《口語交際：走進他們的童年歲月》（教學(xué)實錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

《口語交際：走進他們的童年歲月》（教學(xué)實錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《口語交際：走進他們的童年歲月》

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊。

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分享和傾聽他人的童年故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，增進同學(xué)間的了解和友誼。結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生在講述和傾聽中感受童年的美好，學(xué)會尊重和珍惜他人的經(jīng)歷。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文知識和口語表達技巧，能夠進行簡單的交流，但對于深入挖掘和表達個人經(jīng)歷和情感體驗的能力尚顯不足，需要引導(dǎo)和激發(fā)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：以《口語交際：走進他們的童年歲月》為主題，設(shè)計一系列活動，包括引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的童年故事，通過小組討論分享童年趣事，以及聽錄音或觀看視頻資料，了解不同年代人的童年生活。通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、提問、表達和評價，同時結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解童年的珍貴和多樣性，培養(yǎng)同理心和尊重他人的態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人故事的能力，學(xué)會表達自己的情感和經(jīng)歷。

-細(xì)節(jié)1：通過課本中的對話示例，讓學(xué)生理解如何引導(dǎo)對方分享故事，例如使用開放式問題。

-細(xì)節(jié)2：教授學(xué)生如何用生動的語言描述自己的童年記憶，如運用比喻、夸張等修辭手法。

-細(xì)節(jié)3：強調(diào)傾聽的重要性，教授學(xué)生如何在聽他人講述時給予積極反饋，如點頭、微笑、適時提問等。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘童年記憶，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來。

-細(xì)節(jié)1：學(xué)生可能難以回憶起具體的童年事件，可以通過提問“你小時候最喜歡的游戲是什么？”等具體問題來激發(fā)記憶。

-細(xì)節(jié)2：學(xué)生在表達時可能缺乏情感投入，可以通過角色扮演或情感聯(lián)想的方法，讓學(xué)生代入角色，感受當(dāng)時的情感。

-細(xì)節(jié)3：學(xué)生在組織語言描述童年記憶時可能會遇到困難，可以提供一些關(guān)鍵詞匯和句型模板，如“那時候，我……，我覺得……”，幫助學(xué)生構(gòu)建句子。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：視頻、圖片、音頻等，用于展示不同年代的童年生活，導(dǎo)入課程并輔助學(xué)生更好地理解和感受課文中的情感。

2.閱讀材料：精選與童年生活相關(guān)的短文或故事，作為課文內(nèi)容的補充，幫助學(xué)生拓展視野，增強對童年主題的理解和感悟。

3.在線工具：利用在線白板、互動討論平臺等技術(shù)，促進課堂互動，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同年代的童年照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考童年的變遷。

-提問：“你們覺得這些童年游戲和故事有趣嗎？你們的童年有哪些難忘的故事？”以此引出本節(jié)課的主題《口語交際：走進他們的童年歲月》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀課文《口語交際：走進他們的童年歲月》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵信息和情感表達。

-聽力訓(xùn)練：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，學(xué)生跟讀并回答問題，教師檢查學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，如“童年”、“歲月”、“珍貴”等，并進行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論并分享自己的童年故事，教師引導(dǎo)討論方向，確保討論圍繞主題進行。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如“小記者”、“故事講述者”等，進行角色扮演活動，分享童年故事和感受。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試用課文中的表達方式，寫下自己的童年故事或他人的童年故事。

-教師選取幾篇學(xué)生的作品進行全班分享，給予反饋和指導(dǎo)。

5.情感體驗（10分鐘）

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己寫的童年故事，教師引導(dǎo)其他學(xué)生傾聽并給予積極的反饋。

-學(xué)生通過分享和傾聽，體驗童年的美好，培養(yǎng)同理心和尊重他人經(jīng)歷的能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)通過口語交際了解他人經(jīng)歷的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵學(xué)生提出改進建議，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，采訪家人的童年故事，并寫一篇簡短的訪談記錄，準(zhǔn)備在下一節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，教師通過提問、反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提升口語交際能力。同時，通過情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重他人的態(tài)度。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過讓學(xué)生分享和傾聽童年故事，提高了他們的口語交際能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在講述自己的故事時更加自信，而在傾聽他人故事時也表現(xiàn)出了濃厚的興趣和同理心。但也有學(xué)生表達不夠流暢，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。我會在今后的教學(xué)中，繼續(xù)強化學(xué)生的語言組織能力，并創(chuàng)造更多互動機會，幫助他們更好地理解和表達。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的《口語交際：走進他們的童年歲月》，我為大家布置以下作業(yè)，希望你們能夠通過這些練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)知識，提高口語交際能力。

1.童年故事寫作：每人寫一篇關(guān)于自己童年的一件難忘的事情，要求用上我們在課堂上學(xué)習(xí)的描述方法和情感表達，字?jǐn)?shù)不限，但要求內(nèi)容真實、感情真摯。

2.家庭采訪：回家后，采訪一位家人（父母、祖父母或其他親屬）的童年故事，記錄下他們的經(jīng)歷和感受。第二天課堂上，我們會進行分享和討論。

3.口語練習(xí)：準(zhǔn)備一個簡短的口語表達，介紹你采訪的家人童年故事，注意使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達方式。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)了很多值得贊賞的地方。許多同學(xué)在寫作中運用了生動的比喻和形象的描繪，使得故事更加有趣和感人。以下是我對大家作業(yè)的一些具體反饋：

1.對于寫作作業(yè)，大部分同學(xué)都能夠按照要求完成，但有些同學(xué)的故事缺乏具體的細(xì)節(jié)，使得故事顯得不夠生動。我建議在寫作時，多思考一些具體的場景和情感體驗，這樣可以讓故事更加豐富。

2.在家庭采訪作業(yè)中，我很高興看到大家能夠積極與家人交流，收集到了很多珍貴的童年記憶。不過，一些同學(xué)在記錄時忽略了重要的細(xì)節(jié)，比如家人的感受和當(dāng)時的社會背景。希望大家在記錄時更加用心，將這些細(xì)節(jié)記錄下來。

3.在口語練習(xí)方面，一些同學(xué)的表達還不夠流暢，可能是因為緊張或