Module 5 Unit 1（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級(jí)上冊(cè)

Module5Unit1（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module5Unit1，主要圍繞“SavetheSharks”這一主題展開，學(xué)習(xí)關(guān)于海洋保護(hù)、鯊魚保護(hù)的相關(guān)詞匯和句型，以及如何進(jìn)行勸說性寫作。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與外研版英語九年級(jí)上冊(cè)Module5Unit1的教材內(nèi)容緊密相關(guān)。學(xué)生已學(xué)習(xí)過Module4Unit1中的海洋生物知識(shí)，以及Module3Unit1中的保護(hù)環(huán)境的方法。本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過學(xué)習(xí)教材中的詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力和勸說性寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行關(guān)于鯊魚保護(hù)的交流和勸說性寫作。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下對(duì)海洋生物保護(hù)的態(tài)度和做法。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過閱讀和分析教材內(nèi)容，形成對(duì)鯊魚保護(hù)的獨(dú)立見解，并能夠進(jìn)行邏輯性思考和創(chuàng)造性表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)策略，如聯(lián)想、歸納和演繹，提高自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“SavetheSharks”，旨在通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解鯊魚保護(hù)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鯊魚的重要性，并學(xué)會(huì)用英語表達(dá)關(guān)于保護(hù)鯊魚的見解。教材中包含了一篇關(guān)于鯊魚保護(hù)的短文，以及相關(guān)的詞匯和句型。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握教材中的關(guān)鍵詞匯，如“shark”，“protect”，“endangered”，“overfishing”等，以及勸說性寫作的句型，如“Howcanwe...”，“Itisimportantto...”等。

-難點(diǎn)：理解教材中關(guān)于鯊魚保護(hù)的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，以及如何在寫作中運(yùn)用勸說性語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，對(duì)于如何將已有知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，形成有邏輯、有說服力的論述，也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、分析和實(shí)踐，逐步克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源、電子詞典

-教學(xué)手段：小組討論、互動(dòng)式問答、角色扮演、寫作練習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過播放一段關(guān)于海洋生態(tài)和鯊魚保護(hù)的短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)鯊魚的關(guān)注。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋生態(tài)保護(hù)的興趣，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的主題打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-主題內(nèi)容：詳細(xì)講解教材中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“sharkspecies”，“marineconservation”，“sustainablefishing”等。

-演繹推理：通過教材中的案例，演示如何使用所學(xué)句型構(gòu)建勸說性論點(diǎn)，例如：“Ifwecontinueoverfishing,sharkspecieswillbecomeextinct.Therefore,wemustactnowtoprotectthem.”

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從教材中的信息歸納出保護(hù)鯊魚的重要性，例如：“Manysharkspeciesareendangeredduetooverfishing.Thisindicatesthatweneedstricterregulationstosavethem.”

-邏輯謬誤：分析教材中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如忽略事實(shí)、過度概括等，并教會(huì)學(xué)生如何避免這些錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，編寫一段關(guān)于鯊魚保護(hù)的勸說性短文。

-小組討論：分組討論教材中的案例，如何有效地保護(hù)鯊魚，并分享各自的觀點(diǎn)。

4.深化理解

-案例分析：分析實(shí)際案例，如某地區(qū)鯊魚保護(hù)的成功案例，讓學(xué)生討論其成功的原因和可借鑒之處。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，正反雙方就“是否應(yīng)該禁止捕鯊”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯、句型和邏輯推理方法，強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用這些知識(shí)撰寫勸說性文章。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論在辯論和寫作中遇到的問題，以及如何改進(jìn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我覺得學(xué)生們對(duì)鯊魚保護(hù)的意識(shí)有所提高，但在實(shí)際運(yùn)用英語表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，還是顯得有些吃力。有些學(xué)生在寫作時(shí)，句型使用不夠自然，詞匯運(yùn)用也顯得有些生硬。我想在下一節(jié)課中，更多地提供一些實(shí)際語境，讓學(xué)生們多練習(xí)，比如模擬一個(gè)真實(shí)的鯊魚保護(hù)會(huì)議，讓學(xué)生們扮演不同角色，用英語討論解決方案。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備一些鯊魚保護(hù)的案例文章，讓學(xué)生們分析文章中的語言和結(jié)構(gòu)，這樣他們可以更好地理解如何組織語言和構(gòu)建論點(diǎn)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀相關(guān)的英語材料，增加他們的語言輸入，提高他們的語言輸出能力。通過這些改進(jìn)，希望學(xué)生們能夠在鯊魚保護(hù)的話題上，更加自如地運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀教材中關(guān)于健康生活方式的部分，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定一個(gè)個(gè)人健康生活計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面，具體且可執(zhí)行。

-根據(jù)制定的計(jì)劃，記錄一周的執(zhí)行情況，包括成功的地方和遇到的挑戰(zhàn)。

-基于一周的體驗(yàn)和觀察，撰寫一篇短文，分享個(gè)人對(duì)健康生活方式的見解和體驗(yàn)。短文應(yīng)使用我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的英語表達(dá)方式，如勸說性寫作的句型和結(jié)構(gòu)。

2.反饋方式：

-教師將批改每位學(xué)生的作業(yè)，提供詳細(xì)的書面反饋，指出短文中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，特別是語言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

-在下一堂課上，安排時(shí)間讓部分學(xué)生分享他們的健康生活計(jì)劃和體驗(yàn)。這不僅是對(duì)學(xué)生作業(yè)的一種肯定，也是讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師會(huì)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，并在校園網(wǎng)上進(jìn)行分享，以激勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)注健康生活