2023六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 確定位置第三課時(shí) 描述簡(jiǎn)單的行走路線教學(xué)實(shí)錄 蘇教版

2023六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五確定位置第三課時(shí)描述簡(jiǎn)單的行走路線教學(xué)實(shí)錄蘇教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章《確定位置》第三課時(shí)，描述簡(jiǎn)單的行走路線。教學(xué)內(nèi)容包括利用方向和距離描述物體位置的方法，以及通過方向和距離確定行走路線。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過的方向、距離和位置知識(shí)有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在本節(jié)課將運(yùn)用已有知識(shí)，學(xué)會(huì)描述簡(jiǎn)單的行走路線，進(jìn)一步鞏固對(duì)位置描述方法的理解和應(yīng)用。教材中涉及了實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握利用方向和距離描述物體位置的基本方法和技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和空間想象力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將描述位置的數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于生活中的行走路線規(guī)劃，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握利用方向和距離描述物體位置的方法：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用“上北下南，左西右東”的原則，結(jié)合角度和距離來描述物體的位置。例如，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，按照指定方向和距離到達(dá)另一個(gè)點(diǎn)的位置。

-應(yīng)用位置描述解決實(shí)際問題：重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑽恢妹枋龅姆椒☉?yīng)用于實(shí)際情境中，如規(guī)劃從家到學(xué)校的行走路線，并在地圖上標(biāo)示出來。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解方向和距離的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解方向和距離是如何共同決定物體位置的。例如，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)識(shí)一個(gè)點(diǎn)，給定一個(gè)方向和距離，學(xué)生可能不知道如何從起始點(diǎn)沿著給定方向畫出正確距離的線段。

-空間想象能力的培養(yǎng)：在描述行走路線時(shí)，學(xué)生可能難以在腦海中構(gòu)建出路線的三維空間圖像，從而難以準(zhǔn)確描述或理解路線。例如，讓學(xué)生描述從一個(gè)地標(biāo)出發(fā)，繞過一個(gè)障礙物到達(dá)另一個(gè)地標(biāo)的具體路線，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確表達(dá)轉(zhuǎn)彎點(diǎn)和行進(jìn)方向。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過講授介紹方向和距離的基礎(chǔ)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)位置描述的理解和應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐操作活動(dòng)，如讓學(xué)生在校園內(nèi)或教室中模擬行走路線，通過角色扮演的方式，實(shí)際操作并描述行走路線，增強(qiáng)體驗(yàn)感和理解。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，如展示電子地圖和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解方向和距離的關(guān)系，以及如何在實(shí)際場(chǎng)景中描述位置。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論地圖上的各個(gè)地標(biāo)位置。教師提出問題：“如果我們想從圖書館走到操場(chǎng)，我們應(yīng)該怎么走？”通過這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的主題——描述簡(jiǎn)單的行走路線。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹方向和距離的概念，通過示例解釋如何使用“上北下南，左西右東”的原則來確定方向。接著，教師展示如何測(cè)量距離，并引導(dǎo)學(xué)生使用量角器和直尺在地圖上標(biāo)出從一個(gè)點(diǎn)到另一個(gè)點(diǎn)的方向和距離。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)描述行走路線的步驟和方法。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分為小組，每組獲得一張校園地圖和幾個(gè)地標(biāo)模型。每個(gè)小組需要選擇一個(gè)起點(diǎn)和一個(gè)終點(diǎn)，并規(guī)劃出一條行走路線。小組成員輪流描述路線，其他成員根據(jù)描述在地面上模擬行走。教師在旁邊觀察并給予指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解并應(yīng)用了描述位置的方法。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一個(gè)實(shí)際情境，例如：“從學(xué)校門口到圖書館的路線?！睂W(xué)生需要獨(dú)立思考并描述出這條路線。教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享他們的描述，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)描述是否準(zhǔn)確、清晰。最后，教師總結(jié)本次課的重點(diǎn)，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)描述行走路線的理解和應(yīng)用。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了描述簡(jiǎn)單行走路線的方法。從學(xué)生的反饋來看，大多數(shù)同學(xué)能夠理解和運(yùn)用方向和距離的知識(shí)。但在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述行走路線時(shí)還是存在一定的困難，可能是因?yàn)榭臻g想象力不足。我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何描述簡(jiǎn)單的行走路線，這是數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的一個(gè)重要應(yīng)用。通過今天的課程，大家已經(jīng)能夠利用方向和距離來描述物體的位置，這對(duì)于我們理解和規(guī)劃日常生活非常有幫助。希望大家能夠在課后多加練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。記住，數(shù)學(xué)不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)的，它更是一種解決實(shí)際問題的工具。如果你們?cè)诰毩?xí)過程中遇到任何問題，隨時(shí)可以來找我，我們一起討論，一起解決。下次課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)位置與方向的知識(shí)，希望大家能夠繼續(xù)保持好奇心和學(xué)習(xí)的熱情。加油，孩子們！八、作業(yè)布置與反饋

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家鞏固今天課堂上學(xué)習(xí)的描述行走路線的知識(shí)，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請(qǐng)?jiān)谝粡埧瞻椎貓D上，選擇一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，規(guī)劃出一條行走路線。在地圖上標(biāo)出起點(diǎn)和終點(diǎn)，并用文字描述出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。請(qǐng)確保描述中包含方向和距離信息。

2.找一個(gè)你熟悉的地點(diǎn)，比如你家到學(xué)校的路線，嘗試用今天學(xué)到的知識(shí)描述這條路線，并寫下你的描述。

3.仔細(xì)閱讀課本第五章《確定位置》的相關(guān)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題第3、4、5題。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要注意：

-有些同學(xué)在描述路線時(shí)，沒有清晰地標(biāo)出方向和距離，這會(huì)導(dǎo)致描述不夠準(zhǔn)確。請(qǐng)記住，方向和距離是描述位置的關(guān)鍵信息。

-個(gè)別同學(xué)在地圖上的標(biāo)注不夠清晰，使得路線難以辨認(rèn)。在標(biāo)注時(shí)，請(qǐng)使用不同顏色的筆或者明確的符號(hào)來區(qū)分起點(diǎn)、終點(diǎn)和路線。

-有同學(xué)在描述路線時(shí)，語言表達(dá)不夠流暢，建議在描述前先在心中預(yù)演一遍，確保表達(dá)清晰。

針對(duì)以上問題，我給出以下建議：

-在描述路線時(shí)，可以先畫出草圖，再根據(jù)草圖進(jìn)行文字描述。

-在標(biāo)注地圖時(shí)，可以使用尺子畫出直線，確保路線的準(zhǔn)確性。

-在語言表達(dá)上，可以嘗試用簡(jiǎn)潔明了的語言描述，避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的句子。

-完成作業(yè)后，請(qǐng)認(rèn)真檢查一遍，確保沒有遺漏任何重要的信息。

希望大家能夠根據(jù)這些建議進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高自己的描述能力和空間想象力。我在下節(jié)課前會(huì)再次檢查大家的作業(yè)，并給予個(gè)別指導(dǎo)。加油，相信你們能夠做得更好！九、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.《生活中的數(shù)學(xué)》系列書籍，其中包含了許多與位置、方向和距離相關(guān)的實(shí)際問題，可以幫助學(xué)生更好地理解這些概念在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.《地理信息系統(tǒng)（GIS）入門》教材，這本書雖然主要介紹GIS軟件的使用，但其基礎(chǔ)知識(shí)部分詳細(xì)介紹了地圖的閱讀和理解，對(duì)于提高學(xué)生的空間定位能力非常有幫助。

3.《數(shù)學(xué)與生活》系列視頻，其中有一部分專門講解了方向和距離在生活中的應(yīng)用，通過視頻的方式，可以更加直觀地展示這些概念。

拓展建議：

1.閱讀拓展書籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《生活中的數(shù)學(xué)》系列書籍，特別是關(guān)于位置和方向的章節(jié)，通過實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。

2.制作簡(jiǎn)易地圖：學(xué)生可以嘗試制作自己所在社區(qū)或者校園的簡(jiǎn)易地圖，并在地圖上標(biāo)出重要地標(biāo)和路線，這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力。

3.參觀GIS實(shí)驗(yàn)室：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀學(xué)校的GIS實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自體驗(yàn)GIS軟件的使用，了解如何利用技術(shù)手段確定位置和規(guī)劃路線。

4.觀看教育視頻：推薦學(xué)生觀看《數(shù)學(xué)與生活》系列視頻中的相關(guān)內(nèi)容，通過視頻中的實(shí)例，學(xué)生可以更加直觀地學(xué)習(xí)到方向和距離的確定方法。

5.戶外實(shí)踐活動(dòng)：安排一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，如校園定向?qū)毣顒?dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的戶外環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找到指定的地點(diǎn)，這樣的活動(dòng)既有趣又能鞏固知識(shí)。

6.家庭作業(yè)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試規(guī)劃從家到學(xué)校的路線，并在家長(zhǎng)的幫助下，使