第14課 循環(huán)結(jié)構(gòu)（二）（教學(xué)實錄）2023-2024學(xué)年浙教版五年級下冊信息技術(shù)

第14課循環(huán)結(jié)構(gòu)（二）（教學(xué)實錄）2023-2024學(xué)年浙教版五年級下冊信息技術(shù)一、課程基本信息

1.課程名稱：信息技術(shù)

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課為《循環(huán)結(jié)構(gòu)（二）》，內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年浙教版五年級下冊信息技術(shù)教材。主要內(nèi)容包括：循環(huán)結(jié)構(gòu)的定義、for循環(huán)和while循環(huán)的使用方法，以及循環(huán)結(jié)構(gòu)在實際編程中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的編程技巧，提高編程能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的定義和作用，掌握for循環(huán)和while循環(huán)的語法和使用方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的編程思維，通過循環(huán)結(jié)構(gòu)的實際操作，提高學(xué)生的編程實踐能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將循環(huán)結(jié)構(gòu)應(yīng)用于解決實際問題，增強學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中問題的意識和能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作技能，了解了一些簡單的編程概念，如變量、條件語句等。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過簡單的循環(huán)結(jié)構(gòu)，對循環(huán)的概念有初步的認識。

2.學(xué)生對于信息技術(shù)課程充滿興趣，愿意通過動手實踐來學(xué)習(xí)新知識。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力和團隊合作精神。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解循環(huán)的終止條件，掌握for循環(huán)和while循環(huán)的語法差異，以及在編程過程中調(diào)試循環(huán)結(jié)構(gòu)的錯誤。此外，將循環(huán)結(jié)構(gòu)應(yīng)用于實際問題解決時，學(xué)生可能會遇到如何設(shè)計循環(huán)邏輯的問題。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解循環(huán)結(jié)構(gòu)的定義、特點及應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的編程思想。

2.實驗法：通過編寫簡單的循環(huán)程序，讓學(xué)生親自實踐，掌握for循環(huán)和while循環(huán)的使用方法。

3.小組討論法：分組討論循環(huán)結(jié)構(gòu)在解決實際問題中的應(yīng)用，促進學(xué)生之間的交流與合作。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用投影儀展示循環(huán)結(jié)構(gòu)的代碼示例，直觀呈現(xiàn)循環(huán)過程。

2.教學(xué)軟件：利用編程軟件環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上即時編寫和運行循環(huán)程序。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線編程練習(xí)平臺，便于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一個簡單的動畫，該動畫利用循環(huán)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了一個圖案的重復(fù)繪制。引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫，并提出問題：“你們知道這個動畫是如何實現(xiàn)的嗎？它在編程中使用了什么技巧？”通過這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題——循環(huán)結(jié)構(gòu)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過PPT展示循環(huán)結(jié)構(gòu)的定義和特點，解釋for循環(huán)和while循環(huán)的語法和區(qū)別。接著，教師通過示例代碼演示如何使用for循環(huán)和while循環(huán)實現(xiàn)同樣的功能。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分析示例代碼中的循環(huán)邏輯，并讓學(xué)生嘗試自己編寫簡單的循環(huán)程序，如計算1到100的和等。在學(xué)生編寫程序的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織一個小游戲，要求學(xué)生使用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫一個猜數(shù)字游戲。游戲規(guī)則是：計算機隨機生成一個1到100之間的數(shù)字，學(xué)生需要猜出這個數(shù)字。每次猜測后，計算機給出提示“大了”或“小了”。學(xué)生需要利用循環(huán)結(jié)構(gòu)來不斷猜測，直到猜中為止。學(xué)生在編寫游戲的過程中，教師提供必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的循環(huán)邏輯。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個實際問題，如“計算一個數(shù)列的前10項和，數(shù)列的每一項是前一項的2倍加1，第一項為1。”學(xué)生需要將所學(xué)知識應(yīng)用到這個問題中，使用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序來計算數(shù)列的和。學(xué)生在編程過程中，教師鼓勵他們思考如何優(yōu)化循環(huán)結(jié)構(gòu)，提高程序的效率。

在以上教學(xué)過程中，教師通過情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，通過新知探索讓學(xué)生掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的編程方法，通過互動體驗讓學(xué)生實際操作并鞏固知識，最后通過實踐應(yīng)用將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，從而提高學(xué)生的編程能力。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念，并能夠編寫簡單的循環(huán)程序。但在互動體驗環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對于循環(huán)終止條件的理解仍然不夠深刻，導(dǎo)致編寫的程序存在邏輯錯誤。

2.教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，我將增加關(guān)于循環(huán)終止條件的講解和示例，確保學(xué)生能夠清楚地理解循環(huán)何時結(jié)束。同時，我將安排更多的練習(xí)時間，讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)，以便及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。此外，我計劃引入更多的實際案例，幫助學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)在實際編程中的應(yīng)用，提高他們的編程興趣和解決問題的能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.編寫一個程序，使用for循環(huán)輸出1到10的平方。

2.編寫一個程序，使用while循環(huán)計算1到100之間所有偶數(shù)的和。

3.設(shè)計一個簡單的猜數(shù)字游戲，玩家有三次機會猜測一個1到100之間的數(shù)字，使用循環(huán)結(jié)構(gòu)控制游戲流程。

4.閱讀教材中關(guān)于循環(huán)結(jié)構(gòu)的案例，總結(jié)for循環(huán)和while循環(huán)的適用場景和區(qū)別。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我注意到以下幾方面的問題和改進建議：

1.對于第一個作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用for循環(huán)輸出平方數(shù)列。但有少數(shù)學(xué)生未能正確使用循環(huán)變量，導(dǎo)致輸出的結(jié)果不正確。對于這部分學(xué)生，我建議他們在編寫程序前先畫出一個簡單的流程圖，以幫助理解循環(huán)的執(zhí)行過程。

2.在第二個作業(yè)中，一些學(xué)生在使用while循環(huán)計算偶數(shù)和時，沒有正確設(shè)置循環(huán)的終止條件，導(dǎo)致程序無法正確結(jié)束。我指出，循環(huán)的終止條件是關(guān)鍵，學(xué)生需要仔細檢查自己的邏輯是否能夠保證循環(huán)在適當(dāng)?shù)臅r候停止。

3.在第三個作業(yè)的猜數(shù)字游戲中，部分學(xué)生未能有效地使用循環(huán)控制游戲的次數(shù)。我建議這些學(xué)生在編寫代碼前先規(guī)劃好游戲流程，確保循環(huán)能夠正確控制游戲的進行。

4.對于第四個作業(yè)，一些學(xué)生對for循環(huán)和while循環(huán)的適用場景和區(qū)別理解不夠