人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《8.列夫·托爾斯泰》(含教學(xué)反思)

8.列夫·托爾斯泰教學(xué)目標(biāo):1.掌握本課生字詞，了解列夫·托爾斯泰，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；體會(huì)本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。2.富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感．3.通過(guò)自己探究和教師點(diǎn)撥，理解本文大量運(yùn)用比喻和夸張以及欲揚(yáng)先抑的寫法。教學(xué)重點(diǎn):精彩的外貌描寫,由外貌透視人物心靈的手法.教學(xué)難點(diǎn):1.分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。2.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語(yǔ)描寫形貌的手法。3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。教具準(zhǔn)備：多媒體課前準(zhǔn)備：熟讀課文，掃除文字障礙。布置學(xué)生查閱列夫·托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，了解其思想變化和人生追求。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課,板書課題.在19世紀(jì)末陰霾重重的黃昏，一顆撫慰人間的巨星——托爾斯泰以浩繁巨帙在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。以他敏銳而犀利的目光，吸引了青年的靈魂，

列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二、自學(xué)釋疑自讀課文,學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字詞：教師檢查學(xué)生識(shí)記的結(jié)果，要求能夠正確的給漢字注音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋胡髭(zī)黝黑(yǒu)一綹(liǔ)鬈發(fā)(qúan)藏污納垢(gòu)粗糙(cāo)粗鄙(bǐ)滯留(zhì)穹頂(qióng)禁錮(gù)軒昂(xuān)頷首低眉(hàn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐(huáng)不無(wú)尷尬(gāngà)犀利(xī)锃亮(zèng)甲胄(zhòu)粲然(càn)黯然失色(àn)意趣盎然(àng)廣袤無(wú)垠(màoyín)熾熱(chì)粗制濫造(làn)酒肆(sì)屏住(bǐng)介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解他思想變化和人生追求，在班上交流。［

資料參考］

列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有<安娜·卡列尼娜>、(戰(zhàn)爭(zhēng)與和平>、<復(fù)活>以及自傳體小說(shuō)三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個(gè)地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過(guò)都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。安娜·卡列尼娜代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》以戰(zhàn)爭(zhēng)問題為中心，以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題。小說(shuō)的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國(guó)人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)?！栋材取た心崮取方豢椫材茸非髳矍樽杂珊土形奶剿魃鐣?huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過(guò)這兩條情節(jié)線索，小說(shuō)不僅形象地反映了俄國(guó)社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。《復(fù)活》托爾斯泰在《復(fù)活》中，對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無(wú)比的批判，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。作者簡(jiǎn)介斯蒂芬·茨威格（1881-1942），奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文和翻譯作品。作品有《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》《象棋的故事》等。他的小說(shuō)多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。三、初讀課文，鞏固基礎(chǔ)學(xué)生自讀課文，交流托爾斯泰的外貌給人留下的印象。明確：學(xué)生找到關(guān)鍵詞句：失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙等。描寫托爾斯泰外貌的具體段落有哪些？又是從哪些角度那些方面描寫了他的外貌？第一段到五段第一段：描寫總體特征——多毛，胡須濃密。第二段：細(xì)膩描寫面部的各個(gè)部位。第三段：進(jìn)一步描寫面部特征。第四段：從多角度描寫托爾斯泰的普通：穿戴、職業(yè)等。第五段：描寫拜訪者的心理以及拜見托爾斯泰的情景。作者描寫托爾斯泰外貌時(shí)運(yùn)用了什么手法呢？同學(xué)們找出相關(guān)的句子出來(lái)進(jìn)行討論，想一想這樣寫突出了托爾斯泰的什么特點(diǎn)，又有什么作用？眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。須發(fā)：一縷縷灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。鼻子：一只寬寬的、兩空朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。明確：這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的的聯(lián)想。四、作業(yè)布置再讀課文，作者又是怎樣描寫托爾斯泰的眼睛的呢？找出相關(guān)的句子，嘗試分析。識(shí)記重點(diǎn)詞匯。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了托爾斯泰的外貌特征，那其實(shí)這篇文章重點(diǎn)介紹的是托爾斯泰的眼睛，那接下來(lái)我們檢查昨天的作業(yè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。再讀課文，重點(diǎn)分析描寫托爾斯泰的眼睛在哪些段落，文章整體可以怎樣分段？第六段至第九段分為兩部分：（1-5）刻畫托爾斯泰的外貌特征（6-9）描寫托爾斯泰不同尋常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。例如：EQ\o\ac(○,1)托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。分析：很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。EQ\o\ac(○,2)這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。分析：形象的寫出了托爾斯泰全方位的觀察力和銳利、深刻的洞察力。EQ\o\ac(○,3)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。分析：寫出了托爾斯泰對(duì)自我的審視是相當(dāng)冷酷而銳利的。他是靈魂的不斷探尋者、解剖者。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。探究本文的寫作手法①先抑后揚(yáng)的手法：作者在描繪托爾斯泰的外貌時(shí)，并不因傳主是偉大的作家而盲目拔高美化，而是如實(shí)甚至刻意地描繪托爾斯泰外貌粗鄙、丑陋、普通的一面，同時(shí)反復(fù)提示托爾斯泰其實(shí)就是俄國(guó)普通民眾的一員，在“抑”的同時(shí)為“揚(yáng)”做好了準(zhǔn)備。正因?yàn)檫@樣，后面描寫托爾斯泰眼睛的“揚(yáng)”的部分一點(diǎn)也不顯突兀，反而因?yàn)榍懊娴摹耙帧?，顯得更加有力度。②肖像描寫傳神：作者抓住人物外貌最典型的特征，進(jìn)行多角度、多層面的描寫，既有整體描繪，又有局部特寫；既有正面描寫，又有側(cè)面描寫。例如抓住人物面部多毛的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。又如寫拜訪者的想象和心理落差，是從側(cè)面進(jìn)行烘托。③大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。描寫托爾斯泰的目光，形容“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種夸張的比喻，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)的極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想。小組討論：怎樣理解“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福?！崩蠋熖崾荆和砟晖袪査固﹨挆壻F族生活，放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，客死途中。結(jié)合他的人生經(jīng)歷進(jìn)行討論。

三、反饋矯正1、辨字組詞。

滯(

)

鈍(

)

錮(

)

尷(

)

帶(

)

純(

)

涸(

)

濫(

)

2、根據(jù)拼音寫漢字。

yǒu(

)黑

xī(

)利

侏rú(

)

酒sì(

)

chì(

)熱

càn(

)然

長(zhǎng)rán(

)hàn(

)首低眉廣mào(

)無(wú)垠

àn(

)然失色3.小練筆：運(yùn)用比喻夸張的修辭描寫人物外貌，不少于100字。四、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。課文前四段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，作者生動(dòng)地描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼見的巨大反差，同時(shí)作者對(duì)客人見到時(shí)情景的描寫，又一次讓我們?nèi)轿坏亓私馄渖聿奶攸c(diǎn)，言行特征以及待客的方式，因而對(duì)其形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。五、布置作業(yè)1.完成課后練習(xí)。2.課后查閱資料了解托爾斯泰生平，并看一看他的作品。六、板書設(shè)計(jì)：列夫·托爾斯泰茨威格