三位數(shù)加法的應(yīng)用（教學實錄）-2023-2024學年蘇教版數(shù)學二年級下冊

三位數(shù)加法的應(yīng)用（教學實錄）-2023-2024學年蘇教版數(shù)學二年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：蘇教版數(shù)學二年級下冊《三位數(shù)加法的應(yīng)用》

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第10周星期三上午第一節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括蘇教版數(shù)學二年級下冊第56-57頁《三位數(shù)加法的應(yīng)用》章節(jié)，具體講解了三位數(shù)加法的運算規(guī)則和應(yīng)用實例，通過練習題目讓學生掌握三位數(shù)加法的實際運用。二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)感與運算能力：培養(yǎng)學生對三位數(shù)加法的理解和運算技能，能夠熟練進行三位數(shù)加法運算，提高計算準確性。

2.邏輯思維與應(yīng)用能力：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用三位數(shù)加法解決生活中的簡單問題，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力。

3.數(shù)據(jù)分析與合作能力：在小組討論中，鼓勵學生分享三位數(shù)加法的計算方法，培養(yǎng)合作交流能力和數(shù)據(jù)分析意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的加法運算規(guī)則，能夠熟練地進行兩位數(shù)的加法計算，并對三位數(shù)的概念有了一定的認識。

2.學生對于數(shù)學學科的興趣較為濃厚，尤其是在解決實際問題時表現(xiàn)出的積極性。他們在學習過程中傾向于通過直觀操作和具體實例來理解新知識，喜歡通過游戲和競賽形式進行學習。此外，學生們的合作學習能力較強，樂于在小組中交流分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在三位數(shù)加法運算中，對于進位和借位的概念可能不夠清晰；在解決實際問題時，可能難以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學運算；此外，對于較大的三位數(shù)進行加法運算時，可能會因為數(shù)字較多而出現(xiàn)計算錯誤。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備了相關(guān)三位數(shù)加法的動畫視頻和實際應(yīng)用的圖片，用于課堂導入和幫助學生直觀理解三位數(shù)加法的運算過程。

2.閱讀材料：選取了包含數(shù)學問題解決的短文，作為課后閱讀材料，以鞏固學生對三位數(shù)加法的理解和應(yīng)用。

3.在線工具：利用在線計算器和數(shù)學練習軟件，輔助學生進行三位數(shù)加法的練習和自我檢測，提高學習效率。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：通過展示一幅生活場景圖，圖中包含多個三位數(shù)，如商品價格、人數(shù)統(tǒng)計等，引導學生觀察并提問：“你們能在圖中找到三位數(shù)嗎？這些三位數(shù)有什么共同點？”通過這種情境導入，激發(fā)學生的興趣，自然過渡到三位數(shù)加法的應(yīng)用。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，回顧兩位數(shù)加法的運算規(guī)則，然后引導學生嘗試將兩位數(shù)加法的方法遷移到三位數(shù)加法上。通過展示具體的例題，如“123+456”，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)三位數(shù)加法的運算規(guī)律。接著，通過逐步引導學生進行計算，讓學生自己總結(jié)出三位數(shù)加法的運算步驟和注意事項。在此過程中，教師通過提問、解答疑問等方式，幫助學生理解和掌握三位數(shù)加法的運算方法。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組分配一些三位數(shù)加法的練習題。要求學生在小組內(nèi)合作完成練習，并討論解決過程中遇到的問題。教師巡回指導，提供必要的幫助。在小組討論結(jié)束后，每組選派一名代表向全班展示他們的解題過程和結(jié)果，其他小組成員可以進行補充和評價。這種方式旨在培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：設(shè)計一些實際生活中的問題，如購物計算、人數(shù)統(tǒng)計等，讓學生運用所學三位數(shù)加法知識進行解答。教師提供問題情境，學生獨立或小組合作完成解答，并分享解題過程。最后，教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)三位數(shù)加法在生活中的應(yīng)用價值，并布置相關(guān)的課后作業(yè)以鞏固所學知識。六、教學反思

在教學《三位數(shù)加法的應(yīng)用》這節(jié)課后，我感覺學生們對三位數(shù)加法的理解有了一定的提升。通過情境導入，學生們能夠?qū)?shù)學知識和生活實際相結(jié)合，這一點我很欣慰。但在新知探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對進位的概念還是有些模糊，需要我在今后的教學中加強對這一點的講解和練習。另外，在互動體驗環(huán)節(jié)，學生們的小組合作非常積極，但我也注意到有些學生在表達自己的思路時還不夠清晰，這提示我需要更多關(guān)注學生的語言表達能力的培養(yǎng)?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標，但仍有改進的空間。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，根據(jù)我們今天學習的《三位數(shù)加法的應(yīng)用》，我為大家布置以下作業(yè)，請大家認真完成：

1.練習題：請完成workbook第8頁的練習題，這些題目涉及三位數(shù)加法的各種情況，包括進位加法。

2.應(yīng)用題：請完成以下兩個應(yīng)用題，將三位數(shù)加法應(yīng)用到實際生活中：

a)小明去超市買了三種水果，分別是蘋果、香蕉和橙子。蘋果的價格是123元，香蕉的價格是456元，橙子的價格是789元。請問小明總共花了多少錢？

b)學校組織了一次戶外活動，二年級（1）班有123名學生，二年級（2）班有456名學生，二年級（3）班有789名學生。請問三個班級一共有多少名學生參加了活動？

3.家長簽字：請家長檢查你們的作業(yè)，并在作業(yè)本上簽字，以確保你們能夠獨立完成作業(yè)并理解所學內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，以下是一些反饋：

1.大部分同學能夠正確理解三位數(shù)加法的運算規(guī)則，并且在練習題中表現(xiàn)出色。但是，我也注意到一些同學在進位加法上還存在困惑，尤其是在連續(xù)進位的情況下。

2.在應(yīng)用題方面，一些同學能夠很好地將三位數(shù)加法應(yīng)用到實際生活中，但也有一些同學在理解題目要求時遇到了困難。我建議你們在解題時，先讀一遍題目，理解題目的意思，然后再進行計算。

3.家長簽字部分，我很高興看到很多家長積極參與孩子的學習，簽字確認孩子的作業(yè)完成情況。但也有一些家長沒有簽字，我希望這些家長能夠在下次作業(yè)中積極參與。

針對存在的問題，我給出以下改進建議：

1.對于進位加法不理解的同學，我建議你們在課余時間多做一些相關(guān)練習，也可以向我請教，我會耐心幫助你們。

2.在做應(yīng)用題時，一定要認真閱讀題目，確保自己理解題目的意思。如果遇到困難，可以和同學討論，也可以向我尋求幫助。

3.家長們，請繼續(xù)關(guān)注孩子的學習情況，簽字確認孩子的作業(yè)完成情況，這樣我們可以更好地了解孩子的學習進度。

希望大家能夠根據(jù)這些建議進行調(diào)整，不斷提高自己的學習能力。加油！八、教學評估與改進

1.教學評估

從本節(jié)課的整體表現(xiàn)來看，學生們對三位數(shù)加法的理解有所提高。通過情境導入，學生們能夠?qū)?shù)學知識與生活實際相結(jié)合，這一點非?？少F。在課堂練習環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠獨立完成三位數(shù)加法的計算，對于進位的處理也有了一定的掌握。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論時，部分學生對于如何表達自己的思路還不夠清晰，這可能影響了他們與同伴的交流。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，只有少數(shù)學生能夠主動回答問題，這表明課堂氛圍還有待進一步活躍。

2.教學改進

為了更好地幫助學生掌握三位數(shù)加法，并在課堂上實現(xiàn)更有效的教學互動，我計劃采取以下措施：

-強化基礎(chǔ)：對于進位加法的概念，我計劃在下一節(jié)課安排更多的練習時間，確保每位學生都能夠理解和掌握。我會設(shè)計一些針對性的練習題，讓學生在課堂上現(xiàn)場解答，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導。

-促進交流：為了提高學生的語言表達能力，我會鼓勵他們在小組討論中更多地發(fā)言，并設(shè)置一些角色扮演的活動，讓學生在實際情境中運用數(shù)學語言進行交流。

-激發(fā)興趣：我會嘗試引入一些有趣的數(shù)學游戲，如