大班繪本活動(dòng)危險(xiǎn)的面包

演講人：日期：大班繪本活動(dòng)危險(xiǎn)的面包目錄活動(dòng)背景與目的繪本內(nèi)容簡介活動(dòng)準(zhǔn)備與安排繪本閱讀指導(dǎo)策略互動(dòng)討論環(huán)節(jié)設(shè)置安全注意事項(xiàng)及應(yīng)急處理01活動(dòng)背景與目的繪本資源豐富01近年來，繪本作為一種適合兒童閱讀的文學(xué)形式，逐漸受到廣泛關(guān)注。大班孩子們已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的繪本，對(duì)繪本閱讀有一定的興趣和基礎(chǔ)。危險(xiǎn)教育需求02在日常生活中，孩子們可能會(huì)遇到各種潛在的危險(xiǎn)。通過繪本活動(dòng)，可以引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)并防范這些危險(xiǎn)，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。面包與日常生活03面包是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖澄?，以面包為切入點(diǎn)，容易引起孩子們的共鳴和興趣。背景介紹通過本次活動(dòng)，幫助孩子們認(rèn)識(shí)到日常生活中可能存在的危險(xiǎn)，并學(xué)會(huì)如何避免這些危險(xiǎn)。培養(yǎng)安全意識(shí)提高閱讀能力增強(qiáng)表達(dá)能力引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。鼓勵(lì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽表達(dá)自己的看法和想法，提高他們的口語表達(dá)能力。030201活動(dòng)目的孩子們能夠在活動(dòng)中大膽表達(dá)，與同伴分享自己的閱讀感受和體驗(yàn)。同時(shí)，教師也能夠根據(jù)孩子們的表現(xiàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為今后的教學(xué)活動(dòng)提供參考。孩子們能夠積極參與活動(dòng)，認(rèn)真觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。孩子們能夠在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到日常生活中可能存在的危險(xiǎn)，并掌握一些基本的自我保護(hù)方法。預(yù)期效果02繪本內(nèi)容簡介書名《危險(xiǎn)的面包》作者XXX繪者XXX出版社XXX出版社出版時(shí)間XXXX年XX月適讀年齡大班兒童繪本基本信息123小明，一個(gè)好奇心旺盛、勇敢嘗試的大班男孩。他對(duì)面包制作非常感興趣，是故事中的行動(dòng)派。主角1面包師傅，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、和藹可親的面包制作專家。他樂于分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是故事中的引導(dǎo)者。主角2小明的同學(xué)們，他們性格各異，有的膽小謹(jǐn)慎，有的活潑開朗。他們?cè)诠适轮衅鸬搅艘r托和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。配角主要角色及特點(diǎn)開端小明對(duì)面包制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在面包師傅的店鋪前駐足觀看。面包師傅發(fā)現(xiàn)了小明，并邀請(qǐng)他參加面包制作活動(dòng)。發(fā)展在面包師傅的指導(dǎo)下，小明和同學(xué)們開始親手制作面包。他們遇到了各種有趣的挑戰(zhàn)和困難，但是都一一克服了。高潮小明發(fā)現(xiàn)了一個(gè)危險(xiǎn)的面包配方，但是他并沒有告訴其他人。在面包即將烤制完成的時(shí)候，小明猶豫是否要阻止這個(gè)危險(xiǎn)的面包出爐。故事情節(jié)梗概故事情節(jié)梗概結(jié)局經(jīng)過一番思想斗爭，小明最終決定告訴面包師傅這個(gè)危險(xiǎn)的配方。面包師傅及時(shí)阻止了危險(xiǎn)的面包出爐，并贊揚(yáng)了小明的勇氣和責(zé)任心。小明和同學(xué)們也意識(shí)到了安全的重要性，并學(xué)會(huì)了在制作面包時(shí)要注意安全。03活動(dòng)準(zhǔn)備與安排03安全措施確保場地和道具的安全性，如使用無毒、無害的繪本和道具，避免使用尖銳的刀具等。01場地選擇選擇一個(gè)寬敞、明亮、安靜的活動(dòng)室或教室，確保孩子們有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。02道具準(zhǔn)備準(zhǔn)備繪本《危險(xiǎn)的面包》、面包模型或?qū)嵨?、安全刀具、餐盤、紙巾等道具，以便在活動(dòng)中使用。場地布置與道具準(zhǔn)備人員分工與職責(zé)明確負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的統(tǒng)籌和安排，包括場地布置、道具準(zhǔn)備、人員分工等。負(fù)責(zé)為孩子們講解繪本內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)和主題。協(xié)助活動(dòng)負(fù)責(zé)人和繪本講解員，負(fù)責(zé)維護(hù)現(xiàn)場秩序、照顧孩子們的安全等?？烧心家恍┲驹刚邊⑴c活動(dòng)，協(xié)助進(jìn)行場地布置、道具準(zhǔn)備等工作?；顒?dòng)負(fù)責(zé)人繪本講解員助教志愿者根據(jù)孩子們的作息時(shí)間和幼兒園的安排，選擇一個(gè)合適的時(shí)間段進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間設(shè)計(jì)有趣、富有互動(dòng)性的活動(dòng)流程，如引導(dǎo)孩子們觀察面包模型、講述繪本故事、進(jìn)行角色扮演等，以激發(fā)孩子們的興趣和參與度。流程設(shè)計(jì)合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確?；顒?dòng)能夠按時(shí)完成，同時(shí)也要注意給孩子們留出足夠的自由活動(dòng)時(shí)間。時(shí)間控制時(shí)間安排與流程設(shè)計(jì)04繪本閱讀指導(dǎo)策略利用繪本封面和插圖選擇色彩鮮艷、形象生動(dòng)的封面和插圖，吸引幼兒的注意力。講述繪本故事梗概向幼兒介紹繪本的主要內(nèi)容和情節(jié)，引發(fā)他們的好奇心和閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)閱讀情境為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓他們能夠?qū)Ｗ⒂诶L本閱讀。激發(fā)幼兒閱讀興趣的方法在閱讀過程中，向幼兒提出問題，引導(dǎo)他們思考和理解繪本內(nèi)容。提問與討論鼓勵(lì)幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行角色扮演或表演，幫助他們更好地理解和體驗(yàn)故事情感。角色扮演與表演多次重復(fù)閱讀和講述繪本，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)的理解。重復(fù)閱讀與講述引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容的途徑與幼兒共同制定閱讀規(guī)則，如保持安靜、不隨意翻頁等，培養(yǎng)他們的閱讀自律性。建立閱讀規(guī)則鼓勵(lì)幼兒分享自己的閱讀感受和想法，增加他們之間的交流與互動(dòng)。鼓勵(lì)分享與交流教師和家長要樹立良好的閱讀榜樣，同時(shí)給予幼兒正面的激勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)他們的閱讀積極性。樹立榜樣與激勵(lì)培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的措施05互動(dòng)討論環(huán)節(jié)設(shè)置遞進(jìn)式提問通過逐步深入的問題，引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行更深入的思考。假設(shè)性提問提出“如果…會(huì)怎么樣”的問題，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。開放式提問利用“你覺得”、“你認(rèn)為”等引導(dǎo)語，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表看法。提問技巧及問題設(shè)置鼓勵(lì)幼兒發(fā)表觀點(diǎn)的方式肯定和鼓勵(lì)對(duì)幼兒的發(fā)言給予積極的反饋，增強(qiáng)其自信心和表達(dá)欲望。重復(fù)和轉(zhuǎn)述在幼兒表達(dá)不清或聲音較小時(shí)，重復(fù)或轉(zhuǎn)述其觀點(diǎn)，確保大家都能聽到。肢體語言鼓勵(lì)通過點(diǎn)頭、微笑、鼓掌等肢體語言，向幼兒傳遞積極的鼓勵(lì)信息。對(duì)幼兒的觀點(diǎn)進(jìn)行追問和質(zhì)疑，引導(dǎo)其進(jìn)一步思考和解釋。追問和質(zhì)疑在幼兒討論陷入僵局時(shí)，提供新的信息或觀點(diǎn)，激發(fā)其新的思考。提供新信息對(duì)幼兒的討論進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助其理清思路，加深理解。歸納總結(jié)引導(dǎo)幼兒深入討論的方法06安全注意事項(xiàng)及應(yīng)急處理閱讀環(huán)境安全保持活動(dòng)場所整潔，無雜物堆放，避免幼兒因碰撞而受傷。幼兒行為規(guī)范教育幼兒在閱讀時(shí)保持安靜，不奔跑、不打鬧，以防意外發(fā)生。繪本材料安全確保繪本材料無毒、無害，邊角不鋒利，以防刮傷幼兒?；顒?dòng)中的安全隱患及預(yù)防措施幼兒受傷若繪本在活動(dòng)中損壞，應(yīng)盡快進(jìn)行修復(fù)或替換，確?；顒?dòng)能夠順利進(jìn)行。繪本損壞突發(fā)疾病若幼兒在活動(dòng)中突發(fā)疾病，應(yīng)立即通知家長和園方，并按照?qǐng)@方的指示進(jìn)行處理。若幼兒在閱讀過程中受傷，應(yīng)立即停止活動(dòng)，對(duì)傷口進(jìn)行初步處理，并及時(shí)通知家長和園方。突發(fā)事件的應(yīng)急處理方案活動(dòng)效果評(píng)估安全問題總結(jié)家長反饋收集下次