2023-2024學年內(nèi)蒙古名校聯(lián)盟高二下學期教學質(zhì)量檢測語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1內(nèi)蒙古名校聯(lián)盟2023-2024學年高二下學期教學質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。雨本是自然界普通、尋常的事物，但到了敏感而又細膩的詩人筆下，便成了鮮活雋永的審美意象。詩圣杜甫說“片云頭上黑，應是雨催詩”。雨就像詩人情緒宣泄的催化劑，使詩人壓抑的情感外泄，從而催生出千變?nèi)f化的動人詩篇。雨就像撥動著詩人心靈深處的那根琴弦，詩人伴著這美妙的樂章?lián)]寫自己的詩意人生。根據(jù)《全唐詩》可知，盛唐詩人王維詩歌中寫“雨”之處共有三十五處，差不多每十首詩就會有一首寫到“雨”。具有典型代表的如《春園即事》：“宿雨乘輕屐，春寒著弊袍，開畦分白水，間柳發(fā)紅桃。草際成棋局，林端舉桔槹。還持鹿皮幾，日暮隱蓬蒿。”這首詩寫初春時節(jié)一場夜雨過后，詩人穿著輕便的木屐和破舊的袍子來到田園的所見所為，悠然閑適的生活生動活潑地呈現(xiàn)在我們面前。這場春雨激發(fā)了詩人田園閑逛的興致，催生出了悠然自得的山水詩篇。王維筆下反映這類題材的寫“雨”詩篇非常之多，如《積雨輞川莊作》云“積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑”，“積雨”在表現(xiàn)作者生活之閑適上起到了關(guān)鍵的作用，被“積雨”淋過而不能點著的柴火絲毫不會影響詩人做飯的情緒，從側(cè)面體現(xiàn)了詩人淡泊寧靜的心境。又如《秋夜獨坐》云“雨中山果落，燈下草蟲鳴”，瀟瀟夜雨，詩人竟能聽到蟲鳴，或許更多是詩人想象的成分，或是心靈感應到的成分。詩人巧用“雨中山果落”來述說寧靜的心緒。盛唐山水田園詩的大量出現(xiàn)，與隱逸之風盛行有直接關(guān)系。這一時期的詩人，多有或長或短的隱居經(jīng)歷，有些詩人即便身在仕途也向往歸隱山林，有一種隱居情結(jié)，王維就是一位“亦官亦隱”的詩人。盛唐詩人隱居不是消極遁世、為隱居而隱居的純粹隱者，他們有的以隱居作為步入仕途的終南捷徑，有的將歸隱作為凈化心靈、提升品格的方式，顯然王維屬于后一種。盛唐經(jīng)濟的繁榮、國力的強盛為出現(xiàn)如此飽受山川英靈之氣的詩作創(chuàng)造了條件。身處太平盛世的王維才可能寫下雨洗過后的澄凈與靜謐。加上詩人深受禪宗佛理的影響，使其創(chuàng)作從觀“雨”方式到對“雨”心態(tài)都饒有禪意和禪機。詩人筆下的寫“雨”詩描繪了一種不食人間煙火的理想生活，這種山水隱居生活與盛世景象非常契合。處于盛唐向中唐過渡的詩人杜甫，其詩以“雨”為題的就有近五十首，內(nèi)容涉及雨的篇目更是眾多。杜甫筆下的寫“雨”詩多與農(nóng)事和征戰(zhàn)有關(guān)，體現(xiàn)出杜甫是一位憂國憂民的詩人。例如家喻戶曉的《春夜喜雨》，我們可以體會到當一場來得及時、滋潤萬物的春雨降臨時詩人極大的喜悅之情。詩中對春雨的描寫體察入微，入化傳神，不愧為古往今來最好的雨之頌歌。首聯(lián)“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，一個“知”字寫出了雨的靈性，稱為“好雨”，因為它對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說是一場甘霖，可解農(nóng)民的焦慮與憂愁。頷聯(lián)“隨風潛入夜，潤物細無聲”用擬人的手法寫出了春雨之好?！皾摗弊?、“細”字用字精工，刻畫出了春雨的神韻。尾聯(lián)則是詩人的聯(lián)想，想象春花經(jīng)細雨滋潤后花枝若重，一幅生機盎然的景象。全詩都緊扣詩題中的“喜”字來寫，表明杜甫是一位與民同樂的詩人。又有《秋雨嘆三首·其二》：“闌風伏雨秋紛紛，四海八荒同一云。去馬來牛不復辨，濁涇清渭何當分。禾頭生耳黍穗黑，農(nóng)夫田父無消息。城中斗米換衾裯，想許寧論兩相直。”則反映了霖雨澇災給莊稼帶來的危害。從杜詩中不難看出，無論是旱災還是澇災，都成了詩人關(guān)心的話題，詩人與百姓同甘共苦。晚唐大家李商隱以“雨”為題的詩有十二首，而詩中出現(xiàn)“雨”字的詩歌共計52首?！兑褂昙谋薄吩疲骸熬龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！痹谇镉牿囊雇恚娙藢懶糯饛瓦h方的妻子：我對你的思念就像這巴山的夜雨漲滿了整個秋池，可是你問我的歸期我卻不能回答。不知何時我們才能相聚共剪西窗之燭，待到那時我一定把我的思念之情告訴你。詩人旅居巴山，接到家書，夜不能寐，又逢夜雨霖霖，秋池漲溢，更添人愁思。明人周珽評價說“以今夜雨中愁思，冀為他日相逢話頭，意調(diào)俱新”?！鞍蜕揭褂辍敝貜统霈F(xiàn)，一實一虛，虛實相配，語句回環(huán)，安排巧妙，這巴山的綿綿夜雨仿佛詩人的無限愁緒，久久縈繞在我們的心頭。李商隱在晚唐詩歌史上的重大貢獻是對心靈世界的開拓，無疑“雨”意象的大量使用在其中起到了重要作用，他筆下的“雨夜思歸”“雨夜懷人”“雨中漂泊”給后世讀者留下了深刻的印象。“雨”所營造的意境使詩人擅寫主觀心靈世界的題材這一特點展現(xiàn)得淋漓盡致。通過分析唐代各個時期有代表性的寫雨詩作，可知從盛唐到晚唐，詩人巧妙地運用“雨”意象來完成詩歌題材、意境和風格的轉(zhuǎn)變。每一次轉(zhuǎn)變，雨就像心靈的使者，給詩人無限靈感，催生出美麗動人的詩篇。題材上從王維理想的田園生活到杜甫的寫實主義再到李商隱多自我世界的開拓，“雨”意象都和這些題材相得益彰，唐人又能夠敏銳地抓住“雨”意象的不同特點營造獨特的意境，不僅擴大了唐詩的表現(xiàn)力，而且豐富了“雨”意象本身。（摘編自伍燕閩、李想《“雨”意象在唐詩流變中的作用——以王維、杜甫和李商隱“雨”意象詩歌為例》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.王維的《春園即事》，寫詩人穿著輕便的木屐和破舊的袍子卻興致盎然，欣賞雨后的景象，表達了詩人閑適自在的心情。B.王維的《積雨輞川莊作》和《秋夜獨坐》兩首詩都寫詩人不介意雨帶來的不便，從而反襯出詩人寧靜的心緒。C.杜甫《春夜喜雨》中，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”這一句體現(xiàn)了春雨的靈性，展示了春雨在自然界的合時性。D.杜甫在《秋雨嘆三首·其二》中深情地描寫了連綿的秋雨對農(nóng)作物帶來的損害，表達了他對農(nóng)民苦難生活的深切同情。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.作為盛唐詩人，王維隱居不是為了步入仕途，而是為了凈化心靈、提升品格，他的詩歌描寫了盛唐經(jīng)濟的繁榮。B.作為盛唐向中唐過渡的詩人，杜甫把目光聚焦到現(xiàn)實題材上，關(guān)心農(nóng)事與征戰(zhàn)，反映出他憂國憂民的情懷。C.李商隱的《夜雨寄北》既描述了巴山秋夜的實景，又融入了詩人對遠方親人的思念之情，形成了虛實相生的藝術(shù)效果。D.盛唐與晚唐詩人對“雨”的不同表達，不僅反映了藝術(shù)追求的差異，也揭示了不同時期文人處世心境的變化。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第四段觀點的一項是（）A.風吹蒼江樹，雨灑石壁來。凄凄生余寒，殷殷兼出雷。白谷變氣候，朱炎安在哉。B.天雨蕭蕭滯茅屋，空山無以慰幽獨。銳頭將軍來何遲，令我心中苦不足。C.君不見，青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。D.雞鳴風雨交，久旱云亦好。杖藜入春泥，無食起我早。諸家憶所歷，一飯跡便掃。4.“雨”從一種不帶有任何主觀情感的自然物象上升到中國傳統(tǒng)文化中特定的抒情意象，融入了詩人獨特的情感體驗。下表是學者對于詩中“雨”抒情不同模式的分類，據(jù)此對下列（甲）（乙）詩詞判斷正確的一項是（）（甲）冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。（乙）鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。名稱特點喜雨模式喜雨的情感模式是與雨的應時而降以及滋潤萬物的特點相關(guān)的，表現(xiàn)了詩人面對喜雨降臨時的一種欣喜之情愁雨模式中國詩人用無情的風雨來象征政治險惡，源于苦雨的災難性記憶，無情的風雨被詩人賦予抽象的政治寓意禪雨模式在禪家眼里，自然萬物均有禪性均可入禪。雨是禪家們最傾心的自然物象。雨清洗了外部的世界，也清洗了詩人的內(nèi)心世界云雨模式自宋玉以后“巫山云雨”“陽臺一夢”便成為凄婉的愛情的象征，云雨成為才子佳人表現(xiàn)情感的媒介A.（甲）禪雨模式（乙）愁雨模式 B.（甲）喜雨模式（乙）云雨模式C.（甲）禪雨模式（乙）喜雨模式 D.（甲）愁雨模式（乙）喜雨模式5.根據(jù)材料中有關(guān)王維詩歌中“雨”的相關(guān)內(nèi)容，分析下列詩句中寫雨的用意。山居秋暝（節(jié)選）王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！即鸢浮?.B2.A3.C4.D5.詩句寫初秋時節(jié)山居所見雨后黃昏的景色，生動表現(xiàn)了幽清明凈的自然美。清新靈動的雨，使詩境清澄透明。詩句中的雨帶有禪意，體現(xiàn)了詩人淡泊寧靜的心境，與盛唐氣象相契合。詩句以自然美來表現(xiàn)詩人的人格美和一種理想中的社會之美?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“兩首詩都寫詩人不介意雨帶來的不便”錯，王維《秋夜獨坐》瀟瀟夜雨，詩人竟能聽到蟲鳴，表明內(nèi)心的寧靜，沒有寫詩人不介意雨帶來的不便。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“他的詩歌描寫了盛唐經(jīng)濟的繁榮”錯，原文說“盛唐經(jīng)濟的繁榮、國力的強盛為出現(xiàn)如此飽受山川英靈之氣的詩作創(chuàng)造了條件”。故選A。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第四段主要描寫杜甫的詩歌經(jīng)常體現(xiàn)了對農(nóng)民的同情和對社會矛盾的敏銳觀察，特別是在表達自然界現(xiàn)象如雨時，往往鏈接到對人民生活的直接影響。A.寫旱后得雨，暑氣乍消，沒有對現(xiàn)實社會問題的關(guān)注。B.寫詩人因久雨等待朋友而不至的煩悶心情，沒有對現(xiàn)實社會問題的關(guān)注。C.“君不見，青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！边@首詩直接表達了對戰(zhàn)爭后果的悲觀和對遺體無人收藏的悲哀，以及因惡劣天氣增加的哀怨情緒，非常符合杜甫對現(xiàn)實社會問題的關(guān)注。D.寫冒雨訪蘇端，朋友款待，沒有對現(xiàn)實社會問題的關(guān)注。故選C?！?題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。甲詩，淡淡的月光冷冷地映照在即將熄滅的燭火上，窗外雨滴落在竹葉上，聲聲入耳，更添悲冷凄涼。甲詩作者是金代儒家學者趙秉文，他主張實行仁政，但遭遇挫折，本詩的“雨”寄托了作者在政治上的失意。乙詞，綿綿的細雨飄灑下來，如夢如幻，草色因它的籠罩時隱時現(xiàn)極淡的青色，格外惹人喜愛。故選D?！?題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。王維是一位“亦官亦隱”詩人，文章說“盛唐經(jīng)濟的繁榮、國力的強盛為出現(xiàn)如此飽受山川英靈之氣的詩作創(chuàng)造了條件。身處太平盛世的王維才可能寫下雨洗過后的澄凈與靜謐。加上詩人深受禪宗佛理的影響，使其創(chuàng)作從觀“雨”方式到對“雨”心態(tài)都饒有禪意和禪機。詩人筆下的寫‘雨’詩描繪了一種不食人間煙火的理想生活，這種山水隱居生活與盛世景象非常契合”?！渡骄忧镪浴访枥L了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風光，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來表現(xiàn)人格美和社會美。全詩將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，漁船穿過荷花的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。詩句中的雨帶有禪意，體現(xiàn)了詩人淡泊寧靜的心境。這首山水詩與盛唐氣象非常契合。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：超越魯迅——為魯迅逝世二周年紀念作王任權(quán)《自由談》復刊還沒到十天，而魯迅先生逝世兩周年紀念又臨在我們的面前了。人都知道《自由談》和魯迅先生的關(guān)系，編者接編《自由談》以來，朋友間首先給我的批評和意見是，“應該多登些魯迅式的雜感文字”。然而魯迅雖已走，而《自由談》還得“談”下去，這使我在今天益發(fā)感到這一文化巨匠的死去，對于中國文化界損失的重大了。魯迅的精神固然是部分地活在人們的心里，但魯迅的藝術(shù)的戰(zhàn)斗力，卻沒有看到活在后一代人的筆端，這是誰的過錯呢？難道我們真讓他的死，帶去我們的一切，使前無古人，而后亦無來者嗎？在魯迅先生翻譯的有島武郎的《與幼小者》的小說里，曾經(jīng)有這樣的一節(jié)話：你們倘不是毫不顧忌地將我做了踏臺，超過了我，進到高的遠的地方去，那是錯的。我可以斷說，魯迅先生期望于后一世代的，正也抱有這樣的心境。然而我們竟讓魯迅先生這一心境，寂寞，冷落，而終至于委為塵土嗎？不，我們一定得大聲地叫出：“超過魯迅！”這是每一個文化人所應自勵而勵人的！魯迅之所以為魯迅，決不是偶然的。學習魯迅，并不是為了“追隨”或“并駕”，而是為了“戰(zhàn)取魯迅”。那么我們看一看魯迅先生一生的學問，有什么地方，值得我們戰(zhàn)取呢？六百萬字的《魯迅全集》，現(xiàn)在是展開在我們面前了，我們好容易瀏覽了過去，但作者每一字每一句所下的心血，那真不是我們所能想象的。只要一展開他那手抄的《古小說鉤沉》《會稽故書雜集》《嵇康集》，看到那里面一筆不茍的字跡，我們就可知道魯迅對于任何一種學問的刻苦磨煉的功夫。而我們呢，以皮毛為豐肉，以中躐等〖備注〗為幸進，到頭來，還不免自示空虛。魯迅固然是勇于和惡勢力戰(zhàn)斗的，但他又勇于自斗。記得他在一篇文章里說起過：在他翻譯新興藝術(shù)理論時，有幾處，仿佛觸著了自己的瘡疤，但他還咬著牙譯下去。他在《二心集》序言里說：“我說些自己的事，怎樣在碰壁，怎樣在做蝸牛，好像全世界的苦惱，舉于一身，在替大眾受罪似的：這也正是中產(chǎn)的知識階級分子的壞脾氣?！敝挥杏凶灾髡?，才能知人。而只有能與自己斗爭者，才能與人斗爭。然而，我們呢？魯迅是毫無隱蔽地披露了自己的心境，要說的話，總得說出，這就成了他的深刻。將事實的真相，掩飾于世故之下，于是人們的見解都成為庸俗。正如魯迅先生在論諷刺文學中所說，所謂諷刺不過是現(xiàn)實的真實的暴露，而人們卻以此為諷刺了。魯迅先生就是個真實的說教者。魯迅先生最討厭的是專在背后喊喊嚓嚓的人們。有理說得清，而無理可說者，卻在背后嘁嘁嚓嚓了。在《答徐懋庸并關(guān)于民族抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線》一文中，有說，這些人“往往不過是將敗落家族的婦姑勃溪，叔嫂斗法的手段，移到文壇上。嘁嘁嚓嚓，招是生非，搬弄口舌，決不在火處著眼?！薄?，這現(xiàn)象僅限于文壇嗎？不，在我們的左右，在我們的前后，都有這樣人。我們所要的是“打開天窗說亮話”，而另一些人所要的，卻是“三根椽下搬是非”。于是是非莫明，而中國也將亡在這一輩人的手里。有人說魯迅善放暗箭、魯迅先生回答道，放箭的人站在這里呀，哪得說“暗”呢！只有那無理可說的人，那只好不拋頭露面放暗箭了。……這一切刻苦的精神，這一切戰(zhàn)斗的手法，都是我們學習魯迅、戰(zhàn)取魯迅的必要條件。而不畏強權(quán)，不避強敵，不依附于豪貴而歪曲事實。敢說，敢笑，敢作，敢為，以服務的精神，沒身于事業(yè)，學問。民族，國家，那將總有一日，以我們自己的力量，繼之以我們的子孫的力量，而超越魯迅！“我們倘不是毫不顧忌地將魯迅作了踏臺，超過了他，進到高的遠的地方去，那是我們的錯！”這該是我們今天紀念魯迅應該記住的話！（選自1939年7月世界書局《橫眉集》初版本，有刪改）〖備注〗躐等：越級，不循序漸進。文本二：然而這一夜。舉人老爺反而不能睡；他和把總慪了氣了。舉人老爺主張第一要追贓，把總主張第一要示眾〖備注〗。把總近來很不將舉人老爺放在眼里了，拍案打凳的說道：“懲一儆百！你看，我做革命黨還不上二十天，搶案就是十幾件，全不破案，我的面子在那里？破了案，你又來迂。不成？這是我管的！”舉人老爺窘急了，然而還堅持，說是倘若不追贓，便立刻辭了幫辦民政的職務。而把總卻道：“請便罷！”于是舉人老爺在這一夜竟沒有睡，但幸而第二天倒也沒有辭。（選自魯迅《阿Q正傳》，有刪改）〖備注〗示眾：槍斃阿Q前先游街示眾。6.下列對文本一和文本二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文本一從《自由談》搭筆入鋒，談到朋友的建議與批評，談到魯迅先生的期望，終于呼出中心觀點：超越魯迅。B.文本一，因為魯迅對任何一門學問都“刻苦磨煉”，治學極其謹嚴，所以作者說“魯迅之所以為魯迅，決不是偶然的”。C.文本二，舉人老爺堅持要先追贓，但把總沒有給他面子，舉人老爺以辭去幫辦民政的職務相要挾，把總卻不買賬。D.文本二。把總要以示眾的方式處死阿Q，懲一儆百未必是主要目的，主要目的是向社會顯示自己的業(yè)績。7.下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章綜合運用多種表達方式，如“魯迅對于任何一種學問的刻苦磨煉的功夫”是議論，是對魯迅治學精神的高度概括，也是在寫感受。B.魯迅“最討厭的是專在背后喊喊嚓嚓的人們”，而我們有些人則喜歡“三根椽下搬是非”，運用對比突出魯迅的特點以及對魯迅的敬仰。C.“以鞭等為幸進。到頭來，還不免自示空虛”一句中，白話中帶有文言的特征，文白結(jié)合使這篇文章的語言既通俗，又顯得古雅。D.“有幾處，仿佛觸著了自己的瘡疤，但他還咬著牙譯下去”用傷疤比喻魯迅自己受到的別人的傷害，形象地寫出魯迅勇于斗爭的非凡氣概。8.如何理解文本一的標題“超越魯迅”的含意？請簡要分析。9.唐強說：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞傅恼鎸崒懻铡Ｒ罁?jù)文本一，簡要分析?！即鸢浮?.B7.D8.魯迅這一文化巨匠的去世，是中國文化界的重大損失，作者號召大家學習魯迅的精神與戰(zhàn)斗藝術(shù)，把“超越魯迅”當成每一個文化人自我勉勵、相互勉勵的話，以紀念魯迅。9.（1）橫眉冷對千夫指：魯迅先生勇于和惡勢力戰(zhàn)斗，敢于揭露真相，敢于直面斗爭，敢于向敵人亮劍，都表現(xiàn)了魯迅斗士形象，體現(xiàn)了“橫眉冷對千夫指”的精神。（2）俯首甘為孺子牛：魯迅希望后輩把他作為踏臺，超越他，取得比他更大的成就，表明了他甘做革命鋪路石的精神，體現(xiàn)了“俯首甘為孺子?！钡木??！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。B.原因不全面，作者說“魯迅之所以為魯迅，決不是偶然的”，從文本一看，還有很多原因，如勇于自斗，不憚自我解剖，暴露物我真實，坦蕩無隱；明暗結(jié)合，講究斗爭方式。故選B?！?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術(shù)手法的能力。D.“用傷疤比喻魯迅自己受到的別人的傷害，形象地寫出魯迅勇于斗爭的非凡氣概”錯，應是傷疤比喻魯迅自己靈魂深處的劣性與丑處，形象地寫出魯迅勇于自斗的非凡氣概。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力?！拔以诮裉煲姘l(fā)感到這一文化巨匠的死去，對于中國文化界損失的重大了”魯迅這一文化巨匠的去世，是中國文化界的重大損失，“魯迅的精神固然是部分地活在人們的心里，但魯迅的藝術(shù)的戰(zhàn)斗力，卻沒有看到活在后一代人的筆端”，魯迅先生說“你們倘不是毫不顧忌地將我做了踏臺，超過了我，進到高的遠的地方去，那是錯的”，作者號召大家學習魯迅的精神與戰(zhàn)斗藝術(shù)，學習魯迅，并不是為了“追隨”或“并駕”，而是為了“戰(zhàn)取魯迅”，“這是每一個文化人所應自勵而勵人的！”把“超越魯迅”當成每一個文化人自我勉勵、相互勉勵的話，以紀念魯迅?！?題詳析】本題考查學生分析人物形象的能力。（1）橫眉冷對千夫指：“要說的話，總得說出，這就成了他的深刻。將事實的真相，掩飾于世故之下，于是人們的見解都成為庸俗”魯迅先生勇于和惡勢力戰(zhàn)斗，敢于揭露真相，敢于直面斗爭，敢于向敵人亮劍，都表現(xiàn)了魯迅的斗士形象，體現(xiàn)了“橫眉冷對千夫指”的精神。（2）俯首甘為孺子牛：“你們倘不是毫不顧忌地將我做了踏臺，超過了我，進到高的遠的地方去，那是錯的”魯迅希望后輩把他作為踏臺，超越他，取得比他更大的成就，表明了他甘做革命鋪路石的精神，體現(xiàn)了“俯首甘為孺子?！钡木瘛６?、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。閩越王無諸及越東海王搖者，其先皆越王勾踐之后也。秦已并天下，皆廢為君長，以其地為閩中郡。及諸侯畔秦，無諸、搖率越歸鄱陽令吳芮，從諸侯滅秦。當是之時，項籍主命，弗王，以故不附楚。漢擊項籍，無諸、搖率越人佐漢。漢五年，復立無諸為閩越王，王閩中故地，都東冶。孝惠三年，舉高帝時越功，曰閔君搖功多，其民便附，乃立搖為東海王，都東甌，世俗號為東甌王。后數(shù)世，至孝景三年，吳王濞反，欲從閩越，閩越未肯行，獨東甌從吳。及吳破東甌受漢購殺吳王丹徒以故皆得不誅，歸國。吳王子子駒亡走閩越，怨東甌殺其父，常勸閩越擊東甌。至建元三年，閩越發(fā)兵圍東甌。東甌食盡，困，且降，乃使人告急天子。天子問太尉田蚡，蚡對曰：“不足以煩中國往救也。自秦時棄弗屬。”于是中大夫莊助詰蚡曰：“特患力弗能救，德弗能覆；誠能，何故棄之？且秦舉咸陽而棄之，何乃越也！今小國以窮困來告急天子，天子弗振，彼當安所告訴？”上乃遣莊助以節(jié)發(fā)兵會稽。會稽太守欲距不為發(fā)兵，助乃斬一司馬，諭意指，遂發(fā)兵浮海救東甌。未至，閩越引兵而去。東甌請舉國徙中國，乃悉舉眾來，處江淮之間。至建元六年，閩越擊南越。南越守天子約，不敢擅發(fā)兵擊而以聞。上遣大行王恢出豫章，大農(nóng)韓安國出會稽，皆為將軍。兵未逾嶺，閩越王郢發(fā)兵距險。其弟余善乃與相、宗族謀曰：“王以擅發(fā)兵擊南越，今殺王以謝天子，天子聽，罷兵；不聽，乃力戰(zhàn)?！苯栽弧吧啤?。即鏦殺王，使使奉其頭致大行。大行曰：“所為來者誅王。今王頭至，謝罪，不戰(zhàn)而耘，利莫大焉?！蹦艘员阋税副娲筠r(nóng)軍，而使使奉王頭馳報天子。詔罷兩將兵，立余善為東越王。后天子曰東越狹多阻，閩越悍，數(shù)反覆，詔軍吏皆將其民徙處江淮間。東越地遂虛。（選自《史記·東越列傳第五十四》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。及吳破A東甌B受C漢購D殺E吳王F丹徒G以故H皆得不誅11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.畔，通假字，通“叛”，文中還有與此類似的情況，如“諭意指”中的“指”。B.孝惠，謚號名。古代帝王、貴族等死后所加給的帶有褒貶意義的稱號。C.且，將、將要之意，與下文“且秦舉咸陽而棄之”中的“且”意思不同。D.謝，致歉、謝罪之意，與“多謝后世人”（《孔雀東南飛并序》）中的“謝”意思相同。12.下列對文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.歸附漢室之后，東越雖然內(nèi)部爭斗不斷，但還是一直受到漢朝廷的分封和蔭蔽，即便到最后，百姓也得到了妥善安置。B.莊助反駁田蚡，既有“能幫理當要幫”的道德高度，又有“秦時棄之”的現(xiàn)實情況的考量，說服力強。C.面對不配合的會稽太守，莊助只好采用殺雞駭猴之策，迫使太守發(fā)兵，由海上解救東甌。D.大行王恢帶著一種便宜了東越王的心態(tài)，不再舉兵前進，而是派使者將情況回報天子。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）當是之時，項籍主命，弗王，以故不附楚。（2）今小國以窮困來告急天子，天子弗振，彼當安所告訴？14.漢室天子認為東越人“數(shù)反覆”。請在文中找出其具體表現(xiàn)?！即鸢浮?0.ADG11.D12.D13.（1）當時，項羽號令諸侯，沒有封無諸、搖為王，因此無諸與搖都沒有歸附楚。（2）今天一個小國因為走投無路向天子求救，天子不去救助他們，他們還能到哪里去求告申訴呢？14.①孝景三年，東甌王隨劉濞造反，又為了利益殺死劉濞。后在劉濞兒子的勸說下，閩越攻打東甌。②建元六年，閩越發(fā)兵攻打南越。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：等到吳王失敗后，東甌王被漢收買，在丹徒殺死了劉濞，所以他們都得以免于誅殺?！皡瞧啤笔侵髦^結(jié)構(gòu)，而“東甌”是“受漢購”的主語，應在A處斷開；“東甌受漢購”是主謂結(jié)構(gòu)，“殺”也是東甌的謂語，兩個謂語中間斷開，應在D處斷開；“殺吳王”是動賓結(jié)構(gòu)，“丹徒”前省略了“于”，是“殺吳王”的地點，應在G處斷開。故選ADG。【11題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義、通假字等的能力。A.正確。畔，通“叛”；“指”通“旨”。句意：等到諸侯群起反秦時。/向他們傳達了武帝的口諭。B.正確。C.正確。將、將要；況且。句意：將要被迫投降。/況且秦時連咸陽都放棄了。D.“意思相同”錯誤。致歉、謝罪；告訴、告知。句意：現(xiàn)在若是把大王殺死向天子謝罪。/多多勸告以后的人們。故選D【12題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.選項對“便宜”理解有誤?！氨阋恕笔侵阜奖沆`活地處理事情，而不是現(xiàn)在的“便宜了某人”的意思。故選D。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“主命”，主掌號令；“弗王”，沒有封王；“以故”，因此。（2）“窮困”，走投無路；“振”，通“賑”，救助；“告訴”，申訴。【14題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①“孝景三年，吳王濞反，欲從閩越，閩越未肯行，獨東甌從吳”，孝景三年，東甌王隨劉濞造反；“東甌受漢購，殺吳王丹徒”，又為了利益殺死劉濞；“吳王子子駒亡走閩越，怨東甌殺其父，常勸閩越擊東甌。至建元三年，閩越發(fā)兵圍東甌”，后在劉濞兒子的勸說下，閩越攻打東甌。②“至建元六年，閩越擊南越”，建元六年，閩越發(fā)兵攻打南越。參考譯文：閩越王無諸和越東海王搖，他們祖先都是越王勾踐的后裔。秦統(tǒng)一天下后，廢除了他們的王號，把他們降為君長，居住在閩中郡。等到諸侯群起反秦時，無諸、搖率越人歸附于鄱陽令吳芮，隨諸侯滅掉了秦國。當時，項羽號令諸侯，沒有封無諸、搖為王，因此無諸與搖都沒有歸附楚。待至劉邦攻打項羽時，無諸與搖率越人幫助了漢王。漢五年，劉邦立無諸為閩越王，統(tǒng)治閩中故地，建都東冶。孝惠三年，列舉高祖時越人之功，認為閩君長搖功勞最多，其民眾也樂意歸附漢，于是立搖為東海王，建都東甌，因而俗稱東甌王。幾代之后，到孝景三年，吳王劉濞造反，想讓閩越王隨他鬧事，閩越王不干，而東甌王愿隨吳王背叛漢朝。等到吳王失敗后，東甌王被漢收買，在丹徒殺死了劉濞，所以他們都得以免于誅殺，仍舊各歸各國。吳王劉濞的兒子劉子駒逃到閩越，怨恨東甌王騙殺他的父親，常勸閩越攻打東甌。到建元三年，閩越發(fā)兵包圍東甌。東甌城糧食吃光了，將要被迫投降，便派人向天子告急。武帝問太尉田蚡，田蚡回答：“不值得煩勞中原前往救助。再說從秦時他們就不是中原的屬國?！边@時候中大夫莊助反駁田蚡說：“只能擔心力量不足，救不了他們，無德覆育他們；如實在有力量救他們,怎能放棄不管呢？況且秦時連咸陽都放棄了，更何況越地呢？今天一個小國因為走投無路向天子求救，天子不去救助他們，他們還能到哪里去求告申訴呢？”于是武帝派莊助持虎符到會稽郡就近調(diào)兵援救。會稽太守想拒絕發(fā)兵，莊助立刻斬了會稽郡的一個司馬官，向他們傳達了武帝的口諭，于是(太守)發(fā)兵由海上解救東甌。漢軍尚未到達，閩越軍就撤走了。東甌請求舉國遷徙中原，因而朝廷就將東甌人遷到了江淮一帶。到建元六年，閩越進攻南越。南越遵守與漢天子的條約，上奏不敢擅自發(fā)兵反擊，而是把事情報告給了朝廷。于是武帝遣大行王恢從豫章出兵，大農(nóng)韓安國從會稽出兵，并任命他們兩人為將軍。軍隊未過山嶺，閩越王郢已經(jīng)發(fā)兵守好了險要之地。閩越王郢的弟弟余善同相國、宗族商量說：“大王擅自發(fā)兵攻打南越，現(xiàn)在若是把大王殺死向天子謝罪，如果天子接受，我們也就可以罷兵了；如果漢朝皇帝不聽我們的，我們就和他拼一死戰(zhàn)?！贝蠹叶颊f“好主意”，當即就用鏦殺掉了他們的大王，派使臣提著閩越王郢的人頭獻給大行王恢。王恢說：“我軍此行的目的就是討伐閩越王。今天你們帶來他的人頭請罪，不戰(zhàn)而去了禍根，好處相當大呢?！庇谑撬孕型Ｖ惯M軍，并通知大農(nóng)將軍，而遣使臣攜帶閩越王的頭飛報天子。武帝下詔讓兩位將軍罷兵休戰(zhàn)，立余善為東越王。后來武帝說東越之地狹窄而多險阻，閩越人強悍，反復無常，于是下令將東越人全部遷到江淮間居住。東越一帶就空無人煙了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。渡江杜甫春江不可渡，二月已風濤。舟楫欹斜疾，魚龍偃臥高。渚花兼素錦，汀草亂青袍。戲問垂綸客，悠悠見汝曹。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.標題雖為“渡江”，但首聯(lián)先點明“不可渡”，再以“二月已風濤”點明其原因。B.頸聯(lián)描寫江岸之景，寫岸上的花很像素錦，水邊的青草和身上的青袍混在一起。C.詩人正茫然之際，忽然看到有人釣魚，于是戲問他能否在大風浪中幫助自己渡江。D.“悠悠”疊詞既體現(xiàn)了垂釣者的從容自適，又流露出詩人對垂釣生活的向往。16.請賞析本詩的頷聯(lián)?！即鸢浮?5.C16.①頷聯(lián)“舟楫欹斜疾，魚龍偃臥高”寫風浪一大，船舷斜側(cè)地陷落下去，魚龍隨著浪勢涌上來，漂浮得比船舷還高。②本聯(lián)用一倚一傾、一陷一升的動態(tài)描摹，使風急濤涌的景象十分具體，讓讀者也有身處狂舟中劇烈動蕩的感覺。③本聯(lián)自然承接了前句所說的“二月已風濤”，是對其進行具體說明，又與尾聯(lián)釣魚人的悠閑、自由、歡樂的情趣形成對比，產(chǎn)生強烈反差的藝術(shù)效果?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“于是戲問他能否在大風浪中幫助自己渡江”分析錯誤，根據(jù)最后一句中的“見汝曹”的回答可知，詩人詢問釣魚的內(nèi)容應是“這么大的風浪為什么還在這里釣魚啊”。故選C?！?6題詳析】本題考查學生賞析詩句的能力。①先看意思，前面寫“二月已風濤”，表明二月風浪已大，此句“舟楫欹斜疾”表明在風浪的沖擊之下，船體一側(cè)陷落，傾斜得很快，也很厲害；“魚龍偃臥高”意思是魚龍隨著波浪涌上來，在波濤中“偃臥”，比船舷還高。②此聯(lián)表現(xiàn)風浪大，寫法獨特。詩句中寫船用了“欹斜”，寫魚龍用了“偃臥”，通過這種一欹一傾、一陷一升的動態(tài)描摹，把風急濤涌的景象描寫的很生動、具體，這些動詞的使用讓讀者有身臨其境的感覺，似乎感受到船只的動蕩，看到比船還高的浪頭以及浪中的魚龍。③結(jié)構(gòu)上，此聯(lián)寫的內(nèi)容承接了前句所說的“二月已風濤”，是對風濤的具體說明；此句又與尾聯(lián)形成對比，尾聯(lián)寫釣魚人“悠悠”的悠閑、自由；“戲”則寫出輕松歡樂的情趣，此聯(lián)的緊張震撼與尾聯(lián)的輕松歡樂產(chǎn)生強烈反差，產(chǎn)生了很好的藝術(shù)效果。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中，“______，______”兩句寫時光匆匆流逝，春去秋來，更相替換。（2）李白《蜀道難》善于運用神話傳說，如“______”一句，寫五丁之死的傳說，“______”一句寫太陽神的車的神話。（3）柳永《望海潮》中，詞人寫杭州市民奢華的配飾和華麗的絲綢，以表現(xiàn)市民的富殷的兩句是“______，______”?！即鸢浮剑?）日月忽其不淹兮春與秋其代序（2）地崩山摧壯士死上有六龍回日之高標（3）市列珠璣戶盈羅綺三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。冬天的雨，三日三夜不知疲倦地敲打我窗，細如絲，密如網(wǎng)，濃似煙。這哪兒是北國的冬季，分明是江南的三月，醉了黃柳，醺了綠堤，肥了池水，（）了相思。不知這淅淅瀝瀝的冬雨濕了誰的眼，只見它捂嚴了華北的高速路，逼停了首都飛機場的航班，焦急了旅人的等待，任性地在華北大平原的懷抱里撒著歡兒，踢著腳兒。這是一場的的確確的冬雨，一場久違了的初冬時分的豪雨。它曾經(jīng)鮮活在許多年前的記憶里，鉆進少女那蓬松的發(fā)辮里，不知不覺地浸入露了洞的白球鞋里。雨還攔在我們上學時用沙子鋪就的大路上，濕在永遠也念不完的書本里，從乍寒料峭的枝頭一直沁入冬麥的根須深處。18.請根據(jù)上下文語境，在文中括號里填上一個合適的字詞，并簡述其理由。19.文中畫橫線的句子使用了擬人的修辭手法，請結(jié)合文段簡要分析其表達效果?！即鸢浮?8.示例：瘦。理由：①相思使人瘦，古詩為證：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！雹谂c上文的“醉”“醺”“肥”相對，皆為形容詞的使動用法，句式結(jié)構(gòu)整飭，音律爽朗。19.將雨進行擬人化處理，賦予它人的動作與意志，“捂嚴”“逼停”“焦急”“撒著歡兒”“踢著腳兒”，形象生動地展現(xiàn)出這場冬雨任性嬌蠻的特點?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此句與前面“醉了黃柳，醺了綠堤，肥了池水”句式一致，此處應該填寫一個字。然后看搭配，與“相思”搭配，應該與前面描寫的美景相對，可以填“瘦”。理由：①相思使人瘦，古詩為證：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！雹谂c上文的“醉”“醺”“肥”相對，構(gòu)成形容詞的使動用法；并且句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，音節(jié)和諧。【19題詳析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。運用了擬人手法，文中描寫雨運用了“捂嚴”“逼?！薄敖辜薄薄叭涡浴薄叭鲋鴼g兒”“踢著腳兒”等詞語，這些都是人物的動作和性格，這些詞語一般是用來描寫孩子的淘氣、任性、嬌蠻的，此處用來寫雨，形象生動地展現(xiàn)出這場冬雨任性嬌蠻的特點。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一些脊椎動物的前肢，比如鳥的翅膀、蝙蝠的薄翼、鯨魚的鰭、馬的前蹄、人的上肢……這些器官外形大相徑庭，功能也各不相同，但奇怪的是，①，A均是包括肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨組成，而且排列的方式也大致相同。說得更淺顯一些，以上列舉的器官是同源器官，它表明凡是有同源器官的生物，其實都是由原始的祖先進化而來的。所以，當人類成為世界的主宰，我們有什么理由不去呵護和照顧史前時代的“親人”？地球食物鏈頂端的動物②。論世界的主宰，寒武紀時期的奇蝦可謂所向無敵，是水中的霸主，睥睨一切，但因為不知敬畏，終究逃脫不了生命的淘汰。B在奇蝦稱王稱霸的時代，一種叫角石的動物為了兔于不成為奇蝦的盤中餐，進化出了新的甲殼，并將自己最為脆弱的肉體藏于其中，而將殺傷力最強的腕足置于殼外。多年的進化之后，曾經(jīng)的角石脫胎換骨，進化為房角石，體型也擴張到九米之長。到了奧陶紀，房角石已經(jīng)是海洋中的霸主，而從前的王者奇蝦，③，真是彼一時，此一時。要說世界的統(tǒng)治者，在大地上橫行霸道一億多年的恐龍，主宰的時間之長，幾近永恒，但結(jié)果怎么樣呢？20.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.下列各句中的引號，和文中“親人”的引號作用相同的一項是（）A.對于許多人常?！皩⒗蠋煴茸飨灎T”，鐘南山認為這話只對了一半。B.魯迅在書桌上刻了一個小小的“早”字，這個字有一段來歷。C.在外國的地攤上賣的書，到了國內(nèi)搖身一變，被捧成了“傳世經(jīng)典”。D.外商投資法的出臺有助于緩解國內(nèi)的擔憂情緒，給非國有經(jīng)濟服下了“定心丸”。22.文中兩處畫波浪線的句子都有語病，請修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！即鸢浮?0.①它們內(nèi)部的結(jié)構(gòu)卻基本一致②從來都不是恒定不變的③反倒成為房角石的食物21.D22.A處：將“包括”改為“由”或者去掉“是……組成”B處：“免于不成為”，刪掉“不”?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①由“但”可知，此句應與“外形大相徑庭，功能也各不相同”形成對比，表明此句應是這些器官有哪些共同點，再結(jié)合后面“均是……組成”可知，這些器官都是由這些各種“骨”組成的，即它們的結(jié)構(gòu)一致，注意用主謂賓形式表達，表達要嚴謹，可填：它們內(nèi)部的結(jié)構(gòu)卻基本一致；②此句應填謂語部分，而且處于段落開頭，有總領作用；后面以寒武紀時期的奇蝦、角石的進化為例，說明食物鏈頂端的動物會不斷進化，可填：從來都不是恒定不變的；③這部分說的是動物的進化，結(jié)合“海洋中的霸主”可知，此時房角石可以吃其他動物，因此“從前的王者奇蝦”也是它的食物；而這些魚蝦從前也是“王者”，為了強調(diào)巨大變化，可以用“反倒”銜接，可填：反倒成為房角石的食物?！?1題詳析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。D項“定心丸”的引號與文中“親人”的引號作用相同，都是表示特殊含義。A.表示引用別人的話語；B.表示強調(diào)；C.表示反諷。故選D。【22題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：A處：“均是包括……組成”句式雜糅，將“包括”改為“由”或者去掉“是……組成”；B處：“免于不成為”否定不當，刪掉“不”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。齊景公非常喜歡馬，他叫畫工畫了一張馬，然后拿著這張畫到市場買相同的馬。結(jié)果用了整整一年的時間，花費了幾百匹馬的錢，也沒有買到。因為那張馬的畫像太脫離實際了?，F(xiàn)在，如果有人想查閱歷史資料，按古人的標準尋找賢才，就是找上一百年，也是找不到的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！即鸢浮铰浴冀馕觥竭@是一道記敘性材料作文題。材料講述了“畫圖買馬”的寓言故事，此故事出自《苻子》。這則寓言告訴我們，一個國君不僅要有選賢任能的良好愿望，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)人才。如果不從實際出發(fā)，確定選賢任能的標準，僅憑幾本古書，照前人的標準去求賢，那是找不到人才的。按圖索驥只能陷入機械的教條主義的泥淖。求馬不當如此，求賢亦不該這樣。這則寓言故事對于今人，也有深刻的借鑒意義。選拔人才，不可泥守畫圖買馬的教條主義，而應“不拘一格降人才”；其他方面亦然，只有擯棄主觀主義、教條主義的思想作風，實事求是、與時俱進、推陳出新，才能把工作做好，把事業(yè)干好。此外，齊景公有求賢的渴望，這固然好，但他的行為策略卻是錯的，這也給后人一個啟發(fā)：良好的動機，倘若要順遂地變現(xiàn)，還得有正確的思想認識與行為方式。寫作時考生聯(lián)系歷史與當下的社會現(xiàn)實，以及個人的生活觀察、體驗與思考，首先由材料提出中心論點，按圖索驥往往招致失敗，實事求是才能走向成功。然后闡述按圖索驥的局限性，依賴過去的經(jīng)驗或固定的模式，難以適應新的環(huán)境和情況容易讓人陷入思維定式，缺乏創(chuàng)新思維，限制了人們的發(fā)展。接著論述實事求是重要性，尊重事物的本來面目，從實際出發(fā)，不拘泥于舊有的觀念和模式。最后總結(jié)全文，強大在日常生活和工作中，能夠堅持實事求是，以更好地應對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)成功。立意：1.選拔人才，要立足實際，不可求全責備。2.按圖索驥往往招致失敗，實事求是、與時俱進才可能成功。3.良好的動機若要成功變現(xiàn)，就得有科學的行為策略。4.擯棄先入為主的教條主義作風，倡行解放思想、實事求是的作風。內(nèi)蒙古名校聯(lián)盟2023-2024學年高二下學期教學質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。雨本是自然界普通、尋常的事物，但到了敏感而又細膩的詩人筆下，便成了鮮活雋永的審美意象。詩圣杜甫說“片云頭上黑，應是雨催詩”。雨就像詩人情緒宣泄的催化劑，使詩人壓抑的情感外泄，從而催生出千變?nèi)f化的動人詩篇。雨就像撥動著詩人心靈深處的那根琴弦，詩人伴著這美妙的樂章?lián)]寫自己的詩意人生。根據(jù)《全唐詩》可知，盛唐詩人王維詩歌中寫“雨”之處共有三十五處，差不多每十首詩就會有一首寫到“雨”。具有典型代表的如《春園即事》：“宿雨乘輕屐，春寒著弊袍，開畦分白水，間柳發(fā)紅桃。草際成棋局，林端舉桔槹。還持鹿皮幾，日暮隱蓬蒿?！边@首詩寫初春時節(jié)一場夜雨過后，詩人穿著輕便的木屐和破舊的袍子來到田園的所見所為，悠然閑適的生活生動活潑地呈現(xiàn)在我們面前。這場春雨激發(fā)了詩人田園閑逛的興致，催生出了悠然自得的山水詩篇。王維筆下反映這類題材的寫“雨”詩篇非常之多，如《積雨輞川莊作》云“積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑”，“積雨”在表現(xiàn)作者生活之閑適上起到了關(guān)鍵的作用，被“積雨”淋過而不能點著的柴火絲毫不會影響詩人做飯的情緒，從側(cè)面體現(xiàn)了詩人淡泊寧靜的心境。又如《秋夜獨坐》云“雨中山果落，燈下草蟲鳴”，瀟瀟夜雨，詩人竟能聽到蟲鳴，或許更多是詩人想象的成分，或是心靈感應到的成分。詩人巧用“雨中山果落”來述說寧靜的心緒。盛唐山水田園詩的大量出現(xiàn)，與隱逸之風盛行有直接關(guān)系。這一時期的詩人，多有或長或短的隱居經(jīng)歷，有些詩人即便身在仕途也向往歸隱山林，有一種隱居情結(jié)，王維就是一位“亦官亦隱”的詩人。盛唐詩人隱居不是消極遁世、為隱居而隱居的純粹隱者，他們有的以隱居作為步入仕途的終南捷徑，有的將歸隱作為凈化心靈、提升品格的方式，顯然王維屬于后一種。盛唐經(jīng)濟的繁榮、國力的強盛為出現(xiàn)如此飽受山川英靈之氣的詩作創(chuàng)造了條件。身處太平盛世的王維才可能寫下雨洗過后的澄凈與靜謐。加上詩人深受禪宗佛理的影響，使其創(chuàng)作從觀“雨”方式到對“雨”心態(tài)都饒有禪意和禪機。詩人筆下的寫“雨”詩描繪了一種不食人間煙火的理想生活，這種山水隱居生活與盛世景象非常契合。處于盛唐向中唐過渡的詩人杜甫，其詩以“雨”為題的就有近五十首，內(nèi)容涉及雨的篇目更是眾多。杜甫筆下的寫“雨”詩多與農(nóng)事和征戰(zhàn)有關(guān)，體現(xiàn)出杜甫是一位憂國憂民的詩人。例如家喻戶曉的《春夜喜雨》，我們可以體會到當一場來得及時、滋潤萬物的春雨降臨時詩人極大的喜悅之情。詩中對春雨的描寫體察入微，入化傳神，不愧為古往今來最好的雨之頌歌。首聯(lián)“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，一個“知”字寫出了雨的靈性，稱為“好雨”，因為它對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說是一場甘霖，可解農(nóng)民的焦慮與憂愁。頷聯(lián)“隨風潛入夜，潤物細無聲”用擬人的手法寫出了春雨之好?！皾摗弊?、“細”字用字精工，刻畫出了春雨的神韻。尾聯(lián)則是詩人的聯(lián)想，想象春花經(jīng)細雨滋潤后花枝若重，一幅生機盎然的景象。全詩都緊扣詩題中的“喜”字來寫，表明杜甫是一位與民同樂的詩人。又有《秋雨嘆三首·其二》：“闌風伏雨秋紛紛，四海八荒同一云。去馬來牛不復辨，濁涇清渭何當分。禾頭生耳黍穗黑，農(nóng)夫田父無消息。城中斗米換衾裯，想許寧論兩相直?！眲t反映了霖雨澇災給莊稼帶來的危害。從杜詩中不難看出，無論是旱災還是澇災，都成了詩人關(guān)心的話題，詩人與百姓同甘共苦。晚唐大家李商隱以“雨”為題的詩有十二首，而詩中出現(xiàn)“雨”字的詩歌共計52首?！兑褂昙谋薄吩疲骸熬龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！痹谇镉牿囊雇恚娙藢懶糯饛瓦h方的妻子：我對你的思念就像這巴山的夜雨漲滿了整個秋池，可是你問我的歸期我卻不能回答。不知何時我們才能相聚共剪西窗之燭，待到那時我一定把我的思念之情告訴你。詩人旅居巴山，接到家書，夜不能寐，又逢夜雨霖霖，秋池漲溢，更添人愁思。明人周珽評價說“以今夜雨中愁思，冀為他日相逢話頭，意調(diào)俱新”。“巴山夜雨”重復出現(xiàn)，一實一虛，虛實相配，語句回環(huán)，安排巧妙，這巴山的綿綿夜雨仿佛詩人的無限愁緒，久久縈繞在我們的心頭。李商隱在晚唐詩歌史上的重大貢獻是對心靈世界的開拓，無疑“雨”意象的大量使用在其中起到了重要作用，他筆下的“雨夜思歸”“雨夜懷人”“雨中漂泊”給后世讀者留下了深刻的印象?！坝辍彼鶢I造的意境使詩人擅寫主觀心靈世界的題材這一特點展現(xiàn)得淋漓盡致。通過分析唐代各個時期有代表性的寫雨詩作，可知從盛唐到晚唐，詩人巧妙地運用“雨”意象來完成詩歌題材、意境和風格的轉(zhuǎn)變。每一次轉(zhuǎn)變，雨就像心靈的使者，給詩人無限靈感，催生出美麗動人的詩篇。題材上從王維理想的田園生活到杜甫的寫實主義再到李商隱多自我世界的開拓，“雨”意象都和這些題材相得益彰，唐人又能夠敏銳地抓住“雨”意象的不同特點營造獨特的意境，不僅擴大了唐詩的表現(xiàn)力，而且豐富了“雨”意象本身。（摘編自伍燕閩、李想《“雨”意象在唐詩流變中的作用——以王維、杜甫和李商隱“雨”意象詩歌為例》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.王維的《春園即事》，寫詩人穿著輕便的木屐和破舊的袍子卻興致盎然，欣賞雨后的景象，表達了詩人閑適自在的心情。B.王維的《積雨輞川莊作》和《秋夜獨坐》兩首詩都寫詩人不介意雨帶來的不便，從而反襯出詩人寧靜的心緒。C.杜甫《春夜喜雨》中，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”這一句體現(xiàn)了春雨的靈性，展示了春雨在自然界的合時性。D.杜甫在《秋雨嘆三首·其二》中深情地描寫了連綿的秋雨對農(nóng)作物帶來的損害，表達了他對農(nóng)民苦難生活的深切同情。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.作為盛唐詩人，王維隱居不是為了步入仕途，而是為了凈化心靈、提升品格，他的詩歌描寫了盛唐經(jīng)濟的繁榮。B.作為盛唐向中唐過渡的詩人，杜甫把目光聚焦到現(xiàn)實題材上，關(guān)心農(nóng)事與征戰(zhàn)，反映出他憂國憂民的情懷。C.李商隱的《夜雨寄北》既描述了巴山秋夜的實景，又融入了詩人對遠方親人的思念之情，形成了虛實相生的藝術(shù)效果。D.盛唐與晚唐詩人對“雨”的不同表達，不僅反映了藝術(shù)追求的差異，也揭示了不同時期文人處世心境的變化。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第四段觀點的一項是（）A.風吹蒼江樹，雨灑石壁來。凄凄生余寒，殷殷兼出雷。白谷變氣候，朱炎安在哉。B.天雨蕭蕭滯茅屋，空山無以慰幽獨。銳頭將軍來何遲，令我心中苦不足。C.君不見，青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。D.雞鳴風雨交，久旱云亦好。杖藜入春泥，無食起我早。諸家憶所歷，一飯跡便掃。4.“雨”從一種不帶有任何主觀情感的自然物象上升到中國傳統(tǒng)文化中特定的抒情意象，融入了詩人獨特的情感體驗。下表是學者對于詩中“雨”抒情不同模式的分類，據(jù)此對下列（甲）（乙）詩詞判斷正確的一項是（）（甲）冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。（乙）鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。名稱特點喜雨模式喜雨的情感模式是與雨的應時而降以及滋潤萬物的特點相關(guān)的，表現(xiàn)了詩人面對喜雨降臨時的一種欣喜之情愁雨模式中國詩人用無情的風雨來象征政治險惡，源于苦雨的災難性記憶，無情的風雨被詩人賦予抽象的政治寓意禪雨模式在禪家眼里，自然萬物均有禪性均可入禪。雨是禪家們最傾心的自然物象。雨清洗了外部的世界，也清洗了詩人的內(nèi)心世界云雨模式自宋玉以后“巫山云雨”“陽臺一夢”便成為凄婉的愛情的象征，云雨成為才子佳人表現(xiàn)情感的媒介A.（甲）禪雨模式（乙）愁雨模式 B.（甲）喜雨模式（乙）云雨模式C.（甲）禪雨模式（乙）喜雨模式 D.（甲）愁雨模式（乙）喜雨模式5.根據(jù)材料中有關(guān)王維詩歌中“雨”的相關(guān)內(nèi)容，分析下列詩句中寫雨的用意。山居秋暝（節(jié)選）王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。〖答案〗1.B2.A3.C4.D5.詩句寫初秋時節(jié)山居所見雨后黃昏的景色，生動表現(xiàn)了幽清明凈的自然美。清新靈動的雨，使詩境清澄透明。詩句中的雨帶有禪意，體現(xiàn)了詩人淡泊寧靜的心境，與盛唐氣象相契合。詩句以自然美來表現(xiàn)詩人的人格美和一種理想中的社會之美?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“兩首詩都寫詩人不介意雨帶來的不便”錯，王維《秋夜獨坐》瀟瀟夜雨，詩人竟能聽到蟲鳴，表明內(nèi)心的寧靜，沒有寫詩人不介意雨帶來的不便。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“他的詩歌描寫了盛唐經(jīng)濟的繁榮”錯，原文說“盛唐經(jīng)濟的繁榮、國力的強盛為出現(xiàn)如此飽受山川英靈之氣的詩作創(chuàng)造了條件”。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第四段主要描寫杜甫的詩歌經(jīng)常體現(xiàn)了對農(nóng)民的同情和對社會矛盾的敏銳觀察，特別是在表達自然界現(xiàn)象如雨時，往往鏈接到對人民生活的直接影響。A.寫旱后得雨，暑氣乍消，沒有對現(xiàn)實社會問題的關(guān)注。B.寫詩人因久雨等待朋友而不至的煩悶心情，沒有對現(xiàn)實社會問題的關(guān)注。C.“君不見，青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。”這首詩直接表達了對戰(zhàn)爭后果的悲觀和對遺體無人收藏的悲哀，以及因惡劣天氣增加的哀怨情緒，非常符合杜甫對現(xiàn)實社會問題的關(guān)注。D.寫冒雨訪蘇端，朋友款待，沒有對現(xiàn)實社會問題的關(guān)注。故選C。【4題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。甲詩，淡淡的月光冷冷地映照在即將熄滅的燭火上，窗外雨滴落在竹葉上，聲聲入耳，更添悲冷凄涼。甲詩作者是金代儒家學者趙秉文，他主張實行仁政，但遭遇挫折，本詩的“雨”寄托了作者在政治上的失意。乙詞，綿綿的細雨飄灑下來，如夢如幻，草色因它的籠罩時隱時現(xiàn)極淡的青色，格外惹人喜愛。故選D?！?題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。王維是一位“亦官亦隱”詩人，文章說“盛唐經(jīng)濟的繁榮、國力的強盛為出現(xiàn)如此飽受山川英靈之氣的詩作創(chuàng)造了條件。身處太平盛世的王維才可能寫下雨洗過后的澄凈與靜謐。加上詩人深受禪宗佛理的影響，使其創(chuàng)作從觀“雨”方式到對“雨”心態(tài)都饒有禪意和禪機。詩人筆下的寫‘雨’詩描繪了一種不食人間煙火的理想生活，這種山水隱居生活與盛世景象非常契合”?！渡骄忧镪浴访枥L了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風光，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來表現(xiàn)人格美和社會美。全詩將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，漁船穿過荷花的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。詩句中的雨帶有禪意，體現(xiàn)了詩人淡泊寧靜的心境。這首山水詩與盛唐氣象非常契合。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：超越魯迅——為魯迅逝世二周年紀念作王任權(quán)《自由談》復刊還沒到十天，而魯迅先生逝世兩周年紀念又臨在我們的面前了。人都知道《自由談》和魯迅先生的關(guān)系，編者接編《自由談》以來，朋友間首先給我的批評和意見是，“應該多登些魯迅式的雜感文字”。然而魯迅雖已走，而《自由談》還得“談”下去，這使我在今天益發(fā)感到這一文化巨匠的死去，對于中國文化界損失的重大了。魯迅的精神固然是部分地活在人們的心里，但魯迅的藝術(shù)的戰(zhàn)斗力，卻沒有看到活在后一代人的筆端，這是誰的過錯呢？難道我們真讓他的死，帶去我們的一切，使前無古人，而后亦無來者嗎？在魯迅先生翻譯的有島武郎的《與幼小者》的小說里，曾經(jīng)有這樣的一節(jié)話：你們倘不是毫不顧忌地將我做了踏臺，超過了我，進到高的遠的地方去，那是錯的。我可以斷說，魯迅先生期望于后一世代的，正也抱有這樣的心境。然而我們竟讓魯迅先生這一心境，寂寞，冷落，而終至于委為塵土嗎？不，我們一定得大聲地叫出：“超過魯迅！”這是每一個文化人所應自勵而勵人的！魯迅之所以為魯迅，決不是偶然的。學習魯迅，并不是為了“追隨”或“并駕”，而是為了“戰(zhàn)取魯迅”。那么我們看一看魯迅先生一生的學問，有什么地方，值得我們戰(zhàn)取呢？六百萬字的《魯迅全集》，現(xiàn)在是展開在我們面前了，我們好容易瀏覽了過去，但作者每一字每一句所下的心血，那真不是我們所能想象的。只要一展開他那手抄的《古小說鉤沉》《會稽故書雜集》《嵇康集》，看到那里面一筆不茍的字跡，我們就可知道魯迅對于任何一種學問的刻苦磨煉的功夫。而我們呢，以皮毛為豐肉，以中躐等〖備注〗為幸進，到頭來，還不免自示空虛。魯迅固然是勇于和惡勢力戰(zhàn)斗的，但他又勇于自斗。記得他在一篇文章里說起過：在他翻譯新興藝術(shù)理論時，有幾處，仿佛觸著了自己的瘡疤，但他還咬著牙譯下去。他在《二心集》序言里說：“我說些自己的事，怎樣在碰壁，怎樣在做蝸牛，好像全世界的苦惱，舉于一身，在替大眾受罪似的：這也正是中產(chǎn)的知識階級分子的壞脾氣。”只有有自知之明者，才能知人。而只有能與自己斗爭者，才能與人斗爭。然而，我們呢？魯迅是毫無隱蔽地披露了自己的心境，要說的話，總得說出，這就成了他的深刻。將事實的真相，掩飾于世故之下，于是人們的見解都成為庸俗。正如魯迅先生在論諷刺文學中所說，所謂諷刺不過是現(xiàn)實的真實的暴露，而人們卻以此為諷刺了。魯迅先生就是個真實的說教者。魯迅先生最討厭的是專在背后喊喊嚓嚓的人們。有理說得清，而無理可說者，卻在背后嘁嘁嚓嚓了。在《答徐懋庸并關(guān)于民族抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線》一文中，有說，這些人“往往不過是將敗落家族的婦姑勃溪，叔嫂斗法的手段，移到文壇上。嘁嘁嚓嚓，招是生非，搬弄口舌，決不在火處著眼?！薄牵@現(xiàn)象僅限于文壇嗎？不，在我們的左右，在我們的前后，都有這樣人。我們所要的是“打開天窗說亮話”，而另一些人所要的，卻是“三根椽下搬是非”。于是是非莫明，而中國也將亡在這一輩人的手里。有人說魯迅善放暗箭、魯迅先生回答道，放箭的人站在這里呀，哪得說“暗”呢！只有那無理可說的人，那只好不拋頭露面放暗箭了?！@一切刻苦的精神，這一切戰(zhàn)斗的手法，都是我們學習魯迅、戰(zhàn)取魯迅的必要條件。而不畏強權(quán)，不避強敵，不依附于豪貴而歪曲事實。敢說，敢笑，敢作，敢為，以服務的精神，沒身于事業(yè)，學問。民族，國家，那將總有一日，以我們自己的力量，繼之以我們的子孫的力量，而超越魯迅！“我們倘不是毫不顧忌地將魯迅作了踏臺，超過了他，進到高的遠的地方去，那是我們的錯！”這該是我們今天紀念魯迅應該記住的話?。ㄟx自1939年7月世界書局《橫眉集》初版本，有刪改）〖備注〗躐等：越級，不循序漸進。文本二：然而這一夜。舉人老爺反而不能睡；他和把總慪了氣了。舉人老爺主張第一要追贓，把總主張第一要示眾〖備注〗。把總近來很不將舉人老爺放在眼里了，拍案打凳的說道：“懲一儆百！你看，我做革命黨還不上二十天，搶案就是十幾件，全不破案，我的面子在那里？破了案，你又來迂。不成？這是我管的！”舉人老爺窘急了，然而還堅持，說是倘若不追贓，便立刻辭了幫辦民政的職務。而把總卻道：“請便罷！”于是舉人老爺在這一夜竟沒有睡，但幸而第二天倒也沒有辭。（選自魯迅《阿Q正傳》，有刪改）〖備注〗示眾：槍斃阿Q前先游街示眾。6.下列對文本一和文本二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文本一從《自由談》搭筆入鋒，談到朋友的建議與批評，談到魯迅先生的期望，終于呼出中心觀點：超越魯迅。B.文本一，因為魯迅對任何一門學問都“刻苦磨煉”，治學極其謹嚴，所以作者說“魯迅之所以為魯迅，決不是偶然的”。C.文本二，舉人老爺堅持要先追贓，但把總沒有給他面子，舉人老爺以辭去幫辦民政的職務相要挾，把總卻不買賬。D.文本二。把總要以示眾的方式處死阿Q，懲一儆百未必是主要目的，主要目的是向社會顯示自己的業(yè)績。7.下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章綜合運用多種表達方式，如“魯迅對于任何一種學問的刻苦磨煉的功夫”是議論，是對魯迅治學精神的高度概括，也是在寫感受。B.魯迅“最討厭的是專在背后喊喊嚓嚓的人們”，而我們有些人則喜歡“三根椽下搬是非”，運用對比突出魯迅的特點以及對魯迅的敬仰。C.“以鞭等為幸進。到頭來，還不免自示空虛”一句中，白話中帶有文言的特征，文白結(jié)合使這篇文章的語言既通俗，又顯得古雅。D.“有幾處，仿佛觸著了自己的瘡疤，但他還咬著牙譯下去”用傷疤比喻魯迅自己受到的別人的傷害，形象地寫出魯迅勇于斗爭的非凡氣概。8.如何理解文本一的標題“超越魯迅”的含意？請簡要分析。9.唐強說：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅的真實寫照。依據(jù)文本一，簡要分析?！即鸢浮?.B7.D8.魯迅這一文化巨匠的去世，是中國文化界的重大損失，作者號召大家學習魯迅的精神與戰(zhàn)斗藝術(shù)，把“超越魯迅”當成每一個文化人自我勉勵、相互勉勵的話，以紀念魯迅。9.（1）橫眉冷對千夫指：魯迅先生勇于和惡勢力戰(zhàn)斗，敢于揭露真相，敢于直面斗爭，敢于向敵人亮劍，都表現(xiàn)了魯迅斗士形象，體現(xiàn)了“橫眉冷對千夫指”的精神。（2）俯首甘為孺子牛：魯迅希望后輩把他作為踏臺，超越他，取得比他更大的成就，表明了他甘做革命鋪路石的精神，體現(xiàn)了“俯首甘為孺子?！钡木瘛！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。B.原因不全面，作者說“魯迅之所以為魯迅，決不是偶然的”，從文本一看，還有很多原因，如勇于自斗，不憚自我解剖，暴露物我真實，坦蕩無隱；明暗結(jié)合，講究斗爭方式。故選B。【7題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術(shù)手法的能力。D.“用傷疤比喻魯迅自己受到的別人的傷害，形象地寫出魯迅勇于斗爭的非凡氣概”錯，應是傷疤比喻魯迅自己靈魂深處的劣性與丑處，形象地寫出魯迅勇于自斗的非凡氣概。故選D。【8題詳析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。“我在今天益發(fā)感到這一文化巨匠的死去，對于中國文化界損失的重大了”魯迅這一文化巨匠的去世，是中國文化界的重大損失，“魯迅的精神固然是部分地活在人們的心里，但魯迅的藝術(shù)的戰(zhàn)斗力，卻沒有看到活在后一代人的筆端”，魯迅先生說“你們倘不是毫不顧忌地將我做了踏臺，超過了我，進到高的遠的地方去，那是錯的”，作者號召大家學習魯迅的精神與戰(zhàn)斗藝術(shù)，學習魯迅，并不是為了“追隨”或“并駕”，而是為了“戰(zhàn)取魯迅”，“這是每一個文化人所應自勵而勵人的！”把“超越魯迅”當成每一個文化人自我勉勵、相互勉勵的話，以紀念魯迅?！?題詳析】本題考查學生分析人物形象的能力。（1）橫眉冷對千夫指：“要說的話，總得說出，這就成了他的深刻。將事實的真相，掩飾于世故之下，于是人們的見解都成為庸俗”魯迅先生勇于和惡勢力戰(zhàn)斗，敢于揭露真相，敢于直面斗爭，敢于向敵人亮劍，都表現(xiàn)了魯迅的斗士形象，體現(xiàn)了“橫眉冷對千夫指”的精神。（2）俯首甘為孺子牛：“你們倘不是毫不顧忌地將我做了踏臺，超過了我，進到高的遠的地方去，那是錯的”魯迅希望后輩把他作為踏臺，超越他，取得比他更大的成就，表明了他甘做革命鋪路石的精神，體現(xiàn)了“俯首甘為孺子牛”的精神。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。閩越王無諸及越東海王搖者，其先皆越王勾踐之后也。秦已并天下，皆廢為君長，以其地為閩中郡。及諸侯畔秦，無諸、搖率越歸鄱陽令吳芮，從諸侯滅秦。當是之時，項籍主命，弗王，以故不附楚。漢擊項籍，無諸、搖率越人佐漢。漢五年，復立無諸為閩越王，王閩中故地，都東冶。孝惠三年，舉高帝時越功，曰閔君搖功多，其民便附，乃立搖為東海王，都東甌，世俗號為東甌王。后數(shù)世，至孝景三年，吳王濞反，欲從閩越，閩越未肯行，獨東甌從吳。及吳破東甌受漢購殺吳王丹徒以故皆得不誅，歸國。吳王子子駒亡走閩越，怨東甌殺其父，常勸閩越擊東甌。至建元三年，閩越發(fā)兵圍東甌。東甌食盡，困，且降，乃使人告急天子。天子問太尉田蚡，蚡對曰：“不足以煩中國往救也。自秦時棄弗屬。”于是中大夫莊助詰蚡曰：“特患力弗能救，德弗能覆；誠能，何故棄之？且秦舉咸陽而棄之，何乃越也！今小國以窮困來告急天子，天子弗振，彼當安所告訴？”上乃遣莊助以節(jié)發(fā)兵會稽。會稽太守欲距不為發(fā)兵，助乃斬一司馬，諭意指，遂發(fā)兵浮海救東甌。未至，閩越引兵而去。東甌請舉國徙中國，乃悉舉眾來，處江淮之間。至建元六年，閩越擊南越。南越守天子約，不敢擅發(fā)兵擊而以聞。上遣大行王恢出豫章，大農(nóng)韓安國出會稽，皆為將軍。兵未逾嶺，閩越王郢發(fā)兵距險。其弟余善乃與相、宗族謀曰：“王以擅發(fā)兵擊南越，今殺王以謝天子，天子聽，罷兵；不聽，乃力戰(zhàn)?！苯栽弧吧啤?。即鏦殺王，使使奉其頭致大行。大行曰：“所為來者誅王。今王頭至，謝罪，不戰(zhàn)而耘，利莫大焉。”乃以便宜案兵告大農(nóng)軍，而使使奉王頭馳報天子。詔罷兩將兵，立余善為東越王。后天子曰東越狹多阻，閩越悍，數(shù)反覆，詔軍吏皆將其民徙處江淮間。東越地遂虛。（選自《史記·東越列傳第五十四》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。及吳破A東甌B受C漢購D殺E吳王F丹徒G以故H皆得不誅11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.畔，通假字，通“叛”，文中還有與此類似的情況，如“諭意指”中的“指”。B.孝惠，謚號名。古代帝王、貴族等死后所加給的帶有褒貶意義的稱號。C.且，將、將要之意，與下文“且秦舉咸陽而棄之”中的“且”意思不同。D.謝，致歉、謝罪之意，與“多謝后世人”（《孔雀東南飛并序》）中的“謝”意思相同。12.下列對文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.歸附漢室之后，東越雖然內(nèi)部爭斗不斷，但還是一直受到漢朝廷的分封和蔭蔽，即便到最后，百姓也得到了妥善安置。B.莊助反駁田蚡，既有“能幫理當要幫”的道德高度，又有“秦時棄之”的現(xiàn)實情況的考量，說服力強。C.面對不配合的會稽太守，莊助只好采用殺雞駭猴之策，迫使太守發(fā)兵，由海上解救東甌。D.大行王恢帶著一種便宜了東越王的心態(tài)，不再舉兵前進，而是派使者將情況回報天子。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）當是之時，項籍主命，弗王，以故不附楚。（2）今小國以窮困來告急天子，天子弗振，彼當安所告訴？14.漢室天子認為東越人“數(shù)反覆”。請在文中找出其具體表現(xiàn)?！即鸢浮?0.ADG11.D12.D13.（1）當時，項羽號令諸侯，沒有封無諸、搖為王，因此無諸與搖都沒有歸附楚。（2）今天一個小國因為走投無路向天子求救，天子不去救助他們，他們還能到哪里去求告申訴呢？14.①孝景三年，東甌王隨劉濞造反，又為了利益殺死劉濞。后在劉濞兒子的勸說下，閩越攻打東甌。②建元六年，閩越發(fā)兵攻打南越?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：等到吳王失敗后，東甌王被漢收買，在丹徒殺死了劉濞，所以他們都得以免于誅殺?！皡瞧啤笔侵髦^結(jié)構(gòu)，而“東甌”是“受漢購”的主語，應在A處斷開；“東甌受漢購”是主謂結(jié)構(gòu)，“殺”也是東甌的謂語，兩個謂語中間斷開，應在D處斷開；“殺吳王”是動賓結(jié)構(gòu)，“丹徒”前省略了“于”，是“殺吳王”的地點，應在G處斷開。故選ADG?！?1題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義、通假字等的能力。A.正確。畔，通“叛”；“指”通“旨”。句意：等到諸侯群起反秦時。/向他們傳達了武帝的口諭。B.正確。C.正確。將、將要；況且。句意：將要被迫投降。/況且秦時連咸陽都放棄了。D.“意思相同”錯誤。致歉、謝罪；告訴、告知。句意：現(xiàn)在若是把大王殺死向天子謝罪。/多多勸告以后的人們。故選D【12題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.選項對“便宜”理解有誤?！氨阋恕笔侵阜奖沆`活地處理事情，而不是現(xiàn)在的“便宜了某人”的意思。故選D。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“主命”，主掌號令；“弗王”，沒有封王；“以故”，因此。（2）“窮困”，走投無路；“振”，通“賑”，救助；“告訴”，申訴?！?4題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①“孝景三年，吳王濞反，欲從閩越，閩越未肯行，獨東甌從吳”，孝景三年，東甌王隨劉濞造反；“東甌受漢購，殺吳王丹徒”，又為了利益殺死劉濞；“吳王子子駒亡走閩越，怨東甌殺其父，常勸閩越擊東甌。至建元三年，閩越發(fā)兵圍東甌”，后在劉濞兒子的勸說下，閩越攻打東甌。②“至建元六年，閩越擊南越”，建元六年，閩越發(fā)兵攻打南越。參考譯文：閩越王無諸和越東海王搖，他們祖先都是越王勾踐的后裔。秦統(tǒng)一天下后，廢除了他們的王號，把他們降為君長，居住在閩中郡。等到諸侯群起反秦時，無諸、搖率越人歸附于鄱陽令吳芮，隨諸侯滅掉了秦國。當時，項羽號令諸侯，沒有封無諸、搖為王，因此無諸與搖都沒有歸附楚。待至劉邦攻打項羽時，無諸與搖率越人幫助了漢王。漢五年，劉邦立無諸為閩越王，統(tǒng)治閩中故地，建都東冶。孝惠三年，列舉高祖時越人之功，認為閩君長搖功勞最多，其民眾也樂意歸附漢，于是立搖為東海王，建都東甌，因而俗稱東甌王。幾代之后，到孝景三年，吳王劉濞造反，想讓閩越王隨他鬧事，閩越王不干，而東甌王愿隨吳王背叛漢朝。等到吳王失敗后，東甌王被漢收買，在丹徒殺死了劉濞，所以他們都得以免于誅殺，仍舊各歸各國。吳王劉濞的兒子劉子駒逃到閩越，怨恨東甌王騙殺他的父親，常勸閩越攻打東甌。到建元三年，閩越發(fā)兵包圍東甌。東甌城糧食吃光了，將要被迫投降，便派人向天子告急。武帝問太尉田蚡，田蚡回答：“不值得煩勞中原前往救助。再說從秦時他們就不是中原的屬國?！边@時候中大夫莊助反駁田蚡說：“只能擔心力量不足，救不了他們，無德覆育他們；如實在有力量救他們,怎能放棄不管呢？況且秦時連咸陽都放棄了，更何況越地呢？今天一個小國因為走投無路向天子求救，天子不去救助他們，他們還能到哪里去求告申訴呢？”于是武帝派莊助持虎符到會稽郡就近調(diào)兵援救。會稽太守想拒絕發(fā)兵，莊助立刻斬了會稽郡的一個司馬官，向他們傳達了武帝的口諭，于是(太守)發(fā)兵由海上解救東甌。漢軍尚未到達，閩越軍就撤走了。東甌請求舉國遷徙中原，因而朝廷就將東甌人遷到了江淮一帶。到建元六年，閩越進攻南越。南越遵守與漢天子的條約，上奏不敢擅自發(fā)兵反擊，而是把事情報告給了朝廷。于是武帝遣大行王恢從豫章出兵，大農(nóng)韓安國從會稽出兵，并任命他們兩人為將軍。軍隊未過山嶺，閩越王郢已經(jīng)發(fā)兵守好了險要之地。閩越王郢的弟弟余善同相國、宗族商量說：“大王擅自發(fā)兵攻打南越，現(xiàn)在若是把大王殺死向天子謝罪，如果天子接受，我們也就可以罷兵了；如果漢朝皇帝不聽我們的，我們就和他拼一死戰(zhàn)?！贝蠹叶颊f“好主意”，當即就用鏦殺掉了他們的大王，派使臣提著閩越王郢的人頭獻給大行王恢。王恢說：“我軍此行的目的就是討伐閩越王。今天你們帶來他的人頭請罪，不戰(zhàn)而去了禍根，好處相當大呢?！庇谑撬孕型Ｖ惯M軍，并通知大農(nóng)將軍，而遣使臣攜帶閩越王的頭飛報天子。武帝下詔讓兩位將軍罷兵休戰(zhàn)，立余善為東越王。后來武帝說東越之地狹窄而多險阻，閩越人強悍，反復無常，于是下令將東越人全部遷到江淮間居住。東越一帶就空無人煙了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。渡江杜甫春江不可渡，二月已風濤。舟楫欹斜疾，魚龍偃臥高。渚花兼素錦，汀草亂青袍。戲問垂綸客，悠悠見汝曹。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.標題雖為“渡江”，但首聯(lián)先點明“不可渡”，再以“二月已風濤”點明其原因。B.頸聯(lián)描寫江岸之景，寫岸上的花很像素錦，水邊的青草和身上的青袍混在一起。C.詩人正茫然之際，忽然看到有人釣魚，于是戲問他能否在大風浪中幫助自己渡江。D.“悠悠”疊詞既體現(xiàn)了垂釣者的從容自適，又流露出詩人對垂釣生活的向往。16.請賞析本詩的頷聯(lián)?！即鸢浮?5.C16.①頷聯(lián)“舟楫欹斜疾，魚龍偃臥高”寫風浪一大，船舷斜側(cè)地陷落下去，魚龍隨著浪勢涌上來，漂浮得比船舷還高。②本聯(lián)用一倚一傾、一陷一升的動態(tài)描摹，使風急濤涌的景象十分具體，讓讀者也有身處狂舟中劇烈動蕩的感覺。③本聯(lián)自然承接了前句所說的“二月已風濤”，是對其進行具體說明，又與尾聯(lián)釣魚人的悠閑、自由、歡樂的情趣形成對比，產(chǎn)生強烈反差的藝術(shù)效果?！冀馕觥健?5題詳析】