小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版四年級(jí)上冊(cè)《線的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

線的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿滄州市鹽山縣新華小學(xué)黃瑞麗說(shuō)教材本節(jié)課內(nèi)容是線與角的起始，也是今后學(xué)習(xí)平行圖形面積的前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。線對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樯钪泻⒆觽兌加兄庇^的感性基礎(chǔ)，但線段、射線、直線又是一組抽象的圖形，孩子們真正掌握并不容易，本節(jié)課主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出線段、射線與直線，用自己的語(yǔ)言描述其特征，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷了解線段、直線和射線的過(guò)程。2、能區(qū)分線段、直線和射線，按要求畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：能突破對(duì)“無(wú)限延長(zhǎng)”的理解，能區(qū)分三線，說(shuō)教法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法。注重教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生參與的主體地位與教師的引領(lǐng)作用，使學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)的獲取知識(shí)，知識(shí)傳授由淺入深，先學(xué)習(xí)了線段，又認(rèn)識(shí)了射線和直線，能夠畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段，掌握他們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并通過(guò)觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在意義識(shí)記中掌握概念。這節(jié)課的重點(diǎn)是怎樣突破學(xué)生對(duì)“無(wú)限延長(zhǎng)”的理解，我充分運(yùn)用了多媒體能動(dòng)態(tài)演示的特點(diǎn)，使學(xué)生能直觀的看到線段向一端無(wú)限延伸就得到了射線，向兩端無(wú)限延伸就得到了直線，讓孩子們明確只要沒(méi)有端點(diǎn)，他就是無(wú)限延伸的。說(shuō)學(xué)法教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)教程整節(jié)課以三大主線貫穿全課，先談話引入，喚醒已知；然后通過(guò)操作探究，認(rèn)識(shí)三線；最后學(xué)以致用，闖關(guān)練習(xí)。一:談話引入、喚醒已知請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)匯報(bào)上節(jié)課老師布置的任務(wù)，說(shuō)一說(shuō)生活中找到的線，同學(xué)們匯報(bào)完畢后，老師出示一組圖片，讓同學(xué)們?cè)僬乙徽覉D片當(dāng)中的線？這是這組圖片中的最后一張，這是一張弓，二、通過(guò)這幅圖，我們開(kāi)始操作探究，認(rèn)識(shí)三線1、弓上有一條直直的線，它的名字叫做弓弦，你們知道它是怎樣固定到弓上去的嗎?(學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)，把他拉直了綁在弓的兩端)這時(shí)候我們利用多媒體強(qiáng)調(diào)兩個(gè)端點(diǎn)并且告訴同學(xué)們，我們管這樣的線叫線段，再仔細(xì)觀察，看這條線段有什么特點(diǎn)？（學(xué)生們總結(jié)線段的特點(diǎn)，有一條直直的線，有兩個(gè)端點(diǎn)，教師板書(shū)）2、接下來(lái)讓學(xué)生們畫(huà)線段（找學(xué)生板前演示，其他學(xué)生試畫(huà)，并總結(jié)出畫(huà)線段的步驟，這是個(gè)復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)。）3、給線段起名字（線段AB或線段BA）三、認(rèn)識(shí)射線教師談話導(dǎo)入，這條小線段的本領(lǐng)可大了，接下來(lái)請(qǐng)小線段表演線段七十二變。（這時(shí)多媒體顯示線段向一端無(wú)限延伸，屆時(shí)提問(wèn)，小線段發(fā)生了什么變化？這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生重點(diǎn)理解什么叫做“無(wú)限延伸”）教師：生活當(dāng)中有這樣的線嗎？（學(xué)生回答：射燈、太陽(yáng)光、手電筒等）我們管這樣的線叫做“射線”（接下來(lái)找出射線的特點(diǎn)：是一條直直的線，有一個(gè)端點(diǎn)）四、認(rèn)識(shí)直線1、教師導(dǎo)入：小線段說(shuō)他還可以變，想不想看？請(qǐng)睜大眼睛看他這次怎么變？（學(xué)生回答：向兩端無(wú)限延伸）教師：我們管這樣的線叫做直線，生活當(dāng)中見(jiàn)到過(guò)這樣的線嗎？（借助金箍棒可以無(wú)限延伸進(jìn)行教學(xué)。但是金箍棒生活中并不存在，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、討論、分析，結(jié)論得出：直線是數(shù)學(xué)家為了研究數(shù)學(xué)假想出來(lái)的一種線，生活中并不存在。）2、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線，學(xué)生總結(jié)得出:過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條直線。五、三線的關(guān)系小魔術(shù)1、由直線截取線段。魔術(shù)2、由直線截取射線（做這個(gè)小魔術(shù)時(shí)一定要讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)。不但讓學(xué)生知道線段、射線是直線的一部分，也讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）六:填表教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，射線，直線，讓我們回憶并且思考一下，想一想三線各有什么特點(diǎn)？它們之間的聯(lián)系和區(qū)別是什么？（讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，梳理、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，建立認(rèn)知模型，形成技能）七、課堂練習(xí)這次練習(xí)題的設(shè)計(jì)本著由淺入深，有坡度、有梯度、深入淺出的原則，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固八、全班小結(jié)這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)謎語(yǔ)，打三條線。有始有終（線段）、有始無(wú)終（射線）、無(wú)始無(wú)終（直線），也希望我們無(wú)論做何事都要像線段一樣有始有終，希望我們師生間、生生