小說整體感知（原卷版）-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)（新高考）

考點(diǎn)14整體感知

1.考情探究（考點(diǎn)分布、命題規(guī)律及備考策略）

2.考點(diǎn)精講（課內(nèi)知識總結(jié)'基礎(chǔ)知識、閱讀指導(dǎo)）

3.好題沖關(guān)（基礎(chǔ)、提升、真題）

IR.考情探究.

1.考點(diǎn)分布

年份卷別類型考點(diǎn)設(shè)置

2024新高考II卷革命小說概括篩選信息、鑒賞藝術(shù)特色、理解分析重要語句

2023全國乙卷鄉(xiāng)土小說鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞文學(xué)形象、分析人物描寫手法

新高考I卷歷史小說鑒賞文學(xué)形象、概括作品主題、分析作品結(jié)構(gòu)

全國甲卷革命小說鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞文學(xué)形象、分析文體特征與表現(xiàn)手法

2022

分析人物描寫手法、鑒賞文學(xué)形象、鑒賞情節(jié)作用、鑒賞

浙江卷革命小說

藝術(shù)效果

新高考I卷革命小說理解分析文本、鑒賞寫作手法、鑒賞文學(xué)形象

全國乙卷當(dāng)代小說鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞情節(jié)作用、梳理人物心理變化

2021

分析環(huán)境描寫的作用、鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞文學(xué)形象、分

浙江卷鄉(xiāng)土小說

析標(biāo)題的含義和作用

新課標(biāo)I卷外國小說鑒賞藝術(shù)特色、分析人物心理、鑒賞情節(jié)作用

新課標(biāo)III卷現(xiàn)代小說鑒賞藝術(shù)特色、分析人物心理情感變化、篩選概括信息

2020新高考II卷現(xiàn)代小說鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞重要物象、理解重要語句含義

江蘇卷鄉(xiāng)土小說鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞文學(xué)形象、探究作者情感態(tài)度

浙江卷外國小說理解重要語句含義、鑒賞文學(xué)形象、鑒賞情節(jié)作用

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

在理解文本內(nèi)容、鑒賞文本藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，考查點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化，著眼于對個別語句、某種藝術(shù)手法的

具體考查，要求考生對文本進(jìn)行精讀，充分把握文本情節(jié)，把握作者的情感態(tài)度。

【備考策略】

1.落實(shí)基礎(chǔ)。掌握基礎(chǔ)知識，扎實(shí)閱讀素養(yǎng)。

2.回歸教材。落實(shí)好教材內(nèi)文本的解讀，注重積累。

3.加強(qiáng)練習(xí)。通過針對性練習(xí)，掌握鑒賞技巧。

.考點(diǎn)梳理

一、課內(nèi)知識總結(jié)

選文及主題必備知識梳理關(guān)鍵能力

《百合花》風(fēng)格：散文化小說

1.學(xué)會聯(lián)系時(shí)代背景理解作品

主題：革命戰(zhàn)爭年代的年輕題材：革命戰(zhàn)爭題材。

特定的內(nèi)涵。

人追求民族解放和自由進(jìn)藝術(shù)特色：①選材講究；②構(gòu)思巧妙；

2.學(xué)會欣賞小說的描寫藝術(shù)描口

步的青春，表現(xiàn)了戰(zhàn)火中的③心理刻畫細(xì)膩；④細(xì)節(jié)刻畫生動;⑤

人物描寫（肖像、動作、心理、語言等）

青春美和人性美。女性視角。

和環(huán)境描寫（社會環(huán)境、自然環(huán)境）等，

風(fēng)格：散文化小說

《哦，香雪》分析它們的作用或效果。

題材：時(shí)代變革題材。

主題：改革開放時(shí)代山村青3.能夠評點(diǎn)小說人物的心理活

藝術(shù)特色：①運(yùn)用象征的手法;②注重

年對現(xiàn)代生活的向往。動和細(xì)節(jié)描寫。

逼真、細(xì)膩的心理描寫。

風(fēng)格：批判現(xiàn)實(shí)主義

《祝?！奉}材：“祥林嫂”的悲慘故事。

主題：以“歸鄉(xiāng)”為主題，藝術(shù)特色：①“我”（具有啟蒙思想的

抨擊封建禮教，呼喚“改造知識分子）的敘述視角；②環(huán)扣式構(gòu)造;

國民性”。③環(huán)境描寫的作用；④細(xì)節(jié)描寫;⑤個

性化的人物語言。

風(fēng)格：歷史傳奇

《林教頭風(fēng)雪山神廟》題材：林沖由隱忍走向反抗的故事。

主題：“官逼民反”的主題，藝術(shù)特色：①明暗線索的交織;②

反映了作者對社會現(xiàn)實(shí)的巧合的情節(jié)設(shè)計(jì);③環(huán)境描寫的作用；

認(rèn)識。④傳神的細(xì)節(jié)描寫；⑤小說中“道具”1.進(jìn)一步了解情節(jié)、人物、環(huán)境

的作用；⑥高超的「講故事”技巧。等小說要素，理解它們的作用和相互

風(fēng)格：諷刺小說關(guān)系。

《裝在套子里的人》

題材：19世紀(jì)末沙皇統(tǒng)治時(shí)期，”套2.領(lǐng)略小說多變的敘事手法及

主題：作者通過“別里

中人”別里科夫的故事。其表達(dá)效果,把握“虛構(gòu)”對于小說

科夫”這一人物憤怒地控訴

藝術(shù)特色：①漫畫式夸張的手法;的意義。

專制統(tǒng)治，批判腐朽保守的

②戲劇化的情節(jié)；③描述語言簡練，善3.學(xué)會鑒賞小說描寫（場面、人

社會思想文化對人的桎梏，

用白描；④人物語言不多，但個性化鮮物）的手法及其表達(dá)效果，分析小說中

反思人性中的奴性弱點(diǎn)。

明（直白、生活化）。伏筆與照應(yīng)、烘托與對比、寫實(shí)與象

風(fēng)格：志怪小說征等手法的綜合運(yùn)用。

《促織》

題材：“人化為蟲”的“幻化”故4.重點(diǎn)關(guān)注小說的社會環(huán)境描

主題：揭露各級官員討

事。寫，進(jìn)而分析其對人物命運(yùn)的影響。

好皇帝、搜刮貢物給人民帶

藝術(shù)特色：①運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手

來的深重災(zāi)難，批判了“官

法，增強(qiáng)了戲劇性；②構(gòu)思巧妙；③心

貪吏虐”的黑暗現(xiàn)實(shí)。

理刻畫細(xì)膩；④細(xì)芭刻畫生動。

風(fēng)格：西方現(xiàn)代派

《變形記（節(jié)選）》題材：一個小職員變成甲蟲的荒誕

主題：現(xiàn)代人無法掌握故事。

自己命運(yùn)乃至被異化的荒藝術(shù)特色：①綜合運(yùn)用了荒誕、變

誕現(xiàn)實(shí)，揭示了現(xiàn)代人生活形和寫實(shí)的藝術(shù)手法;②雙重的敘事視

的困頓和凄涼。免（即格里高爾的視角和第三人稱的全

知視角）。

《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》風(fēng)格：19世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義小說1.領(lǐng)略外國不同國家和時(shí)期的

主題：通過兒童的視角，發(fā)題材：變成孤兒的大衛(wèi)被迫當(dāng)童工經(jīng)典作品，感受人類文化的差異性和

現(xiàn)、謳歌了善良正直、仁愛的經(jīng)歷以及與房東米考伯的交往。多樣性。

寬容等一切善行美德，也暴藝術(shù)特色：①兒童視角與成人視角2.側(cè)重小說中人物的分析（心理

露了許多社會問題。的轉(zhuǎn)換；②用藝術(shù)夸張突出人物的某些描寫、性格特征及典型意義），挖掘作

特征；③心理刻畫細(xì)膩；④細(xì)節(jié)刻畫生品的豐富內(nèi)涵，探索民族心理、時(shí)代

動。精神和具有普遍意義的人生智慧。

風(fēng)格：19世紀(jì)俄國現(xiàn)實(shí)主義小說

題材：通過聶赫留朵夫和瑪絲洛娃

《復(fù)活（節(jié)選）》從主題內(nèi)容、環(huán)境描寫、人物

的“復(fù)活”，揭示了人性蛻變的故事。3.

主題：人物在精神上的探索形象、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面

藝術(shù)特色：①“你”和“您”的猶

與蛻變。入手,感受小說多樣的風(fēng)格，把握作

豫；②大量內(nèi)心獨(dú)白；③全知視角的心

品獨(dú)特的藝術(shù)成就，了解文學(xué)藝術(shù)手

理詮釋。

法的傳承與創(chuàng)新。

風(fēng)格：美國“英雄主義”小說

4.以“篇”帶“本”,閱讀整本

題材：老人與鯊魚奮力激戰(zhàn)五個回

小說，拓展閱讀的廣度與深度。

合的精彩故事。

《老人與海（節(jié)選）》5.重點(diǎn)關(guān)注以下幾種小說的藝

藝術(shù)特色：①象征和寓言的手法;

主題：揭示了人類永恒的主術(shù)手法，即如何“把故事講好”：

②豐富的內(nèi)心獨(dú)白；③"冰山理論”；

題一一不可避免的悲劇命①小說心理描寫的不同方法和各

④細(xì)節(jié)刻畫生動;⑤場景描寫少用形容

運(yùn)和決不屈服的頑強(qiáng)精神。自的作用。

詞、副詞，人物語言也很簡短，多用重

②環(huán)境描寫的多重功能。一方面

復(fù)詞，體現(xiàn)了口語化特征,符合人物的

影響、制約人物的行動和情節(jié)的展開，

身份。

為人物的行動提供依據(jù)，也讓人物的

風(fēng)格：拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義

性格在與環(huán)境的互動甚至沖突中能更

題材：馬孔多小鎮(zhèn)建立、興盛、衰

充分展現(xiàn)；另一方面，環(huán)境又常常富

落乃至消失的百年歷史和布恩迪亞家

《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》有暗示性和象征性，能夠烘托氣氛，

族七代人充滿神奇色彩的坎坷經(jīng)歷。

主題：從魔幻般的表現(xiàn)中去激發(fā)讀者的情感，隱喻主題等。

藝術(shù)特色：①借助魔幻來表現(xiàn)現(xiàn)

透視“深層的人類靈魂”，③小說中的矛盾沖突（外在沖突

實(shí)，變現(xiàn)實(shí)為幻想而又不失其真；②巧

領(lǐng)悟人類終極的心靈孤獨(dú)。和內(nèi)在沖突）和敘事視角（全知視角和

妙融入傳說、神話、宗教典故，增添了

人物視角）。

小說的神秘色彩；③象征隱喻的手法；

④循環(huán)式的敘事手法。

風(fēng)格：“荷花淀派”

題材：抗日青年參軍、妻子尋夫的

《荷花淀》故事。

主題：以獨(dú)特視角，展現(xiàn)抗藝術(shù)特色：①以戰(zhàn)爭與詩意的矛盾

日軍民的愛國熱忱、斗爭精為突破口；②清新優(yōu)美、富有詩情畫意

神和美好情感。的“荷花淀派”風(fēng)格；③心理刻畫細(xì)膩；

④細(xì)節(jié)描寫生動傳神;⑤寫意的寫作手1.體會文學(xué)形象的典型性。典型

法。性，是文學(xué)形象鮮明獨(dú)特個性和揭示

風(fēng)格：“山藥蛋派”社會生活本質(zhì)的概括性所達(dá)到的程

題材：抗日民主根據(jù)地的青年男度。個性愈鮮明獨(dú)特、概括性愈深刻

《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》

女，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下爭取婚姻自形象，典型性愈強(qiáng)。

主題：抨擊了農(nóng)村的封建殘

主的故事。2.側(cè)重分析藝術(shù)形象，理解作者

余勢力，批判了人民群眾中

藝術(shù)特色：①通俗生動，鄉(xiāng)土氣息表達(dá)的情感，從中獲得感染，汲取精

的封建思想，展現(xiàn)新生活的

濃厚；②情節(jié)連貫，故事性強(qiáng)；③運(yùn)用神力量，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。

面貌。

白描手法塑造人物形象；④語言富有地3.學(xué)會抓住人物的言行與心理,

方（山西）特色。并放置在小說的時(shí)代背景與社會環(huán)境

風(fēng)格：革命歷史小說中體察、分析人物的性格。

《黨費(fèi)》題材：中國工農(nóng)革命歷史題材。

主題：以“繳黨費(fèi)”為線索，藝術(shù)特色：①運(yùn)用倒敘,制造懸念，

講述蘇區(qū)人民對敵英勇斗引發(fā)讀者的閱讀興趣；②通過典型環(huán)境

爭的故事，突出表現(xiàn)斗爭的塑造人物形象;③細(xì)節(jié)描寫生動傳神;

殘酷。④用第一人稱敘述,貼近讀者，讓人感

動。

《阿Q正傳（節(jié)選）》風(fēng)格：社會寫實(shí)小說1.總結(jié)小說體裁的特征和賞析

主題：揭示并批判了舊中國題材：描寫辛亥革命前后的中國農(nóng)村，方法，綜合運(yùn)用，多角度、多層面探

國民的“劣根性”一一阿Q一個無名無姓、無家無業(yè)的貧苦雇農(nóng)阿究作品的藝術(shù)成就和思想意蘊(yùn)。

的“精神勝利法”，寄寓了Q短暫一生的故事。2.結(jié)合社會歷史背景，思考作品

作者對國家民族命運(yùn)的深藝術(shù)特色：①靈活運(yùn)用雜文的筆法；②內(nèi)涵，理解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的精神追求與

刻憂思。語言幽默、詼諧，運(yùn)用反語、夸張、大思想意義，探究作品所表現(xiàn)的近代以

詞小用、莊詞諧用等手法，對人物進(jìn)行來中國人社會生活和情感世界的變動

調(diào)侃、諷刺、挖苦；③擅長用白描的手軌跡。

法來刻畫人物。3.從語言錘煉的角度，嘗試分析

風(fēng)格：散文化小說和評價(jià)不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格。

題材：以湘西小城茶帽為背景，講述擺

《邊城（節(jié)選）》

渡老人與其孫女翠翠的故事。

主題：描繪了湘西特有的風(fēng)

藝術(shù)特色：①沒有激烈的情節(jié)沖突，在

土人情，歌頌了人性的純凈

看似散漫的敘述和描寫中，自然而然地

美好（未受污染的農(nóng)業(yè)文明

塑造人物;②大量富有詩情畫意的環(huán)境

的傳統(tǒng)美德），也展現(xiàn)出人

描寫;③較少直接描寫人物心理，而主

在命運(yùn)面前的無奈和悲涼。

要通過對話和感情變化來表現(xiàn)人物的

內(nèi)心世界。

二、基礎(chǔ)知識

1.三要素

小說構(gòu)成要素指構(gòu)成小說這種文學(xué)形式并顯示其基本特征的主要因素。在小說理論中，構(gòu)成小說形象

的因素主要分為兩類：一是小說的內(nèi)容因素，包括小說的素材、題材、主題、人物、環(huán)境、情節(jié)等；一是

小說的形式要素，包括小說的語言、結(jié)構(gòu)、體裁、表現(xiàn)技巧等，在通常情況下，人們又把最能顯示小說獨(dú)

特性的人物、情節(jié)、環(huán)境稱為“小說三要素”。

人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包

括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫；側(cè)面描寫（又叫側(cè)面烘托）指以他人言行來反映人物等。

故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：（序幕）一開端一發(fā)展一高潮

一結(jié)局一（尾聲）用以展示人物性格，表現(xiàn)作品主題。

環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然

環(huán)境描寫是指對人物活動的時(shí)間，地點(diǎn)，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫；社會環(huán)境描寫是指對人物活動的

具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。

2.類型與特點(diǎn)

類型鮮明特征

微型小說短小精悍，以小見大；人物典型，情節(jié)緊湊；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，結(jié)尾新奇；現(xiàn)實(shí)性與文學(xué)性

散文化小說情節(jié)淡化、抒情味濃,人物形象個性削弱，群體性增強(qiáng)

寓言小說虛幻性與諷喻性,擬人手法

詩意小說詩意描寫，詩意語言，詩情畫意

紅色小說革命性與文學(xué)性

歷史小說歷史性與文學(xué)性、故事性與新編性

科幻小說科學(xué)性與文學(xué)性

魔幻小說魔幻性與真實(shí)性

3.小說的藝術(shù)特征總結(jié)

小說是一種想象的藝術(shù)，它所展示出的內(nèi)容是一個相對獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)世界，有別于我們

虛構(gòu)性與真

觸手可及的現(xiàn)實(shí)世界。藝術(shù)的真實(shí)固然與生活的真實(shí)有關(guān)，但藝術(shù)的真實(shí)絕不等于生活的真

實(shí)性

實(shí)。

真實(shí)性與文文學(xué)性是指運(yùn)用形象的語言、精巧的結(jié)構(gòu)、曲折的情節(jié)等各種各樣的藝術(shù)手法來反映生活、

學(xué)性表達(dá)情感。文學(xué)的真實(shí)、小說的真實(shí)不只是生活的真實(shí)，更是加工、提煉過的藝術(shù)真實(shí)。

科學(xué)性與文科幻小說的文學(xué)性一是較強(qiáng)的文學(xué)思維，如想象奇幻；二是豐富的文學(xué)手法，如精巧的構(gòu)思、

學(xué)性敘事、描寫等；三是表達(dá)目的更關(guān)注科學(xué)幻想背后的人情、人文、文化和文明因素。

魔幻是現(xiàn)實(shí)的變形，魔幻中既有生活真實(shí)，更有藝術(shù)真實(shí)，如人物真實(shí)、情節(jié)合乎邏輯，反

魔幻性與真

映的內(nèi)容和主題都符合生活的本質(zhì)。其特征有①題材內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活；②情節(jié)、筆法荒

實(shí)性

誕離奇。

穿插新聞報(bào)道、地方志、訪談等。添加這些內(nèi)容，可以補(bǔ)充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真

穿插性

實(shí)，人物形象更加豐滿。

情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事，小說可以通過強(qiáng)烈的反差，詳寫其行為（敘述過程只寫其

傳奇性

然不寫其所以然）。

以對話為主體，使情節(jié)更加緊湊；大量的語言描寫，有利于表現(xiàn)人物的個性和思想感情的變

對話體化；通過對話，小說中不同人物的性格形成鮮明對比；人物的論調(diào)隱含了作者的意圖，易引

發(fā)讀者的思考。

新編體對故事進(jìn)行新編，可以對歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。

三、閱讀指導(dǎo)

第一步：先畫出五要素圖（人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、讀者）

第二步：審題標(biāo)劃

第三步：讀標(biāo)題，進(jìn)行第一層分析

第四步：帶著主觀題，讀第一遍，做好旁批

第五步：第二遍精準(zhǔn)定位

典例引領(lǐng)

（2023?全國乙卷?高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

長出一地的好養(yǎng)麥

曹多勇

這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子,

莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象,

德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人啊！

大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在

堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，

大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。

村人說德貴，那點(diǎn)河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？

德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？

德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！

河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，牛老，犁

也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側(cè)

斜身顯得更佝；犁呢是犁鋅小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊

領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘

地頭，德貴說一聲"吁——"，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低

屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關(guān)鍵時(shí)才分出牛還是受人支配著。

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁樺眼松，趴德貴肩"吱呀、吱呀"

一路不停歇地叫，德貴說犁，俺知道你樣眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水

吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽，于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河

走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里，德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你

個吃草的家伙能站俺上游飲水？

淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那

只淹沒水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫，但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象，

這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過，這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，

就像暴風(fēng)雨過來之前的一陣涼風(fēng)。

牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯

著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧，德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎

腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水"滴答滴答"往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴

說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。

不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時(shí)間，

這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。

然而，還沒等德貴的鋤伸進(jìn)去，淮河的水便漲出來，德貴赤腳跑進(jìn)黃豆地，眼前那些沒頂?shù)暮堂邕€使

勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵

河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。

就這么河水淹過種，種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進(jìn)臘月天。

臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚，河灘地經(jīng)河水反復(fù)浸泡幾個月，

晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴脫

下鞋，"咔嚓”踩碎表層的薄冰走進(jìn)去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。

這一次撒的是泰麥，臘月天，只能種養(yǎng)麥。

德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進(jìn)冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌，

德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把養(yǎng)麥種拍進(jìn)泥水里，德貴知道停下手，

這些拍碎的冰泥又會凝結(jié)起來，德貴還知道養(yǎng)麥種在這樣的冰泥里是長不出茅的，即使長出芽，也會被凍

死，但德貴仍是一點(diǎn)一點(diǎn)地種。

這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來，夢里的河灘地綠油油長滿一地的好養(yǎng)麥，長呀

長呀一個勁地往上長。

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實(shí)開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人

物形象埋下了伏筆。

B.面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達(dá)了他對土地的那種

深厚感情。

C.小說最后以德貴夢見地里長出了好養(yǎng)麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，也增強(qiáng)了小說的溫情

意味與向上的力量。

D.德貴與《老人與海》中的老人有相似之處，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們

堅(jiān)韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。

2.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？請簡要賞析。

3.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。

早單即時(shí)檢測

（2024?江蘇南通?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

青云衣

葉梅

虎跳坪的一條小徑繞下長江，轉(zhuǎn)過兩道拐，江邊有一塊饅頭石，可立腳可系船。

十多年前，便開始有戴著紅黃盔帽的陌生人從小徑爬上虎跳坪，站在向懷田的門前對著峽口指指劃劃。

不久對岸人來人往，修了一條通往江邊的公路，炮聲震得屋頂直顫。

“他們要做什么？“懷田問。

女婿是鄉(xiāng)長，明白底細(xì)，便說：“爹，國家要修水電站了！”

懷田沒當(dāng)回事，國家修國家的，自家修自家的，妻子妲兒在世沒住上好屋，他得替她把墳再修修。

老輩人的墳園，就在向家屋場的后山，占的是虎頭鳳尾，正對峽口，風(fēng)水涌來，滿山松杉翠柏，隨風(fēng)

吟唱。懷田當(dāng)年給消失在江中的父母砌了衣冠冢，還有妲兒的墓。

生長在三峽間，風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年，懷田臉上溝壑縱橫，牙也磕去了四五顆，卻不減當(dāng)年矯健身手，上

坡下坎，如履平地。多年累積的心愿，除了替妲兒修墳，還要整修向家屋場。

懷田蹲在妲兒的墳頭喃喃自語：妲兒，你一直想有個家，我怎么能撇了你呢？

懷田拿定主意，將向家老屋場改建成吊腳樓。

好在九佬十八匠的手藝，自己每樣都通曉一二。等進(jìn)到深山買來木料，一根根修整成柱頭、橡角、M

子，工夫雖然不是一天兩天，但無論如何，他向懷田也要建起一幢雕龍翹檐、走馬轉(zhuǎn)角、亮亮堂堂的吊腳

樓。

一班幫忙的按照吩咐上了屋頂，稀里嘩啦揭了瓦。瓦是青瓦，瓦上存土，長著兩棵青草，不青不黃。

拆了瓦，一明兩暗三間房子就沒了樣子，光禿禿地露出斷墻殘壁，墻上的裂縫指頭粗，像爬著一條條小蛇。

眾人一推，稀里嘩啦，老墻土揚(yáng)起的塵埃，遠(yuǎn)看就像江邊燒著的火灰。

很快，吊腳樓便開始了修建。

女婿趕到虎跳坪的時(shí)候，懷田正站在高坡上指揮建樓。

女婿急了，說：“爹，你莫修了！”

懷田說：“你管你鄉(xiāng)上的事，不要管我?！?/p>

懷田扯起嗓子一聲吼：“修屋噢！”

女婿隔老遠(yuǎn)就喊：“爹，爹！搞不得！”

懷田說：“什么搞不得？”

女婿說：“三峽這一方的人好多都要搬遷，我們……也要搬呢……”

“向家世世代代就在這里，哪朝哪代的皇帝也沒趕過，你這個當(dāng)鄉(xiāng)長的趕到我頭上來了？”

“不是我……”

“那是哪個？哪個拿的點(diǎn)子？你去找來同我說說理?！皯烟镎f，“修水電站就修水電站，哪里不可以修，

偏偏要淹我向家的屋場做什么呢？”

女婿鄉(xiāng)長走村串寨，處處碰釘子。搬遷戶都說：“你把你的爹請動了，我們一聲噢啼就搬家?！备髀啡?/p>

輪流來看向家大爹，懷田自是“老死不開口，神仙難下手”，依舊請人到鎮(zhèn)上買水泥、木料，一派重建吊腳樓

的架勢。

眼看三峽工地日夜施工，搬遷期限日近一日，女婿急出一嘴燎漿泡，懷田看著有些心疼，也有些茫然。

這天夜晚，懷田一人來到江邊，端坐在九十九級石階上。端的好所在，一明兩暗三間瓦房背靠青山，

面對江水，竹林環(huán)繞，門前一塊平整的場壩，又栽種些柑橘葡萄，異香襲人。朦朧中，零星炊煙如云似霧，

漸去漸遠(yuǎn)...

群山靜謐，尚有峽谷波濤奔涌?；秀遍g，腦海中又浮現(xiàn)出那突如其來的狂風(fēng)暴雨中消失在大江中的可

憐父母。還有那妻子妲兒……過去的光景被他一刀一刀刻在了心里。

眼下，他得離開了。他向家要搬得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，去一個沒有山的地方。想到這里，他默默地低下頭，再次

凝望著屋場后的墳瑩。

第二天，懷田突然傳出話，八月十五中秋這天，是兒孫的，都請到堂。

這天晴朗，好太陽，山巔翠微，江水清澈透底。懷田光頭發(fā)亮，穿一身嶄新衣裳，精神矍銖。兒孫輩

來得整齊，幾十個請來幫忙的鄉(xiāng)親早候在坪壩，只聽吩咐。

炸過鞭炮千字頭，懷田對太陽底下一班人說道：“起墳！”

起墳是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，就是將已經(jīng)埋葬的先人重新安葬。原來，懷田要將向家的亡人請進(jìn)多年前居住過

的巖洞，然后用水泥澆灌，封住洞口。眾兒孫聽得明白，回過神來，不禁臉色肅然。

到得下午，山上墳瑩中的先人----被請進(jìn)洞，正要砌洞之時(shí)，向懷田喊道："且慢！'‘眾人不解，懷田

卻道：“把我的壽棺也抬進(jìn)去。”

眾人大驚。

三峽人古來就有為自己準(zhǔn)備壽棺的習(xí)慣。十年前，向懷田的壽棺就已備得，年年復(fù)上油漆，棺面光亮

如鏡。這天早起，他在壽棺內(nèi)輕輕放下一套青云衣——是妲兒當(dāng)年親手為他縫成的青布褲褂，他一直珍藏

著。

“這寶塔河，向家世代的地方，到了我這輩斷不得根?！氨娙寺牭媚樕l(fā)緊，懷田卻說出一句讓人出乎

意料的話來，“國家要做大事，我向懷田……但我日后死了，請各位將我送回寶塔河?！?/p>

懷田說：“到時(shí)候，在水下開了這洞，我要睡進(jìn)這壽棺里！”他凝視著幽深的巖洞，兒孫早流下淚來……

黑漆壽棺十六人抬，緩緩靠進(jìn)洞的深處，與親愛的父母，還有心愛的女人妲兒，緊緊挨在了一起。砌

起一塊塊三峽石，洞口眼見著一寸寸彌合，再遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，便沒有了洞，只有渾然一體的大山，以及山下的

江水。

殘紅晚霞，一江碧水泛散粼粼金光，倦鳥潑刺刺歸林，峽谷峭壁深沉了顏色，如墨如黛。

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.向懷田不想搬遷，既有對國家選在這里修水電站的不理解，也有父母的衣冠冢和妻子妲兒的墳?zāi)乖?/p>

這里的緣故。

B.“瓦是青瓦，瓦上存土，長著兩棵青草，不青不黃”，寫出了房子因年代久遠(yuǎn)、衰敗坍圮而不得不重

修的現(xiàn)狀。

C.作者沒有給女婿鄉(xiāng)長設(shè)置名字，意味著他是基層工作者的代表，說明當(dāng)時(shí)動員三峽搬遷工作的艱難

具有普遍性。

D.兒孫們因向懷田交待自己死后也要睡進(jìn)巖洞而流下淚來，這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了他們被向懷田這一決

定深深震撼。

2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.被一直珍藏的青云衣，既是向懷田與妻子妲兒的情感見證，也是貫穿全文的線索。

B.作者寫向懷田“端坐在江邊九十九級石階上”這一情節(jié)，引出下文寫他思想轉(zhuǎn)變。

C.“零星炊煙如云似霧，漸去漸遠(yuǎn)……”，寫出了向懷田對故土家園深深的依戀之情。

D.“老死不開口，神仙難下手”“一嘴燎漿泡”等語句，表達(dá)富有生活氣息和地方特色。

3.面對搬遷，向懷田有哪些復(fù)雜的心理？請簡要說明。

4.向懷田在八月十五中秋日召集兒孫舉行儀式的場面，具有感染力，作者是如何表現(xiàn)的？請簡要分析。

12.好題沖關(guān)?

基礎(chǔ)過關(guān)

（2024?江蘇南通?一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

氣場

胡亞林

光陰似箭。轉(zhuǎn)眼馬文軍校畢業(yè)回到山溝機(jī)場警衛(wèi)連任職已兩年了。

馬文在省城的未婚妻梅曉潔，看不起他當(dāng)一個給飛機(jī)站崗的警衛(wèi)排長，既沒有技術(shù)含量，又沒有發(fā)展

前途，太沒出息。

未婚妻讓他脫下軍裝，她托關(guān)系在省城大機(jī)關(guān)給他安排工作。

但馬文拒絕了未婚妻梅曉潔的安排。

帶著滿腹的不解和怨氣，梅曉潔來到部隊(duì)，大有興師問罪之意。

馬文知道梅曉潔的脾氣，他要穩(wěn)住她。站在機(jī)場附近的營房前，馬文請梅曉潔放眼遠(yuǎn)望，①機(jī)場上一

長排整齊列陣的戰(zhàn)機(jī)在陽光下，銀光閃閃，熠熠生輝，猶如一道亮麗的風(fēng)景線。

馬文告訴梅曉潔，自己與飛機(jī)朝夕相處，情感很深，一方面用警衛(wèi)兵的責(zé)任和安全保障，為飛機(jī)飛行

訓(xùn)練托起一片晴朗的天空；另一方面經(jīng)常跟飛機(jī)說說悄悄話，抒發(fā)情意，愉悅身心，提振精神。和飛機(jī)交

朋友，正是連隊(duì)在警衛(wèi)兵中開展的一項(xiàng)有意義的情感活動，也是大家必訓(xùn)的一項(xiàng)心理科目。

一時(shí)的新鮮，并沒有讓梅曉潔感動，頭腦里的一個個問號，雖經(jīng)馬文再三介紹和解釋，可總是不能拉

直。尤其是身臨機(jī)場一角的那會兒，②烈日似火，熱浪襲人。梅曉潔叫苦不迭,連連搖頭。心想，給飛機(jī)

站崗，這種枯燥無味的工作，真讓人受不了。她要趁此機(jī)會，好好開導(dǎo)馬文多為自己想想，千萬別讓兩個

人建立起來的感情崩塌了。

③傍晚時(shí)分，天熱得讓人焦躁難耐。營房里的梅曉潔,憋了一肚子的不舒服，想向馬文傾訴，偏偏這

時(shí)馬文有事不在身邊。

夏班長看見梅曉潔焦躁的樣子，安慰說：“嫂子，既來之則安之，馬排長很快就會回來的?！?/p>

“這時(shí)候了，他到底在忙什么？“梅曉潔有點(diǎn)不耐煬。

“到機(jī)場的警衛(wèi)班，看一個患重感冒的警衛(wèi)兵。”夏班長小心翼翼地回答。

“難道我在他心目中的位置可有可無，一個兵患感冒，這種小病還要他親自去看？梅曉潔的話里帶有火

藥味。

“嫂子，馬排長愛兵和愛飛機(jī)的情感是一樣的，他說過，每架飛機(jī)都是他親密相伴的戰(zhàn)友，而每個兵都

是他情同手足的兄弟。'‘夏班長有些動情。

梅曉潔對夏班長傳達(dá)的信息并不感興趣，甚至認(rèn)為有些可笑。正要發(fā)火時(shí)，夏班長的一番解釋卻給她

降了溫。

原來馬排長去看的這個患病的警衛(wèi)兵，叫許飛機(jī)。名字是當(dāng)飛行員的父親給他起的，意在子承父業(yè)。

他本來在城市有良好的工作環(huán)境，還可以享受優(yōu)厚的生活待遇。但大學(xué)畢業(yè)后，他毅然當(dāng)兵進(jìn)入空軍隊(duì)伍

行列。不久前，他在外出辦事時(shí)見義勇為負(fù)傷，剛剛?cè)＿@兩天，虛弱的身體又患病，馬排長有些放心

不下，連續(xù)兩天，都頂許飛機(jī)站后半夜的那班崗。

“看來，我來的太不是時(shí)候了?！泵窌詽嵱行┻煅省?/p>

“嫂子，你可能誤會馬排長了，他可是俺們的好領(lǐng)導(dǎo)，像大哥哥一樣，大家都十分敬佩他，黏著他。你

愛上他，是你的福氣，真為你高興?！毕陌嚅L顯然有些激動。

梅曉潔聽了夏班長的話，吃驚地看了他半天說：“既然他工作忙，就不打擾他了。明天我回去，讓他安

心工作?！?/p>

④夜幕降臨。梅曉潔雖然早早入睡,但是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心情無法平靜。無意中，她發(fā)現(xiàn)枕頭下馬文的日

記本。開燈閱讀，居然越讀越有味道。

*月*日星期六晴

早起秤了一下體重，長了五六斤，幾乎成了個小胖子。我說呢，近期，查崗走路腿沒有原來利索了，

這說明，需要加強(qiáng)體能鍛煉。哈哈，到時(shí)如果讓梅曉潔看見，該讓她笑話我了。我得量身設(shè)計(jì)個鍛煉計(jì)劃，

控制體量，精干身材，于公于己都有利。

*月*日星期日晴

今天收到梅曉潔的一封來信，意思是讓我脫軍裝回城市過舒適的生活，我謝絕了她。說實(shí)話，我離不

開我警衛(wèi)的飛機(jī)，更離不開警衛(wèi)飛機(jī)的戰(zhàn)友們。當(dāng)兵要講精神，沒了精神就等于沒了靈魂，機(jī)場警衛(wèi)兵又

如何用心鍛造錘煉對飛機(jī)的那份純真的感情呢！

*月*日星期一晴

明天就是清明節(jié)了。上午，我借查崗之便，順路去機(jī)場跑道頭老連長的墳前，一是想祭奠一下老連長；

二是向老連長匯報(bào)工作。沒想到，遇見了哭得淚流滿面的許飛機(jī)，經(jīng)過再三追問，他才說出老連長是他爸

爸的實(shí)情。之所以隱瞞不露，他是不想活在爸爸的光環(huán)里。我不解，有人托關(guān)系走門子往城市部隊(duì)調(diào)，而

你卻樂意來山溝吃苦受罪。他堅(jiān)定地說：“我爸爸睡在這里，有他盯著我干，我這個守衛(wèi)飛機(jī)的飛機(jī)，一定

能夠和飛機(jī)戰(zhàn)友交好朋友，讓媽媽放心，連隊(duì)信任，自己更像一架有戰(zhàn)斗力的飛機(jī)！”多好的兵啊!

讀完馬文的日記，梅曉潔內(nèi)心五味雜陳，但更多的是愧疚。不知不覺，她進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

第二天一大早，睡眼惺，公的梅曉潔，突然發(fā)現(xiàn)坐在床邊兩眼紅紅的馬文，心疼地連連叫他：“趕快補(bǔ)覺?！?/p>

馬文笑著說：“習(xí)慣了，我不困?！?/p>

“求你件事，可以嗎？梅曉潔聲音溫溫柔柔的。

“你說，只要我能做到的?！瘪R文回答得很干脆。

“吃過早飯，請你陪我去許連長的墳上看看，我有話跟老連長講?！?/p>

馬文像明白了什么，連連點(diǎn)頭。笑著說：“好的，好的，一定奉陪！”

回省城一個月后，梅曉潔辦好了隨軍手續(xù)。梅曉潔的舉動，得到了父親、省軍區(qū)司令員梅學(xué)峰的贊許。

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)（）

A.馬文處理問題充滿智慧，借照顧戰(zhàn)友之機(jī)，避開妻子的“傾訴”，使得矛盾緩和。

B.梅曉潔最終放棄讓馬文調(diào)去省城，選擇自己隨軍，是因?yàn)樗龑︸R文徹底的理解。

C.小說采用對比手法來展開故事情節(jié)，通過梅曉潔的轉(zhuǎn)變彰顯選擇的不易與偉大。

D.小說結(jié)尾交代梅曉潔的父親是省軍區(qū)司令員，有些出人意料，卻又在情理之中。

2.關(guān)于文中畫線的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.①處畫線句對飛機(jī)的描寫，對塑造馬文的人物形象起襯托作用。

B.②處畫線句描寫烈日下機(jī)場的酷熱，暗示馬文對工作熱情似火。

C.③處畫線句描寫了傍晚軍營的炎熱，也揭示梅曉潔內(nèi)心的焦躁。

D.④處畫線句交代夜幕降臨，讓情節(jié)發(fā)展走向緩和，為下文鋪墊。

3.“氣場”是指一個人的氣質(zhì)對周圍人產(chǎn)生的影響。該小說中的“氣場”讓梅曉潔產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，請簡要概括“氣場”

的具體表現(xiàn)。

4.小說插敘了三則日記，請結(jié)合日記具體內(nèi)容簡要分析作者這樣安排的意圖。

（2024.安徽.一模）閱讀下面的文字，完成各題。

山前該有一棵樹（節(jié)選）

張者

這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。

樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。天山南坡和北坡完

全不同，北坡降水豐沛，風(fēng)景如畫，而南坡干旱少雨，沒有山坡草地，沒有如蓋的塔松，也沒有蘑菇般的

氈房和滿坡的牛羊，只有滿山的礫石。這南坡是一個不適合人類居住的地方。

可是，由于找到了一種神秘的石頭，兵團(tuán)突然從三個建制團(tuán)中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名

506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級的弟弟從被窩那邊

爬到我這頭，然后對我耳語道：“你知道506礦是什么礦嗎？“我問什么礦？他神秘地說“是鈾礦?！扁櫟V是什

么礦呢？弟弟又降低聲音回答：”鈾礦是造原子彈的?！?/p>

原子彈的赫赫威名誰不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺

得苦了，因?yàn)槲覀兊母改刚芍患齑蟮氖虑椤８改副徽{(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，

這樣，一個簡陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開

礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如

天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭...”聽到房頂?shù)倪诉寺?，我?/p>

有一種身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學(xué)們就哄堂大

笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老

師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅(jiān)持讓我們每周寫

一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時(shí)，我

們不干了，因?yàn)槲覀兊难矍案緵]有綠色，更別說樹了。

有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹

嗎？回家問問父母吧。于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給

我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時(shí)候吃桑甚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的

饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中

都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建

人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事。

可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前

該有一棵樹！”

我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝

利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨(dú)的胡楊樹邊路過。那棵茂密的胡楊樹孤獨(dú)地生長

著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，

又是那么孤獨(dú)，卻美得讓人震撼。

那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓

我們回家能找到路。

胡老師說：“山上沒有水，樹不能活。''同學(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活?！?/p>

大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動了，眼眶

有些紅，下課時(shí)他沒有和我們告別，就獨(dú)自走了。

沒想到，我們的無理要求有了結(jié)果。礦長派出了東方紅拖拉機(jī)，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要

去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學(xué)們好好觀察，要

寫作文。

那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無論

將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹都會在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹還沒

有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會有枝繁葉茂的那一天。大人們沿著胡楊樹四周挖了一

個大圓圈，然后那圓圈越挖越深，挖了一個很大的坑。大人們挖樹的時(shí)候，同學(xué)們就到勝利渠邊喝水。大

家成群結(jié)隊(duì)地趴在渠邊，就像一群羊，而牧羊人是胡老師。當(dāng)我們在渠邊喝飽了肚子，裝滿了隨身的水壺，

胡老師就吹響了哨子把整個班集合起來。上課的內(nèi)容就是跑步。同學(xué)們圍繞著正在挖樹的大人跑步，踏著

胡老師的哨子，一二一，一二三四……胡老師還帶領(lǐng)我們唱歌：“下定決心，不怕犧牲，排除萬難，爭取勝

利...”

那棵胡楊樹實(shí)在太高大了，拖拉機(jī)累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個隊(duì)伍開始向山

上移動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個送親的隊(duì)伍。胡楊樹被運(yùn)上山后，就栽在我們小學(xué)校操場中央。如果你上山，很

遠(yuǎn)就能看見它。它高高地聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的

樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。

栽樹的時(shí)候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內(nèi)放出的甜水澆灌它，

用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。一口水只能解一時(shí)之渴，一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭。

5.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首段描寫了礦區(qū)的自然環(huán)境，寥寥幾句便營造了一種荒涼感，口語化的表達(dá)蘊(yùn)含著抱怨之情，與小

說標(biāo)題《山前該有一棵樹》在語意上形成了互補(bǔ)關(guān)系。

B.孩子們提出要移植胡楊樹，胡老師下課時(shí)沒有告別，就獨(dú)自走了，并不是因?yàn)楹⒆觽兘o他出難題，

而是很感動，他覺得應(yīng)該想辦法滿足學(xué)生們的愿望。

C.胡楊樹被栽到校園，全礦的人都來看熱鬧，這一天成為所有人的節(jié)日。這表明不僅是孩子，成年人

同樣需要一棵樹，這是人們對精神家園的共同追求。

D.本文敘說孩子們與“樹”的故事時(shí)因事見情：寫《樹》的命題作文時(shí)，忐忑興奮；聆聽父母記憶中的

樹，有所觸動；樹移到校園后，則是心安、期待。

6.