2021年教育法學(xué)形成性考核冊參考答案

《教誨法學(xué)形成性考核冊》參照答案（網(wǎng)上下載整頓，僅供個人學(xué)習(xí)參照）作業(yè)1一、 填空題：1、教誨法是以教誨法、教誨法律現(xiàn)象及英發(fā)展規(guī)律為研究對象法學(xué)分支學(xué)科。2、教誨法學(xué)研究內(nèi)容是指構(gòu)成教誨法學(xué)體系各項基本知識總和。國內(nèi)教誨法學(xué)研究內(nèi)容重要涉及教誨法基本理論、教誨法律關(guān)系主體權(quán)利和義務(wù)、法律責(zé)任與法律救濟三個層而。3、教誨法律規(guī)范是指由國家機關(guān)制泄或承認，通過國家強制力保證明行關(guān)于教誨方而行為規(guī)則。依照教誨法律規(guī)范為人們擬宦不同行為模式，可以將苴分為義務(wù)性規(guī)范、禁止性規(guī)范、授權(quán)性規(guī)范三種規(guī)范。其中，授權(quán)性規(guī)范是指授權(quán)人們在法左條件下，有權(quán)作出或不作出某種行為法律規(guī)范。4、依照憲法規(guī)左，國內(nèi)教誨法淵源重要涉及憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條件和單行條例、規(guī)章幾種。5、教誨權(quán)涉及國家教誨權(quán)、學(xué)校教誨權(quán)、社會教誨權(quán)和家庭教誨權(quán)四種教誨權(quán)。其中，學(xué)校教誨權(quán)是指國家賦予學(xué)校為實現(xiàn)苴辦學(xué)宗旨，獨立自主地進行教誨教誨活動權(quán)利。6、受教誨權(quán)是指依照法律規(guī)定，公民在受教誨方面可以作為或不作為，或規(guī)泄她人為其受教誨權(quán)而作為或不作為能力或資格。二、 選取題：1、 1957年，徳國學(xué)者（C）撰寫《學(xué)校法學(xué)》一書，被以為是世界上第一部系統(tǒng)教誨法學(xué)著作。高爾克約翰遜黑格爾克萊因2、 比較研究法涉及縱向比較和橫向比較。其中，縱向比較是對同一教誨法或教誨法律現(xiàn)象在（B）特點進行比較。不同發(fā)展方向不同發(fā)展時期不同發(fā)展領(lǐng)域相似發(fā)展時期3、 《義務(wù)教誨法實行細則》屬于（B）法律行政法規(guī)地方性法規(guī)規(guī)章4、 （D）是指以一國既有教誨法律法規(guī)形成門類齊全、協(xié)調(diào)一致統(tǒng)一體。教誨法淵源教誨法律關(guān)系教誨法律規(guī)范構(gòu)適教誨法體系5、 國內(nèi)（B）中規(guī)泄："中華人民共和國公民有受教誨權(quán)利和義務(wù)"。教誨法憲法義務(wù)教誨法未成年人保護法6、 國家教誨權(quán)分派，從橫向上普通分為三種，下列哪一種不是其中之一？（D）教誨立法權(quán)教誨行政權(quán)教誨司法權(quán)教誨執(zhí)法權(quán)三、 簡答題：1、 簡述教誨法與教誨法學(xué)聯(lián)系與區(qū)別。答：教誨法是教誨法學(xué)研究對象和存在依托，教誨法學(xué)則為教誨法提供學(xué)科理論根據(jù)和指引方向，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。教誨法是國家法律體系中一某些，而教誨法學(xué)是法律科學(xué)分支學(xué)科。2、 簡述教誨法特性。答：教誨法特性是指由教誨法特定調(diào)肖對象和特定內(nèi)容所決泄不同于其她法律個性特點。如果將教誨法作為法律整體一某些而與英她社會規(guī)范相比較，它便具備普通法強制性、普遍性和規(guī)范性特性。如果將教誨法作為一種獨立構(gòu)成某些與其她部門法相比較，教誨法又具備自身特殊性，即是調(diào)節(jié)教誨領(lǐng)域社會關(guān)系。3、 簡述教誨權(quán)與受教誨權(quán)不同特點。答：（1）主體不同。教誨權(quán)主體重要是以國家、機構(gòu)或組織身份存在，受教誨權(quán)主權(quán)是以公民身份存在：（2）來源不同。國家教誨權(quán)是公民所賦予，是一種權(quán)力，是不可以放棄和轉(zhuǎn)讓，受教誨權(quán)是來源于人生命權(quán)，是由于人存在而存在。四、 闡述題：1、 結(jié)合實際談?wù)勔婪ㄖ谓态F(xiàn)實意義。參照觀點：依法治教是指國家機關(guān)以及關(guān)于機構(gòu)依照國家關(guān)于教誨法法規(guī)來管理教誨事業(yè)。現(xiàn)實意義：（1）依法治教是依法治國方針在教誨領(lǐng)域體現(xiàn)：（2）是教誨在社會主義當(dāng)代化建設(shè)中地位和自身不斷發(fā)展需要；（3）是社會主義市場經(jīng)濟條件下教誨法律關(guān)系日趨復(fù)雜化必然規(guī)立。恰當(dāng)結(jié)合咱們東臺關(guān)于學(xué)校狀況舉例闡明。2、 結(jié)合實際談?wù)勀銓陶d終身性原則結(jié)識和理解。（1）隨著當(dāng)代科技和當(dāng)代生產(chǎn)迅速發(fā)展，以及知識爆炸性增長，為終身教誨提出了迫切規(guī)泄，誰都不也許通過一段時間學(xué)習(xí)，就獲得終身享用知識，因而，必要不斷學(xué)習(xí)補充能量：（2）在當(dāng)代科技、當(dāng)代生產(chǎn)、當(dāng)代社會條件下，既有必要也有也許打破人畢生中僅限于青少年時期正規(guī)學(xué)校教誨，教誨應(yīng)貫穿于人畢生。這些教誨涉及正式教誨和非正式教誨，胎教、幼教、普教、髙教、職教、成教和繼續(xù)教誨、回歸教誨，就業(yè)和生計教誨、老年和閑暇教誨等；（3）《教誨法》以法律形式必左了終身教誨原則。如第十一條第一款規(guī)左"國家適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步需要，推動教誨改革，增進各級各類教誨協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教誨體系”、第十九條第三款規(guī)立"國家勉勵發(fā)展各種形式成人教誨，使公民接受恰當(dāng)形式政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教誨和終身教誨"、第四十一條規(guī)泄“國家勉勵學(xué)校及英她教誨機構(gòu)、社會組織采用辦法，為公民接受終身教誨創(chuàng)造條件"等。（恰當(dāng)舉例）3、試述公民受教誨權(quán)發(fā)展特點。（1）受教誨權(quán)向追求學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展：（2）受教誨權(quán)向保障弱勢群體受教誨權(quán)發(fā)展。詳細弱勢群體涉及：對女子受教誨公法律保障；對家庭經(jīng)濟困難小朋友、少年、青年受教誨權(quán)法律保障：對殘疾人受教誨權(quán)法律保障；對有違法犯罪行為未成年人受教誨權(quán)法律保障：對流動人口子女受教誨權(quán)法律保障。五、案例分析：能否將學(xué)生攆岀教室由于不守紀律、不完畢作業(yè)等因素把學(xué)生攆出教室、停她們課事在中小學(xué)里時有發(fā)生，許多教師對這種做法似乎并不覺得何不當(dāng)。下而就是發(fā)生在某市重點中學(xué)里一件事。一天，上課鈴響過后，邵校長和往常同樣，在教學(xué)大樓內(nèi)巡視，當(dāng)她走到一樓時，看見一種初一男同窗低著頭，默不作聲地站在教室門口。"不去上課，怎么站在外邊？"，"不，是李教師讓我岀來。"“為什么？""由于我沒完畢作業(yè)。"邵校長把這個學(xué)生帶到了教務(wù)處，先是對英不完畢作業(yè)行為進行了批評，隨后又讓她補上未完畢作業(yè)。下課了，李教師來見邵校長，談起沒讓學(xué)生進教室上課一事。邵校長說："不準隨便停學(xué)生課，這是學(xué)校規(guī)章制度，你怎么忘了？"李教師笑了："校長，你講得很對，我也懂得不該這樣做，但個別學(xué)生上課愛發(fā)言，不準時完畢作業(yè)，如果不嚇唬一下不行，因此我就在班上宣布了這條紀律，誰違背了誰出去，再說?...??”，"再說什么？"，“這個學(xué)生是我親戚孩子，一來可用她教誨其她學(xué)生，二來落下功課晚上我可以給她補上。"校長聽后，思考了一會兒說："你這種做法，聽起來似乎有力理，事實上是錯誤。不論哪個學(xué)生，教師都無權(quán)停她課。對學(xué)生管理教誨決不能采用與學(xué)校規(guī)左相背做法，再說，這種做法也達不到教誨目。這個學(xué)生，你還是先把她安排到班里去?！蹦阋詾槔罱處熀蜕坌ｉL誰做得對？請依法分析上述案例侵權(quán)性質(zhì)，對此咱們應(yīng)哪些思考?答：李教師因男學(xué)生上課發(fā)言、不準時完畢作業(yè)而將其撫出教室是屬于侮辱學(xué)生人格和侵犯學(xué)生受教誨權(quán)行為?！督處煼ā返诎藯l中規(guī)泄：教師應(yīng)當(dāng)“關(guān)懷、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，增進學(xué)生在品徳、智力、體質(zhì)等方而全而發(fā)展"。將學(xué)生攆岀教室是不尊重學(xué)生人格體現(xiàn)。《教誨法》第二十四條中規(guī)左：受教誨者有權(quán)"參加教誨教學(xué)籌劃安排各種活動，使用教誨教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料"，盡管學(xué)生上課發(fā)言，在履行學(xué)生義務(wù)方面做得不夠，但作為教師應(yīng)當(dāng)采用積極教誨辦法，而不是采用法律所禁止行為侵害學(xué)生權(quán)益。邵校長做法較好，既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)益，又對學(xué)生作出了恰當(dāng)教誨和糾正了李教師違法行為。關(guān)于思考略，可以結(jié)合咱們東臺學(xué)校狀況進行闡述。作業(yè)2一、填空題：2、教誨法律關(guān)系是指教誨法律規(guī)范在調(diào)憐教誨社會關(guān)系中所形成人們之間權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。它由教誨法律關(guān)系主體、客體和內(nèi)容三個要素構(gòu)成。2、教誨法律權(quán)利是指教誨法律關(guān)系主體依法享有某種利益。它普通有如下幾種形式：行為權(quán)、規(guī)左權(quán)、祈求權(quán)。3、廣義教誨立法是指國家機關(guān)根據(jù)法左權(quán)限和程序，創(chuàng)制、修改、補充和廢止規(guī)范性教誨法律文獻活動。4、最高國家權(quán)力機關(guān)及其常設(shè)機關(guān)教誨立法程序可分為法律方案提出、法律草案審議、法律草案通過、法律分布四個環(huán)節(jié)。5、學(xué)校教誨制度是指一種國家各級各類學(xué)校系統(tǒng)，詳細規(guī)左著學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間互有關(guān)系?！督陶d法》規(guī)左："國家實行學(xué)前教誨、初等教誨、中檔教誨、高等教誨學(xué)校教誨制度。6、職業(yè)學(xué)校教誨與職業(yè)培訓(xùn)并舉是國內(nèi)職業(yè)教誨體系一種重要特性。二、選取題：1、下列各項中，（B）是教誨法律關(guān)系主體。A校舍學(xué)校教學(xué)設(shè)施教學(xué)成果

2、下列各項中，哪一項不是教誨法律事實基本特性？（D）教誨法律事實是一種規(guī)范性事實教誨法律事實是一種能用證據(jù)證明事實教誨法律事實是一種具備法律意義事實教誨法律事實是一種客觀存在事實3、 下列機關(guān)中，（D）具備制泄教誨法律權(quán)限。市人民代表大會國務(wù)院省人民政府全國人民代表大會4、 下列各項中，（D）是教誨法非正式解釋。立法解釋行政解釋司法解釋學(xué)理解釋5、《學(xué)位條例》中規(guī)定："學(xué)位分學(xué)士、研究生、博士三級"。國內(nèi)學(xué)位又按哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、

法學(xué)等（D）。TOC\o"1-5"\h\z91011126、（C）是國家和教誨行政部門對新建學(xué)校基本條件和基本教誨質(zhì)量鑒左承認制度。教誨督導(dǎo)教學(xué)檢查合格評估辦學(xué)水平評估三、 簡答題：1、 教誨法律義務(wù)及英體現(xiàn)形式是什么？答：教誨法律義務(wù)是指教誨法律關(guān)系主體依法所應(yīng)承擔(dān)某種責(zé)任。體現(xiàn)形式有：不作為、積極作為、接受國家強制等。2、 何謂公民教誨法制監(jiān)督？答：公民教誨法制監(jiān)督是教誨法實行社會監(jiān)督一某些，公民可

以通過信訪、輿論、批評、建議、申訴、檢舉、控告等方式對教誨法實行進行監(jiān)督。3、 高等教誨制度性質(zhì)和特性如何？答：高等教誨是學(xué)校教誨最高階段，是中檔教誨基本上專業(yè)教誨，更標志著一種國家文化、科學(xué)、技術(shù)及教誨最高發(fā)展水平。特性：（1）指引思想是貫徹國家教誨方針，為社會主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教誨者成為徳、智、體等方面全而發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；（2）任務(wù)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力髙檔專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，增進社會主義當(dāng)代化建設(shè)：（3）高等教誨涉及學(xué)歷教誨和非學(xué)歷教誨，有全日制和非全日制，學(xué)歷教誨又分為?？平陶d、本科教誨和研究生教誨，對髙等教誨入學(xué)資格、學(xué)業(yè)證書、學(xué)位和繼續(xù)教誨等均有嚴格規(guī)泄：（4）辦學(xué)經(jīng)費來源是由財政撥款為主，其她渠道籌措經(jīng)費為輔體制，國家勉勵公司事業(yè)組織、社會團隊及英她社會組織和個人向高等教誨投入。四、 闡述題：1、應(yīng)如何結(jié)識教師與學(xué)生之間教誨法律關(guān)系。教師與學(xué)生之間關(guān)系依然是指法律上權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。教師對學(xué)生具備直接作用權(quán)利有：進行教誨教學(xué)活動，開展教誨教學(xué)改革和實驗；指引學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評估學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績；制止有害于學(xué)生行為或者苴她侵犯學(xué)生合法權(quán)益行為。教師對于學(xué)生應(yīng)盡義務(wù)有：遵守憲法、法律和職業(yè)道徳，為人師表:貫徹國家教誨方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)籌劃，履行教師聘約，完畢教誨教學(xué)任務(wù)：對學(xué)生進行憲法所擬定基本原則教誨和愛國主義、民族團結(jié)教誨，法治教誨以及思想品徳、文化、科學(xué)技術(shù)教誨，組織、帶帶領(lǐng)學(xué)生開展有益社會活動：關(guān)懷愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，增進學(xué)生在品徳、智力、體質(zhì)等方而全而發(fā)展；制止有害于學(xué)生行為或者英她侵犯學(xué)生合法權(quán)益行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長現(xiàn)象：不斷提高思想政治覺悟和教誨教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)生對教師具備直接作用權(quán)利有：參加教誨教學(xué)籌劃安排各種活動，使用教誨教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料：在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價；對教師侵犯苴人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟：法律、法規(guī)規(guī)泄其權(quán)利。（恰當(dāng)結(jié)合咱們東臺學(xué)校狀況舉例闡明）2、結(jié)合實際，闡明為什么要遵守教誨法。教誨法遵守是指教誨法律關(guān)系主體嚴格按照教誨法律規(guī)范行事，使教誨法得以實行活動。（1）

守法是一切組織和個人應(yīng)盡義務(wù)：（2）遵守教誨法是依法治教基本規(guī)左：恰當(dāng)咱們東臺學(xué)校

狀況舉例。3、在義務(wù)教誨制制度實行過程中，學(xué)校應(yīng)履行哪些義務(wù)？學(xué)校應(yīng)履行義務(wù)有：（1）貫徹國家教誨方針，努力提髙教誨教學(xué)質(zhì)量，使小朋友在徳、智、體等方而全而發(fā)展：（2）學(xué)校有告知適齡小朋友、少年父母或者其她監(jiān)護人入接受義務(wù)教誨義務(wù)：（3）有對在校學(xué)生進行教誨教學(xué)，完畢教誨教學(xué)任務(wù)義務(wù)，以及對完畢義務(wù)教誨學(xué)生授予學(xué)業(yè)證書義務(wù)。五、案例分析：這五名學(xué)生該不該收1990年8月，某校剛錄取高一新生中有五劃男同窗因初中時參加社會盜竊而被公安機關(guān)查獲，案發(fā)后，這些學(xué)生都很膽怯，有想逃避，有不敢承認犯罪事實，有不敢揭發(fā)檢舉。學(xué)校得知這一消息后，及時派人與學(xué)生家長獲得聯(lián)系，并同家長一適做學(xué)生工作，動員她們積極向公安司法機關(guān)坦白交待問題，爭取從寬解決。學(xué)校還積極協(xié)助公安機關(guān)調(diào)査案情。因案發(fā)時這五個學(xué)生年齡都較?。ň谑辶鶜q），犯罪情肖不很嚴重，因此公安司法部門免于追究刑事責(zé)任，建議學(xué)校容許這些學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)。對此，學(xué)校爭議很大。不批準她們回校學(xué)習(xí)干部、教師理由是這些學(xué)生在初中時就有劣績，參加盜竊時也不是自己學(xué)校學(xué)

生，這個包袱不能背。再說，她們行為已構(gòu)成犯罪，她們又是高中生，將其開除既不違背上

級關(guān)于規(guī)立，也不算過度，否則，后來對學(xué)校榮譽影響很大（上級教誨行政部門有規(guī)圮：學(xué)

生中如有被刑事處分則年終該校將不能被評為文明單位）。答：該接受這五爼學(xué)生入學(xué)?！稇椃ā返谒氖鶙l第一款和《教誨法》第九條都明確規(guī)定"中

華人民共和國公民享有受教誨權(quán)利和義務(wù)"。受教誨權(quán)一方而是人應(yīng)有權(quán)利，另一方面是法

立權(quán)利?！督陶d法》第三十六條第一款規(guī)泄"受教誨者入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等

權(quán)利"。第三十九條規(guī)左"國家、社會、家庭、學(xué)校及苴她教誨機構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為未

成年有接受教誨創(chuàng)造條件"，況且，案例中五名學(xué)生案發(fā)時年齡較小，犯罪情節(jié)也不很嚴重，

公安司法機關(guān)部門對她們免于追究刑事責(zé)任，建議學(xué)校容許這些學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)。因而,

學(xué)校不應(yīng)膽怯影響學(xué)校評先進問題而回絕這五名學(xué)生入學(xué)而接受應(yīng)有教誨。作業(yè)3一、 填空題：1、學(xué)校法律地位是指其作為實行教誨教學(xué)活動組織機構(gòu)，在法律上所享有權(quán)利能力和行為

能力，并以此在詳細法律關(guān)系中所獲得主體資格。2、國內(nèi)學(xué)校當(dāng)前實行內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制重要

有：校長負責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長負責(zé)制、校董會領(lǐng)導(dǎo)下校長負責(zé)制。3、教師資格獲得要

件涉及：國籍規(guī)左、思想道徳規(guī)泄、業(yè)務(wù)規(guī)泄、學(xué)歷規(guī)左或資格考試規(guī)泄。4、教師職務(wù)制

度是指國家對教師崗位設(shè)立及各級崗位任職條件和獲得該崗位職務(wù)程序等方而關(guān)于規(guī)左總

稱。5、學(xué)生是指各級各類學(xué)校及其她教誨機構(gòu)中注冊并由英記錄學(xué)業(yè)檔案受教誨者。6、國

內(nèi)《教誨法》中對學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)作岀了明確規(guī)圧，重要涉及：遵守法律、法規(guī)義務(wù)；養(yǎng)

成良好品徳義務(wù)：努力學(xué)習(xí)義務(wù)；遵守學(xué)校管理制度義務(wù)。二、 選取題：1、國內(nèi)對學(xué)校及苴她教誨機構(gòu)設(shè)立實行登記注冊和審批兩種程序性管理制度。其中，審批制度普通涉及審核、批準和（C）三個環(huán)節(jié)。登記注冊備案測評2、下列各項中，哪一項不是《教誨法》中列舉學(xué)校享有各項基本權(quán)利之一？（D）招生權(quán)學(xué)籍管理權(quán)教師聘請權(quán)設(shè)施占有權(quán)3、在《教師法》中，將教師身份明確表述為："履行教誨教學(xué)職責(zé)（D）”，從而在法律上

擬泄了教師在國家中政治地位。工作人員人類工程師技術(shù)人員專業(yè)人員4、教師聘請制運營是指教師聘請合同詳細發(fā)生法律（B）過程。影響效力作用功能5、在《教誨法》中，規(guī)立了學(xué)生享有"對學(xué)校予以處分不服，向關(guān)于部門提岀申訴，對學(xué)校、教師侵犯其（D）等合同權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟"權(quán)利。生命健康權(quán)人身自由權(quán)隱私權(quán)人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)6、《防止未成年人犯罪》法中所稱"嚴重不良行為"是指（D）違法行為。嚴重危害社會嚴重危害社會，需要進行刑事懲罰需要進行刑事懲罰嚴重危害社會，尚不夠進行刑事懲罰三、簡答題：1、學(xué)校設(shè)立基本條件是什么？答：（1）必要有組織機構(gòu)和章程；（2）必要有合格教師：（3）必要有符合規(guī)定原則教學(xué)場合及設(shè)施、設(shè)備等；（4）必要有必備辦學(xué)資金和穩(wěn)左經(jīng)費來源。2、 簡述教師考核基本內(nèi)容。答：（1）政治思想；（2）業(yè)務(wù)水平；（3）工作態(tài)度；（4）工作成就。3、 未成年學(xué)生犯罪成因重要有哪些？答：（1）自身因素。女口：生性活潑好動、容易沖動、好奇心強、性需求逐漸增長、需求與獲得需求辦法矛盾等；（2）學(xué)校教誨因素。如：重智輕徳，以應(yīng)試教誨為導(dǎo)向；個別教師素質(zhì)較差、錯誤引導(dǎo)：輟學(xué)人數(shù)增長，使這些過早輟學(xué)孩子泄上社會后來容易實行違法犯罪行為：法制教誨沒有引起學(xué)校教誨足夠注重等；（3）社會因素。如：家庭影響、傳媒影響、不良交往等。四、闡述題：1、結(jié)合實際，闡明你對學(xué)校應(yīng)如何依法收費看法。（1）學(xué)校作業(yè)公益性組織，公民在依法實現(xiàn)受教誨權(quán)利同步，也應(yīng)按照所入學(xué)校不同性質(zhì)依照關(guān)于規(guī)定繳納一定費用。（2）依照國內(nèi)現(xiàn)行關(guān)于學(xué)校收費法規(guī)、政策文獻基本精神，國家舉辦實行義務(wù)教誨學(xué)校，不得收取學(xué)費，但可酌情收取雜費，雜費取之于學(xué)生，用之于學(xué)生；非義務(wù)教誨學(xué)?？梢郧‘?dāng)收取學(xué)費。（3）中小學(xué)收費項目和原則，普通由省一級教誨、物價主管部門依照本地實際狀況擬立：高等學(xué)校以及一部門部屬、省屬中檔專業(yè)學(xué)校，普通由各中央主管部門或省一級教誨、物價主管部門詳細擬立：幼兒園普通由縣、市級教誨、物價主管部門擬左收費原則。（4）學(xué)校應(yīng)按照公平、合理原則，嚴格依照中央和地方各級政府及其關(guān)于部門收費規(guī)左，擬左詳細收費原則，不得巧立名錄，亂收費用，甚至把辦學(xué)當(dāng)作牟利工具。（5）學(xué)校應(yīng)抽家長和社會公開收費項目和收費原則，必要時還應(yīng)分開所有收費帳目，以便群眾監(jiān)督。（恰當(dāng)咱們東臺學(xué)校狀況舉例闡明）2、 結(jié)合實際，談?wù)勀銓處熛碛?管理學(xué)生權(quán)"理解和結(jié)識。管理學(xué)生權(quán)體現(xiàn)了教師在教誨教學(xué)活動中主導(dǎo)地位，詳細是：（1）教師有權(quán)對學(xué)生因材施教，針對學(xué)生特長、就業(yè)升學(xué)等方而發(fā)展予以指引；（2）教師有權(quán)對學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績予以及時客觀公正評價：（3）教師有權(quán)運用對的指引思想和科學(xué)管理辦法使學(xué)生個性和能力得到充分發(fā)展。（恰當(dāng)咱們所處學(xué)校狀況舉例闡明）任何組織或個人不得以非法手段干預(yù)教師這項權(quán)利行使，學(xué)校及其管理人員未經(jīng)教師容許不得隨意修改教師對學(xué)生所做成績評價和操行評估。3、 請對未成年學(xué)生受教誨權(quán)法律保護進行分析。未成年學(xué)生受教誨權(quán)是其所享有一項重要權(quán)利。《教誨法》第九條規(guī)左："中華人民共和國公民有受教誨權(quán)利和義務(wù)。""公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信奉等，依法享有平等受教誨機會。"對于未成年學(xué)生來說，受教誨權(quán)是其在學(xué)校各項權(quán)利中最重要、最基本權(quán)利。重要體當(dāng)前對就學(xué)平等權(quán)保護以及對未成年學(xué)生受教誨權(quán)侵犯法律救濟保護等方而。就學(xué)平等權(quán)體當(dāng)前：（1）對依法接受規(guī)立年限義務(wù)教誨未成年學(xué)生，必要按照關(guān)于規(guī)定接納她們?nèi)雽W(xué)，不得以任何理由將她們拒之校門之外；（2）不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信奉等，依法享有平等受教誨機會。對未成年學(xué)生受教誨權(quán)侵犯，實行法律救濟制度，當(dāng)未成年學(xué)生受教誨權(quán)受到侵犯，可以通過行政渠道或司法渠道獲得救濟。（此外舉例）五、案例分析：學(xué)校泄需隱私，導(dǎo)致學(xué)生精神分裂案幾年前，北京豐臺區(qū)人民法院開庭審理了一樁民事案件。一位學(xué)生媽媽在起訴中稱，兒子1990年就讀于豐臺某小學(xué)，1994年7月因考試分數(shù)低，未能升入中學(xué)，而后在該校留級。為了能讓孩子繼續(xù)升學(xué)，媽媽應(yīng)學(xué)校規(guī)左到醫(yī)院給孩子開了一張“中檔智力低下證明”，并向?qū)W校申請兒子年齡已大，不適當(dāng)留級，但愿讓她升入初中。然而，她沒有想到，這張證明給孩子帶來了長達兩年精神傷害。學(xué)校不久把這個秘密公之于眾。課上，個別教師當(dāng)著眾多學(xué)生面多次侮辱她是"弱智、白癡、大傻子"：課間，個別同窗還輪流打她，讓她喊自己是"大傻子”。1998年2月6日，她兒子被醫(yī)生診斷患了精神分裂癥。她以為是學(xué)校某些教師和學(xué)生長時間持續(xù)地對孩子打罵侮辱，才導(dǎo)致了這種可悲成果。為洗，她提出了巨額補償規(guī)左。答：上述案例中，學(xué)校侵犯了學(xué)生人身權(quán)中身心健康權(quán)、隱私權(quán)和侮辱了學(xué)生人格尊嚴。同步，學(xué)校又侵犯了該學(xué)生受教誨平等權(quán)利?！段闯赡耆吮Ｗo法》第十五條規(guī)左：“學(xué)校、幼兒園教職工工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和小朋友實行體罰、變相體罰或者英她侮辱人格尊嚴行為。"案例中，學(xué)校人個別教師當(dāng)眾多次侮辱該學(xué)生是"弱智、白癡、大傻仔"，這嚴重侵犯了她人格尊嚴權(quán)，由此而導(dǎo)致她患上精神分裂癥，又是對她身心健康權(quán)侵犯?！段闯赡耆吮Ｗo法》第三十條規(guī)泄："任何人組織和個人不得披露未成年人隱私。"案例中，學(xué)校把學(xué)生隱私發(fā)布于眾，這是對她隱私權(quán)嚴重侵犯?！督陶d法》第九條規(guī)立："中華人民共和國公民有受教誨權(quán)利和義務(wù)。"案例中學(xué)校以各種理由，企圖剝奪該名學(xué)生接受恰當(dāng)教誨權(quán)利，這也是對她受教誨權(quán)侵犯。作業(yè)4一、填空題：1、學(xué)校人身保險屬商業(yè)保險性質(zhì)，依照《保險法》關(guān)于規(guī)泄，保險雙方應(yīng)遵循自愿、平等、公平、誠信等基本原則訂立保險合同。2、融資方式是指社會資金由盈余部門（資金供應(yīng)者）向赤字部門（資金需求者）轉(zhuǎn)移形式、手段、路過和渠道。依照融資過程中形成產(chǎn)權(quán)關(guān)系，其可以分為股權(quán)融資和債權(quán)融資兩種。3、歸責(zé)是對法律責(zé)任歸結(jié)，它是一種復(fù)雜責(zé)任判斷過程，判斷、確認、追究以及免除責(zé)任時必要依照一左原則和規(guī)則，這就是歸責(zé)原則。依照各國立法現(xiàn)狀，普通采用歸責(zé)原則有過錯責(zé)任原則、嚴格責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。4、法律責(zé)任類型是指承擔(dān)法律責(zé)任方式類別。依照違法性質(zhì)和危害限度不同，可將其分為民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、違憲法律責(zé)任。5、法律救濟是指法律關(guān)系主體合法權(quán)益受到侵犯半導(dǎo)致?lián)p害時，獲得恢復(fù)和補救法律制度。6、申訴制度可以分為兩種。其中，訴訟上申訴制度是指當(dāng)事人或其她公民對已經(jīng)發(fā)生法律效力判決、裁圧不服，依法向人民法院或人民檢察院提岀重新解決申訴。二、選取題：1、 下列各項中，（ABC）關(guān)系不屬于學(xué)校與社會民事法律關(guān)系。物權(quán)債權(quán)人身行政2、 校外教誨是指運用學(xué)校以外各種教誨經(jīng)濟夠?qū)Γ―）進行教誨。公民青少年和小朋友學(xué)生學(xué)生青少年3、 下列各項中，哪一項不是法律責(zé)任構(gòu)成要件之一？（D）A衍為心理狀態(tài)因果關(guān)系產(chǎn)權(quán)關(guān)系4、 下列各項中，（C）是國內(nèi)行政處分重要方式之一。管制拘役降級勞動教養(yǎng)5、 下列各項中，（A）是學(xué)生申訴制度基本特點之一。有關(guān)性非訴訟性自主性普遍性6、 下列各項中，（C）不是行政復(fù)議程序之一。A沖請受理判決執(zhí)行三、 簡答題：1、學(xué)校捐贈中應(yīng)遵循哪些基本原則？答：（1）積極做好宣傳、獎勵工作；（2）堅持“自愿、量力”基本原則：（3）保證捐贈合法性。2、 簡述與教師關(guān)于法律責(zé)任。答：（1）侮辱、毆打、報復(fù)教師法律責(zé)任：（2）拖欠教師工資或者侵犯教師英她合法權(quán)益法律責(zé)任；（3）教師不履行義務(wù)所應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。3、 教誨行政復(fù)議特點有哪些？答：（1）行政復(fù)議是行政機關(guān)行為：（2）行政復(fù)議內(nèi)容是解決行政爭議：（3）行政復(fù)議審核對象是詳細行政行為，并附帶審查某些抽象行政行為；（4）行政復(fù)議啟動是依行政相對人申請：＜5）行政復(fù)議程序是準司法程序。四、 闡述題：1、請分析應(yīng)如何加強社會治安綜合治理，保障學(xué)校正常教學(xué)秩序。當(dāng)前，與學(xué)校有關(guān)社會治安問題不少，某些地方?jīng)_擊校園、滋擾教學(xué)、傷害師生、攔路搶劫中小學(xué)生財物等現(xiàn)象屢見不鮮，個別地方甚至發(fā)生女大學(xué)生、研究生被拐賣現(xiàn)象，等等，為此，（1）公安、司法和工商管理部門，應(yīng)與關(guān)于部門密配合，加強對社會綜合合治理和文化建設(shè)，大力整頓文化市場，禁止宣傳眾力、兇殺、色情、恐怖、迷信圖書報刊、音像制品在校園內(nèi)和青少年中傳播，堅決打擊和抵制賭博、酗灑、不健康歌曲和封建迷信活動對學(xué)生毒害，消除誘發(fā)青少年不良行為各種因素；（2）禁止對少年小朋友有害表演、展覽和各種形式賭博活動;（3）營業(yè)性電子游戲、臺球等活動攤點管理要左點泄人，設(shè)點要盡量遠離學(xué)校。營業(yè)性舞廳、灑吧等中小學(xué)生不適當(dāng)入內(nèi)場合，要禁止中小學(xué)生入內(nèi)；（4）任何組織或者個人不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占學(xué)校場地、房屋和設(shè)備：（5）不得在校恫附近開設(shè)集市、生成噪音、污染環(huán)境：（6）要注意防止網(wǎng)吧對學(xué)生精神污染和身心傷害；（7）不容許任何組織或個人在校園內(nèi)從事以師生為消費對象賺錢活動：（8）堅決抵制關(guān)于單位向?qū)W校亂攤派和通過學(xué)校搭車收費現(xiàn)象。2、試述學(xué)生傷害事故中學(xué)校應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。《學(xué)生傷害事故解決辦法》第九條規(guī)左：因下列情形之一導(dǎo)致學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任：（2）學(xué)校校舍、場地、其她公共設(shè)施，以及學(xué)校提供應(yīng)學(xué)生使用學(xué)具、教誨教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定原則，或者有明顯不安全因素：（2）學(xué)校安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采用辦法：（3）學(xué)校向?qū)W生提供藥物、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)關(guān)于原則、規(guī)左：（4）學(xué)校組織學(xué)生參加教誨教學(xué)活動或者校外活動未對學(xué)生進行相應(yīng)安全教誨，并未在可預(yù)見范疇內(nèi)采用必要安全辦法；（5）學(xué)校懂得教師或者英她工作人員患有不適當(dāng)擔(dān)任教誨教學(xué)工作疾病，但未采用必要辦法：（6）學(xué)校違背關(guān)于規(guī)左，組織或者安排未成年學(xué)生從事不適當(dāng)未成年人參加勞動、體育運動或者英她活動；（7）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特左疾病，不適當(dāng)參加某種教誨教學(xué)活動，學(xué)校知懂得或者應(yīng)當(dāng)懂得，但未予以必要注意；（8）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未依照實際狀況及時采用相應(yīng)辦法，導(dǎo)致不良后果加重：（9）學(xué)校教師或者其她工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違背工作規(guī)泄、操作規(guī)程、職業(yè)道徳或者其她關(guān)于規(guī)左：（10）學(xué)校教師或者其她工作人員在負責(zé)組織、管理未成年學(xué)生職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具備危險性，但未進行必要管理、告誡或者制止：（11）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接有關(guān)