小說的敘述視角及人稱-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)解析版

考點28小說的敘述視角及人稱

敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。簡單

地說敘述視角就是作者是以什么角度來講故事的。敘述視角的特征通常是由敘述人稱決定的,

通常有第一人稱、第二人稱、第三人稱三種。近年高考均有涉及命題，如：

2018年全國（《趙一曼女士》（阿成）

歪小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請簡要分析。

2017年課標(biāo)全國打《天囂》（趙長天）

3.小說以一個沒有謎底的“美好的謎"結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？

2016年課標(biāo)全國打《玻璃》（賈平凹）

3."我”在小說中的主要作用是什么？請簡析。

【真題再現(xiàn)】

閱讀下面的文字，完成4~6題。

趙一曼女士

阿成

偽滿時期的哈爾濱市立醫(yī)院，如今仍是醫(yī)院。后來得知趙一曼女士曾在這里住過院,我便翻

閱了她的一些資料。

趙一曼女士，是一個略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人

的冷峻。在任何地方，你都能看出她有別于他人的風(fēng)度。

趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬

夜里，鐘聲會傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。鐘聲里，抗聯(lián)的兵士在森林里烤火，烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖,

風(fēng)吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。

趙一曼女士單獨一間病房，由警察晝夜看守。

白色的小柜上有一個玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。這束丁香花，是

女護(hù)士韓勇義折來擺放在那里的。聽說,丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的“市花”了。

她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務(wù)廳的大野泰治對趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑

拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。

大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道：

趙一曼是中國共產(chǎn)黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)力。她是北

滿共產(chǎn)黨的重要干部，通過對此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。

1936年初，趙一曼女士以假名"王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療。

《濱江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況》扼栗地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走和被害的情

況。

趙一曼女士是在6月2g日逃走的。夜里，看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助下，將趙一曼抬出醫(yī)

院的后門。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個人上了車，車立刻就開走了。出租車開到文廟

屠宰場的后面，韓勇義早就等候在那里，扶著趙一曼女士上了雇好的轎子，大家立刻向賓縣方向

逃去。

趙一曼女士住院期間,發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭取。經(jīng)過一段時間的觀察、分析,她覺得

有把握去試一試。

她躺在病床上,和藹地問董警士中董先生,您一個月的薪俸是多少？”

董警士顯得有些忸怩J十多塊錢吧……”

趙一曼女士遺憾地笑了，說:"真沒有想到，薪俸會這樣少。”

董警士更加忸怩了。

趙一曼女士神情端莊地說:"七尺男兒，為著區(qū)區(qū)十幾塊錢，甘為日本人役使,不是太愚蠢了

嗎？”

董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點了一顆煙。

此后，趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活，聊小興安嶺的風(fēng)光，飛鳥走獸。她用通

俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，寫在包藥的紙上。董警士對這些紙片很有

興趣，以為這是趙一曼女士記述的一些資料,并不知道是專門寫給他看的?？戳诉@些記述,董警士

非常向往“山區(qū)生活？愿意救趙一曼女士出去,和她一道上山。

趙一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時間。

對女護(hù)士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術(shù)。

半年多的相處，使韓勇義對趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪母、戀愛不幸、工

作受欺負(fù)，等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊伍中的生活，有趣的、歡樂的

生活。語調(diào)是深情的、甜蜜的。

韓護(hù)士真誠地問:"如果中國實現(xiàn)了共產(chǎn)主義，我應(yīng)當(dāng)是什么樣的地位呢，

趙一曼女士說:"你到了山區(qū)，一切都能明白了?！?/p>

南崗警察署在趙一曼女士逃走后，馬上開車去追。

追到阿什河以東20多公里的地方，發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父，將他們逮

捕。

趙一曼女士淡淡地笑了。

趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。

那個地方我去過，有一座紀(jì)念碑。環(huán)境十分幽靜，周圍種植著一些松樹。

我去的時候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼。

趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：

寧兒：

母親對于你沒有能盡到教育的責(zé)任，實在是遺憾的事情。

母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。

母親和你在生前是永久沒有再見的機會了。希望你，寧兒啊!趕快成人，來安慰你地下的

母親!我最親愛的孩子??！母親不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。

在你長大成人之后,希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的，

一九三六年八月二日

（有刪改）

6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插,這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

答案

①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)

蘊更深刻;②可以拉開時間距離，更加全面地認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體;③靈活使用文獻(xiàn)檔

案，與小說敘述相互印證,使藝術(shù)描寫更真實。

解析

本題主要考查考生對文學(xué)作品進(jìn)行綜合探究的能力。任何小說都有一個敘述的主題，尤其

是篇幅很短的小說。在敘述方式上主要涉及誰來講故事，從哪個角度講，以什么方式講等基本問

題。本篇選擇了通過“我”去講述過去的英雄趙一曼的故事J我”不僅是敘述人，也是故事中的一

個角色，不僅可以面向讀者講述，還可以參與到事件過程中,將歷史與現(xiàn)實連接起來。這種敘述方

式有哪些好處？其一,既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的敬仰之情，又能體現(xiàn)出趙一曼精神的當(dāng)下

意義,使主題內(nèi)蘊更深刻-歷史與現(xiàn)實交織穿插，可以勾連起兩個不同的時代，對歷史與現(xiàn)實進(jìn)行

更為深入的思考。歷史會問:隨著時間的流逝，人們是否記得那些為民族、國家、人民的事業(yè)拋

頭顱灑熱血的烈士？現(xiàn)實會說，當(dāng)年烈士們前仆后繼、英勇奮斗的犧牲精神在今天是否還有意

義?"我"對趙一曼女士的重述,本身就是一種回答。其二，可以拉開時間距離，更加全面地認(rèn)識英

雄，使人物形象更加立體。畫家創(chuàng)作時，經(jīng)常會站在作品遠(yuǎn)處觀察，因為只有站得遠(yuǎn)-點才能看得

更全面而真切。對人的認(rèn)識也同樣，拉開時間的距離，會觀察得更全面，認(rèn)識得更深刻。以往對趙

一曼的認(rèn)識，多集中于她作為一個戰(zhàn)士陽剛的一面,而事實上她作為一個女性又有著陰柔的一

面。比如小說所表現(xiàn)的生活情調(diào)、浪漫情懷、細(xì)密心思、兒女情長等，都表現(xiàn)了一個普通人、

一個女性、一個母親的一面，讓人有親切之感、親近之情。其三，靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述

相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。小說是虛構(gòu)的，但是作為一個真實的歷史人物，虛構(gòu)又必須建立在

真實的基礎(chǔ)之上。文獻(xiàn)檔案是真實的，但往往也是粗略的，它本身不能成為藝術(shù)，但可以起到有效

的補充印證的作用。通過巧妙的拼貼，小說的藝術(shù)虛構(gòu)更真實,更可信，也更有可讀性。

【技法點撥】

敘述視角

一、全知視角：敘述者〉人物，敘述者比任何人物知道的都多

敘述者凌駕于整個故事之上，洞悉一切，比任何人物知道的都多，他全知全覺，而且可以

不向讀者解釋這一切他是如何知道的。

作者出現(xiàn)在他的作品的旁邊，就像一個演講者伴隨著幻燈片或紀(jì)錄片進(jìn)行講解一樣?！边@

種“講解”可以超越一切，任何地方發(fā)生的任何事，甚至是同

時發(fā)生的幾件事，他全都知曉。想聽、想看、想走進(jìn)人物內(nèi)心、想知道任何時間、任何地

點發(fā)生的任何事，都不難辦到。

這種敘述視角最大優(yōu)勢在于，視野無限開闊，適合表現(xiàn)時空延展度大，矛盾復(fù)雜，人物眾

多的題材。

二、限制視角，敘述者=人物，敘述者所知道的同人物知道的一樣多。

敘述者只能借助某個人物的感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切。由

于敘述者進(jìn)入故事和場景，一身二任，或講述親歷或轉(zhuǎn)敘見聞，其話語的可信性、親切性自然

超過全知視角敘事。這種限制視角包括主人公視角和見證人視角兩種。

!■、主人公視角

優(yōu)點：物敘述自己的事情，使小說具有親切感和真實感，只要他愿意就可以袒露內(nèi)心深

處隱秘的東西，即使他的話語有所夸張或自謙，讀者也許把這當(dāng)作他性格的外現(xiàn)。另外，它特

別便于揭示主人公自己的深層心理，對于其他人物，也可以從外部描寫，并運用一定的藝術(shù)方

式接觸到他們的內(nèi)心世界。局限性：受講述人物本身條件，如年齡性別、教養(yǎng)熏陶、思想性格、

氣質(zhì)智商等等的限制，容易造成主人公情況與其敘事話語格調(diào)、口吻，與其所敘題材的錯位，

使小說不可信。另外，難以用來敘述背景復(fù)雜事件重大的題材，《戰(zhàn)爭與和平》不可能由娜塔

莎來作總的敘述者；對于講述個人歷史的小說卻得心應(yīng)手，如《魯賓遜漂流記》和《阿甘正傳》

等。第三，這種視角不利于描寫主人公的外部形象。

2、見證人視角

由次要人物（一般是線索人物）充當(dāng)敘述者的視角。

優(yōu)點：作為目擊者、見證人，他的敘述對于塑造主要人物的完整形象更客觀更真實。其次，

必要時敘述者可以對所敘人物和事件做出感情反映和道德評價，這不僅為作者間接介入提供了

方便，而且給作品帶來一定的政論色彩和抒情氣息。第三，見證人在敘述主要人物故事的時候，

由于他進(jìn)入場景，往往形成他們之間的映襯、矛盾、對話關(guān)系，無疑會加強作品表現(xiàn)人物和主

題的力度，有時則會借以推動情節(jié)的發(fā)展。

局限性：見證人視角會受敘述者見聞、性格、智力等的局限，有些事情的真相以及主要人

物內(nèi)心深處的東西，無法講述，只有靠上面提到的主人公自己的話語來揭示，如果這樣的話語

寫得過長，就可能沖淡基本情節(jié)，并造成敘事呆板等弊病。

在當(dāng)代小說中，以這種敘述視角敘述的作品大量存在。它強化了作品的真實性，擴展了

作品的表現(xiàn)力。馮驥才的《高女人和矮丈夫》中，作家選取了團(tuán)結(jié)大樓的居民眼光作為敘述視

角。這種敘述視角一直難以窺破那對高低不成比例的夫妻之間的秘密。作家固執(zhí)地堅持這種敘

述視角，因而最終我們只是和團(tuán)結(jié)大樓的居民一道得到幾個畫面：他們在外觀上的不協(xié)調(diào)，他

們挨了批斗并被迫生離，他們的重聚以至話別。小說不僅以這些畫面有力地征服了讀者，而且

畫面之間的空白還給讀者留下了足夠想象的空間。

三、外視角（純客觀敘述），敘述者〈人物，敘述者對其所敘述的一切不全知，反而比所

有人物知道的還要少，他像是一個對內(nèi)情毫無所知的人，只是冷靜地記錄人物的言論，描寫

人物的外部動作，不作主觀評價，不分析任何人物心理，余則讓讀者自己理解品味。

優(yōu)點：一是使小說富有戲劇性和客觀演示性；敘事的直觀、生動使得作品表現(xiàn)出引人入勝

的藝術(shù)魅力。它的"不知性''又帶來另外兩個優(yōu)點：一是神秘莫測，既富有懸念又耐人尋味。

海明威的《殺人者》典型的例證。兩個酒店“顧客”的真實身份及其來酒店的目的，在開篇伊

始除他們本人外誰也不知道，這必然造成懸念和期待，至于殺人的內(nèi)幕在小說中只有那個要被

謀殺的人曉得，可他又閉口不言。直至終篇，讀者所期待的具體的答案也未出現(xiàn)，然而這卻使

他們思索深層的問題。由于這一長處，它常為偵破小說所采用。二是讀者面臨許多空白和未定

點，閱讀時不得不多動腦筋，故而他們的期待視野、參與意識和審美的再創(chuàng)造力得到最大限度

的調(diào)動。

局限性：這種敘述視角的局限性太大，很難進(jìn)入人物內(nèi)心，頂多作些暗示，因而不利于全

面刻畫人物形象，描寫人物的心他理。又因為作者的“替身”言而不盡，作者直接明顯的介入

就十分困難，即使巧妙介入也不易察覺，這樣用于寫日常題材往往缺乏力度。

契訶夫小說《苦惱》描寫了死了兒子的老馬夫想向別人傾訴心中的痛苦，無奈偌大的彼

得堡卻找不到一個能夠聽說話的人，最后只能對著他的小母馬訴說。小說以冷峻的筆觸寫出了

老車夫的辛酸和苦惱。

敘述人稱

敘述視角的特征通常是由敘述人稱決定的。傳統(tǒng)的敘事作品中主要是采用旁觀者的口吻,

即第三人稱敘述。較晚近的敘事作品中第一人稱的敘述多了起來。還有一類較為罕見的敘述

視角是第二人稱敘述。除了上述三種視角之外，另一類較重要的特殊情況是變換人稱和視角

的敘述?？偲饋碚f就是四種情形：第三人稱敘述、第一人稱敘述、第二人稱敘述和人稱或視

角變換敘述。

工、第三人稱

敘述者身份是旁觀者（認(rèn)知范疇：全知視角）

這種敘述視角，小說的敘述者不但了解小說里全部細(xì)節(jié)的發(fā)展，而且了解小說中所有

人物的心理動態(tài)，就連兩個人之間的悄悄話，敘述者也知道；連第二個人都無法知道的人物

內(nèi)心最隱秘的想法，敘述者也了如指掌。不足之處，是導(dǎo)致作者與讀者之間的隔閡，作者總

把讀者排斥在外。不像第一、二人稱那樣，好像作者在與讀者交談似的。

優(yōu)點：第三人稱不受時空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活

2、第一人稱敘述視角

敘述者身份是小說故事的參與者或見證者（認(rèn)知范疇：限制視角）

從“我”出發(fā)，一以貫之。凡是"我”沒有出場的地方，"我”沒有看到的東西，都無法寫。

即使“我"在場，除"我''之外的人物內(nèi)心活動，也不能直接寫，只能通過人物的行動、言語、

表情等間接表現(xiàn)。

優(yōu)點：拉近與讀者的距離，能使小說顯得真實親切，同時便于抒發(fā)感情。

小說中的"我”不是作者本人。第一人稱敘述中，"我"不是作者，而有人一看到“我”，就

以為是作者本人，這是錯誤的，"我''與小說中人其他任何一個角色一樣，只是小說中的一個

角色，沒有特殊性。

3、第二人稱敘述視角。

第二人稱敘述是指故事中的主人公或者某個角色是以"你”的稱謂出現(xiàn)的。這是一種很少

見的敘述視角。因為這里似乎強制性地把讀者拉進(jìn)了故事中，盡管這只是個虛擬的讀者，但總

歸會使現(xiàn)實中的讀者覺得有點奇怪。阿根廷作家博爾赫斯的短篇小說《玫瑰色街角的人》中就

有這樣的敘述方式：想想看，您走過來，在所有的人中間，獨獨向我打聽那個已故的弗蘭西斯

科?雷亞爾的事……我見到他的面沒有超過三次，而且都是在同一個晚上?？墒沁@種晚上永遠(yuǎn)不

會使您忘記……當(dāng)然，您不是那種認(rèn)為名聲有多么了不起的人……

這里的第二人稱不過是敘述者設(shè)定的一個聽眾，與敘述視角毫無關(guān)系。故事本身的敘述

視角仍然是第一稱。事實上，講述"你”的故事的敘述者只能是"我”也就是第一人稱。即使故

事中的敘述完全都是"你”的語言，那也只能是"我”在轉(zhuǎn)述，但因為"我”不出場而使得敘述變

成了旁觀者的視角，也就是變成了以"你”為角色稱謂的一種第三人稱敘述的變體。

優(yōu)點：第二人稱增強文章的抒情性，便于感情交流。

【通關(guān)訓(xùn)練】

一閱讀下面的文字，完成文后小題。

老校長的雨靴

龐余亮

一個人的身份與穿著絕對有關(guān)系，比如我們校長曾經(jīng)到村里的裁縫店做過一套西裝。瘦瘦

的校長穿起來就不倫不類，反倒是他穿上藍(lán)卡其的中山裝好看些。不過他到鄉(xiāng)里開會到城里辦

事還是穿上了他的寶貝西裝，又穿上了他的老皮鞋恂有很多年了，有一只已經(jīng)歪斜了。看

得出他穿上西裝的感覺并不好，可是他說有什么辦法呢，上次進(jìn)城，人家都以為他是個老古董,

還是穿西裝好些，穿西裝人家的目光就少了，走路就輕松些，城里人就喜歡穿西裝。

穿西裝也就穿西裝吧，可是一到下雨天，穿上西裝的他偏偏又蹬上了一雙中幫雨靴，這

就更加不倫不類了，怎么看怎么別扭。每當(dāng)他穿上這件衣服，學(xué)生們就在背后叫他“德國鬼子”。

但鄉(xiāng)下土路一下雨就泥濘不堪，一走路就是一腳的爛泥，想甩都甩不掉，真是固執(zhí)的壞脾氣。

如果還想“甩”的話——用校長的話說就是想要派頭的話皮鞋一會兒就變成了小泥船，所以雨

靴還是更適合于土路。看來校長穿雨靴還是穿得理直氣壯的既然穿著理直氣壯，別人怎么看也

就無所謂了。他心安理得地穿著后擺有點吊的西裝和粘著爛泥的雨靴到鄉(xiāng)里或進(jìn)城辦事。回來

時他樂呵呵的，他似乎沒少了什么，實際上雨靴上已少了許多爛泥，而原先黑色的泥漬變成了

白色的泥斑，像踩了一腳的雪。

本來我早已不用雨靴了，過去在上師范前下雨赤腳；上師范時下雨也無所謂，到處都是水

泥路?？墒堑轿覀儗W(xué)校就行不通了，爛泥似乎見皮鞋見得不多，反而親昵得大過分了，開始我

還“甩”，下雨穿皮鞋，后來再也不行了，我心疼。鄉(xiāng)里經(jīng)費緊，工資不僅發(fā)得遲還總打折，

我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校長到鄉(xiāng)供銷社買回了一雙雨靴。

新雨靴鋰亮鋰亮的，亮得能照見人的臉，雨珠滴在上面一會兒就滾走了。我走路時覺得有

人在看我的腳。不過雨靴老得很快，不出幾個雨天，雨靴就老得和校長腳上的雨靴差不多。似

乎只有老了的雨靴才更和泥土親近些，老了的雨靴更協(xié)調(diào)些。每年開學(xué)前我們學(xué)校里的老師都

要乘船到城里新華書店一趟。我們在城里往船上搬書，搬完書后一起去一家餛飩店吃餛飩——

校長說這是城里最好吃的餛飩。吃餛飩時還可以在碗里多搭一些辣椒，那個香啊，那個辣啊，

吃得鼻子上都冒汗。吃完了我們一身輕松，校長還脫掉了西裝，露出兩種不同顏色織的毛衣然

后我們再一起乘船回去。有一次開學(xué)前去城里，正好早晨下雨，我們都穿了雨靴，然后又一起

穿著雨靴上了船。上了船校長還指揮我們在船幫上把雨靴上的泥洗掉，用校長的話說，要讓城

里人認(rèn)為我們穿的是馬靴，而不是雨靴。虧他想得出來！到了城里，太陽升上來了，城里的水

泥路不像鄉(xiāng)下的泥路，鄉(xiāng)下泥路要曬兩個晴天才能曬干，而城里的水泥路只要一個鐘頭就干了。

穿著雨靴的我們幾個好像是“德國鬼子進(jìn)城”，雨靴底在水泥路上總是要沉悶地發(fā)牢騷，天不

熱，我身上全是虛汗，到了新華書店，上樓梯時營業(yè)員都哧哧地發(fā)笑。如果這還不算尷尬的話，

我在回船的路上居然遇到了我城里的同學(xué)。同學(xué)笑瞇瞇的，目光卻朝下，他看到了我的雨靴，

我們的雨靴。后來好不容易同學(xué)走了，我覺得滿街上的人都在看我。我躲到校長他們中間走，

他們走路聲居然那么響，都有點步調(diào)一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一，

一二一，一二一…”可校長和其他同事并沒意識到這些，他們旁若無人地走著，他們要帶我一

起去吃餛飩。

回去的路上，校長首先把那雙在水泥馬路上叫了一天的雨靴脫下來，然后就躺到了我們剛

從新華書店買回來的書捆上，我們也相繼把雨靴脫下來。河上的風(fēng)吹過來，吹得我們雙腳那么

舒坦，校長一會兒就在新書捆上睡著了。搖船的節(jié)奏好像在催眠，他還發(fā)出了呼嚕聲，而他的

舊雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛(wèi)著他的夢鄉(xiāng)。

工.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.校長特意做了西服且不倫不類地穿著，是為了開會、辦事方便，并不是真為了"身份”。

B."我”從不穿雨靴到穿上雨靴既是現(xiàn)實環(huán)境需要，也因為"我”對雨靴情感的轉(zhuǎn)變。

C.小說圍繞著“雨靴”來展開情節(jié)，雨靴是鄉(xiāng)村生活的象征，體現(xiàn)出與城市生活的不同。

怎么看怎么別扭”“虧他想得出來”等敘述，似貶實褒，鮮明地表現(xiàn)了校長的性格特點。

【答案】（1）B

【解析】（A）B.“對雨靴情感的轉(zhuǎn)變”無中生有。

2.小說以"我”的視角來敘事，對老校長這一形象的塑造有什么好處？請簡要說明。（6分）

【答案】①"我"是第一人稱，是故事的參與者、事件的見證者和親歷者，使老校長的形象更

加真實可感。②“我”是敘述者，小說以我的觀察為主線，突出了老校長以苦為樂、樂觀豁達(dá)

的形象。③"我”是感受者，"我”前后的心理變化，強化了老校長對我的感染與影響，深化了

小說的主題。（6分。每點2分）

【解析】"我”是小說中的主要敘述者，小說主要是通過"我”的觀察主線來呈現(xiàn)出文本的核心

內(nèi)容，通過"我”的具體描繪，來展現(xiàn)出老校長以苦為樂，豁達(dá)樂觀的人生情懷，從這個角度

上來看，進(jìn)一步凸顯出老校長的人格特點，豐滿其人物形象?！拔摇笔切≌f主要事件的參與者,

通過對"我”這一人物的主要敘述，呈現(xiàn)出小說故事具體的內(nèi)容，"我”這一形象見證了老校長

所經(jīng)歷的種種事件，“我”是參與者，又是親歷者，通過這一角度，使得老校長的形象更為真

實，更具可感性。"我”是主要事件的具體感受者，“我”內(nèi)心發(fā)生了一種巨大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)

變是因為老校長的主要事跡對“我”產(chǎn)生的具體影響，老校長具有胸懷天下的情懷，有以生為

本的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過這一角度極其形象的豐富小說核心主旨。

3.小說中“我”在小說中起了什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。

①"我"從第一人稱敘事，是故事的敘述者，參與者、見證者，使故事真實可信，使老校

長形象更真實可感。

②我“作為線索人物，貫穿小說始終，通過我的見聞感受展開故事情節(jié)，使故事完整緊湊。

③我”襯托了老校長的形象，我先后心理的變化對比，突出了老校長的樂觀豁達(dá)、以苦為

樂，使其形象更鮮明。

④“我”是一個青年鄉(xiāng)村教師形象，小說歌頌了以老校長和"我”為代表的樸實、安貧樂道

的鄉(xiāng)村教師的奉獻(xiàn)精神，突出主題。

二閱讀下面的文字，完成下面小題。

攏翠庵品茶

曹雪芹

當(dāng)下賈母等吃過茶，又帶了劉姥姥至攏翠庵來。妙玉忙接了進(jìn)去。至院中見花木繁盛，賈

母笑道："到底是他們修行的人，沒事常常修理，比別處越發(fā)好看?！币幻嬲f，一面便往東禪

堂來。妙玉笑往里讓，賈母道：“我們才都吃了酒肉，你這里頭有菩薩，沖了罪過。我們這里

坐坐，把你的好茶拿來，我們吃一杯就去了?！泵钣衤犃耍θヅ肓瞬鑱?。

寶玉留神看他是怎么行事。只見妙玉親自捧了一個海棠花式雕漆填金云龍獻(xiàn)壽的小茶盤，

里面放一個成窯五彩小蓋鐘，捧與賈母。賈母道："我不吃六安茶。”妙玉笑說：”知道。這是

老君眉?！辟Z母接了，又問是什么水。妙玉笑回："是舊年蠲的雨水。”賈母便吃了半盞，笑著

遞與劉姥姥說："你嘗嘗這個茶?！眲⒗牙驯阋豢诔员M，笑道：“好是好，就是淡些，再熬濃些

更好了?！辟Z母眾人都笑起來。然后眾人都是一色的官窯脫胎填白蓋碗。

那妙玉便把寶釵、黛玉的衣襟一拉，二人隨他出去，寶玉悄悄的隨后跟了來。只見妙玉讓

他二人在耳房內(nèi)，寶釵便坐在榻上，黛玉便坐在妙玉的蒲團(tuán)上。妙玉自向風(fēng)爐上扇滾了水，另

泡了一壺茶。寶玉便走了進(jìn)來，笑道：“偏你們吃體己茶呢。”二人都笑道：“你又趕了來饕茶

吃！這里并沒你吃的?！泵钣駝傄ト”?，只見道婆收了上面的茶盞來，妙玉忙命：“將那成

窯的茶杯別收了，擱在外頭去罷?！睂氂駮?，知為劉姥姥吃了，他嫌臟不要了。

又見妙玉另拿出兩只杯來。一個旁邊有一耳，杯上鐫著“瓣爬彈"三個隸字，后有一行小真

字是"晉王愷珍玩“，又有“宋元豐五年四月眉山蘇軾見于秘府”一行小字。妙玉便斟了一彈，

遞與寶釵。那一只形似缽而小，也有三個垂珠篆字，鐫著"點犀蠢”。妙玉斟了一直與黛玉。

仍將前番自己常日吃茶的那只綠玉斗來斟與寶玉。

寶玉笑道："常言，世法平等'，他兩個就用那樣古玩奇珍，我就是個俗器了?！懊钣竦溃骸斑@

是俗器？不是我說狂話，只怕你家里未必找的出這么一個俗器來呢?！睂氂裥Φ溃?俗語說‘隨

鄉(xiāng)入鄉(xiāng),，到了你這里，自然把這金玉珠寶一概貶為俗器了。”妙玉聽如此說，十分歡喜，遂又

尋出一只九曲十環(huán)一百二十節(jié)蟠虬整雕竹根的一個大盞出來，笑道："就剩了這一個，你可吃

的了這一海？”寶玉喜的忙道：“吃的了?！泵钣裥Φ溃?你雖吃的了，也沒這些茶你糟蹋。豈

不聞，一杯為品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是飲牛飲騾了。'你吃這一海便成什么？”說的寶

釵、黛玉、寶玉都笑了。妙玉執(zhí)壺，只向海內(nèi)斟了約有一杯，寶玉細(xì)細(xì)吃了，果覺輕浮無比，

賞贊不絕。妙玉正色道："你這遭吃的茶是托他兩個福，獨你來了，我是不給你吃的?！睂氂?/p>

笑道：“我深知道的，我也不領(lǐng)你的情，只謝他二人便是了?！泵钣衤犃耍秸f：“這話明白?！?/p>

黛玉因問：“這也是舊年的雨水？”妙玉冷笑道："你這么個人，竟是大俗人，連水也嘗不

出來。這是五年前我在玄墓蟠香寺住著，收的梅花上的雪，共得了那一鬼臉青的花甕一甕，總

舍不得吃，埋在地下，今年夏天才開了。我只吃過一回，這是第二回了。你怎么嘗不出來？隔

年蠲的雨水那有這樣輕浮，如何吃得?！摈煊裰煨怨制?，不好多話，亦不好多坐，吃完茶，

便約著寶釵走了出來。

寶玉和妙玉陪笑道："那茶杯雖然臟了，白搭了豈不可惜？依我說，不如就給了那貧婆子

罷，他賣了也可以度日，你道可使得？”妙玉聽了，想了一想，點頭說道：“這也罷了。幸而

那杯子是我沒吃過的，若是我吃過的，我就砸碎了也不能給他。你要給他，我也不管你，只交

給你，快拿了去罷。”寶玉笑道：”自然如此。你那里和他說話授受去，越發(fā)連你也臟了。只

交與我就是了?！懊钣癖忝四脕磉f與寶玉。

寶玉接了，又道：“等我們出去了，我叫幾個小幺兒來河里打幾桶水來洗地如何？”妙玉笑

道："這更好了，只是你囑咐他們，抬了水只擱在山門外頭墻根下，別進(jìn)門來?！皩氂竦溃骸边@

是自然的。”說著，便袖著那杯，遞與賈母房中的小丫頭子拿著，說："明日劉姥姥家去，給

他帶去罷。”交代明白，賈母已經(jīng)出來要回去。妙玉亦不甚留，送出山門，回身便將門閉了。

（節(jié)選自《紅樓夢》第四十一回）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.妙玉拉寶釵、黛玉二人單獨去喝“體己茶”，是因為覺得她二人品味高雅，不同流俗，

結(jié)果黛玉品錯茶水，招致妙玉諷刺。

8.桃翠庵這個相對獨立的所在，既是事件的發(fā)生地，又是妙玉的心靈庇護(hù)所，妙玉"回身

便將門閉了“有隔絕人世的意味。

C.妙玉給釵黛二人泡茶的水，取自五年前梅花上收的雪，口味輕浮無比。用物如此講究，

展現(xiàn)了妙玉品味不凡、高雅脫俗的個性。

D.寶玉建議妙玉將杯子送給劉姥姥，是因為他見妙玉那上好的杯子被劉姥姥這個沒見識的

鄉(xiāng)野村婦用臟了，不忍妙玉沾染不潔。

2.妙玉判詞的前兩句"欲潔何曾潔，云空未必空”點明了她的矛盾：她追求"潔”“空"，但實

際上卻是“何曾潔”“未必空*請結(jié)合選文簡要分析這兩個方面。

3.《紅樓夢》一書交替使用全知視角與限知視角進(jìn)行敘事。在選文中，作者選擇透過寶玉的

眼睛來寫妙玉的一些言行，以限知視角進(jìn)行敘事，這樣寫有什么好處？請結(jié)合選文簡要分析。

【答案】1.P2.追求"潔”"空"：①嫌劉姥姥用過的杯子不干凈，命人丟棄；②客

人走后，要打水洗地；③不讓抬水的人進(jìn)山門，只讓他們將水?dāng)R在山門外頭墻根下；④對用物

的講究超乎尋常，用舊年雨水、五年雪水等“無根之水”泡茶。

實際上"何曾潔”"未必空"：①凡心尚存，喜歡寶玉。如極度潔癖的她卻將自己常日吃茶

的綠玉斗給寶玉用。②偏愛珍玩，標(biāo)榜清高。偏愛收藏了大量古董珍玩，如晉代富豪王愷的杯

子等，一是物欲難平，二是標(biāo)榜清高，想借此顯示其出身高貴。③貴賤高低，區(qū)分對待。對賈

母、釵黛、寶玉、劉姥姥和眾人的態(tài)度各不相同，有違“世法平等。④天性怪癖，尖酸刻薄。

稍不如意，就對寶玉說“狂話"，對黛玉"冷笑道”，有違修行之人的形象。3.①有利于增

強真實感：只有天性多情的寶玉才會如此細(xì)致地觀察妙玉的一舉一動，不漏過任何細(xì)節(jié)；②有

利于增強真實感：只有出身名門貴族的寶玉才能如此準(zhǔn)確地說明這些藏品的名稱，詳盡地描摹

出這些珍貴藏品的細(xì)節(jié)。③有利于塑造妙玉的形象：聚焦妙玉言行，更好地集中筆墨塑造妙玉

自命清高、自我標(biāo)舉、高傲輕慢、癖性怪異的形象。④有利于塑造寶玉的形象：表現(xiàn)寶玉多情、

細(xì)心、為人寬厚、秉性善良、性情通融的性格特點。⑤有利于加深讀者的印象（或提高讀者的

參與度，或吸引讀者的注意力）：將讀者的注意力從在場眾多的人物引向妙玉的言行細(xì)節(jié)，加

深了讀者的印象，提高了讀者的參與度。

【分析】1.本題主要考查學(xué)生分析鑒賞文章內(nèi)容的能力。

是因為……”錯，文中寶玉心地善良，看到妙玉想把杯子扔掉時，便要下來給劉姥姥換

錢花。結(jié)合"寶玉會意，知為劉姥姥吃了，他嫌臟不要了”“寶玉和妙玉陪笑道：'那茶杯雖然臟

了，白播了豈不可惜？依我說，不如就給了那貧婆子罷，他賣了也可以度日”'等句子分析可知，

寶玉建議妙玉將杯子送給劉姥姥，是因為他考慮到劉姥姥生計艱難。

故選D。

2.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解能力。

（工）追求"潔”"空":

結(jié)合第三段結(jié)尾“妙玉剛要去取杯，只見道婆收了上面的茶盞來，妙玉忙命：’將那成窯的

茶杯別收了，擱在外頭去罷?！睂氂駮?，知為劉姥姥吃了，他嫌臟不要了”和倒數(shù)第二段“妙

玉聽了，想了一想，點頭說道：'這也罷了。幸而那杯子是我沒吃過的，若是我吃過的，我就

砸碎了也不能給他"分析，可見答案①嫌劉姥姥用過的杯子不干凈，命人丟棄；甚至潔癖到有

砸碎了也不給劉姥姥的想法。

結(jié)合結(jié)尾段“寶玉接了，又道：'等我們出去了，我叫幾個小幺兒來河里打幾桶水來洗地如

何？'妙玉笑道：’這更好了，只是你囑咐他們，抬了水只擱在山門外頭墻根下，別進(jìn)門來”'分

析，可見答案②客人走后，要打水洗地；③不讓抬水的人進(jìn)山門，只讓他們將水?dāng)R在山門外頭

墻根下。

結(jié)合第六段“這是五年前我在玄墓蟠香寺住著，收的梅花上的雪，共得了那一鬼臉青的花

甕一甕，總舍不得吃，埋在地下，今年夏天才開了。我只吃過一回，這是第二回了。你怎么嘗

不出來？隔年蠲的雨水那有這樣輕浮，如何吃得”分析，得出答案④對用物的講究超乎尋常，

用舊年雨水、五年雪水等“無根之水”泡茶。

(2)實際上"何曾潔”"未必空”：

結(jié)合第四段結(jié)尾“妙玉斟了一蠹與黛玉。仍將前番自己常日吃茶的那只綠玉斗來斟與寶玉”

分析，得出答案①凡心尚存，喜歡寶玉。如極度潔癖的她卻將自己常日吃茶的綠玉斗給寶玉用。

結(jié)合第四、五兩段“又見妙玉另拿出兩只杯來。一個旁邊有一耳，杯上鐫著‘瓣爬壁'三個隸

字，后有一行小真字是'晉王愷珍玩'，又有'宋元豐五年四月眉山蘇軾見于秘府'一行小字。妙玉

便斟了一壁，遞與寶釵。那一只形似缽而小，也有三個垂珠篆字，鐫著‘點犀會"'"常言‘世法平

等'，他兩個就用那樣古玩奇珍，我就是個俗器了。“妙玉道：“這是俗器？不是我說狂話，只

怕你家里未必找的出這么一個俗器來呢”分析，可見②偏愛珍玩，標(biāo)榜清高。偏愛收藏了大量

古董珍玩，如晉代富豪王愷的杯子等，一是物欲難平，二是標(biāo)榜清高，想借此顯示其出身高貴。

結(jié)合開頭“妙玉笑往里讓”“妙玉聽了，忙去烹了茶來”分析，可見待賈母笑臉相迎竭力討

好服侍"，第三段“那妙玉便把寶釵、黛玉的衣襟一拉，二人隨他出去，寶玉悄悄的隨后跟了

來。只見妙玉讓他二人在耳房內(nèi)，寶釵便坐在榻上，黛玉便坐在妙玉的蒲團(tuán)上。妙玉自向風(fēng)爐

上扇滾了水，另泡了一壺茶”，倒數(shù)第二段“自然如此。你那里和他說話授受去，越發(fā)連你也

臟了。只交與我就是了”分析，可知③貴賤高低，區(qū)分對待。對賈母、釵黛、寶玉、劉姥姥和

眾人的態(tài)度各不相同，有違“世法平等L

結(jié)合第五、六兩段她回復(fù)寶玉的話語“你這遭吃的茶是托他兩個福，獨你來了，我是不給

你吃的”"妙玉冷笑道：'你這么個人，竟是大俗人，連水也嘗不出來?！阍趺磭L不出來？隔

年蠲的雨水那有這樣輕浮，如何吃得?！薄镑煊裰煨怨制?，不好多話，亦不好多坐，吃完

茶，便約著寶釵走了出來”分析，得出答案④天性怪癖，尖酸刻薄。稍不如意，就對寶玉說“狂

話"，對黛玉"冷笑道”，有違修行之人的形象。

3.本題考查對文章寫作手法的鑒賞和分析能力。

“全知視角”是在小說創(chuàng)作常用的敘述形式。一般以第三人稱為主，敘述者并無固定視角，

像一個全知全能的上帝，洞察一切，作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下，調(diào)度

之中，把事件和人物的方方面面都展現(xiàn)出來，極富有立體感。“限知視角”就是從作品中的某

個人物出發(fā)，作者的認(rèn)知不能超越這個人物的認(rèn)知，也就是說，是“從這個人物的眼睛看出去

的故事”。文中透過賈寶玉的眼睛來寫妙玉的一些言行，這樣更有利于增強作品的真實性，因

為寶玉天性多情，才會如此細(xì)致地觀察妙玉的一舉一動；因為寶玉出身名門貴族，能準(zhǔn)確地說

明這些藏品的名稱。同時有助于塑造主要人物的形象，如“寶玉會意，知為劉姥姥吃了，他嫌

臟不要了""等我們出去了，我叫幾個小幺兒來河里打幾桶水來洗地如何”等情節(jié)，塑造妙玉了

自命清高、癖性怪異的形象和寶玉細(xì)心、為人寬厚等特點；視角交替轉(zhuǎn)化，從效果方面看，吸

引讀者閱讀興趣，提高讀者參與度，使小說結(jié)構(gòu)完整。

三閱讀下文，完成下面小題。

海灘上的一群羊

蘇童

九歲的男孩將一把沙子從左手灌到右手，又從右手換左手，最后沙子從他的指縫間無聲地

瀉下來。他的眼睛漠然地盯著海面上的一個紅色浮標(biāo)，除了鼻孔里偶爾吸溜幾聲，男孩對于他

初次見到的大海不置一詞。

你怎么不說話？工程師端詳著兒子的臉，他說，大海與你的想象不一樣？就是不一樣的,

它并非像你們語文書上說的無邊無際。知道嗎，大海其實很像一只碗，一只巨大的碗，里面盛

滿了咸澀的液體。也有人把海洋比喻成荒原，只不過人不能在上面行走。你覺得海洋像一片荒

原嗎？工程師繼續(xù)說，海其實是不平靜的。

就在這時候，遠(yuǎn)處傳來了那陣清脆的鈴鐺聲，一個衣著襤褸的牧羊人趕著一群羊沿著海灘

慢慢走來。因為藍(lán)色的海水反襯著那群羊，它們看上去白得耀眼，也因為羊群走得緩慢而閑散，

它們看上去就像被風(fēng)吹散的幾卷棉花。男孩不禁大叫起來，看呀，你看那邊，來了一群羊！

帶你來海邊是讓你來看海的，不許去看羊。工程師阻止了男孩。

整個下午工程師和他的同事都在療養(yǎng)院里打橋牌，男孩到牌桌旁觀看了一會兒，他們只顧

研究各自手里的牌。

男孩從走廊的這一頭奔向另一頭，十只海鷗嗖地從他腳下飛起來，嚇了他一跳。他不知道

海鷗是怎么飛到走廊里來的。地上有半塊被扔棄的饅頭，男孩想了想就明白了，他把一只饑餓

的海鷗趕跑了。男孩后來找到了兩只冷饅頭，他把饅頭掖在口袋里，偷偷跑出了療養(yǎng)院。你知

道男孩是去給海鷗喂食的，但當(dāng)他來到海灘上，看見的卻是那個牧羊人和他的群羊。

孩子，你喜歡羊呢，牧羊人跳下躺板，走到男孩身后說，我看出來了，你喜歡羊呢。男孩

蹲下來摸了摸一頭綿羊的耳朵。那頭羊的頸脖上套著一圈鈴鐺，他先是摸了摸鈴鐺，而后開始

摸綿羊的背脊，然后貼著羊的肚皮聽了聽，這心跳居然有著與人的心臟一樣的節(jié)奏與音色。真

溫暖??！男孩不由得感嘆。

我看你喜歡羊，你是真的喜歡羊呢，牧羊人的臉上堆滿了笑，他說，孩子，你也買兩頭羊

吧，很便宜的。你說什么？男孩受驚似的跳了起來，你要把羊賣給我？

不賣沒辦法么，自己養(yǎng)的羊，能賣幾個錢就是幾個錢。牧羊人擠了擠眼睛說。男孩不知該

如何拒絕，掏出饅頭開始喂海鷗。

那是白饅頭。牧羊人仍然滿臉堆笑，說，這么好的白饅頭，喂鳥多可惜，讓我吃了吧。男

孩說，你不能吃這饅頭，這是我在地上撿的，又硬又臟，這饅頭只能喂海鷗。牧羊人用一種固

執(zhí)的眼神盯著男孩，他說，我用一頭羊換你的饅頭，那總行了吧？

男孩觀察著他的表情，牧羊人說話好像是認(rèn)真的。男孩猶豫了一會兒，終于鼓足勇氣朝羊

群走去，邊走邊說，是你自己要我牽羊的，你可別反悔。

男孩挑選了那只脖頸上有鈴鐺的綿羊，他牽著羊跑了幾步，心怦怦地跳了起來，回頭偷偷

地一看，牧羊人已經(jīng)躺在躺板上了。

我們知道男孩最后并沒有把羊牽回到療養(yǎng)院，走到半路上他就聽見了工程師的呼喚，工程

師的聲音很焦灼也很憤怒，男孩下意識地松開了那只羊，他丟下羊朝旁側(cè)跑了一段路，又朝前

飛奔了一百米，最后站在工程師面前呼呼地喘著氣。

夜晚窗外起了大風(fēng)，男孩守望著海灘，他的智慧告訴他，牧羊人趕著羊離開了海灘，這么

冷的夜晚，這么大的北風(fēng)，他們不會留在海灘上的。男孩的眼睛卻告訴他，他看見的那些白色

的影子就是一群羊，一群羊正滯留在海浪飛沙之間，月光一片昏暝，他看見一頭羊走進(jìn)了海水

中，像一朵棉花被風(fēng)吹入了海里，然后便是第二頭羊和第三頭羊尾隨著走進(jìn)海水之中。男孩幾

乎大叫起來，他不敢相信自己的眼睛，他看見的就是一群投奔大海的羊，它們被牧羊人遺棄在

海邊，現(xiàn)在它們朝海上走了，它們漂浮在暗黑色的大海上，漂浮在洶涌的波浪之間。男孩終于

嗚嗚大哭起來，男孩的哭聲使工程師感到震驚，你怎么回事？工程師慌忙抱著兒子，他說，你

在想什么，你看見了什么？

羊群下海了，它們會被淹死的，男孩邊哭邊說，誰也不要那群羊，它們會被海水淹死的。

你在說些什么，海上哪來的羊群？工程師伏在窗臺上，迷惑地眺望著遠(yuǎn)處的海面。我們知

道工程師無法安慰他的兒子。事實上男孩最掛念的是那頭脖頸上掛鈴鐺的綿羊，是他扔下了那

頭羊，他不知道它是否與羊群在一起，他不知道那頭羊最后去了什么地方。

（有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說情節(jié)起伏，矛盾集中，男孩被羊吸引與父親阻止他看羊構(gòu)成了故事發(fā)展的張力，父

子之間的隔閡由此初見端倪。

B.小說中存在許多人、事、物，它們構(gòu)成許多小對立：如父親/兒子，大人（打牌人）/

孩子，孩子/放羊人，人/海，海/羊……。這些對立最終都指向小說的主旨。

C.文中運用語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)牧羊人形象，牧羊人提出用羊換取男孩拾來的饅

頭，看似古怪，實則可憐。

D.作者通過海、羊、男孩、父親、牧羊人等形象群，加以巧妙構(gòu)思，傳達(dá)出現(xiàn)代社會生活

中人們所面臨的精神困境。

2.標(biāo)題“海灘上的一群羊”具有象征意義，請結(jié)合作品簡要分析。

3.小說多處運用了上帝視角（全知視角）講述小男孩的故事，請在文中找出來并至少羅列2

處，簡要分析全文多處用這種視角講故事的作用。

【答案】1.A2.①"羊”象征著善良、童真，文中強調(diào)羊”白得耀眼這與父親描

述的陰沉的海形成了對比；②“羊”是美好事物的代表，象征著理解和溫暖，孩子在觸摸羊時，

感嘆“真溫暖啊。這與周圍不理解他的冰冷的成人世界形成了對比。（意思對即可）

或者：①海："咸澀""不平靜"，如"荒原"，象征著成年人不如意的生活，消極的情緒。

②羊："白得耀眼。代表著美好事物，象征著孩子的善良、童真；羊的心跳和溫暖，象征著

理解和溫暖。③"海灘上”"一群羊”：兩個世界彼此隔膜，象征著在成人的冰冷世界里，孩子

孤獨、無助，詩性童真的情懷得不到尊重和理解。

3.（工）上帝口吻講述故事：①你知道男孩是去給海鷗喂食的，但當(dāng)他來到海灘上，看

見的卻是那個牧羊人和他的那群羊。②我們知道男孩最后并沒有把羊牽回到療養(yǎng)院。③我們知

道工程師無法安慰他的兒子。（2）表達(dá)的作用：①用上帝的全知口吻講述故事，有助于讀

者了解男孩撿冷饅頭、遺棄自己心愛的綿羊和“看見”羊群下海而痛苦、內(nèi)疚的心理；②隱含

了作者對男孩在成人的冰冷世界里倍感孤獨和無助的同情；③運用第一人稱和第二人稱講述故

事，讓讀者感到真實親切，很好地拉近了作品和讀者之間的距離。

【解析?本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A."情節(jié)起伏，

矛盾集中"“父子之間的隔閡由此初見端倪”錯誤，小說情節(jié)和矛盾都是淡化的，父子之間的隔

膜在羊群出現(xiàn)之前就產(chǎn)生了。故選A。

2.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象、發(fā)掘作品意蘊的能力。首先找到關(guān)于“海”的描寫，

“大海其實很像一只碗，一只巨大的碗，里面盛滿了咸澀的液體”"也有人把海洋比喻成荒

原”“海其實是不平靜的”這是父親眼里的“?！钡男蜗?，結(jié)合"咸澀""荒原""不平靜”等的描寫,

聯(lián)系現(xiàn)實生活可知，“?！毕笳髁顺赡耆瞬蝗缫獾纳?，消極的情緒。關(guān)于“羊群”的描寫，一

開始工程師給男孩描繪大海的時候，男孩看到的羊群是"白得耀眼”，之所以白得耀眼，是“因

為藍(lán)色的海水反襯著那群羊”，而工程師描繪的大海是不平靜的，海水是咸澀的，是陰沉的，

這是成人眼中的世界，與孩子眼中的“羊群”兩者形成鮮明的對比，此時的“羊群”象征著善良

和童真；跑出療養(yǎng)院的男孩遇到羊群，"男孩蹲下來摸了摸一頭綿羊的耳朵，那頭羊的頸脖上

套著一圈，他先是摸了摸鈴鐺，而后開始摸綿羊的背脊，然后貼著羊的肚皮聽了聽，這心跳居

然有著與人的心臟一樣的節(jié)奏與音色。真溫暖啊真溫暖”與前面男孩在療養(yǎng)院中受到大人

的無視形成對比，此處的“羊群”是美好事物的象征，是溫暖和理解的象征。"海灘上”“一群羊”,

男孩眼中的“羊”這與父親描述的陰沉的海形成了對比；“羊”是美好事物的代表，孩子在觸摸

羊時，感嘆"真溫暖啊。這童真的情懷與周圍不理解他的冰冷的成人世界形成了對比。

3.本題考查學(xué)生賞析文學(xué)作品的體裁特征和藝術(shù)手法的能力。所謂“上帝口吻講述故事”

指的是小說的敘述方式，就是用全知的視角和口吻，帶有先知的意味，可以劇透，也可以制造

懸念。首先從文中找到這類敘述手法，然后分析其表達(dá)作用。如第六段“你知道男孩是去給海

鷗喂食的，但當(dāng)他來到海灘上，看見的卻是那個牧羊人和他的那群羊”、第十三段“我們知道……

和最后一段“我們知道……這些講述是在男孩撿冷饅頭、遺棄自己心愛的綿羊和“看見”羊群

下海后，上帝口吻講述故事更明了地展現(xiàn)男孩的心理狀態(tài)，有利于表現(xiàn)男孩痛苦、內(nèi)疚的心理；

用一種全知的口吻講述故事，強調(diào)"你知道”“我們知道”……隱含了作者對男孩孤獨和無助的同

情；"你知道”運用了第二人稱講述，拉近了作品和讀者之間的距離；“我們知道"運用第一人

稱講述，增強了故事的真實性和親切感。

四閱讀下面的選文，完成下面小題。

大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）

（英）狄更斯

謀得斯通-格林比貨行坐落在河邊，位于黑衣修士區(qū)。那地方經(jīng)過后來的改建，現(xiàn)在已經(jīng)

變了樣了。當(dāng)年那兒是一條狹窄的街道，街道盡頭的一座房子，就是這家貨行。街道曲曲彎彎

直達(dá)河邊，盡頭處有幾級臺階，供人們上船下船之用。貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼

頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些

鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板

和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：

凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我

的眼前，就跟當(dāng)年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間時見到的完

全一■樣。

謀得斯通-格林比貨行跟各色人等都有生意上的往來，不過其中重栗的一項是給一些郵船

供應(yīng)葡萄酒和烈性酒。我現(xiàn)在已經(jīng)記不起這些船主要開往什么地方，不過我想，其中有些是開

往東印度群島和西印度群島的。我現(xiàn)在還記得，這種買賣的結(jié)果之一是有了許多空瓶子。于是

有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，

就往裝滿酒的瓶子上貼標(biāo)簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后

還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干這些活兒的孩子中的一個。

連我在內(nèi)，我們一共三四個人。我干活兒的地方，就在貨行的一個角落里。昆寧先生要是

高興，他只要站在賬房間他那張凳子最低的一根橫檔上，就能從賬桌上面的那個窗子里看到我。

在我如此榮幸地開始獨自謀生的第一天早上，童工中年紀(jì)最大的那個奉命前來教我怎樣干活兒。

他叫米克?沃克，身上系一條破圍裙，頭上戴一頂紙帽子。他告訴我，他父親是個船夫，在倫

敦市長就職日，曾戴著黑色天鵝絨帽子參加步行儀仗隊。他還告訴我，我們的主要伙伴是另一

個男孩，在給我介紹時，我覺得他的名字很古怪，叫粉白?土豆。后來我才發(fā)現(xiàn)，原來這并不

是這個孩子起初的名字，而是貨行里的人給他取的評名，因為他面色灰白，像煮熟的土豆般粉

白。粉白的父親是個運水夫，還兼做消防隊員，以此受雇于一家大劇院。他家還有別的親人

----我想是他的妹妹吧----在那兒扮演啞劇中的小鬼。

我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達(dá)。我把這些天天在

一起的伙伴跟我幸福的孩提時代的那些伙伴作了比較——更不要說跟斯蒂福思、特雷德爾那

班人比較了——我覺得，想成為一個有學(xué)問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當(dāng)時

我感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認(rèn)定，我過去所學(xué)

的、所想的、所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進(jìn)心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永

遠(yuǎn)不再回來了，凡此種種，全都深深地印在我的記憶之中，絕非筆墨所能訴說。那天上午，每

當(dāng)米克?沃克高開時，我的眼淚就直往下掉，混進(jìn)了我用來洗瓶子的水中。我嗚咽著，仿佛我

的心窩也有了一道裂口，隨時都有爆炸的危險似的。

賬房里的鐘已指向12點30分，大家都準(zhǔn)備去吃飯了。這時昆寧先生敲了敲窗子，打手

勢要我去賬房。我進(jìn)去了發(fā)現(xiàn)那兒還有一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、

黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我他的衣服破舊，

但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的

大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發(fā)現(xiàn)，這只是用作裝飾的,

因為他難得用來看東西，即使他用來看了，也是什么都看不見的。

“這位就是?！袄幭壬钢艺f。

"這位，”那個陌生人說，語調(diào)中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的

氣派，給我印象很深，"就是科波菲爾少爺了。你好嗎，先生？”

我說我很好，希望他也好。其實，老天爺知道，當(dāng)時我心里非常局促不安，可是當(dāng)時我不

便多訴苦，所以我說很好，還希望他也好。

"感謝老天爺，”陌生人回答說，"我很好。我收到謀得斯通先生的一封信，信里提到，要

我把我住家后面的一間空著的屋子——拿它，簡而言之，出租——簡而言之，”陌生人含著

微笑，突然露出親密的樣子說道，“用作臥室——現(xiàn)在能接待這么一位初來的年輕創(chuàng)業(yè)者，這

是本人的榮幸。”說著，陌生人揮了揮手，把下巴架在了襯衣的硬領(lǐng)上。

“這位是米考伯先生。”昆寧先生對我介紹道。

“啊哈！”陌生人說，"這是我的姓?！?/p>

“米考伯先生，”昆寧先生說，“認(rèn)識謀得斯通先生。他能找到顧客時，就給我們介紹生意，

我們付他傭金。謀得斯通先生已給他寫了信，談了你的住宿問題，現(xiàn)在他愿意接受你做他的房

客?！?/p>

“我的地址是，”米考伯先生說，“城市路，溫澤里。我，簡而言之，說到這兒，他又帶著

先前那種文雅的氣派，同時突然再次露出親密的樣子，"就住在那兒?！?/p>

我朝他鞠了一躬。

“我的印象是，”米考伯先生說，“你在這個大都市的游歷還不不夠廣，要想穿過這座迷宮

似的現(xiàn)代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難——簡而言之，”說到這兒，米考伯又突然露出

親密的樣子，“你也許會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷

的路徑。

我全心全意地向他道了謝，因為他愿不怕麻煩前來領(lǐng)我，對我真是太好了。

“幾點鐘？"米考伯先生問道，“我可以——”

"g點左右吧。”昆寧先生回答。

"好吧，g點左右?！泵卓疾壬f，"請允許我向你告辭，昆寧先生，我不再打擾了?！?/p>

于是，他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后，他還哼起了一支曲

子。

到了晚上約定的時間，米考伯先生又來了。我洗了手和臉，以便向他的文雅表示更多的敬

意。接著我們便朝我們的家走去，我想，我現(xiàn)在得這樣來稱呼了。一路上，米考伯先生把街名、

拐角地方的房子形狀等，直往我腦子里裝，要我記住，為的是第二天早上我可以輕易地找到回

貨行的路。

（有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說寫貨行與各色人等都有生意往來，也提到有船只開往印度群島等，巧妙展示了當(dāng)

時社會經(jīng)濟(jì)的繁榮，交代了故事背景。

8"昆寧先生要是高興”“如此榮幸地開始獨自謀生”這些語句具有反語意味，表達(dá)了"我”

慘遭遺棄淪為童工的痛苦。

C.初次見米考伯先生，從見面問好到告別前道謝，"我"一直“非常局促不安。對米考伯

先生抱著恐懼敬畏心理。

D."我們的家”“我現(xiàn)在得這樣來稱呼了“，表明"我”對租住在米考伯先生家懷有復(fù)雜的情

緒，也給后文埋下了伏筆。

2.文中多角度描寫了童工生活，下列說法不正確的一項是（）

A.選文抓住特征性的細(xì)節(jié)，從視覺、聽覺、嗅覺等多種感官入手，寫貨行破舊、臟亂，

突出工作環(huán)境的極度惡劣。

8選文羅列了工作的內(nèi)容，檢查、洗刷、裝酒、貼標(biāo)簽……”全是我的活兒”，寫出了童工

工作的機械與繁重。

C.選文從外貌、家庭等角度介紹了米克?沃克、粉白?土豆等人，通過描寫這些社會底層的

孩子刻畫了童工群像。

D.選文用“仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時都有爆炸的危險似的“形象表達(dá)"我"成為

童工后極度憤怒的心理。

3.結(jié)合選文內(nèi)容，分析米考伯先生的形象特點。

4.小說同時采用“成人視角"和“兒童視角”進(jìn)行敘述，請結(jié)合選文分析其妙處。

【答案】1.C2.D

3.①熱心善良。米考伯先生不怕麻煩主動提出為"我"領(lǐng)路，一路為"我''介紹街名、拐

角地方的房子形狀等。②愛慕虛榮。米考伯先生言行舉止之間極力展現(xiàn)文雅之態(tài)，處處裝作很

體面的樣子。③聰明圓滑。米考伯先生稱"我"為"年輕創(chuàng)業(yè)者”，向昆寧先生詢問來接“我”的

時間。④生活困頓。米考伯先生的衣服破舊，即便是手杖上系有的大穗子也已經(jīng)褪色，可見其

生活拮據(jù)，處境比較窘迫。

4.①小說多處運用成人視角即以成年的"我”來追憶往事，比如“那地方經(jīng)過后來的改建,

現(xiàn)在已經(jīng)變了樣了。當(dāng)年那兒是……”等表述，在追憶和回味中表現(xiàn)了成年大衛(wèi)的理性睿智，

有利于讀者站在客觀的立場上審視發(fā)生的故事，有利于情節(jié)推進(jìn)，也能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

②小說也多處運用兒童視角即以孩子的眼光來敘述正在經(jīng)歷的人或事，顯得非常真實，比

如寫米考伯“沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我”，語言表達(dá)率真，鮮活生

動又充滿童趣。

⑧兩種敘述視角的綜合運用，有利于讀者在感受"成熟"與"幼稚"，"理性"與“感性”的對

比中深入走進(jìn)文本，解讀小說形象、理解主題意義。

【解析】1.本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容和分析鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。

對米考伯先生抱著恐懼敬畏心理”錯誤，當(dāng)時“我”處境窘迫心酸，在陌生的環(huán)境中被無

端問候有點不知所措，之后是從米考伯先生那里感受到了溫暖。

故選C。

2.本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、段落作用、藝術(shù)手法等的能力。

極度憤怒"錯誤，由“我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法用言

語表達(dá)”可知，表達(dá)的是內(nèi)心希望破滅的痛苦。

故選D。

3.本題考查學(xué)生鑒賞人物形象的能力。

由“你也許會迷路一一為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路

徑”“一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形狀等，直往我腦子里裝，要我記住，為

的是第二天早上我可以輕易地找到回貨行的路”可知，米考伯先生不怕麻煩主動提出為"我”領(lǐng)

路，一路為“我”介紹街名、拐角地方的房子形狀等，從中可見他熱心善良。

由“那個陌生人說，語調(diào)中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣

派”“他又帶著先前那種文雅的氣派，同時突然再次露出親密的樣子”"于是，他便戴上帽子，

腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來”可知，米考伯先生言行舉止之間極力展現(xiàn)文雅之態(tài)，處

處裝作很體面的樣子，可見其愛慕虛榮。

由“陌生人含著微笑，突然露出親密的樣子說道，，用作臥室一一現(xiàn)在能接待這么一位初來

的年輕創(chuàng)業(yè)者，這是本人的榮幸。"”"幾點鐘？’米考伯先生問道，，我可以一一"'可知，米考

伯先生稱處境困窘的"我"為"年輕創(chuàng)業(yè)者”，不怕麻煩地向昆寧先生詢問來接“我”的時間，可

以看出他聰明圓滑世故。

由“他的大臉盤完全對著我他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)”“手杖上系有

一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡一一我后來發(fā)現(xiàn)，這只

是用作裝飾的“可知，米考伯先生的衣服破舊，即便是手杖上系有的大穗子也