《古代漢語(yǔ)一》課程教學(xué)大綱

《古代漢語(yǔ)一》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱古代漢語(yǔ)（一）課程編號(hào)380010123課程性質(zhì)必修課課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課開課單位秘書學(xué)教研室授課學(xué)期第1學(xué)期學(xué)分/學(xué)時(shí)3.5/60課內(nèi)學(xué)時(shí)60理論授課52上機(jī)學(xué)時(shí)0課內(nèi)實(shí)踐8實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)0課外學(xué)時(shí)48適用專業(yè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類（秘書學(xué)）是否雙語(yǔ)否先修課程秘書學(xué)專業(yè)導(dǎo)論、現(xiàn)代漢語(yǔ)后續(xù)課程古代文學(xué)二、課程簡(jiǎn)介《古代漢語(yǔ)（一）》是中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類（秘書學(xué)）的專業(yè)基礎(chǔ)課，為理論性與實(shí)踐性并重的一門課程。課程通過(guò)梳理基本的古文知識(shí)和文化常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文獻(xiàn)中的有關(guān)字、詞、句、語(yǔ)法、修辭等常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的基本技能，為更加深入地理解現(xiàn)代漢語(yǔ)和提高語(yǔ)言應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；此外，本課程對(duì)學(xué)習(xí)古代文學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)文化概論等相關(guān)課程，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)，亦有重要的作用和意義。三、課程目標(biāo)及對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐（一）課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：課程目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，識(shí)記并理解古代漢語(yǔ)字、詞、音、語(yǔ)法、文化常識(shí)等知識(shí)。課程目標(biāo)2.學(xué)生將所學(xué)基本知識(shí)應(yīng)用于文選閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)較強(qiáng)文字理解能力、獨(dú)立閱讀各類古典文獻(xiàn)能力，流暢使用雅言雅語(yǔ)進(jìn)行嚴(yán)密表達(dá)的能力。課程目標(biāo)3.學(xué)生總結(jié)歸納語(yǔ)言現(xiàn)象與規(guī)律的過(guò)程中習(xí)得辯證思維方法、鍛煉分析研究能力，養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。課程目標(biāo)4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟古代漢語(yǔ)所承載的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)養(yǎng)文字審美，確立科學(xué)的語(yǔ)言觀，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、實(shí)事求是的治學(xué)理想。（二）課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)畢業(yè)要求課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2指標(biāo)點(diǎn)2-4：具有較強(qiáng)邏輯思維能力，能夠準(zhǔn)確地、藝術(shù)地表述觀點(diǎn)，在口語(yǔ)表達(dá)、書面語(yǔ)表達(dá)方面體現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)。指標(biāo)點(diǎn)2-4語(yǔ)言表達(dá)能力課程目標(biāo)3指標(biāo)點(diǎn)2-8：較好的人文素養(yǎng)與職業(yè)道德：具有良好的人文素養(yǎng)和與職業(yè)匹配的道德品質(zhì)，能夠恪守秘書職業(yè)規(guī)范。指標(biāo)點(diǎn)2-9：具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，能利用多種途徑進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。指標(biāo)點(diǎn)2-8人文素養(yǎng)與職業(yè)道德終身學(xué)習(xí)能力課程目標(biāo)4指標(biāo)點(diǎn)1思想政治和德育方面具有積極向上的人生觀和價(jià)值觀，奮發(fā)進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、敬業(yè)求真、愛人向善；具有愛國(guó)主義、集體主義精神，高尚的職業(yè)道德和良好的合作意識(shí)；政治方向堅(jiān)定正確，擁護(hù)黨和國(guó)家的方針政策，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。指標(biāo)點(diǎn)1德育要求四、課程基本教學(xué)內(nèi)容及對(duì)課程目標(biāo)的支撐（一）課程基本教學(xué)內(nèi)容第一板塊緒論、通論（學(xué)時(shí)數(shù)：28學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容（1）緒論。認(rèn)識(shí)古代漢語(yǔ)，古今漢語(yǔ)各要素的不同，語(yǔ)言的歷史發(fā)展的事實(shí)與規(guī)律。（2）通論一、二、三、四辭書的檢索方法；古今詞義的異同、單音詞、復(fù)音詞、同義詞及辨別方法；古今詞義的細(xì)微差別以及詞的本義、引申義的辨別方法。通過(guò)字典辭書的介紹和使用練習(xí)，讓學(xué)生看到學(xué)無(wú)止境和科學(xué)方法的必要性；通過(guò)講解古今詞義的異同和從單音詞到復(fù)音詞的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)包括語(yǔ)言在內(nèi)的事物都是發(fā)展運(yùn)動(dòng)著的事實(shí)。（3）通論五、六漢字起源及構(gòu)造、六書的有關(guān)知識(shí)及六書的判別；古今字、異體字、繁簡(jiǎn)字等幾種字的不同特點(diǎn)及在古書中的使用情況、辨別方法。通過(guò)漢字構(gòu)造和形體演變的嘗試，使學(xué)生認(rèn)識(shí)古人造字的智慧，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，增強(qiáng)學(xué)生文化自信；通過(guò)古今字、繁簡(jiǎn)字等知識(shí)的介紹，滲透事物發(fā)展變化和互相聯(lián)系的客觀規(guī)律。（4）通論七、八、九、十判斷句、敘述句、否定句、疑問(wèn)句的有關(guān)知識(shí)與規(guī)律及在古書閱讀中的實(shí)踐。鍛煉學(xué)生從語(yǔ)言事實(shí)出發(fā)探求古代漢語(yǔ)規(guī)律的求真精神和不唯理論的客觀精神。（5）通論十一、十二古代漢語(yǔ)中各種詞類活用的特點(diǎn)，在文選中正確辨認(rèn)；人稱代詞、指示代詞的用法，在具體語(yǔ)言現(xiàn)象中進(jìn)行分析。通過(guò)詞類活用現(xiàn)象的總結(jié)分析和對(duì)代詞用法的研究，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言分析實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)踐對(duì)于學(xué)問(wèn)研究的重要性。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：古今詞義異同的體現(xiàn)；單音詞復(fù)音化的規(guī)律；同義詞辨析的方法；古今詞義的差別；詞的本義的探查方法；詞義引申的途徑。古今字、繁簡(jiǎn)字、異體字的的對(duì)應(yīng)規(guī)律；漢書造字法“六書”理論及應(yīng)用；判斷句、敘述句、否定句、疑問(wèn)句的判定與規(guī)律；詞類活用的總結(jié)；人稱代詞、指示代詞的用法。難點(diǎn)：古今字的對(duì)應(yīng)規(guī)律判別；“六書”分析的實(shí)踐；古代漢語(yǔ)人稱代詞與指示代詞的特別用法。3.教學(xué)方法（1）線上線下混合學(xué)習(xí)。利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)搭建線上線下混合學(xué)習(xí)通道。課前線上發(fā)布相關(guān)知識(shí)供學(xué)生預(yù)習(xí)，線下課堂講授與討論相結(jié)合，課后線上發(fā)布針對(duì)性練習(xí)題。學(xué)生學(xué)習(xí)可以形成“識(shí)、明、記、用”的完整鏈條。（2）整散結(jié)合學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)整合同類內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié)和歸納，鍛煉分析研究古代漢語(yǔ)詞匯、文字、語(yǔ)法現(xiàn)象的能力。（3）案例實(shí)踐學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生實(shí)際練習(xí)相關(guān)項(xiàng)目，包括字典辭書的檢索應(yīng)用；單音詞、復(fù)音詞、同義詞及古今詞義辨別練習(xí)；造字法六書的判別；古今字、異體字、繁簡(jiǎn)字等古書中的判別；判斷句、敘述句、否定句、疑問(wèn)句，詞類活用現(xiàn)象在文獻(xiàn)中的判別等。鍛煉解決實(shí)際語(yǔ)言問(wèn)題的能力。（4）小組合作學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生的合作能力和溝通能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果學(xué)生在學(xué)完本單元課程后應(yīng)能領(lǐng)會(huì)古代漢語(yǔ)通論中所涉及的字、詞、語(yǔ)法等內(nèi)容，能在文選中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行印證，能總結(jié)歸納文段中的各種文字、詞匯、語(yǔ)法現(xiàn)象。對(duì)古人造字智慧和語(yǔ)言之美有深入感悟。5.支撐課程目標(biāo)本單元知識(shí)、教學(xué)方式支撐課程目標(biāo)1、3、4。第二板塊文選（學(xué)時(shí)數(shù)：32學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容（1）《左傳》文選《左傳》常識(shí)；《鄭伯克段于鄢》《齊桓公伐楚》《晉靈公不君》《齊晉鞌之戰(zhàn)》等文選；先秦古文閱讀技巧，基本音韻、漢字、訓(xùn)詁和春秋時(shí)期基本文化常識(shí)。通過(guò)鄭伯克段于鄢、齊桓公伐楚等篇目，了解春秋時(shí)期禮崩樂壞、互相攻伐的歷史，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和平環(huán)境；通過(guò)晉靈公不君、燭之武退秦師等篇目使學(xué)生了解春秋時(shí)期一些義士急人所急、急國(guó)家所急的意識(shí)。（2）《戰(zhàn)國(guó)策》文選《戰(zhàn)國(guó)策》常識(shí)；文選《馮諼客孟嘗君》《趙威后問(wèn)齊使》等文選；先秦古文閱讀技巧，基本音韻、漢字、訓(xùn)詁和春秋時(shí)期基本文化常識(shí)。通過(guò)馮諼客孟嘗君等篇目，了解古人渴望發(fā)揮個(gè)人才能有所作為的志向；通過(guò)趙威后問(wèn)齊使等篇目了解古代樸素的“民貴君輕”理念；通過(guò)觸龍說(shuō)趙太后等篇目，了解即使是古代所謂高貴出身的貴族，也不能享“位尊而無(wú)功，奉厚而無(wú)勞”的不勞而獲的生活。（3）《論語(yǔ)》《禮記》文選孔子及儒家思想；《論語(yǔ)》文選：《里仁》《公冶長(zhǎng)》《雍也》《述而》《先進(jìn)》《顏淵》《學(xué)而》《為政》《秦伯》《子罕》《鄉(xiāng)黨》《子路》《憲問(wèn)》《衛(wèi)靈公》《季氏》《陽(yáng)貨》《微子》《子張》所選若干篇；《禮記》文選：《有子之言似夫子》《戰(zhàn)于郎》《苛政猛于虎》《教學(xué)相長(zhǎng)》《博學(xué)》《誠(chéng)意》等若干篇。通過(guò)論語(yǔ)文選各篇，使學(xué)生了解古代儒家經(jīng)典中體現(xiàn)的仁義禮智信的價(jià)值觀念；通過(guò)禮記的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古人治學(xué)精神和治國(guó)理念。（4）《孟子》文選孟子與《孟子》常識(shí)；《孟子》文選：《寡人之于國(guó)也》《齊桓晉文之事》《文王之囿》《所謂故國(guó)者》《夫子當(dāng)路于齊》《許行》《攘雞》《陳仲子》等篇目。通過(guò)孟子文選篇目，了解古人樸素的民貴君輕思想、與民同憂同樂觀念；通過(guò)孟子文選篇目，了解儒家以德治國(guó)的理念。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：文選中的字、詞、句、語(yǔ)法、文化常識(shí)等知識(shí)點(diǎn)；整合知識(shí)進(jìn)行文段閱讀、翻譯。難點(diǎn)：文段中由于?？眴?wèn)題引起的內(nèi)容理解困難。3.教學(xué)方法（1）線上線下混合學(xué)習(xí)。利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)搭建線上線下混合學(xué)習(xí)通道。課前線上發(fā)布相關(guān)知識(shí)供學(xué)生預(yù)習(xí)，線下課堂講授與討論相結(jié)合，課后線上發(fā)布針對(duì)性練習(xí)題。學(xué)生學(xué)習(xí)可以掌握細(xì)節(jié)性知識(shí)點(diǎn)。（2）案例實(shí)踐學(xué)習(xí)。課內(nèi)文選學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，安排重點(diǎn)文段讓學(xué)生做項(xiàng)目式研讀鍛煉文獻(xiàn)閱讀和解決實(shí)際語(yǔ)言問(wèn)題的能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果學(xué)生在學(xué)完本單元課程后應(yīng)能夠在文本閱讀中將字、詞、語(yǔ)法、文化常識(shí)等知識(shí)進(jìn)行印證，并能進(jìn)行案例分析。能實(shí)現(xiàn)熟練對(duì)古文典籍進(jìn)行句讀、閱讀工作，能總結(jié)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。5.支撐課程目標(biāo)本單元知識(shí)、教學(xué)方式支撐課程目標(biāo)2、4。（二）課程基本教學(xué)內(nèi)容對(duì)課程目標(biāo)的支撐課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法支撐的課程目標(biāo)學(xué)時(shí)安排課內(nèi)課外學(xué)時(shí)比例第一單元緒論、通論線上線下混合學(xué)習(xí)案例實(shí)踐學(xué)習(xí)整散結(jié)合學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)課程目標(biāo)1、3、4281:0.8第二單元文選線上線下混合學(xué)習(xí)案例實(shí)踐學(xué)習(xí)課程目標(biāo)2、4321:0.8合計(jì)601:0.8五、課程考核及對(duì)課程目標(biāo)的支撐（一）課程考核課程成績(jī)構(gòu)成（百分制）課程成績(jī)構(gòu)成比例考核環(huán)節(jié)目標(biāo)分值考核/評(píng)價(jià)細(xì)則平時(shí)成績(jī)30%作業(yè)（百分制）20線下項(xiàng)目式作業(yè)。觀測(cè)完成質(zhì)量。目標(biāo)分值=0.2*作業(yè)平均成績(jī)測(cè)驗(yàn)（百分制）604次單元測(cè)驗(yàn)，以線上形式進(jìn)行，題目主客觀結(jié)合。目標(biāo)分值=0.6*作業(yè)平均成績(jī)課堂表現(xiàn)（百分制）20觀測(cè)每課課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)數(shù)據(jù)。以完成度為準(zhǔn)。目標(biāo)分值=0.2*作業(yè)平均成績(jī)期末考試70%知識(shí)35考核內(nèi)容覆蓋教學(xué)重點(diǎn)；考試題型為填空、單選、多選、簡(jiǎn)答、綜合題。填空、簡(jiǎn)答題主要測(cè)試知識(shí)掌握情況，要求絕對(duì)正確；單選、多選題主要測(cè)試知識(shí)應(yīng)用情況，要求絕對(duì)正確；綜合題測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的能力和創(chuàng)新能力等。能力35綜合應(yīng)用20創(chuàng)新10（二）課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐教學(xué)內(nèi)容考核內(nèi)容考核方式支撐的課程目標(biāo)第一單元緒論、通論古今詞義異同的體現(xiàn)；單音詞復(fù)音化的規(guī)律；同義詞辨析的方法；古今詞義的差別；詞的本義的探查方法；詞義引申的途徑。古今字、繁簡(jiǎn)字、異體字的的對(duì)應(yīng)規(guī)律；漢書造字法“六書”理論及應(yīng)用；判斷句、敘述句、否定句、疑問(wèn)句的判定與規(guī)律；詞類活用的總結(jié)；人稱代詞、指示代詞的用法。作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、期末考試課程目標(biāo)1、3、4第二單元文選文選中的字、詞、句、語(yǔ)法、文化常識(shí)等知識(shí)點(diǎn)；整合知識(shí)進(jìn)行文段句讀、閱讀、翻譯。作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、期末考試課程目標(biāo)2、3六、使用教材、相關(guān)推薦書目及課程資源（一）使用教材王力主編：《古代漢語(yǔ)》，中華書局出版社，2021年版；（二）相關(guān)推薦書目1.王力著：《漢語(yǔ)史稿》，中華書局出版社,2015年版；2.馬景侖，董志翹編：《古代漢語(yǔ)同步輔導(dǎo)與練習(xí)》，中華書局出版社，2009年版；3.王力著：《中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史》，中華書局出版社，2013年版；4.裘錫圭著：《文字學(xué)概要》，商務(wù)印書館出版社，2018年版5.王力著：《漢語(yǔ)音韻》，中華書局出版社，1980年版；6.周大璞著：《訓(xùn)詁學(xué)要略》，武漢大學(xué)出版社,2013年版。（三）課程資源本課程注重應(yīng)用