（教案）第七單元 整數(shù)四則混合運算第2課時（2）-四年級數(shù)學上冊 （蘇教版）

（教案）第七單元整數(shù)四則混合運算第2課時（2）四年級數(shù)學上冊（蘇教版）一、實踐情景引入在一個農場里，小明有5頭牛，小紅有7頭牛，他們一起賣掉了8頭牛。問：小明和小紅一共還剩下多少頭牛？二、例題講解例1：計算下列各題（1）3+4×21（2）6÷2×3+5解答：（1）先算乘法：4×2=8然后算加法：3+8=11算減法：111=10答案：10（2）先算除法：6÷2=3然后算乘法：3×3=9算加法：9+5=14答案：14三、隨堂練習1.計算：（1）2+3×45（2）8÷2+6×312.完成下列各題：（1）一個數(shù)加上7，再減去4，再乘以3，除以2，結果是7。求這個數(shù)。（2）一個數(shù)減去5，再乘以2，再加上3，除以4，結果是6。求這個數(shù)。四、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.計算下列各題：（1）5+6×27（2）9÷3+4×21（3）2+3×52×3答案：（1）5+6×27=5+127=177=10（2）9÷3+4×21=3+81=111=10（3）2+3×52×3=2+156=176=11五、課后反思本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在具體的情境中理解整數(shù)四則混合運算的順序，通過例題講解和隨堂練習，使學生能夠熟練掌握四則混合運算的解題方法。在作業(yè)設計中，設計了不同難度的題目，旨在提高學生的計算能力。六、拓展延伸1.請學生思考，如果遇到帶有括號的四則混合運算，應該如何進行計算？2.設計一個實際的生活問題，讓學生用整數(shù)四則混合運算解決。本節(jié)課通過講解和練習，使學生掌握了整數(shù)四則混合運算的順序和計算方法，提高了學生的計算能力。在今后的學習中，要繼續(xù)加強學生對運算順序的理解和運用，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析：1.實踐情景引入：情景引入是吸引學生注意力和激發(fā)學習興趣的重要環(huán)節(jié)。我需要確保所設計的情景貼近學生生活，能夠引起他們的共鳴。2.例題講解：例題是幫助學生理解新知識的關鍵。我需要選擇具有代表性的例題，并詳細講解解題思路，確保學生能夠理解和掌握。3.隨堂練習：隨堂練習是檢驗學生對知識掌握情況的有效手段。我需要設計難度適中、類型多樣的練習題，以便全面考察學生的能力。4.作業(yè)設計：作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)。我需要確保作業(yè)題目的難度和類型與課堂所學內容相匹配，同時兼顧學生的個體差異。5.課后反思及拓展延伸：課后反思和拓展延伸有助于學生深化對知識的理解，提高他們的綜合運用能力。我需要引導學生進行深入思考，并鼓勵他們探索新的知識領域。補充和說明：在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了一個農場情境，因為這與學生的日常生活息息相關，能夠激發(fā)他們的興趣。在講解例題時，我詳細闡述了乘法、除法、加法和減法的運算順序，并強調了先算乘除后算加減的原則。在隨堂練習中，我設計了不同難度的題目，包括計算和解決問題，旨在幫助學生鞏固所學知識。在作業(yè)設計中，我設計了三道計算題，題目難度逐漸遞增，旨在讓學生在實踐中逐步提高計算能力。我還設計了兩個實際問題，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。對于課后反思及拓展延伸，我鼓勵學生思考帶有括號的四則混合運算的計算順序，并設計了一個生活問題，讓學生在實踐中感受數(shù)學的應用價值。學生反應：學生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，對于實踐情景引入和例題講解環(huán)節(jié)，他們積極參與，能夠跟隨我的思路理解新知識。在隨堂練習中，大部分學生能夠獨立完成題目，但部分學生在解決實際問題時遇到困難。教學效果：本節(jié)課的教學效果較為理想。通過情景引入和例題講解，學生較好地掌握了整數(shù)四則混合運算的順序和計算方法。在隨堂練習中，學生的計算速度和準確率有所提高。存在不足：部分學生在解決實際問題時的能力較弱，對于如何將數(shù)學知識應用于實際生活缺乏經驗。課堂練習的時間分配不夠合理，部分學生完成題目的時間較短，而另一部分學生則相對較慢。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的實際問題解決能力，通過設計更多貼近生活的練習題，提高學生的應用能力。同時，我將合理安排課堂練習時間，確保每位學生都有足夠的時間完成練習。我還將加強對學生的個別輔導，關注學生的學習差異，提高課堂教學的針對性和有效性。一、課題名稱《整數(shù)四則混合運算》第二課時（2）四年級數(shù)學上冊（蘇教版）二、教學難點與重點教學難點：正確理解和掌握四則混合運算的順序和運算法則。教學重點：熟練運用四則混合運算解決實際問題。三、教學目標1.讓學生掌握四則混合運算的順序和運算法則。2.培養(yǎng)學生運用四則混合運算解決實際問題的能力。3.增強學生的數(shù)學思維和邏輯推理能力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）學具：計算器、練習本、筆五、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式引導學生主動思考。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流、合作，共同解決問題。3.實踐操作：通過實際操作，讓學生加深對知識的理解。六、教學過程課本原文內容：1.教學引入：通過生活中的實例，如購物、烹飪等，引導學生認識四則混合運算。2.教學講解：（1）乘法和除法的運算順序；（2）加法和減法的運算順序；（3）四則混合運算的順序。具體分析：1.教學引入：我通過展示購物小票、烹飪食譜等生活中的實例，讓學生認識到四則混合運算在生活中的應用。2.教學講解：（1）乘法和除法的運算順序：我先講解乘法和除法的定義，然后通過實例讓學生理解乘法和除法的運算順序。（2）加法和減法的運算順序：我同樣采用實例講解加法和減法的定義，并強調運算順序。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：請同學們舉例說明乘法和除法的運算順序。2.問答：乘法和除法的運算順序是怎樣的？提問問答的步驟和話術：1.提問：同學們，你們在生活中遇到過哪些需要用到四則混合運算的問題？2.問答：比如，小明買了3個蘋果，每個蘋果2元，一共多少錢？3.提問：如果小明又買了5個蘋果，每個蘋果3元，現(xiàn)在他一共有多少錢？4.問答：小明原來有6元，現(xiàn)在又買了15元，一共21元。八、教材分析本節(jié)課教材通過生活中的實例，引導學生認識四則混合運算，讓學生在具體的情境中理解四則混合運算的順序和運算法則。九、作業(yè)設計作業(yè)內容：1.計算下列各題：（1）3+4×21（2）6÷2+3×51（3）2+3×52×3答案：（1）3+4×21=3+81=10（2）6÷2+3×51=3+151=17（3）2+3×52×3=2+156=11十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入、例題講解和隨堂練習，讓學生較好地掌握了四則混合運算的順序和運算法則。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在解決實際問題時的能力較弱，需要進一步加強這方面的訓練。拓展延伸：1.設計更多貼近生活的練習題，提高學生的實際問題解決能力。2.鼓勵學生在生活中觀察、思考，將數(shù)學知識應用于實際生活。3.組織學生參加數(shù)學競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。重點和難點解析：1.實踐情景引入：這是吸引學生興趣和激發(fā)學習動機的關鍵環(huán)節(jié)。我需要確保情景與學生的生活緊密相關，以便他們能夠更好地理解數(shù)學知識的應用。2.教學難點：學生正確理解和掌握四則混合運算的順序和運算法則是難點。我需要通過多種教學方法，如實例分析、小組討論等，幫助學生克服這一難點。3.教學重點：熟練運用四則混合運算解決實際問題是我需要強調的重點。我需要設計一系列的練習和問題，讓學生在實踐中應用所學知識。4.互動交流：課堂上的討論和問答環(huán)節(jié)對于鞏固知識至關重要。我需要精心設計討論問題，確保每個學生都有機會參與進來。詳細補充和說明：在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了一個農場情境，因為這與學生的日常生活息息相關。我會在課堂上展示一幅農場圖片，并提出問題：“如果小明有5頭牛，小紅有7頭牛，他們一起賣掉了8頭牛，那么小明和小紅一共還剩下多少頭牛？”通過這個問題，我希望學生能夠主動思考并參與到計算過程中。我會通過多媒體課件展示四則混合運算的步驟，并用動畫效果展示運算順序。然后，我會提供一系列的例題，讓學生跟隨步驟進行計算，并逐步減少指導，鼓勵他們獨立完成。我會組織小組討論，讓學生在小組內互相檢查和糾正錯誤。實際問題解決：我會給出一些生活中的實際問題，如購物、烹飪等，讓學生運用四則混合運算來解決。游戲化學習：我會設計一些數(shù)學游戲，讓學生在游戲中練習四則混合運算。提問：“同學們，誰能告訴我，如果小明有3個蘋果，每個蘋果2元，他一共需要支付多少錢？”問答：“小明有3個蘋果，每個蘋果2元，所以他需要支付3×2=6元?！北竟?jié)課程教學技巧和竅門：語言語調：我會使用清晰、熱情的語言，并通過語調的變化來強調重點和保持學生的注意力。時間分配：我會合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。課堂提問：我會設計開放性問題，鼓勵學生