小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《描述數(shù)的大小關(guān)系》教案設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《描述數(shù)的大小關(guān)系》優(yōu)秀教案設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《描述數(shù)的大小關(guān)系》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇一」【教學(xué)內(nèi)容】教科書第22～23頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。會用不同的方法來數(shù)數(shù)。通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣?！窘虒W(xué)重難點】重點：學(xué)會用不同的方法數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一列數(shù)的規(guī)律，并能加以運用?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天老帥帶來了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？（板書課題：數(shù)花生）二、數(shù)花生（1）想一想，一把花生有多少個呢？學(xué)生猜測，小組交流。（2）數(shù)一數(shù)問：一把花生有多少個呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報：一個一個的數(shù)。（3）一把花生可以一個一個地數(shù)出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數(shù)出來呢？學(xué)生嘗試數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢？組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號。①兩個兩個的數(shù)。②五個五個的數(shù)。③十個十個的數(shù)。。教師補充：當(dāng)我們不能確定是否數(shù)對的時候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。三、應(yīng)用拓展（1）7接龍：老師說一個數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù)，看誰說的又快又對。①師生互動。②生生互動。（2）接力賽。你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個數(shù)嗎？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。（3）排順序。學(xué)校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看——6名學(xué)生上臺。每人胸前寫有一個數(shù)，分別是13，11，15，14，16，12?，F(xiàn)在請問同學(xué)們根據(jù)運動員胸前的數(shù)將他們排排隊，看誰排的又快又好！學(xué)生活動。（4）拓展：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？【鞏固練習(xí)】1、完成教材第23頁“練一練”第1題。讓學(xué)生利用小棒代替花生進行數(shù)數(shù)，同桌互相交流。2、完成教材第23頁第3題。教師指導(dǎo)：連續(xù)數(shù)數(shù)就是從這個數(shù)往后接著數(shù)。同桌兩人一起完成練習(xí)。【課堂小結(jié)】師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）這節(jié)課我們認識了一百，學(xué)會了數(shù)數(shù)，會用不同的方法數(shù)數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《描述數(shù)的大小關(guān)系》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇二」設(shè)計說明在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的分類計數(shù)方法。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類結(jié)果，并體會分類的實際意義。在教學(xué)設(shè)計上主要突出了以下特點：1．關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，為了能使學(xué)生盡快把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，創(chuàng)設(shè)了“拔河比賽”這一學(xué)生熟悉而又感興趣的情境，讓學(xué)生為參加拔河比賽的人分組，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。2．注意有條理地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)而有效地傳授知識。在教學(xué)中，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行精心的整理，有層次、有條理地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體會到知識的層層遞進，保持旺盛的求知欲，有利于學(xué)生對新知的理解和掌握。課前準備教師準備PPT課件學(xué)生準備卡紙空白的表格教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們經(jīng)常做游戲嗎？這里有20名同學(xué)要參加拔河比賽，你們能幫他們分一下組嗎？(課件出示圖片：10名男同學(xué)，10名女同學(xué))預(yù)設(shè)生1：10名男同學(xué)一組，10名女同學(xué)一組。生2：一組10名同學(xué)，5名男同學(xué)，5名女同學(xué)。師：你們喜歡誰的分組方法，為什么？生：我喜歡生2的分組方法，因為這樣分組比較公平。師：是的，我們做游戲分組的時候，一定要考慮到每組的力量是否均衡，這樣游戲才公平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)分組的知識。(板書課題)設(shè)計意圖：在上課的開始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉而感興趣的情境，讓學(xué)生為參加拔河比賽的同學(xué)分組，既重溫了之前學(xué)習(xí)的分類知識，又使學(xué)生體會到分類的目的性，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。⊙學(xué)習(xí)新知1．出示教材28頁例2情境圖。(1)觀察情境圖，了解題目中提供的信息。提問：圖上都有什么人？這些人要做什么？我們要解決什么問題呢？引導(dǎo)學(xué)生明確圖意，知道要解決的是“怎樣分組”。(2)自主選擇分組標(biāo)準。師：現(xiàn)在請你們根據(jù)自己的想法把這些人分成兩組，注意統(tǒng)計一下每組的人數(shù)。學(xué)生分組合作，討論分組的方法，并用之前學(xué)到的分類計數(shù)的方法呈現(xiàn)分組的結(jié)果。(3)展示交流分組的結(jié)果，體會分類的實際意義。師：你們分別是按什么標(biāo)準分組的？把分組的結(jié)果展示出來。生1：我是按大人和孩子分的，大人有8人，孩子有4人。生2：我是按男、女分的，男的有6人，女的有6人。生3：我是按家庭分的，每組兩個家庭，一個男孩家庭，一個女孩家庭。(4)討論分組的意義。師：大家看一下，你們比較喜歡哪種分法呢？為什么？預(yù)設(shè)生：我比較喜歡生3的分法。因為生3的分法每組的力量比較均衡，做游戲比較公平。小結(jié)：我們在選擇分類標(biāo)準時，要考慮一下實際需要，如給題目中的這些人分組是為了做游戲，我們就要根據(jù)做游戲的需要確定分組標(biāo)準。2．制成統(tǒng)計表。課件出示一種用文字呈現(xiàn)的分類結(jié)果，這是一位同學(xué)記錄的分類結(jié)果，老師把它變一變，讓它更簡單、更清楚。課件演示：在這種呈現(xiàn)方式的基礎(chǔ)上加線，把單位統(tǒng)一寫到前面。如圖：師：現(xiàn)在請你們按照這種方法把另外兩種分組方法也整理到表格中。3．體會分類結(jié)果的一致性和多樣性。討論：(1)同樣是這些人，為什么分類的結(jié)果不同？(2)按不同的標(biāo)準分類，結(jié)果有沒有相同的地方？小結(jié)：不同的分類標(biāo)準，分類的結(jié)果多樣；雖然結(jié)果不同，但每一種分類標(biāo)準下分類結(jié)果的數(shù)據(jù)加起來的總數(shù)是一樣的。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《描述數(shù)的大小關(guān)系》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇三」教學(xué)課題：十幾減7.6教學(xué)內(nèi)容：十幾減7.6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7.6。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算11—814—913—815—911—917—912—816—82、看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。6+（）=128+（）=135+（）=117+（）=149+（）=166+（）=133、12—8=4，說一說想的過程。二、新授1、出示例3。（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。（2）出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）]（3）學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7=6談一談你是怎樣想的10—7=37+6=133+3=613—7=6[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]（4）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。（5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？（6）學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。l3—6=7想：10—6=44+3=7還可以這樣算；7+6=1313—7=613—6=7三、檢測與反饋1、完成P14頁的“做一做”第1題。[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。]2、做一做第2題。[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]3、完成P14頁“做一做”的第3題。[學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。]四、總結(jié)并布置作業(yè)。板書設(shè)計：十幾減7、613—7=613—6=710—7=37+6=1310—6=43+3=613—7=64+3=7還可以這樣算；7+6=1313—7=613—6=7教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《描述數(shù)的大小關(guān)系》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇四」教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級下冊第98頁。教學(xué)案例師：說一個你最喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，并說說為什么？生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。（老師把學(xué)生說的數(shù)字一一寫在黑板上。）師：大家說了這么多喜歡的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數(shù)字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。（把學(xué)生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看著一黑板亂七八糟的卡片，你現(xiàn)在最想對它們做什么？誰愿意幫這個忙？生1：給它們分類。生2：按順序排一排。師：小組內(nèi)討論一下，按什么順序排？理由是什么？組1：我們組認為按得數(shù)大小排比較好。組2：我們組認為按計算方法排比較合理。組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。師：說得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。師：每個同學(xué)都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。（板書課題。）教學(xué)反思：以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認為學(xué)生的實踐、探索與思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了一個個“做數(shù)學(xué)”的機會：讓學(xué)生說一個自己喜歡的數(shù)字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標(biāo)準、依據(jù)，各自說說自己的思考過程，充分展示學(xué)生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“做學(xué)問”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《描述數(shù)的大小關(guān)系》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇五」單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認識人民幣）單元教材分析：本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認識人民幣。單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。2、難點：人民幣單位間的換算。3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。單元課時安排：約4課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題教學(xué)要求：1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1

角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。教學(xué)重點：認識各種面額的人民幣。教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)準備：CAI課件一套

常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！二、探究新知1、參觀文具店回答問題

(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）2、認識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學(xué)生活動）a:匯報認識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答）師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(

學(xué)生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？

(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說顏色，你來回答4、元、角、分的關(guān)系師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個片段，你知道了什么？（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？（可以小組討論后再回答）想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答三、鞏固練習(xí)1、電腦出示第53頁的第一題（1）學(xué)生獨立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧！(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)3、游戲：模擬購物出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況四、全課總結(jié)新

課標(biāo)

第

一網(wǎng)教學(xué)隨感：1、老師要給學(xué)生提供生動有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識。2、要給學(xué)生提供操作實踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。3.課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。第二課時教學(xué)內(nèi)容：簡單的計算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)準備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。口答：1、3元=（

）角

50角=（

）元2、8元=（

）角

70角=（

）元二、新授。1、教學(xué)例5。出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。2、教學(xué)例6。出示例6掛圖。教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）3、教學(xué)例7。（1）

課件演示例7第一小題。教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。三、鞏固練習(xí)。1、課本第50頁“做一做”。第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。2、本第51頁“做一做”。3、練習(xí)九。第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。第三課時教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡單計算（P52：例8）教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實際問題的能力。2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。教學(xué)重點：學(xué)會簡單計算的方法教學(xué)難點：能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題教學(xué)準備：CAI課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)師：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。師：喲！這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。(學(xué)生開始同桌交流)師：誰來給說一說為玩具的價錢。生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學(xué)生口答)師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?生讀：我買一個足球。生讀：我有5元錢，應(yīng)找我。師：喲！小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？（學(xué)生口答）二、參與其中、主動探究師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）（學(xué)生匯報）三、小組購物，實踐體會師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？（學(xué)生開展購物活動）師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程？生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。（師邊笑邊夸獎同學(xué)們）生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？生1：我學(xué)會了買東西時怎么付錢。生2：我學(xué)會了還價生3：我學(xué)會了買兩件東西時怎么付錢。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。。師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。實施教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學(xué)生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。3、要讓所有學(xué)生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。第四課時教學(xué)內(nèi)容：簡單的計算練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識。2、培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)重點：掌握人民幣的計算方法教學(xué)難點：能夠運用所學(xué)的知識正確地進行簡單的計算教學(xué)準備：練習(xí)中試試看放大圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。口算。1元8角=（

）角

12角=（

）元（

）角1元3角=（

）角

15角=（

）元（

）角二、新授。教學(xué)例8。課件演示（小朋友購買皮球）。教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10-6=4（元）教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？學(xué)生：機器人比飛機貴5元。教師：該如何列式呢？學(xué)生：45-40=5（元）（教師板書）教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？學(xué)生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？機器人比飛機多幾元？。三、鞏固練習(xí)。1、做一做課本第52頁。學(xué)生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。2元=20角

0.5元=5角

20角-5角=15角=1元5角。2、練習(xí)九第9題：學(xué)生看圖填書。第10題：（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。教師板書：3角+2角=5角。（2）

“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）

搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？2元-1元1角=20角-11角=9角3、試試看。（1）可以買（

）塊這樣的橡皮。（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（

）角。（3）要買一把小刀，還差（

）角。（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（

）。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《描述數(shù)的大小關(guān)系》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇六」1教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過學(xué)習(xí),認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí),在取幣、付幣活動中加強體驗,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動性。情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。2學(xué)情分析一年級兒童年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上市場購物的機會也少,對人民幣只是初步的認識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識,使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動,讓學(xué)生在活動中初步認識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。3重點難點教學(xué)重點認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。教學(xué)難點會付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元、角、分之間的關(guān)系及進率。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,老師這兒有一個謎語,請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它”。生它是錢。師那么中國的錢叫什么呢？生它叫人民幣。師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來認識人民幣。(教師板書課題,學(xué)生跟著書空,全班齊讀課題。)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?【講授】二、自主體驗，探究新知相互介紹,認識人民幣師請你說一說生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場。師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時家里的大人在逢年過節(jié)都會給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢做什么(對學(xué)生進行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習(xí)慣教育。)師相信大家都認識人民幣吧,請你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好。重點認識1元紙幣師誰認識老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。師這位小老師介紹的可真不錯,我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么生這是國徽。師國徽是我們國家的標(biāo)志,我們愛護人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國,那么我們怎么做才是愛護人民幣呢生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對學(xué)生進行愛護人民幣的情感教育。)師讓我們一起來愛護人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。區(qū)分1元和1角的紙幣同時認識其他面值人民幣師老師這兒還有一張1元,大家仔細觀察,老師說的對嗎生不對。師這里明明有數(shù)字1啊生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同。師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認識這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應(yīng)相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學(xué)生加以認識和區(qū)分)。師這幾枚硬幣你們認識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。活動3【活動】三、合作學(xué)習(xí)，師生交流師同學(xué)們老師這兒有2個信封,其中一個里面有1張1元錢,另一個信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個信封里的錢多嗎出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對的給予獎勵。師好,老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來演示,演示正確的還獎勵棒棒糖。師我這兒有一個1元錢的本,如果讓你當(dāng)顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方