第七單元24《“諾曼底號”遇難記》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

第七單元24《“諾曼底號”遇難記》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元第24課《“諾曼底號”遇難記》，通過講述“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長英勇救人的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感共鳴以及對英雄人物的敬仰之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)過的有關(guān)英勇人物、勇敢行為的故事有所聯(lián)系，如《狼牙山五壯士》、《黃繼光》等。教材章節(jié)包括課文《“諾曼底號”遇難記》及課后習(xí)題，內(nèi)容涉及生字詞學(xué)習(xí)、課文朗讀、故事復(fù)述、情感體驗(yàn)等。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握課文《“諾曼底號”遇難記》中的生字詞，理解重點(diǎn)詞語的含義和用法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠概括故事主要情節(jié)，體會哈爾威船長的英勇品質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過討論和分析，理解勇敢、責(zé)任、犧牲等社會主義核心價值觀，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識讀能力和初步的閱讀理解技巧，了解了一些英勇人物的故事，對課文中的生字詞有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對生動的故事情節(jié)有較高的興趣，能夠積極參與課堂討論。他們在學(xué)習(xí)能力上各有差異，有的擅長語言表達(dá)，有的擅長觀察和分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能在理解課文深層含義時遇到困難，如對哈爾威船長的內(nèi)心情感和英雄行為的理解。此外，部分學(xué)生在表達(dá)自己的感受和理解時可能會感到挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，討論法激發(fā)學(xué)生對哈爾威船長英勇行為的思考，情境教學(xué)法讓學(xué)生模擬故事情景，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示課文相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受；使用電子白板輔助生字詞教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課后閱讀跟蹤，確保學(xué)生鞏固所學(xué)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的英勇人物故事，如“同學(xué)們，之前我們學(xué)過哪些關(guān)于英勇人物的故事？他們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹《“諾曼底號”遇難記》的背景和故事概要，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事情節(jié)。接著，通過講解生字詞和難句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析哈爾威船長的英勇行為，討論他的品質(zhì)和精神，如勇敢、堅(jiān)定、無私等。同時，教師可適時提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“哈爾威船長在面對危險時是如何表現(xiàn)的？他的行為給你帶來了哪些啟示？”在討論過程中，教師可適時進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一幅關(guān)于哈爾威船長的海報。海報內(nèi)容包括船長的形象、英勇行為的關(guān)鍵場景以及船長所體現(xiàn)的品質(zhì)。學(xué)生需要在小組內(nèi)分工合作，共同完成海報設(shè)計。完成后，每組選派一名代表向全班展示他們的作品，并簡要介紹設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，如“通過學(xué)習(xí)《“諾曼底號”遇難記》，你們認(rèn)為哈爾威船長具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)勇敢、責(zé)任、犧牲等核心價值觀，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于哈爾威船長的讀后感，以加深對課文的理解和感悟。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對哈爾威船長的故事有了深刻的理解和感悟。他們在討論中展現(xiàn)出了較高的參與度和積極性，對課文的理解也比較到位。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在分析哈爾威船長的品質(zhì)時，有些學(xué)生對于抽象概念的理解還有困難，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對這部分學(xué)生的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。此外，課堂時間分配上，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)顯得有些緊張，我會在下一節(jié)課調(diào)整時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間參與活動。還有，課后作業(yè)的反饋不夠及時，我計劃加強(qiáng)作業(yè)的批改和反饋，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。七、結(jié)語八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課文朗讀音頻：提供《“諾曼底號”遇難記》的標(biāo)準(zhǔn)朗讀音頻，幫助學(xué)生正確發(fā)音和提升朗讀技巧。

-生字詞卡片：制作包含生字詞的電子卡片，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

-重點(diǎn)詞語解釋：整理課文中出現(xiàn)的重要詞語和短語的解釋，幫助學(xué)生深化理解。

-相關(guān)文章鏈接：搜集與課文主題相關(guān)的歷史背景資料和拓展閱讀材料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-多媒體課件：設(shè)計包含課文內(nèi)容、圖片、圖表、動畫等多媒體元素的課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

-視頻資源：整合與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史記錄片、電影片段等視頻資源，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-互動討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在平臺上就課文內(nèi)容進(jìn)行交流討論，分享心得體會。

-在線作業(yè)提交：設(shè)置在線作業(yè)提交功能，學(xué)生可以在線完成并提交作業(yè)，教師可以及時批改和反饋。

-資源下載區(qū)：提供課文相關(guān)的學(xué)習(xí)資料下載服務(wù)，包括電子書、練習(xí)題、參考答案等。

-虛擬課堂：利用在線平臺開展實(shí)時教學(xué)，通過視頻會議、直播等形式，讓學(xué)生即使不在教室也能參與學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：確保校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和高速性，滿足在線教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求。

-教師技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保教學(xué)活動的順利開展。

-硬件設(shè)備維護(hù)：定期檢查和維護(hù)教學(xué)用電腦、投影儀、音響等硬件設(shè)備，保證教學(xué)過程中設(shè)備的正常運(yùn)作。

-技術(shù)問題解決：建立快速響應(yīng)機(jī)制，對教師和學(xué)生在使用教學(xué)資源和技術(shù)過程中遇到的問題提供及時的技術(shù)支持和服務(wù)。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《“諾曼底號”遇難記》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于200字，重點(diǎn)描述哈爾威船長的英勇行為給自己帶來的啟示。

2.口頭作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家人講述哈爾威船長的故事，并分享自己的感悟。

3.練習(xí)題：完成課后練習(xí)題，包括生字詞默寫、句子填空、課文內(nèi)容理解等，鞏固課堂所學(xué)知識。

作業(yè)反饋：

1.對于書面作業(yè)，我會逐一批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解深度和表達(dá)能力。對于表達(dá)不清或理解不準(zhǔn)確的地方，我會用紅筆標(biāo)注，并在旁邊給出具體建議，如“這里可以更具體地描述船長的行為，以展現(xiàn)其英勇品質(zhì)”或“這句話的邏輯可以調(diào)整，使文章更加流暢”。

2.口頭作業(yè)的反饋將主要通過課堂上的交流進(jìn)行。我會邀請學(xué)生在課堂上分享他們在家講述故事的經(jīng)歷和家人的反饋，以此檢驗(yàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并給予即時的肯定和建議。

3.練習(xí)題的批改將采用集體講評的方式。我會將常見的錯誤類型總結(jié)出來，通過投影展示，然后逐個解析錯誤原因和正確答案。對于個別學(xué)生的特殊問題，我會單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能理解