2019版 人音版 高中音樂 選擇性必修1合唱《第五單元 合唱的均衡》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版人音版高中音樂選擇性必修1合唱《第五單元合唱的均衡》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容選自2019版人音版高中音樂選擇性必修1合唱《第五單元合唱的均衡》，主要包括兩大部分：作品鑒賞與排演實(shí)踐。作品鑒賞部分選取了兩首合唱作品，分別是《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》?！督瘘S色的云朵過夜了》是由俄國詩人萊蒙托夫作詞、柴科夫斯基作曲的一首合唱曲，以其深邃的情感和獨(dú)特的音樂風(fēng)格著稱，適合用于培養(yǎng)學(xué)生對于音樂情感細(xì)膩表達(dá)的感知能力?！饵S水謠》則選自冼星海的《黃河大合唱》，是中國近現(xiàn)代音樂史上的經(jīng)典之作，通過其宏大的敘事和激昂的旋律，能夠讓學(xué)生深刻感受到中華民族不屈不撓的精神，同時提升對合唱聲部均衡與協(xié)調(diào)的理解。排演實(shí)踐部分則通過《黃水謠》的合唱排演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合唱均衡的重要性，掌握合唱表演的基本技巧，包括聲部間的和諧統(tǒng)一、節(jié)奏與力度的準(zhǔn)確控制等。本單元還包含了拓展與探究環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，深入理解合唱藝術(shù)的魅力，提升其音樂綜合素養(yǎng)。（二）單元內(nèi)容分析作品鑒賞《金黃色的云朵過夜了》：該作品通過其獨(dú)特的旋律線條和和聲色彩，展現(xiàn)了憂郁而深沉的情感。學(xué)生在鑒賞過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注音樂情感的變化以及如何通過合唱的聲部安排來強(qiáng)化這種情感表達(dá)。作品中對力度變化的細(xì)膩處理也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和體會的重點(diǎn)?！饵S水謠》：作為《黃河大合唱》中的經(jīng)典選段，《黃水謠》以其宏大的敘事和激昂的旋律，展現(xiàn)了中華民族在抗日戰(zhàn)爭時期的堅韌與不屈。在鑒賞過程中，學(xué)生需要關(guān)注作品如何通過合唱的聲部安排和力度變化來營造不同的音樂氛圍，以及如何通過旋律的發(fā)展來表達(dá)情感的起伏。排演實(shí)踐《黃水謠》合唱排演：通過實(shí)際排演，學(xué)生將親身體驗(yàn)合唱聲部均衡的重要性。在排演過程中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽其他聲部的聲音，調(diào)整自己的演唱狀態(tài)，以達(dá)到聲部間的和諧統(tǒng)一。對于節(jié)奏與力度的準(zhǔn)確控制也是排演的重點(diǎn)。拓展與探究本單元鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，深入了解合唱藝術(shù)的歷史、風(fēng)格流派以及不同文化背景下的合唱作品。學(xué)生可以通過查閱資料、觀看演出視頻等方式，拓寬自己的音樂視野，提升音樂綜合素養(yǎng)。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容以合唱藝術(shù)的均衡為核心，通過作品鑒賞、排演實(shí)踐和拓展探究三個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，逐步深化學(xué)生對合唱藝術(shù)的理解與掌握。在教學(xué)過程中，教師需注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在探究中成長。教師還應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握合唱聲部均衡的基本原則和技巧，提升對合唱作品情感表達(dá)的理解與把握能力，同時拓寬音樂視野，提升音樂綜合素養(yǎng)。二、《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知音樂藝術(shù)聽覺特性的體驗(yàn)與理解在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過鑒賞《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品，體驗(yàn)不同音樂作品的聽覺特性，包括旋律、節(jié)奏、和聲、音色等方面的獨(dú)特美感。音樂表現(xiàn)要素與情感內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)認(rèn)知學(xué)生需要學(xué)會從音樂表現(xiàn)要素（如旋律、節(jié)奏、力度、速度等）出發(fā)，理解音樂作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵。例如，在《金黃色的云朵過夜了》中，通過細(xì)膩的力度變化感受音樂的憂郁情緒；在《黃水謠》中，通過宏大的敘事和激昂的旋律感受中華民族的堅韌與不屈。音樂風(fēng)格與時代背景的辨識與評價學(xué)生需要學(xué)會辨識不同音樂作品的風(fēng)格特征，并理解其產(chǎn)生的時代背景。例如，《金黃色的云朵過夜了》作為俄國浪漫主義時期的作品，展現(xiàn)了獨(dú)特的情感表達(dá)和和聲色彩；《黃水謠》則作為中國近現(xiàn)代音樂史上的經(jīng)典之作，反映了抗日戰(zhàn)爭時期中華民族的精神風(fēng)貌。（二）藝術(shù)表現(xiàn)合唱表演技能與實(shí)踐能力的提升通過《黃水謠》的合唱排演，學(xué)生將掌握合唱表演的基本技能，包括聲部間的和諧統(tǒng)一、節(jié)奏與力度的準(zhǔn)確控制等。學(xué)生還將在實(shí)踐中提升合唱表演的藝術(shù)表現(xiàn)力，學(xué)會如何通過合唱來傳達(dá)音樂作品的情感內(nèi)涵。合唱作品情感表達(dá)與意境營造的能力學(xué)生需要學(xué)會如何通過合唱來準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品的情感內(nèi)涵和營造特定的音樂意境。例如，在《黃水謠》的演唱中，學(xué)生需要準(zhǔn)確把握作品的情感起伏和力度變化，以營造出宏大的敘事氛圍和激昂的音樂情感。集體協(xié)作與團(tuán)隊精神的培養(yǎng)合唱作為一種集體藝術(shù)形式，要求每個聲部、每個成員之間的緊密協(xié)作與默契配合。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過合唱排演實(shí)踐，培養(yǎng)集體協(xié)作意識和團(tuán)隊精神，學(xué)會在集體中發(fā)揮自己的作用并與其他成員共同創(chuàng)造出和諧美妙的音樂效果。（三）文化理解不同文化背景下合唱藝術(shù)的認(rèn)知與尊重通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將接觸到不同文化背景下的合唱作品，如俄國的《金黃色的云朵過夜了》和中國的《黃水謠》等。學(xué)生需要學(xué)會尊重并理解不同文化背景下的合唱藝術(shù)特點(diǎn)及其所承載的文化內(nèi)涵。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)《黃水謠》作為中國近現(xiàn)代音樂史上的經(jīng)典之作，承載著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)和演唱這首作品，深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓與價值，并自覺承擔(dān)起傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。全球音樂文化的視野拓展與比較鑒賞通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將拓寬全球音樂文化的視野，學(xué)會從不同文化、不同風(fēng)格、不同時期的合唱作品中汲取營養(yǎng)與靈感。學(xué)生還將通過比較鑒賞不同文化背景下的合唱作品，深化對音樂藝術(shù)多樣性的理解與認(rèn)識。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入高中音樂選擇性必修1《合唱》的第五單元《合唱的均衡》之前，學(xué)生已經(jīng)完成了前面四個單元的學(xué)習(xí)，包括合唱的基本技巧、合唱的聲音訓(xùn)練、合唱的和聲構(gòu)建以及合唱的節(jié)奏掌握等。通過這些單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的合唱基礎(chǔ)知識，包括合唱聲部的劃分、發(fā)聲技巧、呼吸控制、和聲聽覺訓(xùn)練以及節(jié)奏感的培養(yǎng)等。在合唱技巧方面，學(xué)生已經(jīng)能夠較好地控制自己的聲音，做到聲音的平穩(wěn)、統(tǒng)一和連貫，能夠在合唱中保持聲部的獨(dú)立性和整體性。在聲音訓(xùn)練方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何通過呼吸控制和發(fā)聲技巧來保持聲音的持久性和穿透力，能夠在合唱中保持音色的純凈和音量的均衡。在和聲構(gòu)建方面，學(xué)生已經(jīng)對和聲的基本概念和構(gòu)成有了一定的理解，能夠在合唱中較好地感知和表現(xiàn)和聲的變化。在節(jié)奏掌握方面，學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，能夠在合唱中保持節(jié)奏的穩(wěn)定性和一致性。學(xué)生還通過之前的合唱作品鑒賞，積累了一定的音樂審美經(jīng)驗(yàn)，能夠初步感知和理解音樂作品的情感表達(dá)和藝術(shù)特點(diǎn)。這些已知內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《合唱的均衡》打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本單元《合唱的均衡》的教學(xué)內(nèi)容主要包括作品鑒賞《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》，以及排演實(shí)踐、拓展與探究等部分。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對合唱均衡的理解，提升合唱的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。作品鑒賞《金黃色的云朵過夜了》作者與背景：該作品由俄國詩人萊蒙托夫作詞，柴科夫斯基作曲，李達(dá)譯詞，陳良配歌。作品通過夸張的力度變化，表現(xiàn)出一絲憂郁的情緒，要求學(xué)生能夠感知和理解作品中蘊(yùn)含的情感和意境。音樂特點(diǎn)：作品為bA大調(diào)，單樂段結(jié)構(gòu)，節(jié)奏舒緩。學(xué)生需要關(guān)注作品中的力度變化、旋律走向以及和聲的運(yùn)用，理解這些因素如何共同作用于合唱的均衡。作品鑒賞《黃水謠》作者與背景：《黃水謠》選自《黃河大合唱》，由光未然作詞，冼星海作曲。作品通過三個部分的對比和變化，表現(xiàn)了黃河兒女的苦難與抗?fàn)帲髮W(xué)生能夠深入理解作品的歷史背景和情感內(nèi)涵。音樂特點(diǎn)：作品速度緩慢，節(jié)奏寬廣而沉重，和聲豐富多變。學(xué)生需要關(guān)注作品中的旋律起伏、力度變化以及聲部的配合，理解這些因素如何共同塑造出作品的悲壯氛圍。排演實(shí)踐學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，通過排演《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》這兩部作品，進(jìn)一步鞏固和深化對合唱均衡的理解。在排演過程中，學(xué)生需要關(guān)注聲部的平衡、音色的統(tǒng)一、節(jié)奏的準(zhǔn)確以及情感的表達(dá)等方面。拓展與探究學(xué)生將通過小組討論、資料搜集等方式，進(jìn)一步探究合唱均衡的相關(guān)知識，如合唱聲部的分配原則、和聲的運(yùn)用技巧、力度的處理方式等。學(xué)生還可以嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于其他合唱作品的排演中，提升自己的合唱表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析音樂感知能力經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂感知能力，能夠初步感知和理解音樂作品的情感表達(dá)和藝術(shù)特點(diǎn)。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進(jìn)一步提升這種能力，通過細(xì)膩地感知作品中的力度變化、旋律走向以及和聲的運(yùn)用等因素，更深入地理解作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。合唱技巧運(yùn)用能力學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的合唱技巧，包括發(fā)聲技巧、呼吸控制、和聲聽覺訓(xùn)練以及節(jié)奏感的培養(yǎng)等。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用這些技巧來保持聲部的獨(dú)立性和整體性，實(shí)現(xiàn)合唱的均衡。學(xué)生還需要通過實(shí)踐來進(jìn)一步提升這些技巧的運(yùn)用能力。自主學(xué)習(xí)能力高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過自主閱讀教材、搜集資料等方式來獲取新知識。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將利用這種能力來深入探究合唱均衡的相關(guān)知識，如合唱聲部的分配原則、和聲的運(yùn)用技巧等。學(xué)生還可以通過小組討論等方式來分享和交流自己的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)。合作與協(xié)調(diào)能力合唱是一種集體藝術(shù)形式，需要學(xué)生具備良好的合作與協(xié)調(diào)能力。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過排演實(shí)踐來進(jìn)一步提升這種能力，學(xué)會如何與其他聲部配合、如何調(diào)整自己的聲音以適應(yīng)整體音響效果等。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對音樂感知能力的障礙策略一：加強(qiáng)音樂鑒賞訓(xùn)練。通過多聽、多看、多感受的方式，讓學(xué)生更多地接觸不同風(fēng)格、不同情感的音樂作品，提升他們的音樂感知能力。策略二：引導(dǎo)細(xì)致分析作品。在鑒賞過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從力度變化、旋律走向、和聲運(yùn)用等方面入手，對作品進(jìn)行細(xì)致的分析和解讀，幫助他們更深入地理解作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。針對合唱技巧運(yùn)用能力的障礙策略一：強(qiáng)化基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練。通過反復(fù)的練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生熟練掌握發(fā)聲技巧、呼吸控制、和聲聽覺訓(xùn)練以及節(jié)奏感等合唱基礎(chǔ)技巧。策略二：加強(qiáng)排演實(shí)踐。通過實(shí)際的排演過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)技巧，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，從而進(jìn)一步提升他們的合唱技巧運(yùn)用能力。針對自主學(xué)習(xí)能力的障礙策略一：提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。策略二：鼓勵小組合作學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互幫助、相互啟發(fā)，共同探究合唱均衡的相關(guān)知識，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。針對合作與協(xié)調(diào)能力的障礙策略一：加強(qiáng)聲部配合訓(xùn)練。在排演過程中，教師可以加強(qiáng)聲部之間的配合訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會如何傾聽其他聲部的聲音、如何調(diào)整自己的聲音以適應(yīng)整體音響效果等。策略二：模擬實(shí)際演出情境。通過模擬實(shí)際演出情境的方式，讓學(xué)生在緊張的氛圍中鍛煉自己的合作與協(xié)調(diào)能力，提升他們的應(yīng)對能力和應(yīng)變能力。通過針對性的學(xué)習(xí)障礙突破策略，學(xué)生將能夠更好地克服在學(xué)習(xí)《合唱的均衡》過程中可能遇到的各種困難，進(jìn)一步提升自己的合唱素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“合唱的均衡：通過經(jīng)典合唱作品的鑒賞與實(shí)踐，提升合唱表演中的聲部平衡與藝術(shù)表現(xiàn)力”。圍繞這一主題，我們將深入探討合唱藝術(shù)中均衡的重要性，通過鑒賞《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》這兩部經(jīng)典合唱作品，理解合唱作品中不同聲部間的和諧與平衡，以及如何通過合唱實(shí)踐，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和文化理解能力。五、大單元目標(biāo)敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學(xué)生能夠通過聆聽和鑒賞《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品，感知不同聲部間的和諧與平衡，體驗(yàn)合唱藝術(shù)的獨(dú)特美感。學(xué)生能夠理解作品的音樂風(fēng)格、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，提升對音樂藝術(shù)的審美感知能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠在合唱實(shí)踐中，準(zhǔn)確掌握自己聲部的旋律和節(jié)奏，同時關(guān)注其他聲部的演唱，實(shí)現(xiàn)聲部間的和諧與平衡。學(xué)生能夠通過合唱表演，展現(xiàn)作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）文化理解學(xué)生能夠通過合唱作品的鑒賞，了解作品背后的歷史文化背景和藝術(shù)創(chuàng)作過程，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。學(xué)生能夠通過合唱實(shí)踐，體驗(yàn)團(tuán)隊合作的重要性，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和協(xié)作精神。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)聲部間的和諧與平衡：通過鑒賞和實(shí)踐，使學(xué)生深刻理解合唱藝術(shù)中聲部均衡的重要性，掌握如何在合唱中實(shí)現(xiàn)聲部間的和諧與平衡。音樂風(fēng)格的把握：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解不同合唱作品的音樂風(fēng)格、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，為合唱表演打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。藝術(shù)表現(xiàn)力的提升：通過合唱實(shí)踐，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，包括音色、音量、節(jié)奏等方面的控制，以及情感的準(zhǔn)確傳達(dá)。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)聲部均衡的實(shí)現(xiàn)：合唱中聲部均衡的實(shí)現(xiàn)需要每個聲部成員都具備較高的音樂素養(yǎng)和合作能力。如何讓學(xué)生在實(shí)踐中準(zhǔn)確把握自己聲部的演唱，同時關(guān)注其他聲部的演唱，實(shí)現(xiàn)聲部間的和諧與平衡，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。音樂風(fēng)格的準(zhǔn)確把握：不同合唱作品具有不同的音樂風(fēng)格、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解并把握這些要素，為合唱表演提供有力的支持，也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。藝術(shù)表現(xiàn)力的提升：藝術(shù)表現(xiàn)力的提升需要學(xué)生具備較高的音樂素養(yǎng)、表演能力和情感表達(dá)能力。如何在合唱實(shí)踐中提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使他們能夠更好地傳達(dá)作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格，是本單元的另一教學(xué)難點(diǎn)。詳細(xì)教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元選取了《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部經(jīng)典合唱作品作為教學(xué)內(nèi)容。這兩部作品分別代表了不同文化背景下的合唱藝術(shù)風(fēng)格，具有鮮明的音樂特點(diǎn)和深刻的情感內(nèi)涵。通過鑒賞和實(shí)踐這兩部作品，學(xué)生可以深入了解合唱藝術(shù)的魅力，提升合唱表演的能力。（二）學(xué)情分析高中生已經(jīng)具備了一定的音樂素養(yǎng)和合唱經(jīng)驗(yàn)，但對合唱藝術(shù)中聲部均衡的理解和實(shí)踐能力仍有待提高。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對合唱藝術(shù)的理解，提升合唱表演的能力。（三）教學(xué)流程設(shè)計導(dǎo)入新課通過播放一段經(jīng)典的合唱表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合唱藝術(shù)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡要介紹本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。作品鑒賞《金黃色的云朵過夜了》播放作品音頻或視頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并感受作品的情感表達(dá)和音樂風(fēng)格。分析作品的結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)和聲部布局，引導(dǎo)學(xué)生理解聲部均衡在合唱中的重要性。討論作品的文化背景和藝術(shù)價值，提升學(xué)生的文化理解能力。《黃水謠》播放作品音頻或視頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并感受作品的情感波動和音樂張力。分析作品的結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)和聲部變化，引導(dǎo)學(xué)生理解如何通過聲部間的對比與呼應(yīng)來表現(xiàn)作品的情感內(nèi)涵。討論作品的歷史背景和社會意義，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識和民族自豪感。合唱實(shí)踐聲部練習(xí)將學(xué)生分為不同的聲部，進(jìn)行分聲部練習(xí)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確掌握自己聲部的旋律和節(jié)奏。在分聲部練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聲部間的合練。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他聲部的演唱，實(shí)現(xiàn)聲部間的和諧與平衡。整體排練在聲部練習(xí)和合練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體排練。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何根據(jù)作品的音樂風(fēng)格和情感表達(dá)來調(diào)整自己的演唱狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生注意音色、音量、節(jié)奏等方面的控制，以及情感的準(zhǔn)確傳達(dá)。拓展與探究合唱作品創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的合唱作品，加深對合唱藝術(shù)的理解。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，創(chuàng)作具有個性特色的合唱作品。合唱藝術(shù)欣賞組織學(xué)生觀看不同類型的合唱表演視頻，拓寬學(xué)生的音樂視野。引導(dǎo)學(xué)生分析不同合唱作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，提升他們的音樂鑒賞能力。總結(jié)與反思總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。引導(dǎo)學(xué)生反思在合唱實(shí)踐中遇到的問題和困難，提出改進(jìn)措施和建議。作業(yè)布置要求學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)本單元所學(xué)的合唱作品，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校的合唱活動或比賽，提升自己的合唱表演能力。通過以上教學(xué)設(shè)計，學(xué)生將能夠深入理解合唱藝術(shù)中聲部均衡的重要性，掌握如何在合唱中實(shí)現(xiàn)聲部間的和諧與平衡。學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和文化理解能力也將得到顯著提升。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人音版高中音樂選擇性必修1合唱《第五單元合唱的均衡》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將緊密圍繞高中音樂核心素養(yǎng)的三個維度展開，即審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠深入理解合唱藝術(shù)中的均衡之美，提升音樂鑒賞與表現(xiàn)能力，同時增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。（一）審美感知音樂美感的體驗(yàn)與感悟?qū)W生能夠通過聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品，體驗(yàn)合唱音樂中的和聲美、旋律美以及節(jié)奏美，感受作品所傳達(dá)的情感與意境。學(xué)生能夠辨識不同聲部在合唱中的作用與關(guān)系，理解聲部間的相互襯托與和諧統(tǒng)一，從而提升對合唱藝術(shù)獨(dú)特美感的感知能力。音樂表現(xiàn)要素的把握學(xué)生能夠分析作品中的力度變化、音高走向、節(jié)奏變化等音樂表現(xiàn)要素，理解這些要素如何共同作用于合唱作品的情感表達(dá)。學(xué)生能夠感知作品中不同音樂風(fēng)格與流派的特點(diǎn)，如《金黃色的云朵過夜了》中的俄羅斯浪漫主義風(fēng)格與《黃水謠》中的中國民族風(fēng)格，并能夠?qū)Ρ炔煌L(fēng)格間的異同。音樂意境的聯(lián)想與想象學(xué)生能夠通過聆聽合唱作品，聯(lián)想并想象作品所描繪的音樂意境，如《金黃色的云朵過夜了》中那懸崖巖石上的云朵與孤獨(dú)的身影，以及《黃水謠》中黃河兩岸的悲歡離合。學(xué)生能夠運(yùn)用口頭描述或書面形式，表達(dá)自己對合唱作品音樂意境的理解和感受，提升音樂審美表達(dá)能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)合唱技能的掌握與提升學(xué)生能夠通過排演實(shí)踐，掌握合唱中的基本發(fā)聲技巧、呼吸控制、音準(zhǔn)把握等技能，提升個人的合唱表現(xiàn)能力。學(xué)生能夠在合唱中學(xué)會傾聽他人聲部，理解聲部間的相互關(guān)系，從而在演唱時能夠保持聲部間的和諧與均衡，提升合唱整體的藝術(shù)表現(xiàn)力。合唱作品的演繹與表現(xiàn)學(xué)生能夠深入理解《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品的創(chuàng)作背景、情感內(nèi)涵與藝術(shù)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)格與意境。學(xué)生能夠通過合唱演繹，充分表現(xiàn)作品中的情感與意境，展現(xiàn)合唱藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在演唱過程中，學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)作品需要，靈活運(yùn)用力度、速度、音色等音樂表現(xiàn)手段，提升合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新學(xué)生能夠積極參與合唱藝術(shù)實(shí)踐活動，如合唱比賽、音樂會等，鍛煉自己的舞臺表演能力，積累藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能夠在合唱實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)新精神，嘗試對作品進(jìn)行改編或創(chuàng)作，提升個人的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。（三）文化理解音樂文化的認(rèn)知與理解學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品，了解不同國家和地區(qū)的音樂文化特點(diǎn)與風(fēng)格流派，拓寬音樂文化視野。學(xué)生能夠理解音樂作品與社會生活、歷史文化等方面的聯(lián)系，認(rèn)識音樂在文化傳承與交流中的重要作用。多元文化的尊重與包容學(xué)生能夠通過對比不同文化背景下的音樂作品，理解并尊重不同文化的差異性和多樣性，培養(yǎng)跨文化交流的能力。學(xué)生能夠樹立平等的文化價值觀，以開放的心態(tài)接納和欣賞不同文化背景下的音樂作品，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。音樂文化的傳承與弘揚(yáng)學(xué)生能夠認(rèn)識到傳承和弘揚(yáng)民族音樂文化的重要性，積極參與民族音樂文化的傳承活動，如學(xué)習(xí)民族唱法、演奏民族樂器等。學(xué)生能夠通過合唱等藝術(shù)形式，展現(xiàn)和傳播民族音樂文化，為弘揚(yáng)民族音樂文化貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)策略與實(shí)施路徑為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，本單元將采用以下教學(xué)策略與實(shí)施路徑：情境創(chuàng)設(shè)與氛圍營造通過多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與合唱作品相適應(yīng)的音樂情境，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。利用音樂教室的布置和音響設(shè)備，創(chuàng)造最佳的聆聽和演唱環(huán)境，讓學(xué)生能夠在良好的音樂氛圍中感受合唱藝術(shù)的魅力。作品分析與鑒賞引導(dǎo)教師將引導(dǎo)學(xué)生對《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品進(jìn)行深入分析，包括作品的創(chuàng)作背景、情感內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等方面。通過聆聽、討論、比較等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的音樂表現(xiàn)要素及其作用，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。技能訓(xùn)練與實(shí)踐排演教師將組織學(xué)生進(jìn)行合唱技能訓(xùn)練，包括發(fā)聲技巧、呼吸控制、音準(zhǔn)把握等方面，為合唱排演打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過分聲部排演、合排、精排等步驟，逐步提升學(xué)生的合唱表現(xiàn)能力。在排演過程中，教師將注重聲部間的協(xié)調(diào)與均衡，確保合唱整體的藝術(shù)效果。文化拓展與跨學(xué)科整合結(jié)合歷史、地理、文學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，對合唱作品進(jìn)行文化拓展，幫助學(xué)生理解作品與社會生活、歷史文化等方面的聯(lián)系。通過跨學(xué)科整合的方式，將音樂與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，如舞蹈、戲劇等，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。藝術(shù)實(shí)踐與成果展示組織學(xué)生參加合唱比賽、音樂會等藝術(shù)實(shí)踐活動，為學(xué)生提供展示自己才華的舞臺。鼓勵學(xué)生積極參與合唱作品的創(chuàng)作與改編，發(fā)揮個人創(chuàng)意和想象力，提升藝術(shù)實(shí)踐能力。評價反饋與持續(xù)改進(jìn)建立多元化的評價體系，包括學(xué)生自評、互評和教師評價等方式，對學(xué)生的合唱表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀的評價。根據(jù)評價結(jié)果，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。教師也將根據(jù)評價反饋調(diào)整教學(xué)策略和方法，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。通過以上教學(xué)策略與實(shí)施路徑的實(shí)施，本單元將致力于提升學(xué)生的高中音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等方面。通過合唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生將能夠深入理解合唱藝術(shù)的魅力與價值，提升個人的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)通過《第五單元合唱的均衡》的教學(xué)，旨在全面培育和發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括以下三個方面：（一）審美感知音樂要素體驗(yàn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確感受并理解《金黃色的云朵過夜了》與《黃水謠》中旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂要素的變化，及其對音樂情感表達(dá)的影響。音樂風(fēng)格領(lǐng)悟：學(xué)生能夠分辨并描述兩部作品不同的音樂風(fēng)格特征，如《金黃色的云朵過夜了》的憂郁抒情與《黃水謠》的深情悲壯，理解這些風(fēng)格與作品內(nèi)容、文化背景之間的關(guān)聯(lián)。音樂情感共鳴：通過作品的鑒賞與排演，學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)作品所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，產(chǎn)生情感共鳴，提高音樂審美感知能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)合唱技能提升：學(xué)生能夠掌握合唱的基本技巧，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、音量、音色等方面的協(xié)調(diào)與控制，能夠在合唱中準(zhǔn)確表達(dá)自己的聲部，并與他人聲部保持和諧。情感表達(dá)豐富：學(xué)生能夠在合唱中通過聲音的變化，如力度的強(qiáng)弱、音色的調(diào)整等，豐富情感表達(dá)，使合唱作品更具感染力和表現(xiàn)力。集體協(xié)作能力：通過合唱排演，學(xué)生能夠增強(qiáng)集體協(xié)作能力，學(xué)會在合唱中傾聽他人聲部，及時調(diào)整自己的演唱，以達(dá)到整體音響的均衡與和諧。（三）文化理解多元文化背景認(rèn)識：學(xué)生能夠了解《金黃色的云朵過夜了》與《黃水謠》的創(chuàng)作背景，包括作曲家、作詞家的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，以及作品所反映的歷史文化和社會背景。民族文化自信：通過《黃水謠》的鑒賞與排演，學(xué)生能夠深刻理解中華民族在抗日戰(zhàn)爭時期的苦難與抗?fàn)?，增?qiáng)民族自豪感和文化自信?？缥幕涣髂芰Γ簩W(xué)生能夠欣賞并理解不同文化背景下的音樂作品，培養(yǎng)跨文化交流能力和開放包容的文化心態(tài)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）審美感知理解音樂要素：學(xué)生能夠識別并描述《金黃色的云朵過夜了》與《黃水謠》中旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂要素的特點(diǎn)及其在作品中的運(yùn)用。分辨音樂風(fēng)格：學(xué)生能夠準(zhǔn)確分辨兩部作品的音樂風(fēng)格，并能結(jié)合作品內(nèi)容、文化背景等因素，分析風(fēng)格形成的原因。體驗(yàn)情感共鳴：通過反復(fù)聆聽和演唱，學(xué)生能夠深入體驗(yàn)作品所蘊(yùn)含的情感，產(chǎn)生情感共鳴，并能用自己的語言描述這種感受。（二）藝術(shù)表現(xiàn)掌握合唱技巧：學(xué)生能夠熟練掌握合唱的基本技巧，包括呼吸控制、發(fā)聲方法、聲部協(xié)調(diào)等，并在合唱中準(zhǔn)確表達(dá)自己的聲部。豐富情感表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用不同的聲音技巧，如力度的變化、音色的調(diào)整等，豐富情感表達(dá)，使合唱作品更具感染力。增強(qiáng)集體協(xié)作：在合唱排演中，學(xué)生能夠主動傾聽他人聲部，及時調(diào)整自己的演唱，與團(tuán)隊成員保持默契配合，實(shí)現(xiàn)整體音響的均衡與和諧。（三）文化理解了解創(chuàng)作背景：學(xué)生能夠查閱相關(guān)資料，了解《金黃色的云朵過夜了》與《黃水謠》的創(chuàng)作背景，包括作曲家、作詞家的生平及創(chuàng)作風(fēng)格等。理解歷史文化：通過作品鑒賞與排演，學(xué)生能夠理解作品所反映的歷史文化和社會背景，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承意識。培養(yǎng)跨文化交流能力：學(xué)生能夠欣賞并理解不同文化背景下的音樂作品，學(xué)會尊重和理解不同文化的差異性和多樣性，培養(yǎng)跨文化交流能力。三、評價目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知評價內(nèi)容：學(xué)生對《金黃色的云朵過夜了》與《黃水謠》中音樂要素的識別與描述能力；對兩部作品音樂風(fēng)格的分辨與理解能力；對作品情感內(nèi)涵的體驗(yàn)與共鳴能力。評價方式：采用口頭提問、書面測試、小組討論等形式進(jìn)行評價。通過提問學(xué)生關(guān)于音樂要素、音樂風(fēng)格、情感內(nèi)涵等方面的問題，觀察學(xué)生的回答情況；通過書面測試，檢測學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度；通過小組討論，了解學(xué)生對作品的理解和感受。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并描述音樂要素；能夠準(zhǔn)確分辨并理解音樂風(fēng)格；能夠深刻體驗(yàn)并描述作品情感內(nèi)涵。（二）藝術(shù)表現(xiàn)評價內(nèi)容：學(xué)生的合唱技巧掌握情況；情感表達(dá)能力；集體協(xié)作能力。評價方式：采用現(xiàn)場演唱、錄音錄像回放、同伴互評等形式進(jìn)行評價。通過現(xiàn)場演唱，觀察學(xué)生的合唱技巧掌握情況；通過錄音錄像回放，分析學(xué)生的情感表達(dá)能力和集體協(xié)作能力；通過同伴互評，了解學(xué)生在合唱中的表現(xiàn)和合作精神。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠熟練掌握合唱技巧，準(zhǔn)確表達(dá)自己的聲部；能夠運(yùn)用不同的聲音技巧豐富情感表達(dá)，使合唱作品更具感染力；能夠主動傾聽他人聲部，與團(tuán)隊成員保持默契配合，實(shí)現(xiàn)整體音響的均衡與和諧。（三）文化理解評價內(nèi)容：學(xué)生對《金黃色的云朵過夜了》與《黃水謠》創(chuàng)作背景的了解程度；對作品所反映的歷史文化和社會背景的理解能力；跨文化交流能力的培養(yǎng)情況。評價方式：采用書面報告、口頭匯報、文化交流活動等形式進(jìn)行評價。通過書面報告或口頭匯報，了解學(xué)生對作品創(chuàng)作背景的了解程度和對歷史文化背景的理解能力；通過文化交流活動，觀察學(xué)生在跨文化交流中的表現(xiàn)和交流能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)歷史文化知識；能夠深刻理解作品所反映的歷史文化和社會背景；能夠在跨文化交流中表現(xiàn)出尊重和理解不同文化的態(tài)度和能力。通過上述學(xué)業(yè)評價的設(shè)計與實(shí)施，旨在全面、客觀地評估學(xué)生在《第五單元合唱的均衡》教學(xué)中的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提升提供有力支持。通過評價過程的反饋與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確未來的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本單元以《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞選擇性必修1合唱《第五單元合唱的均衡》的教學(xué)內(nèi)容展開。通過作品鑒賞、排演實(shí)踐和拓展與探究三個主要環(huán)節(jié)，旨在全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將能夠掌握合唱中的均衡技巧，增強(qiáng)合唱表演的藝術(shù)感染力，同時加深對音樂作品文化內(nèi)涵的理解。具體實(shí)施思路如下：作品鑒賞：選取《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩首合唱作品，通過聆聽、分析樂譜和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的情感表達(dá)、音樂結(jié)構(gòu)和均衡技巧。排演實(shí)踐：在作品鑒賞的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合唱排演，重點(diǎn)練習(xí)均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，通過實(shí)踐提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。拓展與探究：通過引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品的文化背景、歷史意義等，加深對音樂文化內(nèi)涵的理解，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知感知音樂美感：學(xué)生能夠準(zhǔn)確感知合唱作品的音響特征，包括旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素的美感。理解情感表達(dá)：通過分析作品，學(xué)生能夠深入理解合唱作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵，感受音樂中蘊(yùn)含的思想和意境。辨識音樂風(fēng)格：學(xué)生能夠辨識不同風(fēng)格合唱作品的特點(diǎn)，如民族風(fēng)格、古典風(fēng)格等，并理解其風(fēng)格形成的原因。（二）藝術(shù)表現(xiàn)掌握均衡技巧：學(xué)生能夠掌握合唱中的均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的藝術(shù)水平。提升演唱能力：通過排演實(shí)踐，學(xué)生能夠提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、發(fā)聲方法、音準(zhǔn)節(jié)奏等，確保個人演唱與整體合唱的和諧統(tǒng)一。增強(qiáng)合作意識：在合唱排演中，學(xué)生能夠增強(qiáng)合作意識，學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成合唱作品的表演。（三）文化理解了解文化背景：學(xué)生能夠了解合唱作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系。認(rèn)知音樂文化：通過拓展與探究，學(xué)生能夠認(rèn)知不同音樂文化的特點(diǎn)和價值，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。培養(yǎng)創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，能夠在合唱表演中融入自己的理解和創(chuàng)意。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖合唱《第五單元合唱的均衡》/|\作品鑒賞排演實(shí)踐拓展與探究/|\/|\音響特征情感表達(dá)音樂風(fēng)格均衡技巧演唱能力合作意識|創(chuàng)作實(shí)踐|多元文化四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：作品鑒賞（4課時）第1課時：《金黃色的云朵過夜了》鑒賞導(dǎo)入（5分鐘）教師介紹作品的作者、創(chuàng)作背景及音樂風(fēng)格。聆聽作品（15分鐘）學(xué)生完整聆聽《金黃色的云朵過夜了》，感受作品的音響特征。分析樂譜（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜，關(guān)注作品的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素。討論與分享（10分鐘）學(xué)生分組討論作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵，并派代表分享觀點(diǎn)。第2課時：《黃水謠》鑒賞背景介紹（5分鐘）教師介紹《黃水謠》的創(chuàng)作背景及在《黃河大合唱》中的地位。分段聆聽（20分鐘）學(xué)生分段聆聽《黃水謠》，關(guān)注每部分的音樂特點(diǎn)和情感變化。旋律與力度分析（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析旋律的走向和力度的變化，理解其在情感表達(dá)中的作用?？偨Y(jié)與討論（5分鐘）學(xué)生總結(jié)《黃水謠》的音樂特點(diǎn)，并討論作品所蘊(yùn)含的歷史意義。第3課時：作品對比與分析對比聆聽（15分鐘）學(xué)生對比聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》，感受兩者在音樂風(fēng)格和情感表達(dá)上的差異。風(fēng)格辨識（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生辨識兩首作品的風(fēng)格特點(diǎn)，并理解其形成的原因。小組討論（15分鐘）學(xué)生分組討論兩首作品在均衡技巧上的運(yùn)用，并派代表分享觀點(diǎn)。教師總結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)兩首作品的鑒賞要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)均衡技巧在合唱中的重要性。第4課時：作業(yè)與預(yù)習(xí)作業(yè)布置（5分鐘）學(xué)生完成作品鑒賞的書面作業(yè)，包括分析作品的情感表達(dá)、音樂風(fēng)格和均衡技巧等。預(yù)習(xí)要求（5分鐘）學(xué)生預(yù)習(xí)《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的樂譜，為排演實(shí)踐做準(zhǔn)備。第二步：排演實(shí)踐（8課時）第1-2課時：《金黃色的云朵過夜了》排演聲部劃分（10分鐘）教師根據(jù)學(xué)生的音域和音色劃分聲部。分聲部練習(xí)（30分鐘）學(xué)生分聲部練習(xí)《金黃色的云朵過夜了》的樂譜，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和發(fā)聲方法。聲部融合（20分鐘）各聲部在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行融合練習(xí)，注意音量平衡和音色融合。整體排演（20分鐘）學(xué)生進(jìn)行整體排演，教師根據(jù)排練情況進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整。第3-4課時：《黃水謠》排演分段排演（40分鐘）學(xué)生分段排演《黃水謠》，注意每部分的音樂特點(diǎn)和情感表達(dá)。力度與和聲練習(xí)（20分鐘）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)力度變化和和聲部分的配合。整體排演（20分鐘）學(xué)生進(jìn)行整體排演，教師強(qiáng)調(diào)聲部間的均衡和協(xié)作。第5-6課時：作品聯(lián)排與調(diào)整作品聯(lián)排（40分鐘）學(xué)生將《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》進(jìn)行聯(lián)排，注意兩首作品之間的銜接和過渡。問題反饋與調(diào)整（20分鐘）教師根據(jù)學(xué)生的排演情況反饋問題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。第7-8課時：細(xì)化排演與表演準(zhǔn)備細(xì)化排演（40分鐘）學(xué)生對兩首作品進(jìn)行細(xì)化排演，注重細(xì)節(jié)的處理和情感的表達(dá)。表演準(zhǔn)備（20分鐘）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演前的準(zhǔn)備工作，包括服裝、化妝、舞臺布置等。第三步：拓展與探究（4課時）第1課時：文化背景探究資料搜集（20分鐘）學(xué)生分組搜集《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的文化背景資料。分享與交流（25分鐘）學(xué)生分組分享搜集到的資料，并討論作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系。教師總結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)兩首作品的文化背景，強(qiáng)調(diào)音樂作品與文化的緊密聯(lián)系。第2課時：音樂文化認(rèn)知多元音樂文化介紹（20分鐘）教師介紹不同音樂文化的特點(diǎn)和價值，包括民族音樂、古典音樂等。討論與辨析（20分鐘）學(xué)生分組討論不同音樂文化的異同點(diǎn)，并嘗試辨析其優(yōu)劣。案例分析（10分鐘）教師選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析音樂文化的內(nèi)涵和價值。第3課時：創(chuàng)作實(shí)踐創(chuàng)意激發(fā)（15分鐘）教師通過音樂片段、圖像等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。分組創(chuàng)作（30分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，可以嘗試改編現(xiàn)有作品或創(chuàng)作新的合唱作品。展示與反饋（15分鐘）各組展示創(chuàng)作成果，教師和同學(xué)給予反饋和建議。第4課時：總結(jié)與展示單元總結(jié)（15分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。成果展示（25分鐘）學(xué)生分組展示本單元的學(xué)習(xí)成果，包括作品鑒賞的書面作業(yè)、排演實(shí)踐的錄音錄像、創(chuàng)作實(shí)踐的樂譜和音響資料等。評價與反思（10分鐘）教師和學(xué)生共同評價學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)過程中的不足和改進(jìn)方向。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟，學(xué)生能夠全面掌握合唱中的均衡技巧，提升合唱表演的藝術(shù)水平，同時加深對音樂作品文化內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境：均衡之韻——探索合唱藝術(shù)的和諧之美情境背景：音樂，作為人類最古老的藝術(shù)形式之一，以其獨(dú)特的魅力跨越時空，連接著不同文化背景下的人們。在合唱藝術(shù)中，聲部間的均衡與和諧更是將音樂的美妙展現(xiàn)得淋漓盡致。本單元以“合唱的均衡”為核心，通過作品鑒賞、排演實(shí)踐和拓展與探究三個環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探索合唱藝術(shù)的和諧之美，提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等音樂核心素養(yǎng)。情境描述：想象你是一名音樂探索者，踏上了一場穿越不同文化、不同情感的合唱藝術(shù)之旅。在這場旅行中，你將首先置身于俄羅斯詩人萊蒙托夫筆下的金色云朵之下，感受《金黃色的云朵過夜了》中那份淡淡的憂郁與寧靜；你將穿越至戰(zhàn)火紛飛的年代，聆聽《黃水謠》中那悲憤有力的控訴，體會黃河兒女的堅韌與不屈。在這一路上，你不僅要學(xué)會用耳朵去聆聽，更要用心去感受，用聲音去表達(dá)，最終成為合唱藝術(shù)中不可或缺的一份子，共同演繹出那令人動容的和諧之音。大任務(wù)：均衡之美——創(chuàng)作并演繹一首具有文化特色的合唱作品任務(wù)目標(biāo)：審美感知：通過鑒賞《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩首合唱作品，引導(dǎo)學(xué)生感受合唱藝術(shù)中聲部間的均衡與和諧，提升對音樂作品節(jié)奏、旋律、和聲等元素的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：通過排演實(shí)踐，讓學(xué)生掌握合唱中均衡技巧的運(yùn)用，提升個人演唱能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠在合唱中準(zhǔn)確表達(dá)作品情感，展現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力。文化理解：通過拓展與探究，讓學(xué)生了解不同文化背景下的合唱藝術(shù)特點(diǎn)，理解音樂作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。任務(wù)內(nèi)容：一、作品鑒賞：均衡之韻的初體驗(yàn)活動一：聆聽與感悟教學(xué)目標(biāo)：審美感知：引導(dǎo)學(xué)生聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩首合唱作品，感受作品中聲部間的均衡與和諧，以及音樂所傳達(dá)的情感和意境。藝術(shù)表現(xiàn)：通過聆聽，讓學(xué)生初步了解合唱作品的演唱風(fēng)格和技巧要求?；顒恿鞒蹋阂胄抡n：教師簡要介紹本單元的教學(xué)主題和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。分段聆聽：播放《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生分段聆聽，關(guān)注作品中聲部間的均衡與和聲運(yùn)用。討論與交流：學(xué)生分組討論兩首作品的音樂特點(diǎn)和風(fēng)格特征，分享自己的聆聽感受?；顒佣悍治雠c解讀教學(xué)目標(biāo)：審美感知：深入分析作品的音樂元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，理解它們在聲部均衡中的作用。文化理解：簡要介紹作品的文化背景，幫助學(xué)生理解音樂與文化的聯(lián)系?；顒恿鞒蹋盒煞治觯航處熞龑?dǎo)學(xué)生分析作品的旋律走向，感受旋律的起伏與聲部均衡的關(guān)系。和聲解讀：分析作品中的和聲運(yùn)用，理解和聲對聲部均衡的支撐作用。文化背景介紹：簡要介紹《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解作品的文化內(nèi)涵。二、排演實(shí)踐：均衡之韻的深入體驗(yàn)活動一：分聲部練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：藝術(shù)表現(xiàn)：通過分聲部練習(xí)，讓學(xué)生掌握各自聲部的旋律和節(jié)奏，為合唱排練打下基礎(chǔ)。團(tuán)隊協(xié)作：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)會在合唱中傾聽他人聲部，保持聲部間的均衡?；顒恿鞒蹋郝暡縿澐郑航處煾鶕?jù)學(xué)生的音色和音域，將學(xué)生分為女高、女低、男高、男低四個聲部。分聲部練習(xí)：學(xué)生分聲部練習(xí)《黃水謠》的旋律和節(jié)奏，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏問題。聲部融合：在分聲部練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聲部間的融合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注意聲部間的音量平衡和音色融合?；顒佣汉铣啪毥虒W(xué)目標(biāo)：藝術(shù)表現(xiàn)：通過合唱排練，讓學(xué)生掌握合唱中均衡技巧的運(yùn)用，提升演唱能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。審美感知：在排練過程中，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)中聲部間的均衡與和諧之美。活動流程：整體排練：在聲部融合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體排練，教師關(guān)注各聲部之間的配合和協(xié)調(diào)。精排與調(diào)整：針對排練中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行精排和調(diào)整，確保合唱作品的和諧統(tǒng)一。表演與展示：組織學(xué)生進(jìn)行合唱表演，展示排練成果，邀請其他班級或?qū)W校的師生觀看表演，增強(qiáng)學(xué)生的表演自信和集體榮譽(yù)感。三、拓展與探究：均衡之韻的多元視角活動一：文化背景探究教學(xué)目標(biāo)：文化理解：通過探究《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的文化背景，了解不同文化背景下的合唱藝術(shù)特點(diǎn)。審美感知：結(jié)合文化背景，進(jìn)一步理解音樂作品所傳達(dá)的情感和意境。活動流程：資料搜集：學(xué)生分組搜集兩首作品的文化背景資料，包括創(chuàng)作背景、作曲家生平、作品影響等。分享與交流：學(xué)生分組分享搜集到的資料，討論作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系。教師總結(jié)：教師總結(jié)兩首作品的文化背景，強(qiáng)調(diào)音樂作品與文化的緊密聯(lián)系。活動二：多元音樂文化認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)：文化理解：通過介紹不同音樂文化的合唱藝術(shù)特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的音樂視野，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。藝術(shù)表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同風(fēng)格的合唱作品，提升藝術(shù)表現(xiàn)力?；顒恿鞒蹋憾嘣魳肺幕榻B：教師介紹不同國家和地區(qū)合唱藝術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，如歐洲教堂合唱、非洲鼓樂合唱等。討論與辨析：學(xué)生分組討論不同音樂文化合唱藝術(shù)的異同點(diǎn)，嘗試辨析其優(yōu)劣。案例分析：教師選取典型案例，如巴赫的《馬太受難曲》、非洲鼓樂合唱等，引導(dǎo)學(xué)生深入分析其音樂特點(diǎn)和文化內(nèi)涵?；顒尤簞?chuàng)作實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：藝術(shù)表現(xiàn)：通過創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，能夠在合唱作品中融入自己的理解和創(chuàng)意。團(tuán)隊協(xié)作：在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，共同完成合唱作品的創(chuàng)作和演繹?；顒恿鞒蹋簞?chuàng)意激發(fā)：教師通過音樂片段、圖像等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)作一首具有文化特色的合唱作品。分組創(chuàng)作：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，可以選擇改編現(xiàn)有作品或創(chuàng)作新的合唱作品。在創(chuàng)作過程中，注意聲部間的均衡與和諧。展示與反饋：各組展示創(chuàng)作成果，教師和同學(xué)給予反饋和建議。通過展示和反饋，進(jìn)一步完善合唱作品。四、總結(jié)與展示：均衡之韻的完美呈現(xiàn)活動一：單元總結(jié)教學(xué)目標(biāo)：審美感知：回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)合唱藝術(shù)中聲部均衡的重要性及其對音樂美感的影響。藝術(shù)表現(xiàn)：總結(jié)個人在演唱技巧和團(tuán)隊協(xié)作方面的進(jìn)步與收獲。文化理解：總結(jié)對不同音樂文化的理解和尊重。活動流程：學(xué)生總結(jié)：學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，回顧本單元的學(xué)習(xí)過程和收獲，反思自己的不足和改進(jìn)方向。教師總結(jié)：教師總結(jié)本單元的教學(xué)實(shí)施情況，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施和建議?；顒佣撼晒故窘虒W(xué)目標(biāo)：藝術(shù)表現(xiàn)：通過展示本單元的學(xué)習(xí)成果，展現(xiàn)學(xué)生的演唱能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。審美感知：通過欣賞其他組的作品，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美感知能力?；顒恿鞒蹋鹤髌氛故荆焊鹘M展示本單元創(chuàng)作的合唱作品，可以是完整的合唱表演或作品片段。評價與反饋：教師和同學(xué)對展示的作品進(jìn)行評價和反饋，提出改進(jìn)建議。表彰與獎勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和小組進(jìn)行表彰和獎勵，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這一系列的大情境與大任務(wù)創(chuàng)設(shè)，學(xué)生將在合唱藝術(shù)的探索之旅中，不斷提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等音樂核心素養(yǎng)，感受合唱藝術(shù)中聲部均衡的和諧之美，成為合唱藝術(shù)中不可或缺的一份子。十二、單元學(xué)歷案一、單元主題與課時單元主題：合唱的均衡課時設(shè)計：第一課時：《金黃色的云朵過夜了》鑒賞第二課時：《黃水謠》鑒賞第三課時：作品對比與分析第四課時：作業(yè)與預(yù)習(xí)第五課時：《金黃色的云朵過夜了》排演第六課時：《黃水謠》排演第七課時：作品聯(lián)排與調(diào)整第八課時：細(xì)化排演與表演準(zhǔn)備第九課時：文化背景探究第十課時：音樂文化認(rèn)知第十一課時：創(chuàng)作實(shí)踐第十二課時：總結(jié)與展示二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）審美感知學(xué)生能夠準(zhǔn)確感知合唱作品的音響特征，包括旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素的美感。學(xué)生能夠通過聆聽和分析，感受不同合唱作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵和意境，提升音樂審美情趣。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠掌握合唱中的均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的藝術(shù)水平。學(xué)生通過排演實(shí)踐，能夠提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、發(fā)聲方法、音準(zhǔn)節(jié)奏等，確保個人演唱與整體合唱的和諧統(tǒng)一。（三）文化理解學(xué)生能夠了解合唱作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系。學(xué)生通過拓展與探究，能夠認(rèn)知不同音樂文化的特點(diǎn)和價值，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。三、評價任務(wù)日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評價。模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價：在每個教學(xué)階段結(jié)束后，通過測試、表演等方式，評價學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。自我評價與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足。四、學(xué)習(xí)過程第一課時：《金黃色的云朵過夜了》鑒賞導(dǎo)入（5分鐘）：教師介紹作品的作者、創(chuàng)作背景及音樂風(fēng)格。聆聽作品（15分鐘）：學(xué)生完整聆聽《金黃色的云朵過夜了》，感受作品的音響特征。分析樂譜（15分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜，關(guān)注作品的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素。討論與分享（10分鐘）：學(xué)生分組討論作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵，并派代表分享觀點(diǎn)。第二課時：《黃水謠》鑒賞背景介紹（5分鐘）：教師介紹《黃水謠》的創(chuàng)作背景及在《黃河大合唱》中的地位。分段聆聽（20分鐘）：學(xué)生分段聆聽《黃水謠》，關(guān)注每部分的音樂特點(diǎn)和情感變化。旋律與力度分析（15分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生分析旋律的走向和力度的變化，理解其在情感表達(dá)中的作用?？偨Y(jié)與討論（5分鐘）：學(xué)生總結(jié)《黃水謠》的音樂特點(diǎn)，并討論作品所蘊(yùn)含的歷史意義。第三課時：作品對比與分析對比聆聽（15分鐘）：學(xué)生對比聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》，感受兩者在音樂風(fēng)格和情感表達(dá)上的差異。風(fēng)格辨識（15分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生辨識兩首作品的風(fēng)格特點(diǎn)，并理解其形成的原因。小組討論（15分鐘）：學(xué)生分組討論兩首作品在均衡技巧上的運(yùn)用，并派代表分享觀點(diǎn)。教師總結(jié)（5分鐘）：教師總結(jié)兩首作品的鑒賞要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)均衡技巧在合唱中的重要性。第四課時：作業(yè)與預(yù)習(xí)作業(yè)布置（5分鐘）：學(xué)生完成作品鑒賞的書面作業(yè)，包括分析作品的情感表達(dá)、音樂風(fēng)格和均衡技巧等。預(yù)習(xí)要求（5分鐘）：學(xué)生預(yù)習(xí)《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的樂譜，為排演實(shí)踐做準(zhǔn)備。第五課時：《金黃色的云朵過夜了》排演聲部劃分（10分鐘）：教師根據(jù)學(xué)生的音域和音色劃分聲部。分聲部練習(xí)（30分鐘）：學(xué)生分聲部練習(xí)《金黃色的云朵過夜了》的樂譜，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和發(fā)聲方法。聲部融合（20分鐘）：各聲部在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行融合練習(xí)，注意音量平衡和音色融合。整體排演（20分鐘）：學(xué)生進(jìn)行整體排演，教師根據(jù)排練情況進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整。第六課時：《黃水謠》排演分段排演（40分鐘）：學(xué)生分段排演《黃水謠》，注意每部分的音樂特點(diǎn)和情感表達(dá)。力度與和聲練習(xí)（20分鐘）：教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)力度變化和和聲部分的配合。整體排演（20分鐘）：學(xué)生進(jìn)行整體排演，教師強(qiáng)調(diào)聲部間的均衡和協(xié)作。第七課時：作品聯(lián)排與調(diào)整作品聯(lián)排（40分鐘）：學(xué)生將《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》進(jìn)行聯(lián)排，注意兩首作品之間的銜接和過渡。問題反饋與調(diào)整（20分鐘）：教師根據(jù)學(xué)生的排演情況反饋問題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。第八課時：細(xì)化排演與表演準(zhǔn)備細(xì)化排演（40分鐘）：學(xué)生對兩首作品進(jìn)行細(xì)化排演，注重細(xì)節(jié)的處理和情感的表達(dá)。表演準(zhǔn)備（20分鐘）：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演前的準(zhǔn)備工作，包括服裝、化妝、舞臺布置等。第九課時：文化背景探究資料搜集（20分鐘）：學(xué)生分組搜集《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的文化背景資料。分享與交流（25分鐘）：學(xué)生分組分享搜集到的資料，并討論作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系。教師總結(jié)（5分鐘）：教師總結(jié)兩首作品的文化背景，強(qiáng)調(diào)音樂作品與文化的緊密聯(lián)系。第十課時：音樂文化認(rèn)知多元音樂文化介紹（20分鐘）：教師介紹不同音樂文化的特點(diǎn)和價值，包括民族音樂、古典音樂等。討論與辨析（20分鐘）：學(xué)生分組討論不同音樂文化的異同點(diǎn)，并嘗試辨析其優(yōu)劣。案例分析（10分鐘）：教師選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析音樂文化的內(nèi)涵和價值。第十一課時：創(chuàng)作實(shí)踐創(chuàng)意激發(fā)（15分鐘）：教師通過音樂片段、圖像等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。分組創(chuàng)作（30分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，可以嘗試改編現(xiàn)有作品或創(chuàng)作新的合唱作品。展示與反饋（15分鐘）：各組展示創(chuàng)作成果，教師和同學(xué)給予反饋和建議。第十二課時：總結(jié)與展示單元總結(jié)（15分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。成果展示（25分鐘）：學(xué)生分組展示本單元的學(xué)習(xí)成果，包括作品鑒賞的書面作業(yè)、排演實(shí)踐的錄音錄像、創(chuàng)作實(shí)踐的樂譜和音響資料等。評價與反思（10分鐘）：教師和學(xué)生共同評價學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)過程中的不足和改進(jìn)方向。五、作業(yè)與檢測書面作業(yè)：每次鑒賞課后，學(xué)生需完成書面作業(yè)，包括分析作品的情感表達(dá)、音樂風(fēng)格和均衡技巧等。錄音錄像：排演實(shí)踐過程中，學(xué)生需錄制排練過程，以便自我反思和教師評價。創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生需提交創(chuàng)作實(shí)踐的樂譜和音響資料，展示創(chuàng)作成果。模塊測試：在每個教學(xué)階段結(jié)束后，通過測試評價學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。六、學(xué)后反思學(xué)生反思：學(xué)生需撰寫學(xué)后反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，提出改進(jìn)方向。教師反思：教師需撰寫教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施和建議。通過反思，不斷優(yōu)化教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過本單元《合唱的均衡》的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在全面提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，具體涵蓋審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面。通過作品鑒賞、排演實(shí)踐和拓展與探究等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解合唱作品中均衡技巧的運(yùn)用，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，拓寬文化視野，提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)審美感知學(xué)生能夠感知并體驗(yàn)《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部合唱作品的音響特征，包括旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素的美感。學(xué)生能夠理解作品中所表達(dá)的情感內(nèi)涵，通過音樂情境體驗(yàn)作品的意境和情緒變化。學(xué)生能夠辨識不同風(fēng)格合唱作品的特點(diǎn)，如民族風(fēng)格、古典風(fēng)格等，并理解其風(fēng)格形成的原因。藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠掌握合唱中的均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的藝術(shù)水平。學(xué)生能夠通過排演實(shí)踐，提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、發(fā)聲方法、音準(zhǔn)節(jié)奏等，確保個人演唱與整體合唱的和諧統(tǒng)一。學(xué)生能夠在合唱表演中展現(xiàn)出良好的合作意識，學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成合唱作品的演繹。文化理解學(xué)生能夠了解《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系。學(xué)生能夠通過拓展與探究活動，認(rèn)知不同音樂文化的特點(diǎn)和價值，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。學(xué)生能夠在合唱表演中融入自己的理解和創(chuàng)意，展現(xiàn)對音樂作品文化內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定審美感知作業(yè)一：聆聽與分析。要求學(xué)生聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部作品，分析作品的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素，并撰寫聽后感，表達(dá)對作品音響特征的感受和理解。作業(yè)二：情感表達(dá)探討。學(xué)生需結(jié)合音樂情境，探討兩部作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵，通過小組討論或書面作業(yè)的形式，分析作品如何通過音樂元素傳達(dá)情感。藝術(shù)表現(xiàn)作業(yè)三：聲部練習(xí)與錄制。學(xué)生需分聲部練習(xí)《金黃色的云朵過夜了》或《黃水謠》的旋律和節(jié)奏，并錄制自己的演唱，以便自我檢查和班級交流。作業(yè)四：合唱排練日志。學(xué)生需記錄合唱排練的過程，包括個人演唱技巧的提升、聲部間的配合與調(diào)整等，反思排練中的收獲與不足。文化理解作業(yè)五：文化背景研究。學(xué)生需搜集并整理《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部作品的文化背景資料，撰寫研究報告，分析作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系。作業(yè)六：多元文化比較。學(xué)生需選擇兩部不同文化背景下的合唱作品，比較其風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)手法及文化內(nèi)涵，撰寫比較分析報告，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。教學(xué)活動設(shè)計一、作品鑒賞（4課時）第1課時：《金黃色的云朵過夜了》鑒賞導(dǎo)入（5分鐘）教師介紹作品的作者、創(chuàng)作背景及音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生初步了解作品。聆聽作品（15分鐘）學(xué)生完整聆聽《金黃色的云朵過夜了》，感受作品的音響特征。分析樂譜（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜，關(guān)注作品的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素，理解作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。討論與分享（10分鐘）學(xué)生分組討論作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵，并派代表分享觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。第2課時：《黃水謠》鑒賞背景介紹（5分鐘）教師介紹《黃水謠》的創(chuàng)作背景及在《黃河大合唱》中的地位，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的歷史意義。分段聆聽（20分鐘）學(xué)生分段聆聽《黃水謠》，關(guān)注每部分的音樂特點(diǎn)和情感變化，分析旋律的走向和力度的變化。旋律與力度分析（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析旋律的走向和力度的變化，理解其在情感表達(dá)中的作用，探討作品如何通過音樂元素傳達(dá)情感?？偨Y(jié)與討論（5分鐘）學(xué)生總結(jié)《黃水謠》的音樂特點(diǎn)，并討論作品所蘊(yùn)含的歷史意義，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。第3課時：作品對比與分析對比聆聽（15分鐘）學(xué)生對比聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》，感受兩者在音樂風(fēng)格和情感表達(dá)上的差異。風(fēng)格辨識（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生辨識兩部作品的風(fēng)格特點(diǎn)，分析民族風(fēng)格與古典風(fēng)格在合唱作品中的體現(xiàn)，理解其風(fēng)格形成的原因。小組討論（15分鐘）學(xué)生分組討論兩部作品在均衡技巧上的運(yùn)用，分析聲部間的音量平衡、音色融合等，并派代表分享觀點(diǎn)。教師總結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)兩部作品的鑒賞要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)均衡技巧在合唱中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考如何在合唱表演中運(yùn)用這些技巧。第4課時：作業(yè)與預(yù)習(xí)作業(yè)布置（5分鐘）教師布置作業(yè)一和作業(yè)二，要求學(xué)生聆聽與分析作品，探討情感表達(dá)。預(yù)習(xí)要求（5分鐘）學(xué)生預(yù)習(xí)《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的樂譜，為排演實(shí)踐做準(zhǔn)備。二、排演實(shí)踐（8課時）第1-2課時：《金黃色的云朵過夜了》排演聲部劃分（10分鐘）教師根據(jù)學(xué)生的音域和音色劃分聲部，確保各聲部聲音的均衡與和諧。分聲部練習(xí)（30分鐘）學(xué)生分聲部練習(xí)《金黃色的云朵過夜了》的旋律和節(jié)奏，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏問題。聲部融合（20分鐘）各聲部在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行融合練習(xí)，注意音量平衡和音色融合，確保整體合唱的和諧統(tǒng)一。整體排演（20分鐘）學(xué)生進(jìn)行整體排演，教師根據(jù)排練情況進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整，強(qiáng)調(diào)聲部間的配合與均衡。第3-4課時：《黃水謠》排演分段排演（40分鐘）學(xué)生分段排演《黃水謠》，注意每部分的音樂特點(diǎn)和情感表達(dá)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)力度變化和和聲部分的配合。力度與和聲練習(xí)（20分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)力度變化和和聲部分的配合，確保合唱作品的層次感和豐富性。整體排演（20分鐘）學(xué)生進(jìn)行整體排演，教師強(qiáng)調(diào)聲部間的均衡和協(xié)作，提升合唱表演的藝術(shù)水平。第5-6課時：作品聯(lián)排與調(diào)整作品聯(lián)排（40分鐘）學(xué)生將《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》進(jìn)行聯(lián)排，注意兩首作品之間的銜接和過渡，確保整體表演的流暢性。問題反饋與調(diào)整（20分鐘）教師根據(jù)學(xué)生的排演情況反饋問題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，確保合唱表演的完美呈現(xiàn)。第7-8課時：細(xì)化排演與表演準(zhǔn)備細(xì)化排演（40分鐘）學(xué)生對兩部作品進(jìn)行細(xì)化排演，注重細(xì)節(jié)的處理和情感的表達(dá)，提升合唱表演的感染力。表演準(zhǔn)備（20分鐘）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演前的準(zhǔn)備工作，包括服裝、化妝、舞臺布置等，確保表演的順利進(jìn)行。三、拓展與探究（4課時）第1課時：文化背景探究資料搜集（20分鐘）學(xué)生分組搜集《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的文化背景資料，了解作品的歷史意義和社會價值。分享與交流（25分鐘）學(xué)生分組分享搜集到的資料，并討論作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系，加深對作品文化內(nèi)涵的理解。教師總結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)兩部作品的文化背景，強(qiáng)調(diào)音樂作品與文化的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂在社會文化中的作用。第2課時：音樂文化認(rèn)知多元音樂文化介紹（20分鐘）教師介紹不同音樂文化的特點(diǎn)和價值，包括民族音樂、古典音樂等，拓寬學(xué)生的文化視野。討論與辨析（20分鐘）學(xué)生分組討論不同音樂文化的異同點(diǎn)，嘗試辨析其優(yōu)劣，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。案例分析（10分鐘）教師選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析音樂文化的內(nèi)涵和價值，提升文化理解能力。第3課時：創(chuàng)作實(shí)踐創(chuàng)意激發(fā)（15分鐘）教師通過音樂片段、圖像等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將不同音樂文化元素融入合唱作品中。分組創(chuàng)作（30分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，可以嘗試改編現(xiàn)有作品或創(chuàng)作新的合唱作品，融入自己對音樂文化的理解和創(chuàng)意。展示與反饋（15分鐘）各組展示創(chuàng)作成果，教師和同學(xué)給予反饋和建議，促進(jìn)創(chuàng)作實(shí)踐的不斷提升。第4課時：總結(jié)與展示單元總結(jié)（15分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。成果展示（25分鐘）學(xué)生分組展示本單元的學(xué)習(xí)成果，包括作品鑒賞的書面作業(yè)、排演實(shí)踐的錄音錄像、創(chuàng)作實(shí)踐的樂譜和音響資料等，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和綜合能力。評價與反思（10分鐘）教師和學(xué)生共同評價學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)過程中的不足和改進(jìn)方向，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生能夠全面提升音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)合唱表演的藝術(shù)感染力，拓寬文化視野，提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)本單元作業(yè)設(shè)計緊密圍繞《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，旨在通過合唱《第五單元合唱的均衡》的教學(xué)內(nèi)容，全面促進(jìn)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力的提升。具體目標(biāo)如下：（一）審美感知學(xué)生能夠準(zhǔn)確感知《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品的音響特征，包括旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素的美感。通過作品鑒賞，學(xué)生能夠深入理解合唱作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵，感受音樂中蘊(yùn)含的思想和意境。學(xué)生能夠辨識不同風(fēng)格合唱作品的特點(diǎn)，如民族風(fēng)格、古典風(fēng)格等，并理解其風(fēng)格形成的原因。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠掌握合唱中的均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的藝術(shù)水平。通過排演實(shí)踐，學(xué)生能夠提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、發(fā)聲方法、音準(zhǔn)節(jié)奏等，確保個人演唱與整體合唱的和諧統(tǒng)一。學(xué)生在合唱排演中能夠增強(qiáng)合作意識，學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成合唱作品的表演。（三）文化理解學(xué)生能夠了解合唱作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系。通過拓展與探究，學(xué)生能夠認(rèn)知不同音樂文化的特點(diǎn)和價值，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，能夠在合唱表演中融入自己的理解和創(chuàng)意。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知作業(yè)1：音響特征分析內(nèi)容：要求學(xué)生聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩首合唱作品，分析并記錄每首作品的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏變化和和聲運(yùn)用。目標(biāo)：通過作業(yè)，學(xué)生能夠更加深入地理解作品的音響特征，提升對音樂元素的感知能力。作業(yè)2：情感內(nèi)涵探討內(nèi)容：分組討論兩首作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵，每組選擇其中一個作品進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備一份書面報告。目標(biāo)：通過小組討論和書面報告，學(xué)生能夠深入理解作品所蘊(yùn)含的情感和思想，提升音樂審美情趣。（二）藝術(shù)表現(xiàn)作業(yè)3：聲部均衡練習(xí)內(nèi)容：選取《金黃色的云朵過夜了》中的一個片段，進(jìn)行聲部均衡練習(xí)。要求學(xué)生分組練習(xí)各自聲部，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行聲部融合練習(xí)。目標(biāo)：通過練習(xí)，學(xué)生能夠掌握聲部間的音量平衡和音色融合技巧，提升合唱表演的藝術(shù)水平。作業(yè)4：個人演唱技巧提升內(nèi)容：每位學(xué)生選擇《黃水謠》中的一個樂句進(jìn)行練習(xí)，并錄制音頻提交。教師將根據(jù)音頻反饋個人演唱技巧的提升點(diǎn)。目標(biāo)：通過個人練習(xí)和錄音反饋，學(xué)生能夠針對性地提升自己的演唱技巧，確保個人演唱與整體合唱的和諧統(tǒng)一。作業(yè)5：合作排練視頻內(nèi)容：小組合作排練《黃水謠》中的一個段落，并錄制排練視頻提交。視頻需展示小組合作過程中的默契配合和問題解決。目標(biāo)：通過合作排練和視頻提交，學(xué)生能夠增強(qiáng)合作意識，學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成合唱作品的表演。（三）文化理解作業(yè)6：文化背景搜集內(nèi)容：分組搜集《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的文化背景資料，包括創(chuàng)作背景、作者生平、作品影響等，并準(zhǔn)備一份PPT進(jìn)行展示。目標(biāo)：通過資料搜集和PPT展示，學(xué)生能夠了解作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系。作業(yè)7：音樂文化比較內(nèi)容：選取兩首不同風(fēng)格的合唱作品（如民族風(fēng)格與古典風(fēng)格），比較它們在旋律、節(jié)奏、和聲、表現(xiàn)手法等方面的異同，并撰寫一篇比較分析報告。目標(biāo)：通過比較分析，學(xué)生能夠認(rèn)知不同音樂文化的特點(diǎn)和價值，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。作業(yè)8：創(chuàng)意改編實(shí)踐內(nèi)容：鼓勵學(xué)生對《金黃色的云朵過夜了》或《黃水謠》進(jìn)行創(chuàng)意改編，可以是旋律的改編、節(jié)奏的變化、和聲的創(chuàng)新等，并準(zhǔn)備一份改編方案進(jìn)行展示。目標(biāo)：通過創(chuàng)意改編實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，能夠在合唱表演中融入自己的理解和創(chuàng)意。三、作業(yè)實(shí)施步驟第一步：作業(yè)布置與說明（1課時）內(nèi)容：在課堂上詳細(xì)介紹本單元的作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容、要求和提交方式，確保每位學(xué)生明確作業(yè)任務(wù)。目標(biāo)：使學(xué)生了解作業(yè)的重要性和具體要求，為后續(xù)作業(yè)的實(shí)施打下基礎(chǔ)。第二步：作業(yè)實(shí)施與指導(dǎo)（10課時）審美感知作業(yè)實(shí)施第2-3課時：完成作業(yè)1和作業(yè)2。教師提供聆聽材料和討論框架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論。目標(biāo)：提升學(xué)生的音響特征感知能力和情感內(nèi)涵理解能力。藝術(shù)表現(xiàn)作業(yè)實(shí)施第4-6課時：完成作業(yè)3和作業(yè)4。教師分組指導(dǎo)聲部均衡練習(xí)，并提供個人演唱技巧提升的建議。第7-8課時：完成作業(yè)5。小組合作排練并錄制視頻，教師觀看視頻后提供反饋。目標(biāo)：提升學(xué)生的聲部均衡技巧和合作能力，同時針對個人演唱技巧進(jìn)行提升。文化理解作業(yè)實(shí)施第9-10課時：完成作業(yè)6和作業(yè)7。教師提供資料搜集的方向和比較分析的框架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究和撰寫報告。目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力和比較分析能力。第三步：作業(yè)展示與評價（3課時）第11課時：作業(yè)展示。各小組依次展示作業(yè)成果，包括PPT展示、視頻展示和改編方案展示。第12-13課時：作業(yè)評價。教師根據(jù)作業(yè)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分和反饋，同時組織學(xué)生進(jìn)行互評和自評。目標(biāo)：通過展示和評價，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。四、作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)（一）審美感知作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)音響特征分析：能否準(zhǔn)確描述作品的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏變化和和聲運(yùn)用，分析是否深入。情感內(nèi)涵探討：能否深入理解作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵，討論是否充分，報告是否清晰有條理。（二）藝術(shù)表現(xiàn)作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)聲部均衡練習(xí)：聲部間音量是否平衡，音色是否融合，整體效果是否和諧。個人演唱技巧提升：音準(zhǔn)、節(jié)奏、呼吸、發(fā)聲等方面是否有明顯進(jìn)步，個人演唱與整體合唱是否協(xié)調(diào)。合作排練視頻：小組合作是否默契，問題解決是否有效，排練過程是否流暢。（三）文化理解作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)文化背景搜集：資料是否全面準(zhǔn)確，PPT展示是否清晰有條理，講解是否生動有趣。音樂文化比較：比較分析是否深入，能否準(zhǔn)確指出不同風(fēng)格作品的異同點(diǎn)，報告是否邏輯清晰。創(chuàng)意改編實(shí)踐：改編方案是否有創(chuàng)意，是否符合音樂規(guī)律，能否體現(xiàn)對作品的理解和再創(chuàng)造。通過以上作業(yè)設(shè)計，旨在全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解方面的全面發(fā)展。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計課程基本信息教材版本：2019版人音版高中音樂選擇性必修1單元主題：第五單元合唱的均衡課時設(shè)計：共16課時，分為作品鑒賞（4課時）、排演實(shí)踐（8課時）、拓展與探究（4課時）教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解合唱中均衡技巧的重要性，掌握相關(guān)技能，提升合唱表演的藝術(shù)水平，并在實(shí)踐中加深對音樂作品文化內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解的音樂核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠感知并理解《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品的音響特征，包括旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素的美感。學(xué)生能夠通過聆聽和分析，感受作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力和人文價值。學(xué)生能夠辨識不同風(fēng)格合唱作品的特點(diǎn)，理解其風(fēng)格形成的原因。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握合唱中的均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，提升合唱表演的藝術(shù)水平。學(xué)生通過排演實(shí)踐，提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、發(fā)聲方法、音準(zhǔn)節(jié)奏等，確保個人演唱與整體合唱的和諧統(tǒng)一。學(xué)生在合唱排演中增強(qiáng)合作意識，學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成合唱作品的表演。文化理解：學(xué)生能夠了解《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》等合唱作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系。學(xué)生通過拓展與探究，認(rèn)知不同音樂文化的特點(diǎn)和價值，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，能夠在合唱表演中融入自己的理解和創(chuàng)意。作業(yè)目標(biāo)審美感知：分析并總結(jié)《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部作品的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素的特點(diǎn)。撰寫聽后感，描述自己對作品情感內(nèi)涵的理解和感悟。藝術(shù)表現(xiàn)：記錄個人在合唱排演過程中的演唱技巧和表現(xiàn)上的進(jìn)步與不足，并提出改進(jìn)計劃。完成聲部間的音量平衡和音色融合練習(xí)，提交練習(xí)錄音或視頻。文化理解：搜集并整理《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》兩部作品的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，制作PPT或手抄報進(jìn)行展示。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于多元音樂文化理解的短文，探討不同音樂文化的特點(diǎn)和價值。課程目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知學(xué)生能夠準(zhǔn)確感知合唱作品的音響特征，包括旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素的美感。學(xué)生能夠深入理解合唱作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵，感受音樂中蘊(yùn)含的思想和意境。學(xué)生能夠辨識不同風(fēng)格合唱作品的特點(diǎn)，如民族風(fēng)格、古典風(fēng)格等，并理解其風(fēng)格形成的原因。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠掌握合唱中的均衡技巧，包括聲部間的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的藝術(shù)水平。學(xué)生通過排演實(shí)踐，提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、發(fā)聲方法、音準(zhǔn)節(jié)奏等，確保個人演唱與整體合唱的和諧統(tǒng)一。學(xué)生在合唱排演中增強(qiáng)合作意識，學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成合唱作品的表演。（三）文化理解學(xué)生能夠了解合唱作品的文化背景和歷史意義，理解作品與當(dāng)時社會、歷史、文化的聯(lián)系。學(xué)生通過拓展與探究，認(rèn)知不同音樂文化的特點(diǎn)和價值，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，能夠在合唱表演中融入自己的理解和創(chuàng)意。課時設(shè)計第一階段：作品鑒賞（4課時）第1課時：《金黃色的云朵過夜了》鑒賞教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聆聽并感知作品的音響特征。分析作品的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素。討論作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵。教學(xué)過程：導(dǎo)入（5分鐘）：介紹作品的作者、創(chuàng)作背景及音樂風(fēng)格。聆聽作品（15分鐘）：學(xué)生完整聆聽《金黃色的云朵過夜了》。分析樂譜（15分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜，關(guān)注作品的旋律、節(jié)奏、和聲等。討論與分享（10分鐘）：學(xué)生分組討論作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵，并派代表分享觀點(diǎn)。作業(yè)布置：分析并總結(jié)《金黃色的云朵過夜了》的旋律、節(jié)奏、和聲特點(diǎn)，撰寫聽后感。第2課時：《黃水謠》鑒賞教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分段聆聽并理解《黃水謠》的音樂特點(diǎn)和情感變化。分析作品的旋律走向和力度變化。討論作品的歷史意義。教學(xué)過程：背景介紹（5分鐘）：介紹《黃水謠》的創(chuàng)作背景及在《黃河大合唱》中的地位。分段聆聽（20分鐘）：學(xué)生分段聆聽《黃水謠》，關(guān)注每部分的音樂特點(diǎn)和情感變化。旋律與力度分析（15分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生分析旋律的走向和力度的變化?？偨Y(jié)與討論（5分鐘）：學(xué)生總結(jié)《黃水謠》的音樂特點(diǎn)，并討論其歷史意義。作業(yè)布置：記錄《黃水謠》旋律走向和力度變化的分析，撰寫聽后感。第3課時：作品對比與分析教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對比聆聽《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》，感受兩者在音樂風(fēng)格和情感表達(dá)上的差異。辨識兩部作品的風(fēng)格特點(diǎn)，并理解其形成的原因。教學(xué)過程：對比聆聽（15分鐘）：學(xué)生對比聆聽兩部作品。風(fēng)格辨識（15分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生辨識兩部作品的風(fēng)格特點(diǎn)。小組討論（15分鐘）：學(xué)生分組討論兩部作品在均衡技巧上的運(yùn)用。教師總結(jié)（5分鐘）：總結(jié)兩部作品的鑒賞要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)均衡技巧的重要性。作業(yè)布置：完成作品對比分析的書面作業(yè)，總結(jié)兩部作品在風(fēng)格和情感表達(dá)上的差異。第4課時：作業(yè)與預(yù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，鞏固所學(xué)內(nèi)容。預(yù)習(xí)《金黃色的云朵過夜了》和《黃水謠》的樂譜，為排演實(shí)踐做準(zhǔn)備。教學(xué)過程：作業(yè)檢查（10分鐘）：檢查學(xué)生的聽后感和作品對比分析報告。問題反饋（10分鐘）：針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋和解答。預(yù)習(xí)要求（10分鐘）：學(xué)生預(yù)習(xí)兩部作品的樂譜，標(biāo)記難點(diǎn)和疑問。預(yù)習(xí)討論（10分鐘）：學(xué)生分組討論預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)和疑問，教師給予指導(dǎo)。第二階段：排演實(shí)踐（8課時）第1-2課時：《金黃色的云朵過夜了》排演教學(xué)目標(biāo)：劃分聲部，進(jìn)行分聲部練習(xí)。進(jìn)行聲部融合練習(xí)，注意音量平衡和音色融合。進(jìn)行整體排演，初步呈現(xiàn)作品。教學(xué)過程：聲部劃分（10分鐘）：教師根據(jù)學(xué)生的音域和音色劃分聲部。分聲部練習(xí)（30分鐘）：學(xué)