2024年高中語(yǔ)文 第4課 蜀道難教學(xué)實(shí)錄1 新人教版必修3

2024年高中語(yǔ)文第4課蜀道難教學(xué)實(shí)錄1新人教版必修3一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新人教版必修3第4課《蜀道難》。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括分析詩(shī)歌的作者背景、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律、詩(shī)歌的意境和表達(dá)技巧等，旨在幫助學(xué)生深入理解李白的《蜀道難》，感受古典詩(shī)歌的魅力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的文學(xué)鑒賞能力，對(duì)古典詩(shī)歌有初步的認(rèn)識(shí)，但深入分析詩(shī)歌情感和技巧的能力尚需提升，尤其是對(duì)李白詩(shī)歌的豪放風(fēng)格和獨(dú)特意境的理解還不夠深入。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《蜀道難》的詩(shī)意、情感表達(dá)和藝術(shù)特色進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，通過(guò)導(dǎo)入李白的生平背景，讓學(xué)生了解其創(chuàng)作《蜀道難》的時(shí)代背景和個(gè)人情感。接著，分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、韻律結(jié)構(gòu)和象征意義，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美。最后，通過(guò)小組討論和詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，并嘗試自己創(chuàng)作類(lèi)似的詩(shī)句，以加深對(duì)古典詩(shī)歌的理解和欣賞。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解《蜀道難》的詩(shī)意和藝術(shù)特色，具體包括：

-詩(shī)歌的豪放風(fēng)格：通過(guò)分析詩(shī)中的夸張、比喻等修辭手法，讓學(xué)生感受李白詩(shī)歌的豪放之美。例如，“蜀道之難，難于上青天”這句話(huà)，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)蜀道險(xiǎn)峻的極致描繪。

-韻律結(jié)構(gòu)：詩(shī)歌的韻律美是李白詩(shī)歌的一大特色，如《蜀道難》中的對(duì)仗和排比句式，需要學(xué)生掌握并能夠分析其節(jié)奏和韻腳。

-情感表達(dá)：詩(shī)歌中的情感變化是教學(xué)的重點(diǎn)，如從開(kāi)篇的豪情壯志到結(jié)尾的憂(yōu)慮和無(wú)奈，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這種情感轉(zhuǎn)換。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于：

-詩(shī)歌意象的解讀：如“猿猱欲度愁攀援”中的“猿猱”形象，學(xué)生可能難以理解其象征意義和如何在整體意境中發(fā)揮作用。

-詩(shī)歌藝術(shù)手法的深入分析：如何讓學(xué)生理解并欣賞李白運(yùn)用的大量修辭手法，如“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”中的夸張和意象疊加，是教學(xué)的難點(diǎn)。

-情感體驗(yàn)的深化：學(xué)生可能難以體會(huì)到詩(shī)人在描繪蜀道險(xiǎn)阻時(shí)所蘊(yùn)含的深刻情感，教師需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)。首先通過(guò)講授法介紹《蜀道難》的背景、作者簡(jiǎn)介及詩(shī)歌的藝術(shù)特色，為學(xué)生提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。隨后，通過(guò)討論法引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的意境、情感和修辭手法，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗誦和角色扮演活動(dòng)。詩(shī)歌朗誦讓學(xué)生親自體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，角色扮演則讓學(xué)生模擬詩(shī)人李白，在特定情境中創(chuàng)作詩(shī)句，以加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示《蜀道難》的相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀地感受蜀道的險(xiǎn)峻和詩(shī)歌的意境。同時(shí)，通過(guò)電子白板展示詩(shī)歌文本，便于教師和學(xué)生共同分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于四川地形和古代蜀道的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后，簡(jiǎn)要介紹李白的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題《蜀道難》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過(guò)板書(shū)展示《蜀道難》的全文，逐句講解詩(shī)歌的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的修辭手法和韻律特點(diǎn)。

-分析詩(shī)歌的意境，如“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”，讓學(xué)生想象并描繪出這種景象。

-討論詩(shī)歌的情感變化，從開(kāi)頭的豪情壯志到結(jié)尾的憂(yōu)慮和無(wú)奈，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這種情感轉(zhuǎn)變的內(nèi)在邏輯。

-學(xué)生分組討論，每組選擇詩(shī)中的一句或一段進(jìn)行深入分析，探討其象征意義和藝術(shù)效果。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感，通過(guò)朗誦感受詩(shī)歌的魅力。

-教師提供一些關(guān)鍵詞，學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首類(lèi)似風(fēng)格的詩(shī)句，實(shí)踐運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)。

-學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一張以《蜀道難》為主題的海報(bào)，要求海報(bào)中包含詩(shī)句、意境描繪和自己的感悟。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的海報(bào)設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作詩(shī)句，給予肯定和反饋。

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《蜀道難》的藝術(shù)特色和情感深度。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀李白的其他詩(shī)歌，深化對(duì)古典詩(shī)歌的理解和欣賞。六、教學(xué)反思七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生們的反應(yīng)和參與度，以及他們?cè)谟懻摵蛯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們的理解程度。此外，我會(huì)檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。我還會(huì)注意他們?cè)谠?shī)歌朗誦和海報(bào)設(shè)計(jì)中的投入程度和創(chuàng)造力。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生們的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象和情感理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的背景資料介紹，幫助學(xué)生更好地理解李白創(chuàng)作《蜀道難》時(shí)的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人情感。我還會(huì)通過(guò)更多的互動(dòng)討論，讓學(xué)生們分享他們對(duì)詩(shī)歌的個(gè)人感受，這樣可以幫助他們更深刻地體會(huì)到詩(shī)歌的情感。

另外，我也注意到一些學(xué)生在詩(shī)歌分析和創(chuàng)作方面存在困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算提供更多的實(shí)例和指導(dǎo)，比如通過(guò)分析其他類(lèi)似的詩(shī)歌，讓學(xué)生們看到不同的修辭手法是如何運(yùn)用的。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高他們的詩(shī)歌分析和創(chuàng)作能力。

在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面，我計(jì)劃在課后為需要額外幫助的學(xué)生提供一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣，我可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，他們可以互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

最后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)估結(jié)果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略。如果必要，我會(huì)增加一些輔助的教學(xué)活動(dòng)，比如詩(shī)歌創(chuàng)作工作坊或者詩(shī)歌主題的讀書(shū)會(huì)，以此來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們對(duì)古典詩(shī)歌的興趣和欣賞能力。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握《蜀道難》的核心內(nèi)容，同時(shí)也能夠提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性都超出預(yù)期，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作能力。

準(zhǔn)確性：從學(xué)生的回答和練習(xí)完成情況來(lái)看，他們對(duì)《蜀道難》的理解較為深入，對(duì)詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法的掌握程度較好。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們完成的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，顯示出良好的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

測(cè)試成績(jī)：通過(guò)單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《蜀道難》的理解和詩(shī)歌分析能力有了顯著提高，測(cè)試成績(jī)整體較好。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式表示滿(mǎn)意，但希望增加