圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系（講義）-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）

第04講圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系

目錄

01考情分析?備考策略.............................................................................1

02知識(shí)導(dǎo)圖?思維引航.............................................................................2

03考點(diǎn)突破?考法探究.............................................................................6

04真題感悟?命題洞見(jiàn)............................................................................16

匐1

【考點(diǎn)考情分析】

本講內(nèi)容屬于創(chuàng)新內(nèi)容部分，

說(shuō)明高考逐漸回歸信息類文本

的本源，強(qiáng)調(diào)因文設(shè)M

信息篇透和讀圖倦力的培養(yǎng)。

因此，在備考的過(guò)程中，要順

應(yīng)高考趨勢(shì)，注意加強(qiáng)圖文關(guān)

系的訓(xùn)練。

【備考策略】

1.了解圖表類型，提升讀圖能力

圖表類型多樣，讀圖的方式和方法均有所側(cè)重。我們必須要對(duì)各種圖表類型有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，分析不

同圖表的命題特點(diǎn)，掌握?qǐng)D表的標(biāo)題、比例、數(shù)據(jù)、附注等信息，從而提升讀圖解題能力。

2.明確圖表實(shí)質(zhì)，綜合分析信息

圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系本質(zhì)上就是信息篩選整合。在2024年高考命題新趨勢(shì)中，出現(xiàn)綜合性考查特點(diǎn)。以2024

年全國(guó)甲卷第5題為例，這道題既像“圖文轉(zhuǎn)換題”，又像“補(bǔ)寫(xiě)句子題”。既考查了考生對(duì)文本內(nèi)容的

概括分析能力，又考查了考生篩選整合信息的能力，還考查了學(xué)生對(duì)文本中“示意圖”的讀圖能力；再加

上題干中給出的“工程實(shí)例”，又含有信息類文本閱讀“對(duì)文本內(nèi)容的理解與推斷”的考查。一道題含四

個(gè)考點(diǎn)，考查綜合性明顯增強(qiáng)。

3.組合訓(xùn)練，提升答題應(yīng)試能力

圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系題的圖表類型多樣，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，重點(diǎn)分析極值，不同時(shí)間、不同

事物的對(duì)比及變化趨勢(shì)等。而表格呈現(xiàn)形式更是多種多樣。因此，我們需要組合訓(xùn)練不同的類型題，從題

中找到命題規(guī)律。

總之，圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系題的命題難度不大，關(guān)鍵在于考查的靈活性和綜合性。我們?cè)趥淇嫉倪^(guò)程中，必

須掌握不同圖表的特點(diǎn)，注意分析命題形式與其他題型的潛在聯(lián)系，通過(guò)組合訓(xùn)練的形式，不斷提升答題

應(yīng)試能力，從容應(yīng)對(duì)2025年高考。

【備考策略思維導(dǎo)圖】

必須要對(duì)備種圖表類型有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，分析不同圖表的命題特點(diǎn).

（-）了解圖表類型，提升讀圖能力

<掌握?qǐng)D表的標(biāo)題、比例、數(shù)據(jù)、附注等信息，從而提升讀圖解題能力.

附確圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系題信息篩選整合類的實(shí)質(zhì).

（二）明確圖表實(shí)質(zhì)，綜合分析信息

圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系綜合分析信息，加強(qiáng)綜合性分析問(wèn)題的能力.

掌握不同圖表的內(nèi)容、變化趨勢(shì)等.

（三）組合訓(xùn)練，提升答題應(yīng)試能力

分析命題形式與其他題型的漕在聯(lián)系,不斷提升答題應(yīng)試能力.

【知識(shí)導(dǎo)圖整體框架】

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【主要考法歸納】

圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系題主要包含圖文轉(zhuǎn)換類和表文轉(zhuǎn)換類兩種類型，2021年之前均在語(yǔ)言文字運(yùn)用題中考查，自

2021年天津卷之后，便結(jié)合非連續(xù)性文本考查，考查形式更加靈活。

（2024新課標(biāo)I,T1）下列對(duì)材料一中直橫線語(yǔ)句的圖解，排序

考向1：選擇題精當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

圖文轉(zhuǎn)換簡(jiǎn)答題（2024全國(guó)甲8,T5）調(diào)根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)

，文對(duì)應(yīng)

寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

關(guān)系

考向2:（2024九省聯(lián)考，T句根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅

表文轉(zhuǎn)換圖表的M讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

【設(shè)誤類型及辨誤方法】

論述類文本閱讀題的三道選擇題，大多要求選“非”，即選出設(shè)誤項(xiàng)。下面介紹一下論述類文本閱讀題設(shè)

誤的選項(xiàng)中常見(jiàn)的幾類命題陷阱。

應(yīng)注意?選里與原文是否存在信息時(shí)按鉛褒的

命發(fā)人在解舞或使用累一S念時(shí)，故意再檐對(duì)象，或曬

SO*.尢其要仔細(xì)比對(duì)逸項(xiàng)句的主語(yǔ)、?臺(tái)與

中格兩個(gè)S念的內(nèi)泌如顯性、作用等迸行了調(diào)換或混潸.

屐文是否一致。

指選項(xiàng)有意IE原文中對(duì)某美事勒某一部分的判斷獷大到注蠹比對(duì)造曜與原文?要詞語(yǔ)前邊起修飾與限

累類事物的全體，把其中一方面（?-??）所具有的定作用的表程度、忽?、數(shù)?、修率等的關(guān)■

以“全

某些特點(diǎn)、動(dòng)用等說(shuō)成所有同類事臨所H育的府點(diǎn)、功詞,如?所有.全都、5、一箜、極少、部分、

用?即以部分代整體，以個(gè)別代一般，以，殊代■遍。敗其、格外、16微、偶爾、非常等,是否一致。

指命^者故意將此事物哀述為假事立.存?物的此方面

注意判新選事的主?、友ii與原文相關(guān)句子的

表述為假方面.或者把甲的特點(diǎn)說(shuō)成乙的特點(diǎn).或者格

主雷、賓雷是否一致。

甲的加點(diǎn)（或行為狀態(tài)）說(shuō)成名的觀點(diǎn)（或行為狀態(tài)）

應(yīng)注意?選里與原文是否存在信息時(shí)按鉛褒的

命發(fā)人在解舞或使用累一S念時(shí)，故意再檐對(duì)象，s￡M

現(xiàn)象，尢其要仔細(xì)比對(duì)逸項(xiàng)句的主談、?臺(tái)與

中格兩個(gè)S念的內(nèi)泌如顯性、作用等迸行了調(diào)換或混潸.

原文是否一致。

指選項(xiàng)有意IE原文中對(duì)某美事勒某一部分的判斷獷大到注蠹比對(duì)造曜與原文■要詞語(yǔ)前邊起修飾與限

累類事物的全體，把其中一方面（?-??）所具有的定作用的表程度、越■、數(shù)■、■不等的關(guān)■

以“全

某些特點(diǎn)、動(dòng)用等說(shuō)成所有同類事臨所H育的府點(diǎn)、功詞,如?所有.全都、5、一箜、極少、部分、

用?即以部分代整體，以個(gè)別代一般，以，殊代■遍。敗其、格外、16微、偶爾、非常等,是否一致。

指命^者故意將此事物哀述為假事立.存?物的此方面

注意判新選事的主唐、友誥與原文相關(guān)句子的

表述為假方面.或者把甲的特點(diǎn)說(shuō)成乙的特點(diǎn).或者格

主雷、K??S-tt

甲的加點(diǎn)（或行為狀態(tài)）說(shuō)成名的觀點(diǎn)（或行為狀態(tài)）o

選項(xiàng)將朦文中的句間注輯關(guān)系進(jìn)行了改變。如樽并列轉(zhuǎn)

遇到涉及因累關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，注1?分析因果美

換成轉(zhuǎn)折，將逢迸轉(zhuǎn)投成并列.珞條件蜻摟成結(jié)果，將

系是否成立,或者分析因果關(guān)系是否Mfio遇

沮裔關(guān)M因果中的“累”與"因“陋倒，再充分（必要）條件轉(zhuǎn)

到涉及條件關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，注?分析送第是否

換成必要（充分）條件，等萼。較常見(jiàn)的有因果關(guān)系不

格充分（必要）條件轉(zhuǎn)換成必要（充分）條件.

當(dāng)、條件關(guān)系不當(dāng)。

即灌濯■定與否定，命題杳設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在?甯的性星上注?區(qū)別原文中作者對(duì)每一種事桁的觀點(diǎn)，持

海清是尊設(shè)?干擾，有at樽圜設(shè)材口中育定了的事幗加以否定，別要注■含有作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句.關(guān)注西定詞語(yǔ)

或看將否定了的?他加以胃定。如“沒(méi)有、沒(méi)、無(wú)、拒絕、桑止等”.

命u者在設(shè)■選項(xiàng)時(shí)，對(duì)文中一些指代詞的指代內(nèi)容的根據(jù)原文諳境,確定指代詞指代的內(nèi)容,然后比

相代育91

冠國(guó)、類別、程度害方面設(shè)設(shè)，對(duì)選曜內(nèi)博?

論述類文本閱讀題題型相當(dāng)穩(wěn)定，全是選擇題，要求考生根據(jù)材料，選出符合（或不符合）原文意思（或題干

要求）的選項(xiàng)。而這些選擇題的選項(xiàng)一般不會(huì)抄錄原文語(yǔ)句，而是對(duì)原文語(yǔ)句或文中涉及的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行一

番改造，改造有“刪”“添”"調(diào)”“改”“漏”“湊”。經(jīng)過(guò)這些方式改造出來(lái)的選項(xiàng)，有的改變了原

文的意思，有的沒(méi)有改變?cè)牡囊馑?，而改變了原文的意思的選項(xiàng)就是“不正確的一項(xiàng)”

冊(cè)U（刪減）：刪除原文的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成分，從而改變?cè)狻?/p>

添（添加）：添加定語(yǔ)、狀語(yǔ)、中心語(yǔ)或其他詞語(yǔ)，造成概念偷換或文意曲解。

調(diào)（調(diào)換）：調(diào)換詞序、語(yǔ)序，造成邏輯錯(cuò)誤，改變句意；調(diào)換表述的對(duì)象、時(shí)間，造成時(shí)態(tài)混亂等現(xiàn)象。

改（改變）：改換詞語(yǔ)（名詞、代詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞等），導(dǎo)致曲解文意。

漏（遺漏）：看似保留原文詞句，但暗中漏掉了重要信息，具有較大迷惑性。

湊（拼湊）：將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）湊在一起造成錯(cuò)誤。

【四種常見(jiàn)圖表】

（一）表格。這類圖表將相關(guān)數(shù)據(jù)以表格的形式列出，考生在閱讀時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，能夠用文字

準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來(lái)，并結(jié)合相關(guān)題目準(zhǔn)確作答。

（二）曲線圖。曲線圖一般以橫、縱兩個(gè)坐標(biāo)為主軸，通過(guò)曲線在兩個(gè)主軸上的變化來(lái)反映某種情況，考

生需要根據(jù)這種結(jié)構(gòu)變化關(guān)系，弄清所表達(dá)的內(nèi)容。

（三）餅狀圖。餅狀圖一般用切餅的方法將幾個(gè)不同部分所占的比例形象地展示出來(lái)，考生在讀圖答題時(shí)

要按照題目要求用文字表達(dá)出這種比例。

（四）柱狀圖。柱狀圖將數(shù)據(jù)以直觀的柱狀圖或直方圖呈現(xiàn)出來(lái)，用坐標(biāo)表示兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)來(lái)向讀者

介紹或展示某種情況?？忌枰J(rèn)真理解題意，搞清關(guān)系，然后準(zhǔn)確把握規(guī)律，解決問(wèn)題。

【常見(jiàn)命題形式】

（一）考查框架圖，用框架圖的方式梳理文本的內(nèi)容，重點(diǎn)考查事件的流程、文章的重點(diǎn)內(nèi)容及文章的結(jié)

構(gòu)等，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)讀環(huán)節(jié)缺失、內(nèi)容解讀錯(cuò)誤及文章思路概括錯(cuò)誤等。

（二）考查統(tǒng)計(jì)圖表，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，重點(diǎn)分析極值，不同時(shí)間、不同事物的對(duì)比及變

化趨勢(shì)等。

【圖表理解歸納“四看清”】

（一）看清圖表的標(biāo)題。圖表的標(biāo)題提供的有效信息往往是圖表的中心內(nèi)容。有的標(biāo)題直接反映了或核心,

或?qū)嵸|(zhì)，或主要的問(wèn)題。

（二）看清比例。比例是坐標(biāo)軸橫向、縱向刻度尺比例。

（三）看清數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是圖表的主干，看數(shù)據(jù)時(shí)不僅要縱看還要橫看。通過(guò)對(duì)圖表中數(shù)據(jù)的橫向、縱向比

較，發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律，把握其內(nèi)在聯(lián)系。弄清是最大（多）還是最?。ㄉ伲浅士焖偕仙€是快速下

降趨勢(shì)，是呈放緩上升還是放緩下降趨勢(shì)，是呈波浪式增長(zhǎng)還是起伏式增長(zhǎng)趨勢(shì)，等等。

（四）看清附注。附注是對(duì)圖表不能直接體現(xiàn)的內(nèi)容所做的補(bǔ)充說(shuō)明，是圖表的有機(jī)組成部分。附注有時(shí)

對(duì)全面把握?qǐng)D表的中心內(nèi)容、揭示數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系具有重要的提示作用。

老占空德?音上按空

IIw

【整體解讀技巧】

圖文轉(zhuǎn)換題是語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的重點(diǎn)題型，在高考中考查頻率極高。圖文轉(zhuǎn)換的“圖”主要有圖畫(huà)、圖

表、圖標(biāo)三種，其中“圖畫(huà)”包括照片（人物、風(fēng)景等）、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、郵票圖形等，“圖表”包括表格、

柱狀圖、餅狀圖、曲線圖等，“圖標(biāo)”包括示意圖、徽標(biāo)等。根據(jù)以上三種“圖”的考查意圖及答題思路,

本講內(nèi)容在圖文轉(zhuǎn)換和表文轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，按“數(shù)據(jù)分析類轉(zhuǎn)換”“結(jié)構(gòu)把握類轉(zhuǎn)換”和“圖片解讀類轉(zhuǎn)

換”三類考法進(jìn)行講解。

【圖文、表文轉(zhuǎn)換思維導(dǎo)圖】

H明

m文

■

?

文

悔

?轉(zhuǎn)

a■

換!

*>

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【考法一：數(shù)據(jù)分析類轉(zhuǎn)換】

數(shù)據(jù)分析類轉(zhuǎn)換題的特點(diǎn)在于將抽象的數(shù)據(jù)通過(guò)圖表轉(zhuǎn)化為直觀的信息來(lái)展現(xiàn)某種變化、進(jìn)行相關(guān)比較、

總結(jié)發(fā)展趨勢(shì)等，它能簡(jiǎn)潔明了地反映事物的情況或變化發(fā)展的規(guī)律。此類題，一般要求學(xué)生分析、比較、

概括圖表反映的主要信息或者談看法、提建議等。

數(shù)據(jù)分析類轉(zhuǎn)換題常考的圖表有以下四種類型。

①表頭和圖例；②柱體代表的數(shù)據(jù)；③不同顏色柱體數(shù)據(jù)的比較；④柱體與

柱狀圖

坐標(biāo)的關(guān)系

①表頭內(nèi)容；②縱欄與橫欄的欄目；③表格中數(shù)字的極值；

統(tǒng)計(jì)表

④鄰近欄目數(shù)字的比較；⑤表中數(shù)字的變動(dòng)情況

餅狀圖①衰頭與圖例；②不同扇面表示所占百分比；

③組成整體各扇面之間的數(shù)字與對(duì)比

①表頭和圖例；②縱橫坐標(biāo)的內(nèi)容、意義；③曲線的走向、極值、拐點(diǎn)；④

曲線圖

不同曲線的交叉對(duì)比；⑤曲線的波折度和平滑度

衣格：抓住標(biāo)題和我頭

杵狀圖：抓住標(biāo)IS.柱狀圖描述的主鹿林所代表的比較項(xiàng)目

慎狀圖：抓住行個(gè)要素_____________

曲戰(zhàn)圖：行清量標(biāo)的橫軸.縱軸的R體內(nèi)容

圖①不數(shù)據(jù)的整體變化均勢(shì)是上升、下降，還是持平,成齊是?波三折

表

②注意數(shù)據(jù)的最大侑和最小ffi,分析其體現(xiàn)的意義

類

轉(zhuǎn)分析數(shù)據(jù)）$不同項(xiàng)的比較,還要看網(wǎng)組數(shù)據(jù)的茶值及變化規(guī)律

換4）關(guān)注關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),尤其是曲線圖的交乂點(diǎn)等代收的意義

一挖掘數(shù)據(jù)變化背后的深層意義,原因

以圖我名稱的關(guān)鍵詞為陳述時(shí)象

規(guī)范答超）

數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為文？要準(zhǔn)確

【對(duì)應(yīng)練習(xí)】某初中校就“喜歡的榜樣類型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就今后的

榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。

【參考答案】

①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣。

②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡。

③對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)。

④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。（任選其二即可）

【解析】此圖表反映的內(nèi)容是某初中學(xué)校學(xué)生“喜歡的榜樣類型”，其中以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)為榜樣的人

數(shù)最多，之后依次是影視明星、英模勞模、科學(xué)家、政商界精英，另外有將近15%的學(xué)生沒(méi)有榜樣。根據(jù)以

上信息可以從積極和消極兩個(gè)角度切入表達(dá)建議。

積極的角度：第一，抓住圖表內(nèi)容的重點(diǎn)信息一一以“父母、師長(zhǎng)、同學(xué)”為榜樣的人數(shù)占比最多，這些

榜樣都是學(xué)生身邊與他們息息相關(guān)的人，以這些人為榜樣目標(biāo)更明確，同時(shí)能夠增進(jìn)感情，促進(jìn)關(guān)系的和

諧，因此要給出支持建議；第二，以“英模勞模”為榜樣的人數(shù)占比位居第三，英模勞模的事跡能夠給學(xué)

生以積極的引導(dǎo)，因此要大力宣傳他們的事跡，讓更多的學(xué)生向這些充滿正能量的人物學(xué)習(xí)。

消極的角度：第一，以影視明星為榜樣的學(xué)生人數(shù)占比較多，要注意提醒學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,

因此要做出正面的積極引導(dǎo)；第二，將近15%的學(xué)生沒(méi)有榜樣，說(shuō)明學(xué)校的榜樣教育工作還不夠完善，因此

要關(guān)注這些榜樣缺失的學(xué)生群體。建議要言簡(jiǎn)意賅，“不能出現(xiàn)數(shù)字”的要求不能忽視。

【考法二：結(jié)構(gòu)把握類轉(zhuǎn)換】

結(jié)構(gòu)把握類轉(zhuǎn)換題采用結(jié)構(gòu)圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系（特別要注

意箭頭方向表達(dá)的意思），用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。結(jié)構(gòu)關(guān)系反映的是事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，可能是

橫向聯(lián)系，也可能是縱向聯(lián)系。

題型一流程圖

框架流程圖是采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，用語(yǔ)言將所

示內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這類題型與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，能夠突出考生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也是比較

新穎的題目，符合新課標(biāo)精神。

【對(duì)應(yīng)練習(xí)】下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，

要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。

1環(huán)境?分析I佰我？■析卜

I個(gè)人:定位I|發(fā)展:目標(biāo)|

I操略|

--1評(píng)估反饋I--

【參考答案】編寫(xiě)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)

置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂。

【解析】流程圖有“方框與文字”“線條及關(guān)聯(lián)”兩類基本元素。先看“方框與文字”元素?！胺娇蚺c文

字”分為四個(gè)層次級(jí)別，從上到下分別為環(huán)境分析、自我分析，個(gè)人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評(píng)估反

饋。轉(zhuǎn)換成文字時(shí)不能沒(méi)有這些文字內(nèi)容，缺少了其中一個(gè)都會(huì)被扣分。四個(gè)層次級(jí)別內(nèi)容可選擇四個(gè)分

句，同一層次級(jí)別的兩個(gè)內(nèi)容，如第一、二層次級(jí)別的，就用并列語(yǔ)句的方式表示。再看“線條及關(guān)聯(lián)”

元素，線條方向?qū)哟渭?jí)別順序規(guī)定好了，表述時(shí)按照從“環(huán)境分析、自我分析”開(kāi)始逐一向下展開(kāi)介紹，

不能從下面的“評(píng)估反饋”寫(xiě)起，更不能從中間的“操作策略”開(kāi)始?！碍h(huán)境分析、自我分析，個(gè)人定位、

發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評(píng)估反饋”為一個(gè)基本流程，完成了“評(píng)估反饋”后，如果不滿意或教師要再進(jìn)一

步發(fā)展，可從“環(huán)境分析、自我分析”起，開(kāi)始第二個(gè)流程。這個(gè)返回箭頭表示改進(jìn)完善。

題型二方位圖

方位圖一般指用平面的方式展現(xiàn)空間的布置和安排的圖形。

【對(duì)應(yīng)練習(xí)】下面是我國(guó)古代四合院的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其建筑布局。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不超過(guò)120個(gè)字。

【參考答案】我國(guó)古代四合院中南北向的倒座房、垂花門(mén)、北房、后罩房從南到北依次排列；倒座房中建

宅門(mén)，前后均有影壁；在垂花門(mén)和北房之間是東西向?qū)ΨQ的東西廂房；北房?jī)蓚?cè)是南北向?qū)ΨQ的耳房；北

房、東西廂房和垂花門(mén)之間有抄手游廊連接。

【解析】首先明確對(duì)象，由題干可知，這是“我國(guó)古代四合院的簡(jiǎn)圖”，要求“簡(jiǎn)要概括其建筑布局”。

然后把握主體建筑結(jié)構(gòu)，從圖上來(lái)看，按照由南到北的順序主要由倒座房、垂花門(mén)、北房、后罩房四個(gè)主

要部分組成。接著分析這些組成部分之間的方位關(guān)系，要注意方位名詞的使用，如東西南北、前后左右；

從圖上來(lái)看，倒座房部分建有宅門(mén)，前后有影壁，在垂花門(mén)和北房之間有東西對(duì)稱的廂房，在北房的兩邊

是對(duì)稱的耳房，北房、東西廂房以及垂花門(mén)之間有抄手游廊連接。考生按照順序簡(jiǎn)述即可。

路線圖、方位圖答題要點(diǎn)小結(jié)

1.方位圖注意說(shuō)明對(duì)象所處方位或位置，路線圖注意起點(diǎn)所在位置

2.看清楚參照物

3.用準(zhǔn)方位詞

方位名詞:東南西北、前后左右

表方位的動(dòng)詞:傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰..順著、沿著、前行、直行、左拐、右拐、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)表

方位的介賓短語(yǔ)：向東/南/西/北4.條理清楚

方位圖最好按東西南北的順序介紹，路線圖按行經(jīng)路線介紹5.一般使用說(shuō)明性語(yǔ)言（題干要求描述除外）

【考法三：圖片解讀類轉(zhuǎn)換】

圖片能直觀、形象、生動(dòng)地表情達(dá)意。描述圖片內(nèi)容、揭示圖片的內(nèi)涵，漸漸成為高考中對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)

能力的考查內(nèi)容。而所選的圖片題材，常蘊(yùn)含著時(shí)代精神和人生價(jià)值觀。這樣，該類題型在考查考生語(yǔ)言

表達(dá)能力的同時(shí)，也考查考生對(duì)價(jià)值觀和人生觀的認(rèn)識(shí)和判斷。

題型一徽標(biāo)類

徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它言簡(jiǎn)意賅、高度凝練、意蘊(yùn)豐富。一般是為某一組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)而專門(mén)

設(shè)計(jì)，通過(guò)圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)的綱領(lǐng)、宗旨、理念、

目標(biāo)等，甚至帶有宣傳和鼓動(dòng)性質(zhì)。解答徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其

組合后的內(nèi)涵。因?yàn)樵诳碱}中顏色要素一般不作為重要元素來(lái)考慮，所以應(yīng)重點(diǎn)分析徽標(biāo)的構(gòu)成元素分別

承載的含意、各元素及其組合后所反映的主題。

徽標(biāo)類解題思路

1.宏觀把握徽標(biāo)（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點(diǎn)，注意中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、事物等。

2.說(shuō)明（介紹）畫(huà)面要分清說(shuō)明順序:時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序。

3.注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)徽標(biāo)的創(chuàng)意（含義）要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋（行業(yè)特點(diǎn)-象征

義、寓意）。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。4.采用規(guī)范的說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清

晰。抓住能反映畫(huà)面寓意的特征進(jìn)行詳細(xì)描述，描述時(shí)只要求對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可超越圖畫(huà)所

給信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫(huà)面中并不存在的東西。當(dāng)然，如要求使用比喻、擬人等修辭,

那就結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行合理的想象，進(jìn)行生動(dòng)描繪

5.要認(rèn)真觀察圖畫(huà)組成部分，力求避免遺漏說(shuō)明內(nèi)器。

命題角度（一）：解讀構(gòu)圖要素

1.學(xué)會(huì)觀察：整體一一局部

先整體把握構(gòu)圖由什么要素構(gòu)成【圖形;字母;顏色（題干可能說(shuō)明）文字（注意變形文字）；畫(huà)面形態(tài)是動(dòng)態(tài)還

是靜態(tài)，像什么】，再緊扣徽標(biāo)主題或應(yīng)用領(lǐng)域（題干提示）理解單個(gè)的構(gòu)圖要素。

2.學(xué)會(huì)表述:按照由總到分，先主后次，內(nèi)一外（背景一主體），上一下，左一右，圖形疊加的順序說(shuō)明個(gè)體

要素。

答題格式：“該圖由XX、XX.-.組成”或“構(gòu)圖要素有“XX、xx.…”

命題角度（二）：構(gòu)圖要素+圖形寓意

1.學(xué)會(huì)聯(lián)想：

①?gòu)幕諛?biāo)主題或應(yīng)用領(lǐng)域（題干提示）、圖形、字母、

字）、顏色（題干可能說(shuō)明）五個(gè)方面展開(kāi)合理聯(lián)想，思考單個(gè)要素或局部圖形的象征義、隱喻義、雙關(guān)義等。

②緊扣徽標(biāo)主題和局部圖形寓意，推導(dǎo)出整個(gè)圖徽的寓意。

2.學(xué)會(huì)表述：

先分說(shuō)，后總結(jié);先描述，后總結(jié)

XX代表（比喻、象征）……,整個(gè)圖形表示……。

題型二漫畫(huà)類

漫畫(huà)是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫(huà)。通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，借助幽默、詼諧的畫(huà)面，諷刺、

批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理（寓意）o

漫畫(huà)的構(gòu)成：①標(biāo)題（往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想。可以沒(méi)有）；②注釋（是對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解。

可以沒(méi)有）；③主體（是畫(huà)面各“因素”構(gòu)成的情景）。

常見(jiàn)的漫畫(huà)題題型：①描述（說(shuō)明）漫畫(huà)內(nèi)容；②解釋漫畫(huà)寓意；③給漫畫(huà)擬寫(xiě)標(biāo)題；④綜合考查（擬寫(xiě)公益

廣告語(yǔ)或評(píng)價(jià)漫畫(huà)的特點(diǎn)、好處）。

【對(duì)應(yīng)練習(xí)】仔細(xì)觀察下面的兩幅漫畫(huà)，按要求完成題目。

這是公平這是公平

（1）請(qǐng)從以上兩幅漫畫(huà)中任選一幅描述畫(huà)面的內(nèi)容，不超過(guò)100個(gè)字。

（2）看完漫畫(huà)，關(guān)于公平，你有了怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合兩幅漫畫(huà)分條陳述。

【參考答案】（1）若選擇漫畫(huà)一：主考官為了力求公平，讓猴子、大象、魚(yú)等不同的動(dòng)物接受統(tǒng)一考試：爬

上身后的大樹(shù)。猴子和鳥(niǎo)一臉喜悅，企鵝、大象等動(dòng)物卻是驚訝萬(wàn)分、愁眉苦臉。

若選擇漫畫(huà)二：左圖三個(gè)身高不一的人站在同等高度的箱子上，隔著屏障觀看比賽（表演），結(jié)果身高矮的

人什么也看不見(jiàn)；右圖高個(gè)子的箱子給了矮個(gè)子后，三個(gè)人均可以看到前方的比賽（表演）。

（2）①忽略差異的公平是最大的不公平。②公平要以尊重個(gè)體差異為前提。

③讓每個(gè)個(gè)體都能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值才是公平。

【解析】第（1）題，描述畫(huà)面時(shí)要注意審讀畫(huà)面中的所有關(guān)鍵要素。

第（2）題，需要在第（1）題審讀漫畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將畫(huà)面信息與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，挖掘漫畫(huà)中隱含的信息，

進(jìn)一步提煉畫(huà)面的寓意，思考“公平”的內(nèi)涵。

命題角度（一）：畫(huà)面描述

描述畫(huà)面內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫(huà)面內(nèi)容。在描述時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面。描述畫(huà)面內(nèi)容首先要仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解漫畫(huà)的構(gòu)圖一畫(huà)面上的背景與人物，人物的服

飾、動(dòng)作、表情，標(biāo)題以及其他文字信息等。2.抓住特征描述。抓住能反映畫(huà)面意義的特征描述，清楚漫

畫(huà)的內(nèi)容3.客觀描述畫(huà)面。描述漫畫(huà)只要求對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可超越漫畫(huà)所給的圖文信息，不

可用主觀想象擴(kuò)展畫(huà)面中并不存在的東西。要依題干要求描述畫(huà)面，如題目要求使用比喻、擬人等修辭，

就應(yīng)結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行合理的想象和生動(dòng)的描繪。注意細(xì)節(jié)、變形、夸張?zhí)?，介紹要完整（畫(huà)面主體、文字提示）。

4.注意描述的順序。描述要有條理性，可以從上到下、從左到右、從主體到背景等。介紹人物時(shí)，可按照

“穿著（從上到下）一動(dòng)作一神態(tài)”這樣的順序進(jìn)往說(shuō)明，做到主次分明、條理清晰。

命題角度（二）：揭示寓意

解題要領(lǐng)：

1.讀畫(huà)面（1）看標(biāo)題（2）看主體（夸張、變形、細(xì)節(jié)）（3）看文字提示

2.析寓意

（1）找出諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象。把握漫畫(huà)兩大主題（一是勸誡、揭露、諷刺，二是歌頌、贊美）看所給漫畫(huà)主題

屬于哪一類。

（2）思考諷刺、頌揚(yáng)的原因，

（3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。由物及人，以小見(jiàn)大，由“個(gè)”及“類”（由個(gè)別現(xiàn)象到一類現(xiàn)象），由實(shí)及虛（由事及理），

由表及里（由現(xiàn)象到本質(zhì)，由結(jié)果到原因）

（4）表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了，含意要囊括所有畫(huà)面，不丟三落四；不“就事論事”，應(yīng)從人的角度（道德、品質(zhì)等）

進(jìn)行思考。用詞要講究，常用詞語(yǔ)（揭露了、揭示了、批判了+諷刺五議警示子室反映了；贊揚(yáng)了、歌頌了…）

命題角度（三）：擬寫(xiě)標(biāo)題

標(biāo)題是漫畫(huà)的眉目，它有暗示漫畫(huà)寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。

解題要領(lǐng)：1.弄清漫畫(huà)諷刺的主體和漫畫(huà)的主題

2.圍繞諷刺的主體或主題，緊扣寓意選擇角度擬題（可直接以諷刺主體命名、從呼吁主體命名、從兩者的關(guān)

系、從寓意角度）

3.注意標(biāo)題的要求（觀點(diǎn)鮮明、醒目，新穎生動(dòng);簡(jiǎn)潔，注意字?jǐn)?shù)要求

4.一般可采用中心事件描述法、引用畫(huà)中人物語(yǔ)言法、比喻法等擬寫(xiě)標(biāo)題。

5.運(yùn)用修辭（雙關(guān)、諧音、比喻、反語(yǔ)、反問(wèn)等）、借用標(biāo)點(diǎn)（問(wèn)號(hào)、引號(hào)等）、引用化用

命題角度（四）：公益廣告

公益廣告的基本特點(diǎn):以道理倡導(dǎo)人公益廣告是向公眾推銷觀念或行為準(zhǔn)則，應(yīng)以正面宣傳為主，提醒規(guī)勸

為輔的方式，與公眾進(jìn)行平等的交流，以情感打動(dòng)人，以創(chuàng)意吸引人。

擬寫(xiě)公益廣告原則:多用修辭，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易于記誦。

解題要領(lǐng)：此種題型是將圖文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明得體的能力，

其答案必須涉及畫(huà)面的內(nèi)容、主題和公益廣告三個(gè)方面

要求:有針對(duì)性、觀點(diǎn)鮮明

題型三圖片類

圖片包括攝影、書(shū)法、繪畫(huà)或手工等藝術(shù)作品。畫(huà)面內(nèi)容往往是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，在解讀其內(nèi)容時(shí)一

定要做到合情合理，不可偏激。

常見(jiàn)的命題角度：

1.描述畫(huà)面內(nèi)容。

2.分析評(píng)價(jià)圖片的宣傳效果或設(shè)計(jì)創(chuàng)意

3.結(jié)合名著閱讀考查（畫(huà)面表現(xiàn)的人物、情節(jié)、喜歡的理由）

4.攝影作品解讀

圖片類解題思路

第一步：讀。

1.畫(huà)面中有哪些人物（或動(dòng)物）形象以及形象的具體動(dòng)作、形體、表情等。

（形象+特點(diǎn)）（注意題干提示）

2.畫(huà)面中顯示了怎樣的環(huán)境（背景）。

3.畫(huà)面中其他的細(xì)節(jié)，如文字說(shuō)明。

第二步：想。分析畫(huà)面整體特點(diǎn)，聯(lián)想作者的創(chuàng)作意圖（圖片的主題）

第三步：描

1.先“描”形象的身份、動(dòng)作、表情等，后述形象的精神風(fēng)貌，進(jìn)而揭示圖片的主題。（具體一一抽象）環(huán)

境（背景）元素融于對(duì)形象的描繪中。

2.方法：

①一般用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描繪形象的表情、精神狀態(tài)和環(huán)境特點(diǎn)；

②一般用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞細(xì)致刻畫(huà)形象的動(dòng)作；

③用題干要求的修辭手法來(lái)刻畫(huà)形象的形體特點(diǎn)、精神風(fēng)貌，語(yǔ)言力求生動(dòng)。

④語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明，注意字?jǐn)?shù)要求。

命題角度（一）：分析評(píng)價(jià)題

在答題的過(guò)程中，我們一般先選擇圖片，之后針對(duì)選擇的圖片內(nèi)容進(jìn)行描述，說(shuō)明自己選擇的理由和看法。

命題角度（二）：名著考查題

在這個(gè)命題角度中，出題人一般會(huì)設(shè)置課內(nèi)名著（如：紅樓夢(mèng)）進(jìn)行綜合考查。我們?cè)诮M織答案時(shí)，答案

內(nèi)容可以從畫(huà)面的意境氛圍、人物形象特點(diǎn)、情節(jié)揭示的主題等角度闡釋。

題型四詞云圖轉(zhuǎn)換

詞云圖是一種用來(lái)展現(xiàn)高頻關(guān)鍵詞的可視化表達(dá)，通過(guò)文字、色彩、圖形的搭配，產(chǎn)生有沖擊力的視覺(jué)效

果，而且能夠傳達(dá)有價(jià)值的信息。

【對(duì)應(yīng)練習(xí)】下面是2006年度和2016年度有關(guān)“天津旅游”的詞云圖，是根據(jù)國(guó)內(nèi)十大旅游網(wǎng)站篩選出

的高頻詞匯生成的，字號(hào)越大，表示該詞出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)注度就越高。

公交市區(qū)及區(qū);■熱情大學(xué):客*E

民俗文化和。

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2006年it-天津?訪F云E2QI61F度一天博MT

（1）請(qǐng)對(duì)比兩幅詞云圖，簡(jiǎn)要概括天津旅游十年間發(fā)生的變化。

（2）結(jié)合2016年度詞云圖反映的情況，為天津旅游寫(xiě)一段80字左右的宣傳推介短文。

【參考答案】（1）（示例）2006年游人對(duì)自然景觀和人文景觀的關(guān)注度較高，側(cè)重景觀欣賞；2016年游人對(duì)

城市文化和民俗特色的關(guān)注度較高，側(cè)重文化體驗(yàn)。

（2）（示例）天津作為華北大都市，融合了北方文化的粗獷質(zhì)樸和燕趙文化的剛烈熱情，這是天津城市性格的主

調(diào)。天津作為歷史文化名城，還有狗不理包子、十八街麻花、耳朵眼炸糕等特色美食等著您來(lái)品嘗。

【解析】（1）本題實(shí)質(zhì)就是圖文轉(zhuǎn)換題，但相比以前的題目更為復(fù)雜，也更有深度。首先，將兩圖認(rèn)真比較,

不難看出2006年的高頻詞匯為海河、薊縣、風(fēng)景、景區(qū)、門(mén)票、公交、市區(qū)等；而2016年的高頻詞匯則

為文化、休閑、民俗、特色、相聲、都市、歷史、故居等。其次，概括各自傾向的領(lǐng)域及特點(diǎn)。很明顯，

前者傾向于對(duì)自然景觀和人文景觀的參觀與欣賞；而后者更關(guān)注城市文化與民俗特色，注重文化體驗(yàn)。

（2）審清題意，抓住題干中的關(guān)鍵信息，要結(jié)合2016年度詞云圖為天津旅游作宣傳推介。觀察2016年度詞

云圖，可以從城市文化和民俗特色（小吃）入手宣傳。

⑷4

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【高考真題分析】

圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系類試題屬于回歸類創(chuàng)新題，之前主要出現(xiàn)在語(yǔ)