《11大家排好隊》（教學實錄）-部編版道德與法治二年級上冊

《11大家排好隊》（教學實錄）-部編版道德與法治二年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：部編版道德與法治二年級上冊《11大家排好隊》一課，通過講解排隊的重要性和規(guī)則，培養(yǎng)學生遵守公共秩序、自覺排隊的良好習慣。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在日常生活中已經(jīng)接觸到的排隊場景有關，教材中涉及到的排隊實例和規(guī)則，與學生的生活實際緊密相連，有助于引導學生將課堂所學應用于實際生活中。教材章節(jié)包括：排隊的重要性、排隊的基本規(guī)則、遵守公共秩序等。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生遵守社會公德的核心素養(yǎng)，使其能夠理解并自覺遵守公共秩序。

2.提升學生的法治意識，通過排隊實踐，培養(yǎng)他們尊重規(guī)則、公平競爭的能力。

3.增強學生的人際溝通與協(xié)作能力，學會在排隊中與他人友好互動，形成良好的社會行為習慣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的道德規(guī)范，如尊敬師長、友好相處等，對公共秩序有一定的認識，但可能還未形成排隊意識。

2.學習興趣方面，二年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲，對排隊這一主題可能感到新奇。在能力上，他們具備基本的理解力和表達能力，但邏輯思維和自我管理能力還在發(fā)展中。學習風格上，他們傾向于通過觀察、模仿和實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對排隊規(guī)則的理解可能不深入，自覺遵守公共秩序的習慣尚未養(yǎng)成，以及在具體排隊場景中可能出現(xiàn)的沖突處理能力不足。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、互動白板、教學課件。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：排隊場景圖片、視頻案例。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示日常生活中不同排隊場景的圖片，如車站購票、餐廳點餐等，引導學生觀察并思考排隊的重要性。

-提問：你們在哪里見過排隊？排隊有什么好處？

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《11大家排好隊》課文，引導學生閱讀并理解課文內(nèi)容，提取排隊的基本規(guī)則和重要性。

-聽力訓練：播放與排隊相關的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查對排隊規(guī)則的理解。

-規(guī)則學習：結(jié)合課文，講解排隊的基本規(guī)則，如先來后到、依次等候等，并進行相關情景模擬。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論在不同場景下如何遵守排隊規(guī)則，以及不遵守規(guī)則可能帶來的后果。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色（如排隊中的乘客、工作人員等），進行角色扮演活動，模擬排隊場景中的互動。

4.實踐應用（15分鐘）

-設計排隊游戲：學生在教室模擬不同的排隊場景，如圖書館借書、電影院購票等，實踐排隊規(guī)則。

-討論解決沖突：引導學生討論在排隊過程中可能出現(xiàn)的沖突，如插隊、推搡等，并思考解決方法。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)遵守公共秩序、自覺排隊的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何在日常生活中實踐排隊規(guī)則。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后，與家人一起討論排隊規(guī)則，并記錄家人在公共場合排隊的情況，下周分享。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)排隊習慣的養(yǎng)成對于個人和社會的意義。

-提醒學生在日常生活中注意排隊，做到文明有序。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過生動的情景模擬和角色扮演，學生們對排隊的重要性有了更直觀的認識。但我也發(fā)現(xiàn)，在實踐環(huán)節(jié)中，一些學生對于排隊規(guī)則的遵守還不夠自覺，可能是因為日常生活中的榜樣作用不夠。我計劃在下節(jié)課中，邀請家長或者社區(qū)志愿者來分享他們在公共場合排隊的故事，以增強說服力。同時，我還會加強對學生的個別指導，確保每個學生都能理解并踐行排隊規(guī)則。此外，我會考慮在課后增加一些排隊練習的小游戲，讓學生在輕松的氛圍中鞏固所學。七、結(jié)語八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：收集不同排隊場景的圖片，如公園門票購買、醫(yī)院掛號等，用于導入新課，引發(fā)學生對排隊重要性的思考。

-視頻素材：剪輯排隊規(guī)范遵守與不遵守的對比視頻，讓學生直觀感受排隊對公共秩序的影響。

-音頻素材：錄制排隊時的提示音和背景音樂，用于模擬真實排隊環(huán)境。

2.閱讀材料：

-分發(fā)《11大家排好隊》課文配套的閱讀練習，加深學生對排隊規(guī)則的理解。

-提供與排隊相關的社會新聞或故事，讓學生了解排隊規(guī)則在生活中的應用。

3.實踐工具：

-排隊情景模擬卡片：設計不同場景的排隊情景，供學生在角色扮演時使用。

-排隊規(guī)則小冊子：整理排隊的基本規(guī)則和注意事項，供學生日常參考。

4.互動工具：

-小組討論引導卡：列出討論主題和問題，引導學生進行深入討論。

-角色扮演道具：準備角色牌、排隊指示牌等，增加角色扮演的真實感。

5.評估工具：

-排隊行為觀察表：用于記錄學生在模擬排隊活動中的行為，以便進行評估和反饋。

-學生自我評價表：讓學生自我評估在遵守排隊規(guī)則方面的表現(xiàn)，促進自我反思。

6.家?；硬牧希?/p>

-家長信：向家長介紹排隊規(guī)則的重要性，鼓勵家長在家庭中踐行并監(jiān)督孩子遵守排隊規(guī)則。

-家長反饋表：收集家長對孩子在家庭中遵守排隊規(guī)則的反饋，促進家校合作。

7.輔助工具：

-教學課件：包含課程重點、排隊場景圖片、互動環(huán)節(jié)說明等，輔助教師講解和引導學生學習。

-教學海報：展示排隊規(guī)則和排隊的重要性，用于教室布置，營造學習氛圍。

這些教學資源與支持旨在通過多種途徑幫助學生理解排隊規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共秩序意識，并將所學應用于實際生活中。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-觀察日記：要求學生記錄自己在公共場所排隊的情況，包括排隊場景、遵守規(guī)則的例子以及自己的感受，為期一周。

-角色扮演報告：學生選擇一個公共場所排隊場景，扮演排隊中的某個角色，描述該角色在排隊中的行為和態(tài)度，以及如何影響公共秩序。

2.反饋方式：

-教師將逐一審閱學生的觀察日記和角色扮演報告，針對學生的記錄和描述給出具體建議和評價。

-在下周的課堂上，安排時間讓學生分享自己的觀察日記和角色扮演體驗，鼓勵其他學生聆聽并相互學習。

-對于表現(xiàn)突出的作業(yè)，教師將在班級內(nèi)進行展示，并給予表