Unit1 Where is this Lesson4(教學(xué)實(shí)錄)-2024-2025學(xué)年清華版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit1WhereisthisLesson4(教學(xué)實(shí)錄)-2024-2025學(xué)年清華版英語五年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年清華版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1WhereisthisLesson4。本單元主要圍繞方位詞和詢問地點(diǎn)的句型進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課旨在鞏固學(xué)生對(duì)方位詞和詢問地點(diǎn)句型的掌握，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述物品的位置，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確詢問和回答地點(diǎn)。同時(shí)，通過互動(dòng)和情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本課所學(xué)方位詞和詢問地點(diǎn)的句型，進(jìn)行有效的語言交流和表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過了解不同場(chǎng)景下的方位描述，學(xué)生能夠感知并尊重不同文化中對(duì)于空間位置的表達(dá)習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作和互動(dòng)活動(dòng)，提高自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一個(gè)有趣的校園尋寶游戲視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方位詞和地點(diǎn)詢問的必要性。

-情境模擬：學(xué)生在教室中設(shè)置不同的“寶藏”位置，通過描述方位和提問來尋找寶藏，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)教室內(nèi)的物品，討論并描述該物品的具體位置。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如導(dǎo)游、游客，通過角色扮演練習(xí)如何用英語詢問和指示地點(diǎn)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后完成一份反思日志，記錄自己在課堂上的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)同伴的描述是否準(zhǔn)確、清晰，并提出建設(shè)性的反饋。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課程相關(guān)的視頻片段，如動(dòng)畫演示方位詞的使用場(chǎng)景，以及圖片展示不同地點(diǎn)的標(biāo)識(shí)，幫助學(xué)生直觀理解。

2.閱讀材料：提供含有本課詞匯和句型的英文短文，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)閱讀理解。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供聽力練習(xí)和口語模擬對(duì)話，幫助學(xué)生加強(qiáng)聽說能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示校園地圖，提問學(xué)生在地圖上尋找特定地點(diǎn)。

-提問：你們能告訴我圖書館在哪里嗎？引出本節(jié)課的主題“Whereisthis?”

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)含有本課詞匯和句型的短文，學(xué)生自主閱讀并找出文中的方位詞和地點(diǎn)。

-聽力訓(xùn)練：播放錄音，學(xué)生聽后回答關(guān)于錄音中人物位置的問答題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本課重點(diǎn)方位詞（如：in,on,under,between等）和地點(diǎn)名詞，通過例句讓學(xué)生理解詞匯的用法。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)教室內(nèi)的物品，討論并描述該物品的具體位置。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如導(dǎo)游、游客，通過角色扮演練習(xí)如何用英語詢問和指示地點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）

-情境模擬：在教室中設(shè)置不同的“寶藏”位置，學(xué)生分組，每組根據(jù)描述尋找寶藏，并記錄找到的方位詞。

-設(shè)計(jì)對(duì)話：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的方位詞和句型，編寫一段關(guān)于如何在校園內(nèi)找到某個(gè)地點(diǎn)的對(duì)話。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞和詢問地點(diǎn)的句型，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

-學(xué)生分享在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)，討論哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制一張自己的房間布局圖，并用英語標(biāo)注物品的位置。

7.課堂反饋（5分鐘）

-教師收集學(xué)生的反饋，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，為下一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在方位詞的實(shí)際運(yùn)用中仍存在一定的困難，對(duì)于一些復(fù)雜場(chǎng)景的描述不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下一節(jié)課中，將增加更多實(shí)際場(chǎng)景的模擬練習(xí)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的校園環(huán)境中不斷練習(xí)和改進(jìn)描述方位的能力。同時(shí)，提供更多的個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生識(shí)別并改正錯(cuò)誤。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-課件開發(fā)：設(shè)計(jì)包含本課重點(diǎn)詞匯、句型和練習(xí)的課件，便于教師課堂演示和學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

-案例匯編：收集并整理與方位詞和地點(diǎn)詢問相關(guān)的實(shí)際對(duì)話案例，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

-視頻資源：整合校園場(chǎng)景、城市地圖等視頻素材，讓學(xué)生在視覺輔助下更好地理解方位詞和地點(diǎn)描述。

-文章閱讀：提供英文短文，涉及校園導(dǎo)覽、城市介紹等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-互動(dòng)練習(xí)：利用在線平臺(tái)提供方位詞和地點(diǎn)詢問的互動(dòng)練習(xí)，包括選擇題、填空題和匹配題等。

-口語練習(xí)：通過在線平臺(tái)的語音功能，學(xué)生可以進(jìn)行口語練習(xí)，模擬真實(shí)對(duì)話場(chǎng)景。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生可以在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師及時(shí)給予反饋，提高作業(yè)批改效率和質(zhì)量。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備功能正常，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定，確保在線學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠流暢運(yùn)行。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教