第20課《狼》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第20課《狼》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《狼》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中的一篇文言文，選自《聊齋志異》。本節(jié)課旨在通過對(duì)《狼》一文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代文言文的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣和鑒賞能力，同時(shí)通過分析狼的形象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然和諧共生的道理。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為文言文的詞匯積累和句子理解，難點(diǎn)為文章寓意和情感表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言能力：通過閱讀《狼》，積累文言文詞匯，提高文言文閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：分析狼的形象，探討人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識(shí)：理解《聊齋志異》的文化背景，感受古代文言文的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.學(xué)習(xí)策略：運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如注釋輔助閱讀、合作討論，提升自主學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述《狼》的故事背景，讓學(xué)生置身于古代文言文的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

-情境模擬：設(shè)置問題情境，如讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，以增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《狼》中的狼形象及其象征意義，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來(lái)深入理解人物的內(nèi)心世界和行為動(dòng)機(jī)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，反思自己對(duì)文言文的掌握程度和對(duì)故事寓意的理解。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方的閱讀理解情況和故事分析，提高評(píng)價(jià)能力和批判性思維。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解《狼》的文言文詞匯和句式，幫助學(xué)生理解文本。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論狼的形象和故事寓意，激發(fā)批判性思維。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事情境，加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文詞匯游戲，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻講解、在線測(cè)試，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放《狼》的故事音頻，讓學(xué)生初步感受文言文的韻律美。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹蒲松齡和《聊齋志異》，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)《狼》一文做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀《狼》一文，重點(diǎn)解釋文言文中的生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)。通過逐句翻譯，幫助學(xué)生理解文意。同時(shí)，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考狼的形象及其在故事中的象征意義。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組選擇故事中的一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演。通過扮演，學(xué)生深入體驗(yàn)角色的情感和動(dòng)機(jī)，并在小組內(nèi)討論各自對(duì)角色的理解。之后，各小組向全班分享扮演體驗(yàn)和討論成果。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個(gè)與《狼》相關(guān)的情境題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。例如，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，預(yù)測(cè)狼的行為，并討論如何避免人與狼的沖突，引導(dǎo)學(xué)生將故事寓意應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的參與度，但對(duì)文言文的理解仍存在困難，尤其是對(duì)一些復(fù)雜句式的理解不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下次教學(xué)中，增加文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，采用更多實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如文言文接龍游戲，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂討論中積極參與，發(fā)言次數(shù)較多，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)文言文的理解和邏輯推理的準(zhǔn)確性有待提高。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用文言文知識(shí)進(jìn)行案例分析，但表達(dá)邏輯需進(jìn)一步優(yōu)化。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)掌握不均衡，部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜句式理解不足。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生對(duì)互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)反響積極，建議增加文言文實(shí)際應(yīng)用練習(xí)。

教師反思：針對(duì)學(xué)生的反饋，教師計(jì)劃增加課后輔導(dǎo)，強(qiáng)化文言文基礎(chǔ)教學(xué)，并在下一次教學(xué)中加入更多實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)。八、九結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《狼》這篇文章，大家表現(xiàn)得都非常棒。通過這篇文章，我們不僅了解了一些文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，還探討了狼的形象以及故事背后的深層含義。希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)今天學(xué)到的內(nèi)容，多讀多思考，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。記住，學(xué)習(xí)文言文不僅僅是理解字詞句式，更重要的是去感受和理解古代文化的魅力。下次課，我們會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)更多的文言文作品，希望大家能夠保持學(xué)習(xí)的熱情，一起加油！九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《聊齋志異》中的其他經(jīng)典故事，如《倩女幽魂》、《畫皮》等，以便學(xué)生更深入地了解蒲松齡的文學(xué)創(chuàng)作和古代文言文的特點(diǎn)。

-與《狼》相似的動(dòng)物寓言故事，如《孟子》中的《齊人有一妻一妾》等，幫助學(xué)生理解古代文學(xué)中的象征和隱喻手法。

-古代文言文閱讀材料，如《左傳》、《史記》等，以豐富學(xué)生的文言文閱讀量，提高閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀《聊齋志異》的其他故事，并嘗試分析故事中的人物性格和故事主題。

-建議學(xué)生對(duì)比《狼》與《孟子》中的寓言故事，探討兩者在表現(xiàn)手法和主題上的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生選取一段古代文言文，如《史記》中的篇章，進(jìn)行自主閱讀和翻譯練習(xí)，提高文言文實(shí)際應(yīng)用能力。

-推薦學(xué)生觀看有關(guān)文言文和古代文化的紀(jì)錄片，如《中華文明》、