Unit 5 揭秘“誰是犯人”巧學(xué)過去進行時（教學(xué)實錄）2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit5揭秘“誰是犯人”巧學(xué)過去進行時（教學(xué)實錄）2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit5揭秘“誰是犯人”，重點學(xué)習(xí)過去進行時的用法，通過閱讀和分析課文，掌握過去進行時的句型結(jié)構(gòu)和時間狀語的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與人教版英語八年級下冊第五單元有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時和一般過去時，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)過去進行時，進一步鞏固和拓展時態(tài)知識。課文以偵探故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用簡單時態(tài)描述過去的事件，但在運用過去進行時進行復(fù)雜句子構(gòu)造和情景描述時存在一定困難，對過去進行時與一般過去時的區(qū)分不夠明確。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容“揭秘‘誰是犯人’”，設(shè)計以下教學(xué)活動：

-閱讀理解：通過課文閱讀，讓學(xué)生在語境中識別和理解過去進行時的用法。

-聽力練習(xí)：播放與課文相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生練習(xí)捕捉并記錄關(guān)鍵信息，加強過去進行時的聽力理解能力。

-口語互動：通過角色扮演和討論，讓學(xué)生在模擬犯罪現(xiàn)場的情境中運用過去進行時進行交流。

-寫作練習(xí)：設(shè)計相關(guān)寫作任務(wù)，如寫一篇小故事，要求學(xué)生使用過去進行時描述故事中的動作。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時和一般過去時的基本用法，能夠使用這些時態(tài)描述動作和事件。他們對英語閱讀和聽力有一定的理解能力，能夠識別和理解簡單的故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中在有趣的故事和互動活動中，他們喜歡通過角色扮演和游戲來學(xué)習(xí)新知識。在能力上，學(xué)生具備基礎(chǔ)的語法知識和詞匯量，能夠參與課堂討論和小組活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好通過實際操作來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對過去進行時與一般過去時之間區(qū)別的理解，以及在具體語境中正確使用過去進行時的能力。此外，對于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)混合使用的情景，學(xué)生可能會感到困惑。在寫作方面，學(xué)生可能難以構(gòu)思故事情節(jié)，以及在敘述中保持時態(tài)的一致性。四、教學(xué)資源

-教科書及配套練習(xí)冊

-多媒體投影儀

-電腦及教學(xué)軟件

-錄音機/音頻播放設(shè)備

-偵探故事角色扮演卡片

-小組討論指南

-寫作練習(xí)紙張/白板

-互動式在線學(xué)習(xí)平臺（如班級微信群、在線測試系統(tǒng)）

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻資料）

-教學(xué)掛圖/時態(tài)結(jié)構(gòu)圖五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段簡短的偵探故事視頻，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？發(fā)生了什么事件？”引導(dǎo)學(xué)生回顧并討論視頻中的動作和情景，自然引出本節(jié)課的主題“過去進行時”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹過去進行時的定義和用法，通過板書展示過去進行時的基本句型結(jié)構(gòu)。

-分析課文中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生找出使用過去進行時的例子，并解釋其含義。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)構(gòu)造過去進行時的句子，使用課文中的情境作為練習(xí)背景。

-學(xué)生分組，每組選取課文中的一個場景，嘗試編寫對話，使用過去進行時描述場景中的動作。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分角色扮演課文中的偵探和嫌疑人，通過模擬審訊的互動活動，實際運用過去進行時進行對話。

-教師提供線索和問題，引導(dǎo)學(xué)生使用過去進行時描述嫌疑人在犯罪現(xiàn)場的動作。

-學(xué)生在角色扮演過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正語法錯誤，提供必要的幫助。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生回到座位，教師提供一段新的簡短偵探故事音頻，學(xué)生聽后，嘗試使用過去進行時寫下故事中發(fā)生的事件。

-學(xué)生交換寫作成果，相互檢查并討論對方使用過去進行時的準確性。

-教師選取幾份學(xué)生的寫作進行展示和點評，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，提醒學(xué)生在實際應(yīng)用中注意時態(tài)的正確使用。

5.小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)過去進行時的用法和關(guān)鍵點。

-布置作業(yè)：寫一篇小偵探故事，要求在故事中使用至少5次過去進行時，描述故事中的人物和事件。

6.反饋與評價（5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生填寫學(xué)習(xí)反饋表，評價自己對過去進行時的理解和掌握程度。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，總結(jié)教學(xué)效果，為下一節(jié)課的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過偵探故事的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)過去進行時。整體來看，學(xué)生們對故事情節(jié)很感興趣，參與度較高。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于時態(tài)的運用還是顯得有些混淆，需要在未來的課程中加強練習(xí)和鞏固。此外，寫作練習(xí)的時間安排略顯緊張，未來可以考慮適當(dāng)延長該環(huán)節(jié)的時間，以確保每個學(xué)生都有足夠的時間完成寫作任務(wù)。我會在下一節(jié)課對這些方面進行針對性的調(diào)整。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起通過一個有趣的偵探故事，學(xué)習(xí)了過去進行時這個語法點。希望大家能夠通過我們今天的討論和練習(xí)，對過去進行時有了更深的理解和掌握。記住，學(xué)習(xí)語法不僅僅是為了考試，更是為了能夠更準確、更自然地用英語表達我們的想法和故事。在接下來的時間里，我希望大家能夠繼續(xù)練習(xí)，把今天學(xué)到的知識應(yīng)用到你們的日常英語交流中。如果你們在作業(yè)或者復(fù)習(xí)中遇到任何問題，隨時可以來找我討論。我們下次課再見，繼續(xù)我們的英語學(xué)習(xí)之旅。加油，大家！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語偵探小說或短篇故事集，如《福爾摩斯探案集》的英文版，讓學(xué)生在閱讀中尋找并分析過去進行時的例句。

-英語電影或電視劇片段，特別是偵探、犯罪類節(jié)目，如《神探夏洛克》等，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)來提高對過去進行時的理解。

-語法練習(xí)冊或在線練習(xí)資源，提供多種類型的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固過去進行時的用法。

-時態(tài)對照表，幫助學(xué)生清晰地區(qū)分過去進行時和其他相似時態(tài)，如一般過去時、現(xiàn)在進行時等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀英文偵探小說，不僅能夠提高英語閱讀能力，還能在真實的語境中學(xué)習(xí)過去進行時。

-讓學(xué)生嘗試觀看英文電影或電視劇，并記錄下電影中使用的過去進行時的例句，分析其用法和語境。

-建議學(xué)生定期完成語法練習(xí)，特別是針對過去進行時的專項練習(xí)，以此來鞏固所學(xué)知識。

-提供時態(tài)對照表，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過對比分析，加深對不同時態(tài)的理解。

-鼓勵學(xué)生之間進行角色扮演，創(chuàng)作小劇本，使用過去進行時來描述場景中的動作，提高口語表達能力。

-利用社交媒體或?qū)W習(xí)平臺，如班級微信群，分享有趣的過去進行時例句或小故事，增加學(xué)