北師版數(shù)學三年級下冊教案第三單元

課題：找規(guī)律（2課時）教學目標：1、結合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。重點：理解乘數(shù)是整十數(shù)的計算方法和算理。難點：能正確解決簡單地實際問題。教具：口算卡片教學過程：第一課時教師指導學生活動鋪墊孕伏：口算：2×35×112×314×210×430×32×20060×2探究新知：談話激趣：師：原來我們學過一位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)的口算方法，今天我們來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。交流算法：①、師出示第一組題：5×1、5×10、50×10②、若學生運用原有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)添“0”的方法計算，師啟發(fā)學生能否用其它已有知識驗證這種做法的正確性。③、師出示另兩組題：3×2、3×20、30×2012×4、12×40、120×40探索規(guī)律：師：觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？師引導生歸納明確：乘數(shù)都是整十數(shù)的乘法口算時，可以先計算“0”前面的數(shù)字，然后在所得的積后面添上被省略的“0”。嘗試練習：①、師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計算30×40、140×30。②、做書P27試一試：師巡視鋪導，針對個別有困難地學生進行指導，發(fā)現(xiàn)共同存在的普遍性錯誤及時糾正。三、小結：卡片出示，指名口答并說說口算過程，特別強調(diào)并明確乘數(shù)末尾有0的口算方法。生獨立口算，指名說說“50×10”的計算方法。生獨立思考其它口算方法并在小組內(nèi)交流討論，再集體交流。生獨立口算并思考、交流口算方法和過程。生在小組中交流，說說自已的發(fā)現(xiàn)，同伴間相互補充、歸納。集體交流，小組代表發(fā)言，用自己的語言概括歸納。生獨立完成。第1題要求列出算式并口算。學生同桌交流計算過程和方法，集體交流時說說計算時的想法。第二課時教師指導學生活動基礎練習：聽算：60×70、120×40、30×90、230×8、150×6、20×80、8×410、17×50、40×13二、指導練習：P28、2是一道開放性且需逆向思維的題目，交流時師引導生明確思考方法：應先考慮（）×（）=8再在乘數(shù)中添上省略的0。P28、4師巡視輔導，提醒生注意選擇正確的信息解答。講評時再讓生嘗試列綜合式，復習四則混合運算的運算順序。學生在課作上齊練，“開火車”集體訂正時說說計算方法。P28、1生直接口算填表，集體訂正時針對出現(xiàn)的普遍性錯誤及時糾正。P28、3生理解題意后獨立列式、口算、作答，也可以像P27試一試那樣列表解答。集體交流時說說各自的想法。P28、5先讓學生指出各題的運算順序，復習混合運算，再獨立計算。交流時讓學生對比（28+12）×30與28+12×30的異同，明確算式中括號的作用。板書設計：找規(guī)律5×1=53×2=612×4=485×10=503×20=6012×40=48050×10=50030×20=600120×40=4800課后反思：課題：整理書（2課時）教學目標：1、結合“整理書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。2、學會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。重點：探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法計算。難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法并能熟練計算。教具：圖片教學過程：第一課時教師指導學生活動情景引入：師：今天，輪到笑笑整理圖書了，這個書架有12層，每層能防14本書，這里有150本書，請問，這150本書能放得下嗎？二、探究新知：3、探討和交流如何解決問題。⑴、嘗試通過估算結果解決問題。師引導學生關注估算過程及其特點，讓學生質(zhì)疑，發(fā)表意見。師：根據(jù)以上估算的結果，能判斷“這個書架能放下150本書”嗎？（引導學生討論，體會解決這個問題靠估算不行，須計算。）⑵、思考14×12=?計算方法。三、習題鞏固四、綜合應用陳老師班上有42名同學，學校位他們購置桌椅，一張桌子24元，一張椅子11元。買桌椅各花多少錢？一共花了多少錢？五、課堂小結1、讓同學們根據(jù)圖中所提供的數(shù)學信息編一道數(shù)學應用題。2、根據(jù)所編問題獨立列式：14×12=?（板書）分組討論不通過計算，有什么辦法能找出這個計算結果的一個范圍？生1：把算式中的12看成10，14×10=140，所以結果應該大于140。生2：再把算式中的14看成15，15×10=150，所以結果應該大約為150。生獨立思考后小組交流算法，集體匯報。生思考三種算法之間的異同，引導持選用最佳計算方法。P29試一試：生獨立嘗試計算，集體交流時討論算法。P30、1、2同學先獨立完成，再集體交流。在交流時試著讓學生說出算理。P30、3讓學生獨立思考，理解題意，再進行計算。生獨立思考并完成，集體交流時說說各自的解題思路。第二課時教師指導學生活動游戲引入：191、看那兩只小蜜蜂相乘的積最接近花朵上的數(shù)？畫“√”1925282528399163991633133313（16×2基礎練習1、直接說出的數(shù)。6×40=17×4=18×50=45×40=60×40=17×40=60×60=76×20=2、用你喜歡的方法來計算。23×2112×2212×3235×223、用豎式計算。3243422356×23×12×22×21×25三、解決實際問題。1、學校禮堂有20排，每排有28個座位，這個禮堂可以坐多少人?（2、李老師平均每分能走65米路，1小時能走多遠的路？3、商場里每個足球賣23元，學校買了12個這樣的足球大約需要多少錢？四、指導練習：五、課堂小結生獨立思考，交流時說說各自的理由和想法。學生獨立計算，指名說說自己的算理。生理解題意后，嘗試獨立完成，集體交流時說說各自的想法和解題思路。P30、4鼓勵生獨立地解決問題，提倡算法多樣化。P30、5先計算，再探究，感受數(shù)字模式的規(guī)律性。鼓勵質(zhì)疑、交流，用自己的語言描述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書設計：整理書14×12=168（本）14算法一算法二算法三×122814168答：150本書放得下。課后反思：課題：電影院（2課時）教學目標：1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。難點：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。教具：口算卡片教學過程：第一課時教師指導學生活動一、復習導入:計算:16×11、12×14、32×212、想想上節(jié)課我們學了什么內(nèi)容？二、講授新課：引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。2、教學例題：①、出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息？②、提出問題：“這是21排26號，是最后一個座位”，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？③、列出算式：板書：21×26或26×21生估算結果：探索筆算：教師把計算過程展示于黑板。④、引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？⑤、書寫豎式：強調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？B、積52中的2，為什么要寫在十位上？四、習題鞏固五、課堂小結學生獨立完成，說一說：你是什么想的？解決：這個電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？同桌交流，說說自己的想法。先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)容基礎上，只是多加了進位，在全班匯報。生比較書上3種算法哪一種簡單、方便？P31試一試：學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。第二課時教師指導學生活動一、基礎練習：1、口算：20×1030×2040×30400×3013×2015×1018×30120×40二、指導練習P32、5是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法計算，鼓勵學生選擇自己喜歡的算法進行計算，同桌互相檢查，總結經(jīng)驗，提高正確率。P32、6這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題，先讓學生獨立計算第（1）題中的8個小題，然后觀察每一組算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性，再在全班交流、總結。最后根據(jù)規(guī)律完成第二小題?？谒憧ㄆ鍪?，學生搶答。P32、1要求學生口算，直接寫出得數(shù)并說一說自己是怎樣想的？P32、2學生獨立用豎式計算，指名板演集體訂正時注意進位問題。P32、3、4學生嘗試獨立解決簡單的實際問題，第4題提醒學生注意時間單位要統(tǒng)一，注意時間的進率。集體交流時說說自己的想法。板書設計：電影院21×26=546（個）方法一方法二方法三546〉500答：這個電影院的位子夠。課后反思：課題：練習一（2課時）教學目標：1、進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。2、在解決問