí)的孩子，你說(shuō)他不一定聽的見聽的進(jìn)去，但是你做了，他一定更喜歡模仿！這也給我敲響了警鐘，在和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，童心未泯的同時(shí)要時(shí)刻謹(jǐn)記給孩子們正確的榜樣作用！我的字體我的語(yǔ)言我的坐姿我的儀表，都應(yīng)給孩子正確的示范作用，這些方面，我確切慚愧自己還有很多需要去改進(jìn)，去完善！于老師用一件件小事、一張張圖