三年級數(shù)學(xué)下冊教案-1.7 買新書（5）-北師大版

三年級數(shù)學(xué)下冊教案1.7買新書（5）北師大版一、課題名稱三年級數(shù)學(xué)下冊1.7買新書（5）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過實(shí)際操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樂于合作，積極向上的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系的理解與運(yùn)用。重點(diǎn)：單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系的計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作：通過實(shí)際操作加深對知識的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物書2.學(xué)具：計(jì)算器、鉛筆、紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課實(shí)踐情景引入：同學(xué)們，你們都喜歡讀書嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)如何計(jì)算買書的錢。課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。單價(jià)是指每本書的價(jià)格，數(shù)量是指你買的書的本數(shù)，總價(jià)是指你買書的總花費(fèi)。2.新課講解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)，總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量。例題講解：小明買了一本書，單價(jià)是10元，買了3本，求總價(jià)是多少？解題步驟：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，10×3=30元。答案：小明買書的總價(jià)是30元。3.隨堂練習(xí)練習(xí)1：小紅買了一本書，單價(jià)是15元，買了2本，求總價(jià)。練習(xí)2：小剛買書的總價(jià)是45元，單價(jià)是9元，求買了多少本。4.小組合作學(xué)習(xí)分組討論：同學(xué)們，你們認(rèn)為單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系有什么用呢？提問問答：老師提問，同學(xué)們回答。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，并通過實(shí)際操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們認(rèn)為在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系呢？提問問答：1.老師問：如果一本書單價(jià)是20元，你買了5本，求總價(jià)是多少？學(xué)生答：20×5=100元。2.老師問：如果你有100元，一本書單價(jià)是20元，你最多可以買幾本？學(xué)生答：100÷20=5本。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明買了一本書，單價(jià)是25元，買了4本，求總價(jià)。答案：25×4=100元。2.作業(yè)題目：小麗買書的總價(jià)是80元，單價(jià)是10元，求買了多少本。答案：80÷10=8本。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生較好地掌握了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，但在講解過程中，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對這部分知識點(diǎn)的講解。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系進(jìn)行購物、購物預(yù)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的課堂上，我作為教師，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。我需要確保學(xué)生們能夠理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生能否靈活運(yùn)用這些概念的關(guān)鍵。我通過實(shí)際例子，比如小明買書的情景，來引入這個(gè)概念。我詳細(xì)地解釋了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，并且用計(jì)算器現(xiàn)場演示了計(jì)算過程。我注意到，學(xué)生們在看到實(shí)際計(jì)算步驟后，對公式的理解有了明顯的提高。接著，我在課堂上設(shè)置了隨堂練習(xí)，讓學(xué)生們親自操作計(jì)算器，計(jì)算不同的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)。這樣的實(shí)踐操作不僅加深了學(xué)生對公式的理解，也提高了他們的計(jì)算能力。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了那些對概念理解不夠的學(xué)生。我鼓勵他們積極參與討論，提出自己的疑問，同時(shí)也鼓勵其他同學(xué)給予幫助。我親自走到他們身邊，耐心地解答他們的疑問，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。1.提出簡單的問題，讓學(xué)生們能夠輕松回答，增強(qiáng)他們的自信心。2.鼓勵學(xué)生舉手回答問題，不要害怕犯錯，錯誤是學(xué)習(xí)過程中的一部分。3.對每個(gè)學(xué)生的回答給予積極的反饋，無論是正確還是錯誤，都要鼓勵他們繼續(xù)思考。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我特別注意了作業(yè)題目的難度。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同難度級別的題目，既能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能夠挑戰(zhàn)他們的計(jì)算能力。在作業(yè)答案的反饋中，我會詳細(xì)地指出學(xué)生的計(jì)算錯誤，并給出正確的解題步驟。課后反思及拓展延伸部分，我計(jì)劃在下次課之前，與學(xué)生們一起討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識。我會設(shè)計(jì)一些實(shí)際案例，比如家庭購物、旅行預(yù)算等，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題。1.確保所有學(xué)生對單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系有清晰的理解。2.通過實(shí)踐操作和小組合作，提高學(xué)生的計(jì)算能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.在提問問答環(huán)節(jié)，營造一個(gè)輕松、鼓勵的氛圍，讓學(xué)生們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.在作業(yè)設(shè)計(jì)上，既要鞏固基礎(chǔ)知識，也要適當(dāng)增加難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.在課后反思和拓展延伸中，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我相信，通過這些細(xì)致的關(guān)注和針對性的教學(xué)方法，學(xué)生們能夠更好地掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，并在未來的學(xué)習(xí)中更加自信和獨(dú)立。課題名稱：三年級數(shù)學(xué)下冊1.7買新書（5）北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樂于合作，積極向上的精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系的理解與運(yùn)用。重點(diǎn)：單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系的計(jì)算。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作：通過實(shí)際操作和小組討論，加深對知識的理解。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物書2.學(xué)具：計(jì)算器、鉛筆、紙教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課實(shí)踐情景引入：同學(xué)們，你們都喜歡讀書嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)如何計(jì)算買書的錢。課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。單價(jià)是指每本書的價(jià)格，數(shù)量是指你買的書的本數(shù)，總價(jià)是指你買書的總花費(fèi)。具體分析：通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生對單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念有直觀的認(rèn)識。2.新課講解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)，總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量。例題講解：小明買了一本書，單價(jià)是10元，買了3本，求總價(jià)是多少？解題步驟：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，10×3=30元。答案：小明買書的總價(jià)是30元。具體分析：通過例題講解，讓學(xué)生掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的計(jì)算方法。3.隨堂練習(xí)練習(xí)1：小紅買了一本書，單價(jià)是15元，買了2本，求總價(jià)。練習(xí)2：小剛買書的總價(jià)是45元，單價(jià)是9元，求買了多少本。具體分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間關(guān)系的運(yùn)用。4.小組合作學(xué)習(xí)分組討論：同學(xué)們，你們認(rèn)為單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系有什么用呢？提問問答：老師提問：如果一本書單價(jià)是20元，你買了5本，求總價(jià)是多少？學(xué)生回答：20×5=100元。老師提問：如果你有100元，一本書單價(jià)是20元，你最多可以買幾本？學(xué)生回答：100÷20=5本。具體分析：通過小組合作學(xué)習(xí)和提問問答，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明買了一本書，單價(jià)是25元，買了4本，求總價(jià)。答案：25×4=100元。作業(yè)題目：小麗買書的總價(jià)是80元，單價(jià)是10元，求買了多少本。答案：80÷10=8本。具體分析：通過作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生對單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間關(guān)系的掌握。6.課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入和例題講解，讓學(xué)生對單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系有了清晰的認(rèn)識。在隨堂練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，如購物、預(yù)算等。具體分析：通過課后反思和拓展延伸，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊的1.7節(jié)“買新書（5）”這一課時(shí)，我深知有幾個(gè)細(xì)節(jié)是必須重點(diǎn)關(guān)注的。確保學(xué)生能夠正確理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系是教學(xué)的核心。這是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，這個(gè)概念對于學(xué)生來說既重要又具有挑戰(zhàn)性。理解“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的公式。我通過反復(fù)舉例，比如“小明買了一本書，單價(jià)10元，買了3本，那么總價(jià)是多少？”這樣的實(shí)際問題來幫助學(xué)生理解這個(gè)公式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)公式與具體的實(shí)際情境聯(lián)系起來時(shí)，他們的理解會更加深刻。通過實(shí)際操作來鞏固概念。我準(zhǔn)備了實(shí)物書籍和計(jì)算器，讓學(xué)生親自計(jì)算不同數(shù)量的書籍總價(jià)，這樣不僅讓他們感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，而且通過動手操作，他們的計(jì)算能力也得到了提升。小組合作學(xué)習(xí)的有效性。我注意到，在小組討論中，有的學(xué)生可能會因?yàn)楹π叨辉敢獍l(fā)言。因此，我鼓勵每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，無論是提出問題還是解答問題，我都給予積極的反饋，以確保每個(gè)學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮作用。我會清晰地列出題目中的已知條件和所求問題。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生識別出使用“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)公式的必要性。接著，我會指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行計(jì)算，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的每一步都要仔細(xì)。我會讓學(xué)生自己完成計(jì)算，并核對答案，確保他們真正掌握了這一技能。我設(shè)計(jì)了一系列由易到難的練習(xí)題，以確保所有學(xué)生都能參與其中。我鼓勵學(xué)生在回答問題時(shí)，不僅要給出答案，還要解釋他們的解題思路。對于學(xué)生的答案，我會及時(shí)給予反饋，無論是正面的鼓勵還是必要的糾正。我通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。我設(shè)計(jì)了開放性問題，如“如果你有100元，你會如何購買書籍？”這樣的問題鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。我確保每個(gè)學(xué)生的意見都得到尊重，即使是錯誤的答案，我也會用鼓勵的方式引導(dǎo)他們找到正確的思路。作業(yè)題目的難度要適中，既要能夠鞏固所學(xué)知識，又要有一定的挑戰(zhàn)性。作業(yè)題目要具有實(shí)際意義，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。作業(yè)答案的反饋要具體，既要指出錯誤，又要提供正確的解題方法。我深知在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的理解程度、鼓勵他們的積極參與、提供有效的反饋和練習(xí)是至關(guān)重要的。通過這些努力，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，并在未來的學(xué)習(xí)中更加自信。課題名稱：三年級數(shù)學(xué)下冊1.7買新書（5）北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樂于合作，積極向上的精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系的理解與運(yùn)用。重點(diǎn)：單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系的計(jì)算。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作：通過實(shí)際操作和小組合作，加深對知識的理解。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物書2.學(xué)具：計(jì)算器、鉛筆、紙教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們都喜歡讀書嗎？今天我們來學(xué)習(xí)如何計(jì)算買書的錢?！本唧w分析：通過實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。二、新課講解課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。單價(jià)是指每本書的價(jià)格，數(shù)量是指你買的書的本數(shù)，總價(jià)是指你買書的總花費(fèi)?！本唧w分析：通過講解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念，讓學(xué)生理解它們之間的關(guān)系。三、例題講解課本原文內(nèi)容：“小明買了一本書，單價(jià)是10元，買了3本，求總價(jià)是多少？解題步驟：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，10×3=30元。答案：小明買書的總價(jià)是30元?！本唧w分析：通過例題講解，讓學(xué)生掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的計(jì)算方法。四、隨堂練習(xí)練習(xí)1：小紅買了一本書，單價(jià)是15元，買了2本，求總價(jià)。練習(xí)2：小剛買書的總價(jià)是45元，單價(jià)是9元，求買了多少本。具體分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間關(guān)系的理解。五、小組合作學(xué)習(xí)分組討論：同學(xué)們，你們認(rèn)為單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系有什么用呢？提問問答：老師提問：如果一本書單價(jià)是20元，你買了5本，求總價(jià)是多少？學(xué)生回答：20×5=100元。老師提問：如果你有100元，一本書單價(jià)是20元，你最多可以買幾本？學(xué)生回答：100÷20=5本。具體分析：通過小組合作學(xué)習(xí)和提問問答，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明買了一本書，單價(jià)是25元，買了4本，求總價(jià)。答案：25×4=100元。作業(yè)題目：小麗買書的總價(jià)是80元，單價(jià)是10元，求買了多少本。答案：80÷10=8本。具體分析：通過作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生對單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間關(guān)系的掌握。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，并通過實(shí)際操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們認(rèn)為在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系呢？提問問答：1.老師問：如果一本書單價(jià)是20元，你買了5本，求總價(jià)。學(xué)生答：20×5=100元。2.老師問：如果你有100元，一本書單價(jià)是20元，你最多可以買幾本？學(xué)生答：100÷20=5本。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入和例題講解，讓學(xué)生對單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系有了清晰的認(rèn)識。在隨堂練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，如購物、預(yù)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊的1.7節(jié)“買新書（5）”這一課時(shí)，我深知有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我必須重點(diǎn)關(guān)注的。確保學(xué)生能夠深刻理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，這是本節(jié)課的核心，也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。1.公式的理解與應(yīng)用我在講解“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一公式時(shí)，不僅僅是簡單地陳述，而是通過多個(gè)實(shí)際例子來幫助學(xué)生理解。例如，我會在黑板上寫下：“如果一本書的單價(jià)是10元，你買了3本，那么總價(jià)是多少？”然后我會讓學(xué)生們自己動手計(jì)算，這樣他們可以直觀地看到公式是如何應(yīng)用的。2.實(shí)際操作的實(shí)踐我準(zhǔn)備了實(shí)物書籍和計(jì)算器，讓學(xué)生們親自參與到購買書籍的計(jì)算中。我注意到，當(dāng)學(xué)生們能夠用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，他們對公式的理解更加深刻。我會讓他們嘗試計(jì)算不同數(shù)量的書籍的總價(jià)，這樣不僅增強(qiáng)了他們的計(jì)算能力，也讓他們體會到了數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。3.小組合作的效果在小組合作