七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Is this your pencil Section A (Grammar Focus-3c)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionA(GrammarFocus-3c)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Isthisyourpencil?SectionA(GrammarFocus-3c)，主要教授名詞性物主代詞（mine,yours,his,hers,its,ours,theirs）的用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在Unit2中學(xué)習(xí)的形容詞性物主代詞（my,your,his,her,its,our,their）有關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)比和總結(jié)，幫助學(xué)生掌握名詞性物主代詞的用法，提高學(xué)生對(duì)于物主代詞的理解和運(yùn)用能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)交流，但在使用名詞性物主代詞時(shí)可能存在混淆和誤用的情況。學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的接受能力較強(qiáng)，但需要通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境來(lái)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞名詞性物主代詞的運(yùn)用展開，通過(guò)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

-復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，為學(xué)生引入名詞性物主代詞的概念；

-利用課本中的GrammarFocus部分，講解名詞性物主代詞的用法；

-通過(guò)課本中的3c部分練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用名詞性物主代詞；

-設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)；

-安排課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用新知識(shí)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用學(xué)生熟悉的物品，如鉛筆、書本等，創(chuàng)設(shè)丟失物品的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表達(dá)物品的所有權(quán)，自然引入名詞性物主代詞的學(xué)習(xí)。

-情境模擬：模擬一個(gè)班級(jí)物品丟失的情景，讓學(xué)生在尋找失物的過(guò)程中，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的名詞性物主代詞。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同情境下如何正確使用名詞性物主代詞，并分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演失主和拾到物品的人，通過(guò)對(duì)話練習(xí)，鞏固名詞性物主代詞的用法。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞的區(qū)別和聯(lián)系。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演后，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的使用情況，提出改進(jìn)建議，加深對(duì)名詞性物主代詞的理解。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：PPT教學(xué)課件、互動(dòng)式在線練習(xí)題

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鉛筆、書本等）、卡片、教學(xué)海報(bào)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示實(shí)物鉛筆和書本，提問學(xué)生：“這些物品是誰(shuí)的？”引導(dǎo)學(xué)生回答使用物主代詞。

-展示GrammarFocus部分的圖片，讓學(xué)生觀察并討論圖片中的物品歸屬，自然引出名詞性物主代詞的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-講解GrammarFocus部分，介紹名詞性物主代詞的概念和用法，通過(guò)例子展示如何將形容詞性物主代詞轉(zhuǎn)換為名詞性物主代詞。

-學(xué)生跟讀GrammarFocus中的例句，并嘗試自己造句。

-分發(fā)3c部分的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)并解答疑問。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)物品，討論并編寫一段對(duì)話，使用所學(xué)的名詞性物主代詞。

-每組選派一名代表展示對(duì)話，其他學(xué)生傾聽并給出反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組扮演失物者，另一組扮演撿到失物的人，使用名詞性物主代詞進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生輪換角色，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)。

5.小組活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己制定的個(gè)人健康生活計(jì)劃，討論計(jì)劃的可行性和有效性。

-每組選派一名代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，其他學(xué)生提供反饋和建議。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名詞性物主代詞的正確使用。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，討論在哪些情境下可以運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個(gè)短故事，使用至少三種名詞性物主代詞。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇小作文，描述一次物品遺失和找回的經(jīng)歷，要求使用本節(jié)課所學(xué)的名詞性物主代詞。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng)造性地運(yùn)用新知識(shí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入和角色扮演等活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，未能充分運(yùn)用新學(xué)的名詞性物主代詞。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下次教學(xué)中，將增加小組互動(dòng)的趣味性，例如通過(guò)競(jìng)賽或游戲形式提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，提前準(zhǔn)備更多實(shí)際情境的對(duì)話案例，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用名詞性物主代詞。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-閱讀材料：收集與個(gè)人物品歸屬相關(guān)的簡(jiǎn)短故事或文章，如《小明的丟失物品奇遇記》，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)別并使用名詞性物主代詞。

-視頻資源：尋找有關(guān)物品歸屬和分享的視頻片段，如動(dòng)畫或真實(shí)情景錄像，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受名詞性物主代詞的用法。

-練習(xí)冊(cè)：選用或自制練習(xí)冊(cè)，包含各種形式的練習(xí)題，如填空、改錯(cuò)、句型轉(zhuǎn)換等，以鞏固學(xué)生對(duì)名詞性物主代詞的理解和運(yùn)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀英文原版故事書，注意觀察并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞在故事中的使用。

-建議學(xué)生觀看英文動(dòng)畫片或電影片段，特別注意在物品歸屬的語(yǔ)境中名詞性物主代詞的應(yīng)用。

-提供一些與日常生活相關(guān)的對(duì)話或情景，讓學(xué)生嘗試編寫小故事或?qū)υ?，使用名詞性物主代詞，并鼓勵(lì)他們與同學(xué)分享。

-推薦學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用所學(xué)的名詞性物主代詞。

-建議學(xué)生在日記或英語(yǔ)作文中，有意識(shí)地使用名詞性物主代詞，描述個(gè)人物品或經(jīng)歷。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并整理日常生活中的物品歸屬例子，如家庭物品的分配、學(xué)校物品的借用等，進(jìn)行分析和討論。

-提供一些與物品歸屬相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或詩(shī)歌，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的用法。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同的物品歸屬場(chǎng)景，如商店購(gòu)物、圖書館借書等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中使用名詞性物主代詞。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行語(yǔ)言游戲，如猜謎語(yǔ)、物品交換游戲等，這些活動(dòng)都能自然地引入名詞性物主代詞的使用。

-提供一些英文物品分類的圖表或清單，讓學(xué)生練習(xí)用名詞性物主代詞描述物品的歸屬關(guān)系。八、九結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何使用名詞性物主代詞