
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文檔簡介
題型03實驗探究題
經(jīng)典基礎(chǔ)題
內(nèi)容概覽
1.(23-24九年級上?陜西咸陽?期中)興趣小組對蠟燭燃燒實驗進行了如下深入探究,請跟隨小組一起來完
成吧。
(1)實驗1,蠟燭熄滅時間的長短與有關(guān);
實驗2,白瓷板上出現(xiàn)了黑色物質(zhì)是因為造成的;
實驗3,火柴梗的(填“內(nèi)”或“外”)側(cè)先炭化;
實驗4,要想驗證蠟燭燃燒的產(chǎn)物中有水生成,應(yīng)選用一個的燒杯。
(2)小組通過微型實驗如圖1所示探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物。
外
近
動
拉
塞
圖1
①圖1實驗中,向外拉動注射器活塞一段距離后未觀察到澄清石灰水變渾濁,從實驗的科學(xué)性考慮,接下
來應(yīng)進行的操作是(填字母序號)。
A.再多抽一些氣體到注射器中
B.增加注射器中飽和澄清石灰水的質(zhì)量
②該小組同學(xué)還用數(shù)字化傳感器監(jiān)測密閉容器內(nèi)蠟燭燃燒時氧氣、二氧化碳和水蒸氣含量的變化,得到變
化曲線如圖2所示,則曲線(填“a"、"b”或"c”)代表的是密閉容器內(nèi)氧氣濃度的變化曲線。
【答案】(1)燒杯內(nèi)氧氣的多少石蠟不完全燃燒外冷而干燥
(2)Ac
【解析】(1)實驗1中蠟燭燃燒消耗氧氣,待氧氣耗盡后,蠟燭會熄滅,故實驗1,蠟燭熄滅時間的長短
與燒杯內(nèi)氧氣的多少有關(guān);
實驗2中,將白瓷板放在蠟燭火焰上方,白瓷板上出現(xiàn)的黑色物質(zhì)是炭黑,炭黑是石蠟不完全燃燒造成的;
實驗3中,蠟燭火焰的外焰溫度最高,則火柴梗的外側(cè)先炭化;
實驗4中,要驗證蠟燭燃燒的產(chǎn)物中有水生成,需要檢驗有水霧產(chǎn)生,則應(yīng)選用一個冷而干燥的燒杯;
(2)①圖1實驗中,向外拉動注射器活塞一段距離后未觀察到澄清石灰水變渾濁,說明收集的二氧化碳較
少,則從實驗的科學(xué)性考慮,接下來應(yīng)進行的操作是再多抽一些氣體到注射器中。
故選A;
②蠟燭燃燒消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳和水蒸氣,氧氣的量減少,則曲線c代表的是密閉容器內(nèi)氧氣濃度的
變化曲線。
2.(23-24九年級上?湖北十堰?期中)空氣中氧氣含量測定的再認識。
連接
氧氣袋
盛有白磷的「蠲二一
帶孔燃燒匙二水
AB
(250mL集氣瓶)
圖1圖3
【實驗回顧】
(1)實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量(裝置如圖1),寫出紅磷燃燒的文字表達
式o如果紅磷的量不足,會導(dǎo)致測定的空氣中氧氣含量結(jié)果(填“偏大”、“偏小”
或“不變”)。
【原理應(yīng)用】
(2)某興趣小組甲同學(xué)用家用制氧機(如圖2)制取并收集了一袋氣體,帶到實驗室對其進行研究。家用
制氧機的工作原理是用分子篩分離空氣獲得氧氣,分子篩是一種內(nèi)部分布有均勻微小孔徑的固體,通過特
制的分子篩把空氣中的氧分子吸入孔穴而與其它分子分離,該變化屬于(填“物理”或“化學(xué)”)
變化。該方法制得的氧氣濃度如何?興趣小組同學(xué)設(shè)計了如圖3所示裝置來測定氧氣的含量。請將下列實
驗步驟補充完整:
①。
②加入藥品,將裝置連接固定。
③打開止水夾a和b,向A中緩慢鼓入一定量氣體,露出白磷后,關(guān)閉止水夾a和b,此時,A中水進入到
B中,測得B中水的體積為VimL。
④用凸透鏡聚光引燃白磷,白磷燃燒,產(chǎn)生大量白煙。
⑤待白磷熄滅并冷卻到室溫,進行打開彈簧夾b。B中水倒吸進入到A中,測得量筒中的體積變?yōu)閂zmL。
⑥計算小組同學(xué)所帶氣體中氧氣的體積分數(shù)。
(3)下列有關(guān)這個實驗的說法中,正確的有一。
A.步驟③中,仰視量筒讀數(shù)會使測得的V】數(shù)值偏低
B.步驟④中,白磷燃燒時要保持關(guān)閉止水夾a和b
C.步驟⑤中,未冷卻至室溫會使測得某興趣小組甲同學(xué)所帶氣體中氧氣的含量偏高
D.與圖1相比,圖3裝置的優(yōu)點有:誤差減小和污染減少
(4)經(jīng)測定Vi=210mL;V2=50mL,則小組同學(xué)所帶氣體中氧氣的體積分數(shù)為%(精確到
0.1%)=
【答案】(1)紅磷+氧氣點燃>五氧化二磷偏小
(2)物理檢查裝置氣密性
(3)ABD
(4)76.2%
【解析】(1)紅磷燃燒生成五氧化二磷,該反應(yīng)文字表達式:紅磷+氧氣」五氧化二磷。如果紅磷
的量不足,不能將瓶內(nèi)的氧氣完全消耗,會導(dǎo)致測定的空氣中氧氣含量結(jié)果偏小。
(2)通過特制的分子篩把空氣中的氧分子吸入孔穴而與其它分子分離,該變化過程中沒有新物質(zhì)生成,屬
于物理變化。
該反應(yīng)涉及到氣體,連接裝置后,要檢查裝置氣密性,防止裝置漏氣。
(3)A、步驟③中,仰視量筒讀數(shù)會導(dǎo)致讀數(shù)偏小,所以仰視量筒讀數(shù)會使測得的Vi數(shù)值偏低,說法正確;
B、步驟④中,白磷燃燒時應(yīng)該關(guān)閉止水夾a和b,防止集氣瓶中的氣體和外界交換,說法正確;
C、步驟⑤中,未冷卻至室溫,裝置內(nèi)氣體受熱膨脹,會使進入集氣瓶中的水偏少,從而使測得的小組同學(xué)
所帶氣體中氧氣的含量偏低,說法錯誤;
D、與圖1相比,圖3裝置的優(yōu)點有:誤差減少和污染減少,說法正確;
故選:ABD。
(4)經(jīng)測定Vi=210mL:V2=50mL,則小組同學(xué)所帶氣體中氧氣的體積分數(shù)
210mL-50mL_
------------------x1100%?76.2%
210mL
3.(23-24九年級上?安徽合肥?期中)化學(xué)教材九年級上冊“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化銃的催化
作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學(xué)探究小組的興趣。
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
【實驗研究】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
I.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火
ag氧化鐵(FezOs)粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)星木條復(fù)燃,B試管中無明
象。顯現(xiàn)象
II.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火
條伸入試管,如此反復(fù)多次試驗,觀察現(xiàn)象。星木條均復(fù)燃
ill.將實驗n中的剩余物進行分離,并將所得氧化鐵粉末進行洗滌、干燥、
稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag。
IV分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入
ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錦粉末,觀察現(xiàn)象。
【實驗結(jié)論】
(1)實驗n和皿分別可以證明:氧化鐵的—和—在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解
的催化劑;
(2)寫出實驗I的A試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式:—;
【實驗評論】
(3)實驗設(shè)計IV的目的是—;
(4)若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是—;
(5)查閱資料得知,CuO、CuSO4,豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關(guān)催化
劑的說法中正確的是6
A.催化劑只加快化學(xué)反應(yīng)速率
B.同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C.MnC>2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
D.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物
【答案】(1)質(zhì)量化學(xué)性質(zhì)
(2)過氧化氫誓水+氧氣
(3)探究氧化鐵是否比二氧化銃的催化效果更好
(4)二氧化鎰的催化效果比氧化鐵好
(5)B
【解析】(1)實驗n、in的現(xiàn)象說明加了氧化鐵的產(chǎn)生氧氣的速率明顯加快且氧化鐵可以重復(fù)使用即說明:
氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(2)氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣;反應(yīng)的文字表達式:過氧化氫*水+氧氣
(3)二氧化鐳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑,所以設(shè)計實驗IV的目的是氧化鐵與二氧化銃哪一個
更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;
(4)若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化鎰更適合做過氧化氫
分解生成氧氣的催化劑。
(5)A、催化劑可以加快也可以減緩反應(yīng)的速率,選項錯誤;
B、根據(jù)題干說明一個反應(yīng)可以有多種物質(zhì)作為催化劑,選項正確;
C、二氧化銃在不同的反應(yīng)中只要符合催化劑的定義即是該反應(yīng)的催化劑,選項錯誤;
D、催化劑可以成為其他反應(yīng)的反應(yīng)完或生成物,如高鎰酸鉀加熱生成鎰酸鉀、二氧化鎰和氧氣,選項錯誤;
故選:B
4.(23-24九年級上?安徽淮北?期中)實驗室常用過氧化氫溶液制取氧氣。實驗小組同學(xué)對該反應(yīng)進行探究。
實驗1:驗證二氧化錦是過氧化氫分解的催化劑。
(1)過氧化氫分解的文字表達式為O
(2)實驗IV稱得的固體質(zhì)量為go
(3)證明二氧化錦能加快過氧化氫分解速率的實驗現(xiàn)象是.
實驗2:探究催化劑種類和質(zhì)量對過氧化氫分解的催化效果的影響。
【進行實驗】
稱取催化劑置于三頸瓶中,塞緊膠塞,用注射器將3mL5%過氧化氫溶液快速注入。測定氧氣濃度達到最高
值時所用的時間,實驗記錄如表:
序號初始溫度/℃催化劑種類催化劑質(zhì)量/g氧氣濃度達到最高值時所用時間/S
①30二氧化鎰0.038
②30氯化鐵0.0332
③30氯化鐵0.0429
④30氯化鐵0.0528
⑤30氯化銅0.033364
⑥30氯化銅0.04837
30氯化銅0.05464
注:①氧氣濃度達到最高值時過氧化氫已完全分解。
②在可控范圍內(nèi),過氧化氫分解速率越快,催化效果越好。
【解釋與結(jié)論】
(4)實驗2中,效果最好的催化劑是o
(5)實驗⑤⑥⑦的目的是=
【答案】(1)過氧化氫二氧化鎰>水+氧氣
(2)0.1
(3)I中帶火星的木條不復(fù)燃,IH中帶火星的木條復(fù)燃
(4)二氧化鎰
(5)探究氯化銅的質(zhì)量對過氧化氫分解的催化效果的影響
【解析】(1)過氧化氫在二氧化鋅的催化作用下分解生成水和氧氣,文字表達式為
過氧化氫二氧化鎬>水+氧氣;
(2)二氧化錦作為催化劑在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變,因此實驗IV稱得的固體質(zhì)量為0.1g;
(3)證明二氧化銃能加快過氧化氫分解速率的實驗現(xiàn)象是:I中帶火星的木條不復(fù)燃,皿中帶火星的木條
復(fù)燃;
(4)已知在可控范圍內(nèi),過氧化氫分解速率越快,催化效果越好,由表格數(shù)據(jù)可知,實驗①②⑤中其他
條件相同下,二氧化鋅作為催化劑時,氧氣濃度達到最高值時所用時間最短,因此實驗2中效果最好的催
化劑是二氧化鎰;
(5)由表格數(shù)據(jù)可知,實驗⑤⑥⑦中初始溫度、催化劑種類是相同的,變量是氯化銅的質(zhì)量,則實驗⑤⑥⑦
的目的是探究氯化銅的質(zhì)量對過氧化氫分解的催化效果的影響。
5.(23-24九年級上?安徽阜陽?期中)化學(xué)實驗課上,同學(xué)們正在開展電解水的實驗探究,請你一同參與。
圖1圖2
【提出問題】水在直流電下的變化如何?
【進行實驗】同學(xué)們按照教材中的裝置(如圖1)進行了實驗:
【收集證據(jù)】同學(xué)們觀察到電極附近有氣泡產(chǎn)生,若一段時間后a中收集到10mL氣體,則此時b中應(yīng)該大
約收集到了mL氣體。切斷電源,打開b管頂端的活塞,在管口放置一根燃著的木條,會觀察到。
【得出結(jié)論】(1)水通直流后發(fā)生分解生成氫氣和氧氣,寫出該反應(yīng)的文字表達式。
(2)水是由_____組成的。
【討論分析】實驗時,老師在水中加入了少量氫氧化鈉,目的是o
【拓展延伸】同學(xué)們又查閱到了如下資料
a.舊版教材中,電解水的實驗裝置如圖2所示。
b.氫氧化鈉是一種強堿,具有腐蝕性。
通電)
C.給含有氯化鈉的水通電,會發(fā)生如下反應(yīng):氯化鈉+水氫氧化鈉+氫氣+氯氣。
請你分析思考:和圖2的裝置相比,現(xiàn)行教材(圖1)裝置的優(yōu)點是(任意寫一點)。進行實驗時,(填
“能”或“不能”)將氫氧化鈉換為氯化鈉。
【總結(jié)交流】化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),通過上述實驗的分析對比,歸納出在改進實驗時需考慮的因
素0(任意寫一點)
【答案】20氣體被點燃水暨氫氣+氧氣氫、氧元素增強水的導(dǎo)電性操作
時手不用接觸堿性液體,較安全(其他答案合理即可)不能安全(不影響實驗結(jié)果等合理即可)
【收集證據(jù)】電解水正極產(chǎn)生氧氣,負極產(chǎn)生氫氣,兩者的體積比約為1:2;圖中可知,b管產(chǎn)生氣體較
多,體積應(yīng)是a管的兩倍,故填:20;
b管氣體是氫氣,具有可燃性,會被燃著的木條點燃,故填:氣體被點燃;
【得出結(jié)論】水電解會生成氫氣和氧氣,故填:水暨氫氣+氧氣;
化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變,反應(yīng)后有氫元素和氧元素,反應(yīng)前也應(yīng)該有,故水是由氫元素和氧元素組成
的,故填:氫、氧元素;
【拓展延伸】圖2裝置需要將試管倒扣在導(dǎo)電的水中,會接觸到水,且導(dǎo)線在能導(dǎo)電的水中,堿的腐蝕性
和用電安全都不如圖1,故填:操作時手不用接觸堿性液體,較安全(其他答案合理即可);
【總結(jié)交流】實驗改進需要考慮安全和不能改變結(jié)果,用氯化鈉會導(dǎo)致生成的氣體改變無法得出水的組成
的結(jié)論,故填:安全(不影響實驗結(jié)果等合理即可)。
6.(23-24九年級上?四川廣安?期中)廣安友誼中學(xué)辦學(xué)特色之一,在初一設(shè)立了化學(xué)核心素養(yǎng)課,班里同
學(xué)對點燃的酒精燈(酒精化學(xué)式C2H50H)產(chǎn)生了興趣,由此猜測酒精能與氧氣反應(yīng)。于是他們做了以下
實驗。
甲組同學(xué):將熱的氧氣通入酒精中一段時間后無明顯變化。
乙組同學(xué):將熱的氧氣通入酒精的同時,迅速把繞成螺旋狀的紅色銅絲伸入,液體中很快出現(xiàn)氣泡,并聞
到刺激性氣味。待反應(yīng)停止后經(jīng)稱量,實驗前后銅絲質(zhì)量不變。
(1)丙組同學(xué)利用乙組的銅絲多次重復(fù)做實驗發(fā)現(xiàn),現(xiàn)象與乙組同學(xué)一致。由此得出銅絲在酒精與氧氣的
反應(yīng)中所起的作用是?
【提出問題】生成的刺激性氣味的氣體是什么?
【查閱資料】1、二氧化碳是一種無色無味的氣體。
2、醋酸(C2H4。2)有揮發(fā)性,并有刺激性氣味。加入紫色石蕊溶液中,溶液會變紅。
【猜想與假設(shè)】有同學(xué)提出刺激性氣味的氣體可能是:
猜想一:S02o猜想二:C02o猜想三:醋酸(c2H4。2)。
【討論與交流】同學(xué)們討論后發(fā)表看法:
小雅認為猜想一不正確,判斷的依據(jù)是反應(yīng)物酒精和氧氣中都不含硫元素。
(2)小云認為猜想二也不正確,判斷的依據(jù)是o
(3)小博認為猜想三有可能正確,判斷的依據(jù)是=
【反思與交流】
(4)小曹同學(xué)設(shè)計實驗驗證后,發(fā)現(xiàn)猜想三也不正確。請補充完成小曹同學(xué)的實驗操作:將生成的刺激性
氣味的氣體加入,溶液不變紅,說明刺激性氣味的氣體不是醋酸。
(5)同學(xué)們通過查閱資料了解到,酒精與氧氣反應(yīng)會生成水和有刺激性氣味的乙醛(C2H4O),該反應(yīng)屬
于(選填“氧化反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”或“化合反應(yīng)”)。
【答案】(1)催化作用
(2)二氧化碳是無色無味的氣體
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不變,反應(yīng)物中含C、H、0,而醋酸由C、H、0元
素組成,且醋酸有揮發(fā)性,并有刺激性氣味
(4)紫色石蕊溶液
(5)氧化反應(yīng)
【解析】(1)將熱的氧氣通入酒精中一段時間后無明顯變化,將熱的氧氣通入酒精的同時,迅速把繞成螺
旋狀的紅色銅絲伸入,液體中很快出現(xiàn)氣泡,并聞到刺激性氣味,說明銅絲能加快該反應(yīng)的反應(yīng)速率,待
反應(yīng)停止后經(jīng)稱量,實驗前后銅絲質(zhì)量不變,說明化學(xué)反應(yīng)前后銅絲的質(zhì)量不變,說明銅絲在酒精與氧氣
的反應(yīng)中可能是催化劑,起到催化作用;
(2)二氧化碳是一種無色無味的氣體,而該氣體具有刺激性氣味,故該氣體不是二氧化碳,猜想二不正確;
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不變,反應(yīng)物中含C、H、0,而醋酸由C、H、。元
素組成,且醋酸有揮發(fā)性,并有刺激性氣味,故猜想三有可能正確;
(4)醋酸加入紫色石蕊溶液中,溶液會變紅,故將生成的刺激性氣味的氣體加入紫色石蕊溶液中,溶液不
變紅,說明該氣體不是醋酸;
(5)酒精與氧氣反應(yīng)會生成水和有刺激性氣味的乙醛,該反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng),是氧化反應(yīng),該反應(yīng)
的反應(yīng)物和生成物均有兩種,既不屬于化合反應(yīng),也不屬于分解反應(yīng)。
7.(23-24九年級上?安徽合肥期中)某興趣小組為驗證質(zhì)量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。
鎂粉
紅氣球
(1)請寫出鎂條燃燒的現(xiàn)象,反應(yīng)的化學(xué)方程式o
(2)小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量,認為這個反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律。我(“同意”
或“不同意”)小明的觀點,因為o
(3)小紅按如圖裝置改進實驗,驗證了質(zhì)量守恒定律,卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體。
【提出問題】黃色固體是什么呢?
【查閱資料4①氧化鎂為白色固體;②鎂能與氮氣反應(yīng)生成黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體。
【反思與交流】空氣中N2的含量遠大于。2的含量,而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2,為
什么呢?請給出合理的解釋。
占燃
【答案】⑴發(fā)出耀眼白光,放出熱量,生成白色固體2Mg+O2=2MgO
(2)不同意該反應(yīng)屬于化學(xué)變化,一切化學(xué)反應(yīng)均遵守質(zhì)量守恒定律
(3)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮氣活潑,鎂條更容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)
【解析】(1)鎂條燃燒,發(fā)出耀眼白光,放出熱量,生成白色固體;
占燃
鎂條燃燒生成氧化鎂,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Mg+O2=2MgO;
(2)鎂條和氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成氧化鎂,有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化,遵守質(zhì)量守恒定律,燃
燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量,是因為生成物的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的鎂條的質(zhì)量與參加反應(yīng)的氧氣
的質(zhì)量之和,故不同意小明的觀點;
(3)空氣中N2的含量遠大于。2的含量,而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2,是因為氧氣
的化學(xué)性質(zhì)比氮氣活潑,鎂條更容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)。
8.(23-24九年級上?河北邯鄲?期中)某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗裝置,探究“分子的基本性質(zhì)”,請回答
下列問題:
酚酸
溶液酚酬試液脫脂棉
濾紙條試管
圖I(改進前)圖n(改進后)
【查閱資料】堿性溶液能使酚酬試液變紅,而氨水呈堿性。
【實驗方案一】如圖Io
①觀察到的實驗現(xiàn)象是;這一現(xiàn)象用分子的觀點解釋為:;燒杯乙的作用是,
該實驗也說明了具有揮發(fā)性。
②該方案的不足之處是(說出一點即可)。
【實驗改進】老師對圖I所示的裝置進行了改進(如圖II所示),并進行了以下操作:
①取一條濾紙,在濾紙條上等距離滴加無色酚酷試液;
②將滴加了無色酚麟試液的濾紙條放入一潔凈的試管中,并在試管口塞一團脫脂棉;
③在脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。
【分析討論】觀察到的現(xiàn)象是,實驗過程中若發(fā)現(xiàn)濾紙條沒有變紅而脫脂棉變紅,導(dǎo)致這種現(xiàn)象
產(chǎn)生的錯誤操作可能是:o
【拓展延伸】同學(xué)們經(jīng)過討論后認為,圖I、圖n所示裝置雖能證明分子的基本性質(zhì),但不能證明影響分子
基本性質(zhì)的因素,于是又設(shè)計了如圖皿所示的裝置
【實驗改進】在A、D兩試管中分別加入等量的少許濃氨水,B、C兩試管中加入等量的少許無色酚酥溶液,
立即用帶導(dǎo)管的橡皮塞按圖皿連接好,并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中,觀察。分析討論:按照圖m
所示的裝置進行操作,觀察到的現(xiàn)象是,該現(xiàn)象得出的結(jié)論是0
【實驗反思】在圖I、圖U的實驗中均聞到了刺激性氣味的氣體,因此實驗室應(yīng)________保存氨水。
【答案】燒杯甲中的溶液變紅分子在不停地運動作對比濃氨水浪費藥品
濾紙條上滴有酚醐處,由右自左逐漸變紅濃氨水滴在濾紙條上,酚醐試液滴在脫脂棉上試管C
比試管B中的酚麟溶液先變紅溫度越高,分子運動越快密封
【解析】[實驗方案一]①濃氨水具有揮發(fā)性,一部分氨分子運動到燒杯甲中,由于氨分子能使酚酥試液變紅,
所以觀察到的實驗現(xiàn)象是燒杯甲中的溶液變紅;這一現(xiàn)象用分子的觀點解釋為:分子在不停地運動;燒杯
乙的作用是作對比,該實驗也說明了濃氨水具有揮發(fā)性;②該方案的不足之處是浪費藥品。
[分析討論]觀察到的現(xiàn)象是濾紙條上滴有酚醐處,自右向左逐漸變紅,實驗過程中若發(fā)現(xiàn)濾紙條沒有變紅而
脫脂棉變紅,導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的錯誤操作可能是:濃氨水滴在濾紙條上,酚酥試液滴在脫脂棉上。
[實驗改進]在A、D兩試管中分別加入等量的少許濃氨水,B、C兩試管中加入等量的少許無色酚酥溶液,
立即用帶導(dǎo)管的橡皮塞按圖ni連接好,并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中,觀察。分析討論:按照圖m
所示的裝置進行操作,觀察到的現(xiàn)象是試管C比試管B中的酚酥溶液先變紅,該現(xiàn)象得出的結(jié)論是溫度越
高,分子運動越快。
[實驗反思]在圖I、圖II的實驗中均聞到了刺激性氣味的氣體,因此實驗室應(yīng)密封保存氨水。
9.(23-24九年級上?山東煙臺?期中)“便攜式制氧機”可用于家庭保健供氧。某品牌制氧機通過制氧劑產(chǎn)生
氧氣,制氧劑甲劑為白色顆粒過碳酸鈉,制氧劑乙劑為黑色粉末MnOz。某小組同學(xué)進行實驗探究其制氧原
理并設(shè)計組裝了一套簡易的氧發(fā)生器。
【查閱資料】過碳酸鈉遇水可分解生成過氧化氫和碳酸鈉;碳酸鈉易溶于水且它與MnO2混合不能生成氧氣。
02密封蓋
加濕過濾倉反應(yīng)倉
圖1圖202468101214161820
t/min
(1)【組裝裝置】根據(jù)圖1制氧機簡圖,該小組同學(xué)利用實驗室的儀器組裝了一套類似功能的氧發(fā)生器(見
圖2),該氧發(fā)生器的連接順序是(填接口處字母),裝置A相當于制氧機中的(填“反應(yīng)倉”
或“加濕過濾倉”)。
(2)【分析解釋】小組同學(xué)分別用過碳酸鈉和5%過氧化氫溶液作對照制取氧氣,利用數(shù)字化傳感器測出
產(chǎn)生氧氣體積與時間變化的曲線,結(jié)合圖像及藥品狀態(tài)分析,該家用制氧機的制氧劑選擇過碳酸鈉而不選
擇5%過氧化氫溶液的理由是、=
(3)【拓展評價】通過上述探究可知,保存過碳酸鈉的注意事項是(寫一條)。
【答案】(1)cab加濕過濾倉
(2)過碳酸鈉便于攜帶、運輸和儲存相同時間內(nèi),過碳酸鈉比5%過氧化氫溶液生成氧氣更多
(3)保持干燥
【解析】(1)根據(jù)圖示可知,B為反應(yīng)的發(fā)生裝置,氧氣從A裝置的a口進入,加濕后從b口排出。則該
氧發(fā)生器的連接順序是cab;由于氧氣從A裝置的a口進入,所以裝置A相當于制氧機中的加濕過濾倉。
故填:cab;加濕過濾倉。
(2)由于過碳酸鈉便于攜帶,便于運輸和儲存;據(jù)圖可知,相同時間內(nèi),過碳酸鈉比5%過氧化氫溶液產(chǎn)
生氧氣更多。所以家用制氧機的制氧劑選擇過碳酸鈉而不選擇5%過氧化氫溶液。故填:過碳酸鈉便于攜帶,
便于運輸和儲存;相同時間內(nèi),過碳酸鈉比5%過氧化氫溶液產(chǎn)生氧氣更多。
(3)由于過碳酸鈉遇水可分解生成過氧化氫和碳酸鈉。所以保存過碳酸鈉時,應(yīng)注意保持干燥。故填:保
持干燥。
10.(23-24九年級上?江蘇南京?期中)某校學(xué)生利用下列裝置來探究磷單質(zhì)在空氣中燃燒后氧氣濃度變化
情況。
【提出問題】足量紅確在密閉的四頸平底燒瓶內(nèi)燃燒熄滅后,容器中是否還有氧氣剩余?
【猜想假設(shè)】猜想①:有氧氣剩余
猜想②:無氧氣剩余
【實驗驗證】該小組同學(xué)按圖1組裝好實驗裝置,利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷,紅磷燃燒直至熄
滅:待裝置完全冷卻后,將裝有白磷的燃燒匙提出水面,再次用高能激光筆照射,白磷居然還能被點燃并
繼續(xù)燃燒。圖2是從開始實驗到最后白磷熄滅裝置冷卻后的整個實驗過程中,用氧氣傳感器測量容器內(nèi)氧
氣含量變化的曲線圖。
燃燒匙
。2含量
氣壓傳感器
氧氣濃度傳感器溫度傳感器
紅磷
四頸平底燒瓶,
白磷
蒸儲水
圖1
(1)在圖2中A點的值約是;請你解釋曲線DE段氧氣含量變化的主要原因
是,
【實驗結(jié)論】根據(jù)上述實驗得出結(jié)論如下:
(2)結(jié)論1:猜想("①"或"②")正確。
結(jié)論2:用“燃磷法”測定空氣中氧氣含量時,選擇(填“紅磷”或“白磷”)更合適,理由
是O
【答案】(1)21%白磷燃燒,消耗大量氧氣
(2)①白磷足量白磷可以將裝置內(nèi)氧氣消耗的更完全,使實驗結(jié)果更準確
【解析】(1)空氣中氧氣約占空氣體積的21%,則在圖2中A點的值約是21%;
紅磷點燃時,氧氣濃度驟然降低,此時應(yīng)該是B點,當紅磷熄滅時,氧氣應(yīng)該被消耗掉較多,此時氧氣濃
度較低位置,所以位置為C點;AB段氧氣濃度變化較小,說明紅磷未燃燒,此時激光筆的加熱溫度還未達
到紅磷著火點,紅磷只能發(fā)生緩慢氧化,消耗少量的氧氣;DE段時白磷被點燃,燃燒發(fā)生,氧氣被消耗,
所以濃度出現(xiàn)較大變化;DE段時氧氣濃度下降,是因為白磷燃燒,消耗大量氧氣;
(2)結(jié)論1:根據(jù)圖1的實驗可知,在紅磷燃燒后,將白磷提出水面后也可點燃,說明還有剩余氧氣,因
此猜想①正確:;
結(jié)論2:由于白磷可以在更低氧氣濃度中繼續(xù)燃燒,所以用“燃磷法''測定空氣中氧氣含量時,選擇白磷更合
適,因為足量白磷可以將裝置內(nèi)氧氣消耗的更完全,使實驗結(jié)果更準確。
優(yōu)選提升題
1.(23-24九年級上?山東聊城?期中)夢瑤同學(xué)在學(xué)習(xí)了催化劑的知識后按照老師的要求去尋找除了二氧化
鎰之外的催化劑,老師建議同學(xué)們從實驗室和生活中尋找實驗物質(zhì),推薦物質(zhì)包括氧化銅、馬鈴薯片、鐵
銹(主要成份是氧化鐵)、紅磚粉末等,她決定和化學(xué)小組的同學(xué)一起探究:氧化鐵固體(FeQ,,難溶于
水)在過氧化氫溶液制氧氣的反應(yīng)中能否起到類似二氧化錦的催化作用呢?
【作出猜想】
(1)LFe?Q既不是催化劑,也不是反應(yīng)物,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變;
II、Fe°3是反應(yīng)物,會生成。2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都改變;
III、FeQ,是該反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后
【進行實驗】用天平稱量IgFezOs固體,取lOmLlO%的雙氧水于試管中,進行以下7個步驟的實驗探究。
lgFe2O3
帶火星帶火星
的木條的木條
將固體與
液體分超固烘工稱重
@體⑤一方
過氧化
氫溶液£7①②故③
步驟⑦:步驟⑥后,將所得的固體再次放入等量的過氧化氫溶液中,重復(fù)完成實驗②③,并觀察現(xiàn)象。
【尋找證據(jù)】
(2)請完善下面表格。
得出結(jié)
步驟①現(xiàn)象步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象
論
溶液中緩慢放出氣泡,帶火星溶液中較快放出固體質(zhì)量為—溶液中較快放出氣泡,猜想ni
的木條不復(fù)燃氣泡,_______g木條復(fù)燃成立
【實驗分析】
(3)寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的反應(yīng)文字表達式,步驟⑦中的重復(fù)實驗,目的是證明驗證氧化
鐵在反應(yīng)前后不變。
【表達與交流】
【答案】(1)質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變
(2)帶火星的木條復(fù)燃1
(3)過氧化氫二氧化.>水+氧氣化學(xué)性質(zhì)
(4)B
【解析】(1)催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變;
(2)由實驗結(jié)論知,氧化鐵是該反應(yīng)的催化劑,所以步驟③中,加入氧化鐵后的實驗現(xiàn)象是:溶液中較快
放出氣泡,帶火星的木條復(fù)燃;氧化鐵是該反應(yīng)的催化劑,所以在反應(yīng)前后氧化鐵的質(zhì)量不變,仍然是1g;
(3)過氧化氫在氧化鐵作催化劑的條件下分解生成水和氧氣,反應(yīng)的文字表達式為:
過氧化氫水+氧氣;步驟⑦的目的是為了證明回收的氧化鐵化學(xué)性質(zhì)是否改變(或者回收的氧化
鐵還能否加快過氧化氫的反應(yīng)速率);重復(fù)實驗步驟③中產(chǎn)生大量氣泡,木條復(fù)燃,則證明氧化鐵在反應(yīng)
前后化學(xué)性質(zhì)不變;
(4)A、過氧化氫在常溫會緩慢產(chǎn)生氧氣,加入二氧化錦就開始生成氧氣,故A不符合題意;
B、過氧化氫溶液中本身就有水,過氧化氫分解也生成了水,當過氧化氫完全反應(yīng)后,水的質(zhì)量就不再增加,
故B符合題意;
C、氧化鐵是催化劑,化學(xué)反應(yīng)前后氧化鐵的質(zhì)量不變,故C不符合題意;
D、隨著過氧化氫的分解,過氧化氫的質(zhì)量逐漸減小到零,故D不符合題意;
故選B。
2.(23-24九年級上?安徽安慶?期中)圖I是小紅按課本進行的一個化學(xué)實驗,在實驗時同學(xué)們聞到了一股
難聞的刺激性氣味,于是小明對原實驗裝置進行了改進,裝置如圖n。
ABCDE
圖i(改進前)圖n(改進后)
【實驗操作】
a.向B、C、E三支試管中分別加入5mL蒸儲水,各滴入1?2滴無色酚醐溶液,振蕩,觀察溶液顏色。
b.向試管A、D中分別加入2mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實驗圖n連接好,并將試管D放置在盛
有熱水的燒杯中,觀察幾分鐘。
【分析討論】:
(1)試管E放有酚酉太溶液,其目的是。
(2)進行操作b時觀察到的現(xiàn)象是o
(3)由此可以得到的實驗結(jié)論:
①。
②。
(4)對比改進前的實驗,改進后實驗的優(yōu)點是0
【答案】(1)對照實驗,排除空氣的干擾(答案合理即可,下同)
(2)試管B、C中的溶液變?yōu)榧t色,且試管C變色快
(3)分子是客觀存在并不斷運動的溫度越高,分子運動速度越快
(4)對環(huán)境無污染,還能探究溫度對分子運動速率的影響
【解析】(1)對照試管E放有酚酰溶液但沒有變色,可排除空氣的干擾,說明酚麟試液變紅是因為氨分子
運動。
(2)試管A、D中分別加入2mL濃氨水,且試管D放置在盛有熱水的燒杯中,可觀察倒試管B、C中的溶
液變?yōu)榧t色,且試管C變色快。
(3)圖n所示實驗可得出結(jié)論:①分子是客觀存在并不斷運動的,②溫度越高,分子運動速度越快。
(4)改進后的裝置中,氨分子在密閉容器中運動,不污染空氣,還能探究溫度對分子運動速率的影響。
3.(23-24九年級上?甘肅酒泉?期中)實驗課上,實驗小組的同學(xué)們正在進行“水的組成”的探究,請你參與。
【提出問題】水是由什么元素組成的?
【進行實驗】同學(xué)們按照教材中的裝置進行實驗。
【收集證據(jù)】同學(xué)們觀察到電極附近有產(chǎn)生,一段時間后,切斷電源,打開b管頂端的活塞,在管口
放置一根燃著的木條,會觀察到0
【得出結(jié)論】(1)本實驗得出的結(jié)論是--微觀分析:反應(yīng)中發(fā)生分解的微粒名稱是—。在水的沸騰實
驗中,這種微?!ㄌ睢坝小被颉皼]有”)發(fā)生改變。
(2)寫出電解水的符號表達式:—。
【討論分析】實驗時,老師向水中加入了少量氫氧化鈉,目的是0
【拓展延伸1】同學(xué)們查閱到如下資料:a.氫氧化鈉是一種強堿,具有腐蝕性;b.給含有氯化鈉的水通電,
會發(fā)生如下反應(yīng):氯化鈉+水幽氫氧化鈉+氫氣+氯氣。
據(jù)此分析:和圖2(電解水的簡易實驗裝置)裝置相比,教材(圖1)裝置的優(yōu)—(寫一點)。進行實驗時,—(填
“能”或“不能”)將氫氧化鈉換為氯化鈉。
【總結(jié)交流】化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過上述實驗的分析對比,寫出一條在改進實驗時需考慮的因
素:o
【拓展延伸2】同學(xué)們查閱資料后還知道了使水分解的另一種方法:光解水法。我國科學(xué)家已研究出在新型
高效光催化劑作用下,利用太陽能分解水制氫氣的方法。水在通過并接觸催化劑表面時,分解的微觀示意
圖如下:(“O”表示氫原子,“■”表示氧原子,“----”表示催化劑)
①②③④⑤
則水分解的微觀過程的正確順序是(填序號)。上述變化過程的微觀實質(zhì)是—
【答案】氣泡氣體燃燒發(fā)出淡藍色火焰水是由氫元素和氧元素組成水分子沒有
HO通電H,+O,增加水的導(dǎo)電性準確測量氣體體積不能改進實驗要更易與操作(改進
實驗要具備高準確度)①、④、②、⑤、③分子分裂成原子,原子又重新組合成新物質(zhì)的分子
【解析】[收集證據(jù)]
水電解生成氫氣和氧氣,同學(xué)們觀察到電極附近有氣泡產(chǎn)生,一段時間后,切斷電源,打開b管頂端的活
塞,在管口放置一根燃著的木條,會觀察到氣體燃燒發(fā)出淡藍色火焰,故填:氣泡;氣體燃燒發(fā)出淡藍色
火焰。
[得出結(jié)論]
(1)電解水生成氫氣和氧氣,說明水是由氫元素和氧元素組成,微觀分析:反應(yīng)中發(fā)生分解的微粒名稱是
水分子,在水的沸騰實驗中屬于物理變化,這種微粒沒有發(fā)生改變,故填:水是由氫元素和氧元素組成;
水分子;沒有。
(2)電解水生成氫氣和氧氣,符號表達式為:H,0通電H,+O):
[拓展延伸1]
和圖2(電解水的簡易實驗裝置)裝置相比,教材(圖1)裝置的優(yōu)點是管上有刻度,準確測量氣體體積。進行實
驗時,因為氯化鈉+水通電氫氧化鈉+氫氣+氯氣,產(chǎn)生的氫氣中混有氯氣,所以不能將氫氧化鈉換為氯
化鈉也可以,故填:準確測量氣體體積;不能。
[總結(jié)交流]
通過上述實驗的分析對比,在改進實驗時需考慮的因素改進實驗要更易于操作(改進實驗要具備高準確度),
故填:改進實驗要更易于操作(改進實驗要具備高準確度)。
[拓展延伸2]
化學(xué)變化的本質(zhì)是分子分解為原子,原子重新組合成分子,則水分解的微觀過程的正確順序是①、④、
②、⑤、③,上述變化過程的微觀實質(zhì)是分子分裂成原子,原子又重新組合成新物質(zhì)的分子,故填:①、
④、②、⑤、③;分子分裂成原子,原子又重新組合成新物質(zhì)的分子。
4.(23-24九年級上?遼寧阜陽?期中)酒精燈是實驗室中常用的加熱儀器,某小組同學(xué)對酒精燈火焰溫度進
行如下探究。
(I)定性研究:
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭會漂浮在水面上。結(jié)論:石蠟的硬度,
密度比水O
(2)把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上(如圖),約1s后取出,可以看到在處(填字母)的火柴梗的
最先碳化。結(jié)論:蠟燭火焰的_____溫度最高,你認為原因是o
(3)取一根約10cm長的玻璃管,用試管夾夾住,然后將玻璃管斜向插入燒得很旺的蠟燭火焰內(nèi)層,這時
會看到玻璃管口有白煙冒出,用一根燃著的火柴去引燃玻璃管口逸出的白煙,你看到的現(xiàn)象是0你大
膽猜想一下,白煙中可能含有的物質(zhì)是;
(4)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn),片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入
少量的,振蕩后發(fā)現(xiàn)。結(jié)論:蠟燭燃燒以后的生成物是和二氧化碳。
(II)定量研究:
(5)在老師指導(dǎo)下,分別利用高溫傳感器測得酒精燈各層火焰平均溫度如表。由下表得出結(jié)論:
(填“焰心”、“內(nèi)焰”或“外焰”)溫度最高。
平均溫度/℃
火焰層
乙丙
焰心432598
內(nèi)焰666783
外焰520667
(III)交流反思:
(6)造成所測相同火焰層溫度差異的原因可能是(寫出1點即可)。
【答案】⑴小小
(2)a外焰與氧氣接觸面積最大
(3)白煙燃燒石蠟固體小顆粒
(4)水霧澄清石灰水石灰水變渾濁水
(5)內(nèi)焰
(6)酒精濃度不同(合理即可)
【解析】(1)用小刀能切下一小塊,說明石蠟的硬度小;蠟燭會漂浮在水面上,說明密度比水小;
(2)蠟燭外焰溫度最高,則可觀察到a處的火柴梗的最先碳化;外焰溫度最高,是因為外焰處可燃物與氧
氣接觸更充分;
(3)用燃著的火柴引燃玻璃管口逸出的白煙,白煙燃燒,說明白煙為可燃物,可能含有石蠟固體小顆粒;
(4)蠟燭燃燒生成二氧化碳和水,則可觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧;二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,則可
向燒杯內(nèi)倒入少量的澄清石灰水,可觀察到石灰水變渾濁;
(5)由表中數(shù)據(jù)可知,內(nèi)焰溫度最高;
(6)相同火焰層溫度不同,可能原因為酒精濃度不同,或與氧氣的接觸面積不同等。
5.(23-24九年級上?四川達州?期中)圖甲是小星用紅磷在空氣中燃燒的方法測定空氣成分,實驗過程:
,止水夾
第一步:將集氣瓶容積劃分為五等份,并做好標記。
第二步:點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷,迅速伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。
第三步:待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾。
請回答下列問題:
(1)集氣瓶中紅磷燃燒的現(xiàn)象是,發(fā)生的符號表達式,該反應(yīng)屬于(填“劇烈
氧化”或“緩慢氧化”)。
(2)下列事實能證明空氣中。2的含量的是o
A.紅磷燃燒后熄滅B.燒杯中水面下降
C.集氣瓶中液面上升D.集氣瓶中液面最終上升至1處
(3)若實驗結(jié)束后,進入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的(,導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是①;
②-(填兩點即可)
(4)與乙實驗裝置相比,甲實驗裝置的最大缺點是:=
【答案】(1)產(chǎn)生大量的白煙,放出熱量P+O2^^P2O5劇烈氧化
(2)D
(3)紅磷的量不足裝置的氣密性不良
(4)綠色環(huán)保,無污染
【解析】(I)紅磷燃燒的主要現(xiàn)象是燃燒,產(chǎn)生白煙,放熱,該反應(yīng)的符號表達式為:P+O2^UP2O5;
該反應(yīng)劇烈,屬于劇烈氧化;
(2)瓶中液面最終上升至1處,說明氧氣約占空氣總體積的五分之一,能證明空氣中。2的含量,故選D;
(3)實驗完畢,若進入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的五分之一,你認為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是裝置
漏氣,沒有冷卻至室溫就打開止水夾,紅磷的量不足等;
(4)改進后的優(yōu)點是防止了燃燒匙伸入集氣瓶中時導(dǎo)致的部分氣體受熱膨脹逸出,實驗結(jié)果更準確,同時
防止了反應(yīng)生成的五氧化二磷擴散到空氣中污染環(huán)境。
6.(23-24九年級上?河北石家莊?期中)某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時,發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺,其質(zhì)
量分數(shù)為5%的無色液體(如下圖)。他們對此瓶無色液體產(chǎn)生了興趣,于是經(jīng)過教師同意后進行了如下探
究。
【提出問題】無色液體的成分是什么?
【大膽猜想】
猜想一:水猜想二:稀硫酸猜想三:過氧化氫溶液
【設(shè)計方案】
同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計出如下探究方案。
①向盛有少量無色液體的試管加入幾顆鋅粒。
②向盛有少量二氧化銃的試管中加入適量的該液體,并將帶火星的木條放在試管口。
【實驗與事實】
(1)實驗①無明顯現(xiàn)象。
實驗②有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃,證明生成的氣體是o
【結(jié)論與解釋】
(2)以上事實證明猜想是正確的;
(3)產(chǎn)生氣體的反應(yīng)的文字表達式為o
【答案】(1)。2/氧氣
(2)三
(3)過氧化氫f水+氧氣
【解析】(1)由于氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,所以實驗②有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃,證明生
成的氣體是氧氣。故填:氧氣。
(2)質(zhì)量分數(shù)為5%的無色液體是混合物,水是純凈物,所以猜想一不正確;向盛有少量無色液體的試管
加入幾顆鋅粒,無明顯現(xiàn)象。說明無色液體的成分不是稀硫酸。即猜想二不正確;向盛有少量二氧化鎰的
試管中加入適量的該液體,并將帶火星的木條放在試管口。有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃,證明生
成的氣體是氧氣。說明無色液體的成分是過氧化氫溶液。即猜想三正確。故填:三。
(3)過氧化氫在二氧化錦催化作用下反應(yīng)生成水和氧氣,文字表達式為過氧化氫個鐳水+氧氣。故填:
二氧化鐳
過氧化氫—水+氧氣。
7.(23-24九年級上?云南昆明?期中)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對過氧化氫分解進行探究。
【探究一】
影響過氧化氫分解快慢的因素某小組同學(xué)設(shè)計并進行實驗,探究影響過氧化氫分解速率的因素。(實驗裝
置如圖1所示,夾持儀器已略去)
過氧化氫
溶液一
測溫探頭
氣囊
水
【猜想與假設(shè)】
影響過氧化氫分解速率的因素可能有溫度、溶液的濃度、催化劑種類。
【實驗記錄】同學(xué)們進行6組實驗,實驗記錄如下:
實驗序號
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